人教部编版(五上)《慈母情深》统编版教案优秀版

1、统编版语文五年级上册18.慈母情深教学设计教学目标1、知识与技能：认识本课生字词，如“失魂落魄震、耳欲聋、忙碌、攥等。”2、过程与方法：通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。3、情感、态度与价值观:通过母亲神态、动作、语言的描写体会母亲的伟大、辛劳、坚强及我对母亲的感激之情。教学重点：有感情地朗读课文，边读边画出自己感受最深的句子。教学难点：引导学生结合描写母亲神态、动作、语言、的句段，在交流中体会慈母情深。教法：以学生为主体，朗读为重要手段，多媒体为辅助，让学生在形式多样的（自由读、默读、浏览、感情读、等）语言实践中，培养语言的感悟能力。教具：多媒体课件教学过程：学案教师活动学生活动设计意图、

2、直接导入新课1、今天我们就来学习著名文学家梁晓声母亲中的一篇课文慈母情深板书课题2、自由朗读课文，想象文中的母亲给你留齐读课题下怎样的印象？（出示1、自由朗初读课文课件）读课文了解母亲（1）这是为走进课个慷慨的文做铺母亲，给垫。板书：母亲伟大我钱买辛劳书。坚强（2）这是个伟大的母亲（3）辛劳的母亲（4）坚强的母亲一、初读课文，了解母亲在括号中填课文中出现的生字新词（出示课件生填写生检杳预习字词情况为学学生读习课文扫跟老师书除字词障空“攥”碍。字。快速阅读三、再读课文，整体感知1、浏览课文，先独自是高年级画出母亲语言、神态、学生已经动作的句子。细品母亲生浏览课具备的一是个怎样的人，做好批文画句子

3、种阅读能注。做批注力，由于2、再以小组为单位互（两分钟篇幅较相交流收获。（出示课后）小组长，快速件）交流。阅读能帮助学生迅速把握课文内容。四、汇报展示，感受情深。哪些句子打动了你？出示课件：母亲说生1、汇报学生是课堂的主完，立刻又做了下人，让他去.四个立刻们自己动板书：动作体会母亲手动脑，拼命，争既发挥个分夺秒的人自主学动作。习的主动指导读，速度要加速个人读性有提升齐读了小组合出示课件：生2、汇报作探究的我走过一排排缝纫从关键词精神。机灯泡烤着我角落、极的脸。其瘦弱、脊背弯曲、凑、烤感受母亲工作环境的恶劣出示课件背直起来了，我的母及劳累。亲我的母亲的生读眼睛读时要慢读生抓住三阅读是学个我的母生

4、的个性亲关键句化行为，昔日的母亲的背怎慢读。引导学生样？母亲的脸怎样？挺直的背从关键眼睛怎样？圆润的脸词、写法、板书：神态清澈的眼想象、朗睛。读等多方生齐读感面多元解受母亲的读，将教辛劳。师的教学生汇报方法变为出示：母亲掏衣学生的学兜用龟裂的手习方法，指数着。皱皱、毛从多个角抓关键词票，龟裂度体会情感受母亲感，感受挣钱不易慈母情深。出示龟裂的手与白皙的手的课件生畅所欲看到这双手你想做些言。令人什么、说些什么？感动。生汇报：出示课件:母亲已经将从塞字体钱塞在我的手会到母亲里他爱看看书给钱给得的。毫不犹读母亲说的话豫，母亲板书：语言的大方母亲塞得仅仅是钱生：不是吗？是血汗是母爱是期盼个人读齐读孩子

5、们，母亲劳作的画生大声面，给钱的细节让我们读：慈母感受到慈母情深情深出示课件五、小练笔学生写话小练笔的联系生活实际，写几句设计是为话或编首诗,抒发你学生读写了更深入对母亲的热爱和感激得话及体会慈母之情。（播放烛光里诗。情深人。的妈妈）让学生从点滴生活中感受母六、情感升华，总结课文爱，知感1、孩子们，正是这样恩，知回一位母亲，她无私、伟报。大、慈爱，让作者获得了人生中的第一本书，正是这一本书让作者在以往的岁月不断进步，最后成就了一名者名的大作家，他就是梁晓声。2、孩子们。这位母亲读课题再只疋天卜万千母亲的次体会慈七、布置作业板书设计：缩影，让我们带着对全天下母亲的敬意，用取美的声音再读一下课题1

