《猫》山东省优质课一等奖课件

1、16 猫郑振铎du学习目标1.揣摩文中生动的细节描写,比较三只猫的不同特点和命运。（重点）2.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读探究,学会关爱动物、善待生命,与动物和谐相处。（素养）作者简介 郑振铎（18981958）,笔名西谛,福建长乐人,现代作家、文学史家。主要著作有中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。背景介绍 猫选自家庭的故事,是郑振铎从事文学创作的早期作品,适逢五四运动时期提倡自由平等、个性解放,他认为即使是对不会说话的猫也应如此。他在这一时期的作品中表现了新思想、新观念, 表达了同情弱小无辜,谴责专制霸道,弘扬公道、民主、博爱的思想。读一读预习检测涩怂 恿缕蜷怅诅绫惩畏潜虐脊

2、叮 嘱凝污伏一骂红罪逃待望ssng yng lqunchngzlngchngwi qin njdng zhnng然戒屋形近字 毁钟为du（ ） 络y（ ）不绝 z（ ）骂 j（ ）丧预习检测铎 安xing（ ） xing（ ）和 chng（ ）然 为虎作chng（ ）绎详祥诅沮怅伥 预习检测作者笔下的三只猫,特点不同,命运各异。请摘录课文内容,填写下表。来 历 外 貌性 情 称呼 结局对“我”的影响第一次：花白猫（1、2） 第二次：小黄猫（314） 第三次：丑猫（1534） 从隔壁要来的花白的毛,如带着泥土的白雪球似的很活泼 相伴的小侣 病死一缕酸辛从舅舅家要来的浑身黄色更有趣更活泼丢失怅然愤

3、恨诅咒路人亲爱的同伴拾来的毛色花白,不好看,很瘦不活泼忧郁懒惰 可厌的猫冤死更难过得多时间顺序、层层铺垫1.课文开头的第一句话“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡”在文中的作用是什么？ （1）这是全文的中心句,在内容上交代了“我”家养的猫的结局,为全文奠定了基调； （2）在结构上抛出线索,总领全文,为末尾“我家永不养猫”埋下伏笔。整体感知第一只猫死后,“我”安慰三妹说:“不要紧,我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者又写道:“自此,我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？ 第一句话表现了这只猫的死带给“我们”的感受,为后面第

4、二只猫的到来做铺垫。整体感知 第二句话表示“我们”全家伤心的程度加深了,在结构上起总结上文的作用,又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。 第三句话比上一句程度更深,一个“永不”显示了作者态度的决绝,放在文章最后既呼应开头,又开拓文意,总结全文。整体感知如果开篇即点题,首段的作用往往是总括全文,点明题旨,或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。如果开篇没有点题,首段的作用就是开启（引出）下文,或与下文形成对照,或为下文做铺垫。如果开篇是景物描写,首段的作用,从结构上看,是铺垫作用；从景物描写上看,是以衬托、勾勒环境提供背景或营造（渲染）某种气氛。如果开篇是连续发问,兼有引人入胜或发人深思的作用。

5、如果开篇是连续感叹,首段兼有强烈的抒情作用。开头还有可能是设置悬念,引人入胜。开头的作用整体感知2.【小说的笔法】本文构思巧妙,作者善于设置伏笔,如写第一只猫忽然消瘦,预示着其生病和死亡;写第二只猫（ ）,预示其被路人捉走的命运;写第三只猫（ ）,为后来被冤死埋下伏笔。太活泼好动,不怕生人,跑到街上,我们都为它提心吊胆不讨人喜,总是喜欢凝望鸟笼整体感知3.【散文化抒情】作者用第一人称叙述,“我”虽然不是作者本人,但其强烈的情感流露在朴实的语言中,为极具感染力。（1）（猫）花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。 运用比喻,把小猫比作“带着泥土的白雪球”,生动形象地写

6、出了小猫讨人喜欢的样子。“滚来滚去”与“白雪球”相照应,突出小猫的活泼可爱和“我”对猫的无限喜爱之情。整体感知（2）大家都不高兴,好像亡失了一个亲爱的同伴。 运用比喻,把小猫比作“亲爱的同伴”,强调“我们”全家对这只小猫的深厚感情。（3）真是“畏罪潜逃”了,我以为。 运用拟人手法,把用于人身上的词语用在猫身上,形象生动,“我”主观上认为凶手就是猫,表达对猫的愤怒之情。（4）想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针！ 运用比喻,把“我”当时对猫的态度比作“针”,强调“我”的悔恨和遗憾程度之深,生动形象。整体感知4.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子,并说

7、说这些句子饱含了作者什么样的感情？ “我心里十分地难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤苦了一只不能说话辩诉的动物”,表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情；“我永无改正我的过失的机会了”“自此,我家永不养猫”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。1.为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？主题探究 因为第三只猫的死,责任在“我”,“我”主观臆断,认定鸟是它咬死的,暴怒之下用木棒打它,它受到冤苦却无处辩诉,最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的。 从这件事中,“我”意识到凭个人的

8、好恶,带着偏见去对待第三只猫是多么的不公平,因而良心受到谴责,后悔莫及。作者并不仅仅局限于猫本身,而是借此阐发了人生哲理,揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题,也体现了作者勇于自我反思的反省意识,以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。2.描写第一、二只猫的文字是不是可以删去吗？ 不能删去,因为前两只猫都很活泼可爱,与第三只猫的外形和性情形成鲜明的对比。作者层层铺垫,衬托“猫”悲剧命运产生的悲剧色彩对比中给读者留下强烈的震撼和冲击,突出“我”的过失之大和内心的痛悔之深（突出主旨）。主题探究2.描写第一、二只猫的文字是不是可以删去吗？ 不能删去,从猫的命运,揭示不幸的原因。因为第三只猫长相丑

9、陋,又天生忧郁,不讨人喜,这是悲剧的源头,导致了“我们”主观臆断,凭个人的好恶和偏见加以判定,以致造成冤案。主题探究板书设计猫第一只猫活泼可爱因病亡难过酸辛首次养第二只猫活泼有趣却亡失怅然愤恨久不养第三只猫平白无故蒙冤死自责内疚永不养弄清事实,不存偏见同情弱小,善待生命概括主题课堂小结 本文主要写了“我”家先后养的三只猫的故事,表现了“我”因冤枉棒打第三只猫的伤心与自责,同时告诉人们做任何事情都要实事求是,决不可主观臆断。此外,作者身上还表现出一个知识分子严于律己、勇于剖析自己的正直精神。学后感悟课堂小结 感悟一：日常生活中,我们不能根据一点可疑的迹象就主观臆断,要弄清事实；对人对事不存偏见私心,要宽容、仁爱,要同情弱小者。 感悟二：在构建和谐社会的进程中,一方面我们要营造一个充满爱心的良好环境,使弱者得到帮助,得到幸福；另一方面作为弱者要不甘落后,不逃避,积极奋