人教版必修《中外历史纲要(下)》第1课文明的产生与早期发展(共22张PPT)课件

1、普通高中历史教科书必修中外历史纲要（下）2018年11月试教人教版必修中外历史纲要（下）第1课文明的产生与早期发展(共22张PPT)人教版必修中外历史纲要（下）第1课文明的产生与早期发展(共22张PPT) 是使人类脱离野蛮状态的所有社会行为和自然行为构成的集合。“文明”（civilization）的内涵 指在一个特定时代存在的一种特定文化或特定文化阶段。汤因比 不论是就用法的复杂多样而言，还是从含义的驳杂混乱来看，“文明”都可以在“麻烦词排行榜”上居前几位。李剑鸣一、放大：“文明”初印象古代早期文明区域的地理位置有何共同点？一、放大：“文明”初印象古代早期文明区域的地理位置有何共同点？（基本位

2、于中纬度、北温带，大多邻近大河流域）中国文明约BC2070年古代两河流域文明约BC4000年古印度文明约BC2300年古埃及文明约BC3500年古希腊文明约BC800年农耕畜牧的产生及其传播示意图天时地利人和农耕畜牧产生流浪 定居采集 生产村落、城市工具、技术社会分工管理、创造剩余产品私有制社会分化战争、剥削强制机关国 家文 字阶 级人类文明的曙光文明区域文明重要成果代表古国古巴比伦古埃及古印度东亚（黄河、长江流域）甲骨文、青铜器、夏历、诗经、长城、都江堰中 国欧洲南部民主政治、哲学、“历史”古雅典世界古代主要文明简表文明区域文明重要成果代表古国古巴比伦古埃及古印度东亚（黄河、长江流域）甲骨文

3、、青铜器、夏历、诗经、长城、都江堰中 国欧洲南部民主政治、哲学、“历史”古雅典象形文字、金字塔、太阳历楔形文字、车轮、吉尔伽美什、60进位制、太阴历、汉谟拉比法典种姓制度、佛教、阿拉伯数字、摩诃婆罗门、罗摩衍那西亚（两河流域）东北非（尼罗河流域）南亚（印度河、恒河流域）世界古代主要文明简表海洋文明大河文明显示王室军威的军旗 旗中图案详细描绘了公元前2500年强大的乌尔军队的一次大捷。从中可以看到驴拉的四轮战车、战车上的驭手和战士，以及手持短矛与敌搏斗的场面、押送俘虏凯旋而归的情形。二、显微：“文明”再感知猖獗的洪水呀，没人能和它对抗，它使苍天动摇，使大地颤抖庄稼成熟了，猖獗的洪水来将它淹没。苏

4、美尔诗歌向你致敬，尼罗河，你来自大地，孕育了埃及！用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，使得追随者歌唱！古埃及诗歌恐惧、悲观自信、乐观 埃及是一个长时间处于同一王朝统治下的统一的大河流域国家埃及与美索不达米亚不同，可以自由自在地安排自己的命运，不受外界的干涉而且，尼罗河就像一根天然的纽带，把整个流域地区连接成一个稳定、有效的整体。尼罗河平缓的水流使北上航行极为容易，而盛行的北风、西北风又使返航毫不费力。美斯塔夫里阿诺斯全球通史探究：自然地理环境（河流）对文明有何影响？古代两河流域古埃及经常受到外族入侵、帝国更换频繁、充满不安全感长期统一、政权较为稳固、航行便利、生活较惬意古巴比伦汉谟拉比法典（世界

5、上现存最早的较完整的成文法典）涉及王国的社会结构、婚姻、土地租赁和借贷等多个方面。楔形文字刻写的法典内容（正文共3500行、282条）高2.25米上周长1.65米底部周长1.90米猜猜他们分别是谁？汉谟拉比王太阳神沙玛什权柄君 权 神 授屹立在尼罗河下游的金字塔群 从左到右依次为第四王朝门卡乌拉（胡夫之孙）、哈夫拉（胡夫之子）、胡夫三位法老的金字塔，小金字塔是孙子的几个妻子。金字塔大小代表财富和实力。金字塔墓道埃及法老图坦哈蒙的金棺木乃伊制作流程从左至右为：肺、肠、肝、胃。内脏放置容器探究：自然地理环境（海洋）对文明有何影响？自然地理环境对古希腊的影响 山岭沟壑的地形本地资源不足 三面环水 海

6、岸曲折 港湾众多在三大洲交汇海外贸易频繁海外殖民活动汲取亚非文明成果适合农耕土地少商品经济发达有必要航海与海军的发展有能力有基础创造自己独特文明文化：平等互利的观念和开拓进取的精神经济：促进海外贸易和商品经济发展政治：形成小国寡民的城邦和自由的社会环境古希腊成为西方民主政治的摇篮 汲取、借鉴东方文明成果关键词请任选一个早期文明，使用一些词语谈谈你的感觉。 如古埃及： 法老至上、自信乐观、灿烂辉煌、智慧神秘 三、望远：“文明”还传承 “孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”。面对世界大发展大变革大调整的新形势，为更好推进人类文明进步事业，我们必须登高望远，正确认识和把握世界大势和时代潮流。 习近平（

7、2018年6月10日） 学习历史，了解过去，珍惜眼前，把握机遇，创造未来！你们的历史老师蜿蜒的历史长河 璀璨的人类文明【内容主旨】明清社会的发展以及新航路开辟的助力，促成了明清时期经济、思想、文化等方面些许的新现象。然而零星、小众的新现象与根深蒂固的传统在矛盾中交织，最终导致了中国社会的转型之艰。【教学目标】大致知道明至清中叶的社会经济、文化、思想等领域基本史实；通过对诗歌、图表、文献等多元史料的释读，初步掌握用发展和联系的视角审视中国传统经济、政治结构对社会转型的束缚与阻碍；在比较历史现象进而展开合理历史解释的过程中对史学思想方法有所感悟。【重点难点】重点：明清经济、文化、思想等领域新的现象

8、难点：如何用发展和联系的视角审视历史现象【教学设计】环节1：出示白居易朱陈村、苏轼鱼蛮子、范成大夏日田园杂兴。设计意图：通过对诗词与教材前言的解读，教师示范对不同时期生产方式与生活状态的比较，学生初步了解对历史现象进行合理解释的史学思想方法。过渡：农业生产的新现象与我们所认知的中国古代封建社会自给自足的小农经济大相径庭。为什么会有这样的新现象出现呢？环节2：出示陆耀甘薯录与黄福铭明清时期番薯引进中国研究。设计意图：通过对材料的解读，认识番薯、玉米等高产量作物对粮食产量提高的突出贡献，继而理解农业的进步与手工业发展的历史联系。过渡：农业发展在满足人们粮食需求的同时，促进了劳动力的富余。经济作物尤其是棉、麻的大量种植，为手工业生产的发展提供了原材料，这些顺理成章地推动了手工业的发展。环节3：出示范成大缫丝行明神宗实录等文献资料，并设问“明清时期的手工业较之宋朝而言，在生产方式与规模上有了哪些新的变化？”设计意图：利用不同时期史料的对比，在教师示范的基础上师生共释。体悟比较历史现象并进行合理历史解释的史学方法。过渡：雇佣劳动、开设工场这种新的经营方式不仅提高了手工业发展的水平，随之引发的纺织品的大量出口也带来了商业与贸易的新繁荣。环节4：出示吴承明市