6、、抄写课文中的生字新词2、把课上写给妈妈的话悄悄放在妈妈的枕头底下。18、慈母情深动作母伟大神态无私语言亲坚强生深情读课题母情深，在心灵上打下烙印。板书彰显母亲的形象，醒目、简洁。18、慈母情深教学目标：1、会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文中的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。3、有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。教学重难点：1、掌握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2、学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。3

7、、体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。一、导入新课孩子们，我们上课之前先欣赏几幅图片。（出示几组关于母爱的图片，配上音乐播放，感受深深的母爱！）孩子们看完这些图片你们有什么感受？（母爱）母爱从古到今都是一个永恒的主题，今天我们来学习著名作家梁晓声写的一篇关于母爱的文章慈母情深，板书课题，齐读课题！三检查预习情况，整体感知同学们，课前我们已经预习了课文，哪位同学愿意来挑战一下本课的生词。（课件出示词语）找生读，齐读。看来孩子们预习的很认真，在本课的生词中有一个字的读音需要我们注意。“龟”这个字是多音字原来gui,在这里读jun（课件出示出拼音）请同学们跟老师一块读。“龟裂”的手是什么样的？（找生

8、说）师总结：（出示龟裂的手的图片）像这样粗糙的布满裂纹的手就是龟裂的手。我们一起来把这些词语再读一遍。知道了字的读音,还要掌握字的写法。在这一课中有一个字它的笔顺要特别引起我们的注意。出示“脊”请同学们看老师在黑板上写这个字,一定要注意老师的笔顺笔画。同学们都看清楚了吗？请同学们按照老师刚才写的笔顺笔画把这个字写在自己的练习本上。同学们字词我们已经掌握了,那么课文讲了一件什么事呢？下面请同学们以填空的形式概括课文的主要内容。看谁概括的又快又恰当。生填空,校对答案,自由读一下这段文字。不知道孩子们发现了没有,像这种用主要字词填空也是概括文章主要内容的一种方法。四品读感悟默读课文,一边读一边用心体

9、会课文中的哪些描写让你感受到了慈母情深？用横线画出来,并在旁边写出你的体会。（一）描写母亲工作环境的句子同学们找完了吗？（找生读）,出示“空间非常低矮使我感到犹如身在蒸笼。”从这段句话中体会到母亲工作环境潮湿、拥挤、恶劣同学们还有没有找到其它的地方出示：“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”师：你们听过缝纫机的声音吗？（播放缝纫机的声音）一台缝纫机发出这样的声音，那七八十台破旧的缝纫机同时发出这样的声音你会有什么感受呢？声音好嘈杂啊，（震耳欲聋）谁能读出震耳欲聋的感觉。（找生读）他读的怎么样？（声音太小）要想读出震耳欲聋的感觉我们要重点强调慢读这个词语。谁愿意再来读一遍（找生再读）这次同学们

10、听出来震耳欲聋的感觉了吧？生齐读，真是震耳欲聋啊！上面这两段话是什么描写？（环境描写）是的，我们也可以说是对母亲工作场景的描写，板书：场景描写。3.母亲就在这样的场景下工作，为了一家人的生活不辞劳苦任劳任怨，足以让我们感受到“慈母情深”。（二）找描写母亲的句子1.除了以上的场景描写有没有同学找出描写母亲的句子呢？（指生读）出示：背直起来了，我的母亲我的母亲的眼睛同学们仔细观察这句话你有什么发现呢？（这段话把主语写在了后面，“我的母亲”在文中出现了好多次。按照我们平时说话，写作的习惯，我的母亲应该放在前面，一句话里面有一个主语就行了，也就是这样成这样，出示：我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色

11、的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我。（1）孩子们自由读一下这两处描写，比较哪一种写法好？并说出理由。（第一处好，因为第一种写法要表达的感情更强烈，更能更体会到母亲的辛苦，劳累，吃惊，疲惫等和我的内疚）。同学们体会到了吗？谁能带着你的体会读一下？（配乐）（找生读）他读的怎么样？（找生评价）找评价的学生再读，师：你把语速再放慢一些就更好了。孩子们现在听老师读（配乐范读），老师读的好不好？（好）你能不能向老师这样读出母亲的辛苦，疲惫，以及你内心的的愧疚？谁来试着读一读？（找学生读）嗯，好辛苦好疲惫的的母亲啊！（再找一学生读）母亲累成这样，我却要钱买书，我听出了你内心的愧疚！让我们带着对母亲的

