以谈骨气为例谈议论文的阅读讲课课件

1、谈骨气吴 晗 我们中国人是有骨气的。 战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。 我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。 当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。 还有

2、个例子。民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。在这之前，朋友们得到要暗杀他的消息，劝告他暂时隐蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敌人要杀他，在被害前几分钟还大声疾呼，痛斥国民党特务，指出他们的日子不会很长久了，人民民主一定得到胜利。毛主席在别了，司徒雷登一文中指出：许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。 孟子的这些话，虽然是在两千多年以前说的，但直到现在，还有它积极的意义。当然我们无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨

3、气。这就是决不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进! 阅读本文和背影，比较两篇文章的表达方式和表现主题的方法有什么不同？背影：以记叙、描写表达方式为主，辅以议论、抒情。主要通过记叙、描写表达作者的思想感情。（记叙文）谈骨气：以议论表达方式为主，辅以叙述。主要通过议论阐发作者的观点。（议论文）思考： 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实和讲道理来阐明作者观点的一种文体。 什么是议论文？论点 ：作者对某一问题的看法和主张 论据：用来证明论点的事实或道理 ，包括事实论据和道理论据。论证：用论据来证明论点的过程 议论文

4、三要素：议论文的三要素 1、论点 作者对某一问题的看法和主张(是明确的判断，在形式上是完整的陈述句）2、论据 3、论证 用来证明论点的材料运用论据证明论点的过程事实论据道理论据举例论证道理论证对比论证比喻论证 要想找论点，要依据论题，明确论题，要通读全文。 怎样找论点？ 论题与论点的区别是什么？ 论题，是作者提出的问题，是论文中要涉及的内容和范围。 论点，是作者对论题发表的观点、看法、主张。 论题是确立论文的“疆界”， 论点是树什么“旗帜”。 论题是对论点的限定。 论点是对论题的答复。1.谈骨气的论题是什么？2.谈骨气的中心论点是什么？ 关于论点论点的特点：正确 鲜明 归纳论点的方法： 1、标

5、题 2、开头 3、结尾 4、中间： 通过归纳总结论据的共同点来推断出论点、 总结性的词、体现中心论点的句子(例如：由此可见；我认为；总之) 、先找出文章的论题，然后依据论题在文中找出反复出现的类似的论断性的话，合并同类项，最后归纳。 注意：归纳论点的句子必须是完整而鲜明的肯定性的论断的句子。 论据是作者阐述或论证论点的根据，包括事实论据和道理论据。 什么是论据？事实的材料作为论据的事实材料，可以是 a. 具体的事例，b概括的事实， c. 统计数字， d. 亲身经历、感受。 理论的材料作为论据的理论材料，可以是 a前人的经典著作、至理名言， b. 民间的谚语和俗语， C科学上的公理、规律等等。

6、归纳论据的要点：什么人+怎么做(与论点密切相关的方面)+结果如何注意：在引用中可能有些不是名言，而是具体的事实，那是事实论据。 议论文的表达方式 1、议论文中的记叙，往往概括性很强，作用：用事实证明某一观点或主张。 2、议论文中时而有生动形象的描写，作用：更鲜明生动地证明了某一观点。 3、议论中的抒情，会使议论更有感染力，更深入人心。 议论文的语言： 严密、准确 论证方式：立论和驳论 什么是论证: 论证是运用论据来证明论点的过程。论证结构：提出问题(引论)分析问题(本论)解决问题(结论)。 最常见的论证方法有哪些？怎样判断它们？最常见的论证方法有例证法（举例论证）、引证法(道理论证)、喻证法(

7、比喻论证)、对比论证。1.举例论证：是根据需要列举一定的事实来论证观点正确的方法。2.引证法：引用公认的理论、原则、公理、格言、成语、俗谚等3.对比论证：把正反两方面的论点加以对比。4.比喻论证：用打比方的方法来说明道理。 论证方法的作用及答题格式:1、例证法(摆事实)：具体典型而且充分地证明了某一论点。 2、引证法(讲道理)：引用了什么论证了某一论点，使论证具有说服力。 3、喻证法(讲道理)：形象生动地阐述了某一论点，使说理更通俗易懂。 4、对比法(摆事实或讲道理)：通过对比，突出强调了某一论点，使说理更鲜明。 通读课文分组讨论1、作者的主要观点是什么？为了证明这个观点，作者用了哪些材料？2