12、爱，对母亲的崇敬再读。（齐读，配乐）。（2）这段话属于什么描写？（学生会回答动作，神态描写）正是因为作者对母亲的动作，神态有了如此细致的描写，我们才有如此深的体会啊！我们也可以说是细节描写，板书：细节描写（3）同学们，文中还有哪些类似这样的细节描写呢？（出示：母亲说完，立刻又坐了下去）孩子们仔细观察这一段文字，立刻出现了几次？（四次）立刻是什么意思？（找生说，马上，赶紧等）从这四个立刻中你有体会到什么？（体会到母亲为了挣钱一会也不想停）是啊！母亲为了多挣一点钱，一刻也不想停，体会到母亲的辛苦。.看到母亲如此辛苦，如此劳累，此刻作为作者的我有什么反应？此刻我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去（课件出示这

13、一句话），同学们想一想，我手里紧紧攥着的只是钱吗？（不是）还有什么？（母亲对我的爱，关怀，疼爱，母亲的汗水，泪水等），这一切的一切汇聚在一起，就是这四个字：慈母情深（深情地齐读）小练笔此时此刻，相信作者一定有许多话要对母亲说，请同学们拿起笔，把作者想说的话写下来吧。课堂小结同学们不仅是文中的母亲，天下所有的母亲对孩子的爱都是一样的，让我们端端正正地坐好，恭恭敬敬地对文中的母亲，对自己的母亲，对普天下所有的母亲大声地道一声：慈母情深。六、作业：课下请同学们阅读老舍的散文我的母亲口语交际父母之爱教学设计教学目标：1、学生阅读文本中的故事，深入理解并参与讨论，敢于发表自己的看法。有条理、清楚地讲述生

14、活中的事情，联系当时情景，真实地表达自己的想法。在发表和表达自己的看法和想法的过程中提高学生的口语交际能力。（重点）2、在故事中感受，在感受中创设情境，在情境中交流，在交流中碰撞，切身理解、感悟和回报父母的爱。（难点）教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、回忆课文，引出课题。师：同学们，我们学习了第六单元，知道了这个单元的主题是什么？（父母之爱）下面，我们一起来回忆这个单元两篇课文体现的是怎样的爱呢？慈母情深（幻灯片出示：无私、宽容、仁慈的爱）精彩极了和糟糕透了（幻灯片出示严厉的爱，鼓励的爱）二、谈谈困惑，理解父母的真爱（深情地）师：没错，父母的爱是世间最伟大，最无私，最宽容，最仁慈的爱

15、。从你们哇哇落地那一刻起，父母便用温暖的大手把弱小的你揽入怀中；从你们牙牙学语、蹒跚学步，父母亲便为你感到骄傲，自豪，甚至泪流满面。今天，就让我们一起学习第六单元口语交际父母之爱，把自己感受到的爱表达出来，与同学和老师一同分享。每个父母都爱自己的孩子，但爱的方式不尽相同。下面我们先看三个小故事。你对片段中的父亲或者母亲的做法，有什么自己的想法？大家先思考再在小组内交流，教师提出要求。（板书：说：自然大方声音洪亮完整清楚听：认真倾听尊重他人发表见解）学生小组交流；全班汇报。师：同学们，从这三个故事中你们是不是也看到了自己父母的影子，你的父母是属于哪种类型的，生活中，你有没有不理解父母或父母不理解

16、你的时候？选一个你印象最深刻的一件事来说一说。重申说话和倾听的要求，并指导具体的积极回应方式。积极回应方式：1.我觉得某某同学把当时的场景再现，让我感受到了2我基本同意他的观点，但我有补充某某同学的故事激起了我共鸣，让我也想起了发生在我身上的一个场景学生结合自身经历谈对父母的不理解。三、联系生活，诉说故事，学会感受、理解与沟通。师：小时候，我也曾像同学们一样有过不理解父母的时候，我们家有三个孩子，我是老大，印象中记得父母说的最多的一句话就是“你大，要让着小的。”那时家里很穷，没有什么好吃的好喝的，如果哪家生了娃娃，便会在邻居间散发红鸡蛋，一般一家会送两个，自然，我是没有的那个。看着弟弟妹妹津津

17、有味的吃着，我心里委屈极了：同为父母的孩子，为什么我的待遇不一样呢？直到那一年，改变了我的想法。有一年冬天，学校里收学费，我们三个的学费高达一千多，家里一下子拿不出那么多钱，父亲便骑车带我去亲戚家借钱。我清晰地记得，那天天很冷，父亲迎着北风艰难地骑着车子，为我挡了不少寒。走到亲戚家，父亲并没有直接进去，而是把车子停在了门口，从口袋里掏出一支烟，狠狠地吸了一口，在门口走了好几个来回，然后把烟头一扔，拉着我便走了进去。亲戚得知我们是来借钱的，一脸的不高兴，说到：“一个女孩子家，多上几年少上几年没什么两样。”父亲回应到：“只要她愿意学，咱就得可劲儿供，女孩子长大了照样有出息。”我拉拉父亲的衣角，示意

18、他人家不愿意借，咱就回去吧。父亲没有理会我，最终亲戚有些不情愿的借给了父亲钱。回去的路上，父亲很高兴，车子骑得飞快，我坐在后面拉着父亲的衣角，一遍遍地告诉自己：一定要好好读书，不辜负父亲的期望。师：老师刚才的故事，你听懂了什么？学生回答。师：孩子们，你们的父母同样也是爱你们的！你们是否能把生活中的父母的爱的故事与大家共同分享呢？（多媒体出示话题）根据板书再次强调说话得清楚完整！那一天，我忘了带水杯。那一晚，我咳嗽地厉害。有一次，我考试没考好。每年的生日那天。有一次，我做错了事还撒了谎。那一年，爸爸让我独自去买东西。每天晚上，妈妈都要检查我的作业。每周，妈妈都要送我去上特长班。给同学们2分钟时间

19、选择一个话题，并想好怎么说，注意把话说清楚，完整。学生谈论生活中父母爱的故事，教师进行引导，学生进行评价。师：同学们，每个父母都爱自己的孩子，只是方式不尽相同！要知道，你们的一声咳嗽，都能让你们的父母吃不香，睡不着;天凉了，他们首先想到的是你们的冷暖，即使有时严厉些，出发点也都是源于对我们的爱。应该说，父母的爱体现在我们生活中的每一个细节上，每一声问候，每一句啰嗦的话语，每一个鼓励的眼神。同学们说了那么多，想不想听听两位家长的心里话。播放两位家长的视频。师：听了家长们的心声，也许只有一句诗用在此处最合适“谁言寸草心，报得三春晖。”让我们一起用吟诵来歌颂伟大的母爱吧。吟诵游子吟四、总结提升，引导

20、沟通实践。师：这节课，我们收获很多，分享了许多同学父母爱的故事！（指着板书）父母对孩子的爱出自天然，孩子对父母的爱，也应该是与生俱来。知道吗？儿女的爱会让他们感到很幸福，哪怕只是一句暖心的话，现在，就请把你最想说的那句话写到爱心卡中，带回家给你的爸爸妈妈吧。慈母情深教学设计一、学习目标认识“魄”“抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞”“抑”等12个字，会写“连续”“广播”等18个词语。默读课文，想象鼻子一酸的场景、细节，体会慈母情深。（1）通过“进工厂找母亲”这个场景中厂房环境恶劣（潮湿阴暗、闷热嘈杂、拥挤狭窄）以及这个场景中对母亲外貌、动作的描写来感受母亲工作的辛劳，“我”内心的不安

21、，为感受慈母情深做好铺垫。（2）通过“母亲给钱买书”这个场景中“我”与母亲说话速度的对比，母亲与工友态度的对比，以及其中的细节描写“塞“立刻立刻立刻立刻”来感受母亲的胸襟和远见和“我”所意识到的成长责任。体会文中反复出现的词语的表达效果。（1）“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色口罩的上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲的眼睛”透过作者的视角，想象画面，感受瘦弱的母亲所承受艰辛与疲惫，以及“我”的震惊以及心疼母亲的心情。（2）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态。”通过四个“立刻”写出母亲丝毫不停的投入工