8、 、概括列举的三个事例，看这三个事例分别从哪个角度证明观点的？3、它们的顺序能否调换？为什么？为什么只选取这三个事例？45材料1：南宋文天祥面对高官厚禄坚 决不降慷慨就义的故事。材料2：我国古代的穷人宁愿饿死也不吃“嗟来之食”的故事。材料3：民主战士闻一多怒对国民党手枪宁死不屈的故事。思路：什么人+怎么样+干什么+结果如何文天祥面对高官厚禄宁死不降古代穷人宁愿饿死也不吃“嗟来之食”闻一多怒对国民党的手枪宁死不屈 （宋代丞相） （古代穷人） （现代民主 战士）富贵不能淫威武不能屈贫贱不能移我们中国人是有骨气的不同时代不同身份不同表现从 古 至 今不能。因为一是按照从古代到现代的顺序排列，二是分别

9、对应孟子的三句话，即依次证明三个分论点。 这三个事例的先后顺序可以调换吗？ 引用孟子的话在课文中有什么作用？引用孟子的话在课文中的作用：一是解释了骨气的具体含义；二是作为道理论据证明中心论点。 找出主体部分的议论段，并说说其作用。作用：既是对事例的解说，又是对所证明的分论点的强化与突出。 议论文中的记叙有什么特点？与记叙文中的记叙有什么区别？请同学们对比阅读课文第二个事例和以下这则材料。这两部分文字记叙的是同一个内容，写法上有何不同 ？ 齐国发生了大饥荒。黔敖在路边摆设了食物，用来等待那些饥饿的人来吃。有一 个饥饿的人，用袖子遮住自己的脸，拖着鞋子，没精打采地走来。黔敖左手送上食物，右手端着汤

10、，向这个饥 饿的人吆喝道：喂！快来吃吧！这个饥饿的人瞪着眼睛盯着黔敖说：我正是不吃这种侮辱人的饮食，才 落到这个地步。这个饥饿的人谢绝了黔敖的食物，最后终于饿死了。明确： 课文的记叙比较简明概括，材料则比较具体。课文有议论，议论了接受施舍带来的后果。由此看出议 论文中的记叙是充当立论的论据或论证的材料，选择和安排都取决于中心论点的需要。而记叙文则要通过具体 的人或事的记叙来使读者受教育，需要对人物作细致的描写，必须交待清楚事件的起因、经过、结局，这些都 是议论中的记叙不可能做到的。 议论文中的记叙和记叙文中的记叙议论文中的记叙是充当立论的论据或论证的材料，选择和安排都取决于中心论点的需要。 记

11、叙文则要通过具体的人或事的记叙来使读者受教育，需要对人物作细致的描写，必须交待清楚事件的起因、经过、结果。 文章结构：根据“引论本论结论”的思路，可将本文划分为哪几个部分？第一部分（14）：提出论点“我们中国人是有骨气的”。 第二部分（59）：列举事例，证明我们中国的确有许多有骨气的人。第三部分（10）：阐明提倡骨气的积极意义。同学们还能从“威武不能屈”这一角度举出无产阶级有骨气的一些事例吗？先概括其主要事实，再进行简单议论。 刘胡兰方志敏 能证明论点典型性代表性内容要完整补充论据梅兰芳的事例：梅兰芳刚开始拜师学艺的时候，师傅说他的眼睛是“死鱼眼”，不适合唱戏。可他不灰心，每天都盯着水里的金鱼和天空中飞过的鸟看，天长日久，终于使自己的眼睛有了神采，成为一代京剧宗师。同学们想一想，这个事例是否可以放在我们的这篇课文中来证