22、作，写出了母亲挣钱养家的不容易，从中体会作者对母亲的心疼。联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。（课堂上以说为主，课下以小练笔的形式写一写）二、学习重难点重点：引导学生借助“我”的视角，感受到这份母爱的特别之处以及我在其中的成长。难点：明白文章是如何通过场景描写、细节描写写出慈母情深的。三、教学准备教师：课件、预习单（单元主题、时代背景、“龟”的读音，“抑”和“脊”的书写，事情的起因、经过、结果）学生：读课文，完成预习单。四、课时安排1课时五、课型新授课六、教学过程（一）导入儿时，我听过最动听的旋律莫过于那首世上只有妈妈好；进入小学，我读到的最动情的诗便是那“慈母手中线，游子身上衣”；今天

23、，我们一起再来学习一篇充满着浓浓母爱的文章慈母情深【板书课题：18慈母情深】齐读课题（18慈母情深）（二）默读课文，根据事情发展顺序，概括课文内容同学们已经预习课文了。请同桌交流预习单第五题，用自己的话概括一下课文内容。生默读、交流。指生概括文章内容:（注意从“失魂落魄”“毫不犹豫”进行引导）（1）15自然段讲得是我特别想得到一本青年近卫军想到什么程度？（失魂落魄）买本书是一件很简单的事，为什么会让我失魂落魄？（母亲一个月挣27元钱，买一本书需要1.5元，太贵了）是啊，母亲一个月才挣得这27元钱，我们七人一天的生活费才9毛钱,一人一天才一毛多钱的生活费。这本青年近卫军是一个人一个星期的生活费呀

24、！面对这高昂的价格和母亲微博的收入，所以我才“失魂落魄”（2）634自然段讲的是我去工厂找母亲要钱母亲给我钱了吗？怎么给我的？（想都没想）想都没想可以用哪个词来形容？（毫不犹豫）（3）3538自然段讲的是我得到了梦寐以求的青年近卫军总起来说课文主要内容“我”的家庭贫困，但是特别想买一本青年近卫军的长篇小说，想到失魂落魄。于是就到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫的就把钱给了“我”，“我”买到了书。小结：像这样叙事的文章，我们就可以根据事情发生的起因、经过、结果来概括文章的内容。也可以把每一部分内容连起来，概括文章内容（三）回顾课文内容，导出“鼻子一酸”这条主线我想得到青年近卫军已经

25、到了失魂落魄的程度，但是，当母亲把钱一分不少的给我时，我是怎样反应的？【出示：鼻子一酸，攥着钱跑了出去】2。指生读这句话。作者能买书了，应该高兴呀，为什么还会鼻子一酸呢？（作者非常的感动，作者非常的后悔）我们的作者梁晓声看到了什么让他这么触动，让他鼻子一酸呢？【出示：默读课文6-19自然段，边读边想象文中的场景，画画关键词句说说哪些地方让作者“鼻子一酸”？画画相关词句，写写自己的感受。】（学生默读课文）小组交流（三）交流让人“鼻子一酸”的场景，感受“慈母情深”（母亲对“我”的情深）母亲的工作环境让人“鼻子一酸”工作环境恶劣【场景描写】（1）生读第7自然段，然后谈出感受母亲的工作环境很差（恶劣）

26、（这一部分主要写厂房低矮压抑。通过不足而百平方米与七八十进行对比以及酷暑炎夏不能开窗，犹如身在蒸笼写出了厂房的低矮压抑。对于厂房内的墙壁、缝纫机、光线、灯泡、闷热、声音的描写是细节描写，这些细节所共同构成了母亲工作的场景。把这些细节有机的结合起来，就是场景描写。）【板书：工作场景】预:1:如果学生直接说出恶劣，那就说说恶劣到什么程度；预设2：如果学生说差，那就说出差的地方，进而理解这不仅仅是差,而是恶劣（2）说具体差的地方低矮、压抑、潮湿颓败、蒸笼、噪声震耳欲聋（3）引导出拥挤这里有多大？（不足200平米）相当于两间多教室不足200平米的地方有什么？（七八十）预设一：母亲的身体极其瘦弱、弯曲，

27、我感到鼻子一酸。什么感觉？（拥挤）（4）【ppt出示这些词语】母亲的工作环境怎么样？恶劣，读出恶劣（5）你想在这里工作吗？看到母亲在这么恶劣的环境中工作，你有什么感受？（心疼）读出心疼（6）小结慈母情深，就在这恶劣的工作环境中。文章对母亲这个工作场景的描写写出了作者对母亲的心疼【板书：心疼】母亲的瘦弱、疲惫让我鼻子一酸【细节描写】（1）生读课文内容1619自然段的某处。Ppt出示1619自然段。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看到一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯烤着我的脸。“妈”“妈”背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色口罩的上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望

28、着我，我的母亲的眼睛2）生说为什么让他鼻子一酸。预设二：看到母亲疲惫的眼神，让我感到鼻子一酸。预设三：母亲长时间的弯曲着背工作所以一个转身的动作母亲做起来是这么困难，看到这里我也鼻子一酸G学生可能说不出来，在后面对比句子时再做处理。（3）看到这样的母亲，你有什么感受？（4）通过母亲直背转身这处细节描写，再次感受鼻子一酸，导出慈母情深。现在请同学们闭上眼睛，我们和作者一起走进这个低矮、潮湿、拥挤、震耳欲聋的工厂。（播放音乐）老师旁白：推开工厂的大门，闷热的空气扑面而来，震耳欲聋的声音让我感到震惊，再看看四周潮湿颓败的墙壁，七八十个女人和七八十台破缝纫机在不足二百平米的厂房里是那么的拥挤。我穿过一

29、排排缝纫机，走到那个角落，看到一个极其瘦弱的的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯烤着我的脸。妈妈背直起来了，我的母亲。你看到了一个怎样的背？（瘦弱、僵硬、弯曲）你的背曾经是那么（坚直、挺拔）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。你看到了一张怎样的脸？（充满疲惫）你的脸曾经是那么（精神、白净）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色口罩的上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲的眼睛你又看到一双怎样的眼睛？（布满血丝、满是疲惫）可是，你的眼睛曾经是那么（炯炯有神）（4）看到这样的母亲，你又怎样的感受？读出你的感受。心疼母亲，后悔，不该来给母亲要钱读出感受（5）小结：慈母

30、情深就在这弯曲的脊背上，在这疲惫的眼神里。（6）作者看到自己的母亲，为什么要连续三次呼唤自己的母亲呢？【出示“我的母亲”变大的ppt】预设1：因为看到这样的母亲，作者特别心疼。预设2：看到这样的母亲，自己非常后悔。（8）小结：反复出现的“我的母亲”，强调作者对母亲的心疼，强调作者看到母亲状况的震惊。反复的修辞手法，起到强调作用。【板书：瘦弱的脊背疲惫的眼神】方法总结文章中对母亲恶劣工作环境、母亲的外貌以及母亲动作的描写是细节描写，这一系列的细节构成了母亲在工厂中工作的场景。文章通过一系列的细节描写和场景描写，写出了母亲工作的辛苦，写出了“我”对母亲的心疼。同学们在平时的习作中，如果想突出一个人

31、物的特点，可以运用细节描写和场景描写。（四）自学剩余部分，找到让人鼻子一酸的场景，感受母爱的伟大看到母亲工作的场景，让我鼻子一酸，下面我们和作者一起走到母亲身旁，再仔细看看这位母亲。【出示自学要求：默读2038自然段，画出让你鼻子一酸的语句，在旁边写写感受】学生默读，标画交流：谁来说一说让你鼻子一酸的语句？母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我的手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态。那一天，母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买青年近卫军的钱。哪个句子最让你感到鼻子一酸？（如果学生没找出来，老师也找到了几句话）（1）学生自己说感受预设1：从皱皱的毛票可以看出母亲攒着些钱攒了很长时间了，自己一直没舍得花；从龟裂的手指可以看出母亲工作非常辛苦，挣钱不容易，所以让我感觉鼻子一酸。小结：慈母情深，就在这皱皱的毛票里，在这龟裂的手指上。【板书：皱皱的毛票龟裂的