全国高职高专教育教师培训联盟课件

1、现代职业教育体系的思考与实践以山东医专为例之山东医专校长 教授 周天增 引子1 我们面对的部分学生堪忧 我校去年的最低录取分数线：文科420，理科390。 相当一部分学校的最低录取分数线为180分。 有的专家认为，360分以下就不适宜上大学。 部分学生厌学。有一首打油诗能反应其状态：春天不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋有蚊虫冬有雪，收拾书本好过年。 部分学生有逆反心理。有一副这类学生作的对联：上联是，儿子出题太难；下联是，孙子监考太严；横批是，老子不会。 引子2 我们面对的部分学校堪忧。 现在高职高专全省共有96所。专科很少，5所；职业学院很多是中专升格的，57所；还有不少新建的独立学院和民办高

2、职，34所。现在不少学校平均每门课30多分就能录取，但仍然生源不足。 一位管招生的刘老师感叹招生一年比一年难，他说：“今年除了请高中班主任、老师吃饭之外，每招1个学生还给学校500块钱。大夏天的挨个学校跑，回去都是又黑又瘦的，真是太难了。”近年正在逐步探索单独招生、注册招生和春季招生。 但报到率仍然不足70%。每年全省专科（高职）计划浪费超过1.8万个。社会上对职业教育歧视，家长认为只有让孩子拿本科学历，才有面子、有出路。而这种认识误区不是一天两天就能转变过来的。 看来，办好一批有品牌、规模大、质量好的，淘汰、压减一批规模小、质量差、生源不足的，把高职教育做大做强，已成为当务之急。 引子3 我

3、们面对的部分教师喜忧参半（略） 引子4 我们面对的当前政策可喜 2014年2月，李克强总理主持召开国务院常务会议，部署加快发展职业教育。会议认为，发展职业教育是促进转方式、调结构和和民生改善的战略举措。以改革的思路办好职业教育，对提升劳动大军就业创业能力、产业素质和综合国力，意义重大。 6月22日，国务院印发关于加快发展现代职业教育的决定。决定分为6个部分，提出了加快发展现代职业教育的28条政策措施；教育部等6部门印发现代职业教育体系建设规划。对体系架构、重点任务、制度保障和机制创新进行了总体部署。 6月23日24日，全国职业教育工作会议在北京召开，习近平作出重要指示：职业教育是国民教育体系和

4、人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视，加快发展。要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。 2014年应是中国职教史上的一个重要纪元，一个里程碑。因为就在这短短的半年内，中国职业教育仿佛推开了春天的窗户，释放出一连串的向好信息，这将昭示中国职业教育要踏石留痕地登高远行。日出江花红似火，春来江水绿如蓝。职业教育的春天来临了，让我们热烈

5、地拥抱这个春天。 一、现代职业教育体系的战略定位 （一）建设现代职业教育体系，是我国在工业化、信息化、城镇化、市场化和国际化深入发展的新形势下，产业结构优化升级、社会结构深刻变化、人的自身发展要求不断提高的内生需求。既是现代产业体系的关键部分，又是现代教育体系的建设重点，是全面建设小康社会的一项重大国家战略。 加快转变经济发展方式的重大战略选择。 建立以国家技术技能积累为使命的职业教育体系。 建立服务改善民生、扩大中等收入者比重的职业教育体系。 建立使技术技能人才工作和生活更有尊严、更有质量的职业教育体系。 以新的视野推进现代职业教育体系建设。 （二）教育部副部长鲁昕（2012年职业院校校长研

6、究班 ）指出：发展现代职业教育，能体现八个有利于： 有利于服务经济发展方式转变。 有利于产业结构调整。 有利于产业优化升级。 有利于发展实体经济。 有利于区域经济发展。 有利于保障和改善民生。 有利于解决就业结构性矛盾。 有利于构建合理教育结构。（有人说：教育是提起来千斤，放下去4两的事。职教非也。） （三）联合国教科文组织在关于技术和职业教育与培训的发展战略提出，每个国家都应制定一个全面的职业教育政策，与国家教育系统中的其他部分紧密衔接。 美国总统奥巴马强调，对职业教育进行投资是对未来长期经济发展进行投资的一个重要部分，是增强美国经济竞争力的关键因素。为使美国经济基业长青，必须重振制造业，并

7、为此决定在制造业领域培训200万美国人的技能。美国教育部长邓肯说：“办好两年制的大学，是使美国重新站起来的关键。” 韩国在2012目标：全民职业教育中提出：为持续开发劳动者和成人学习者的能力，大学及学院应积极扩大开展多种职业教育项目，朝着满足多重职业教育需要的方向，改革高等教育体制。“构筑面向所有人的、从学校向工作岗位、从工作岗位向学校灵活转换的、以职业能力开发导向的、开放的职业教育体系” 。 目前，社会、家长都对高职教育产生怀疑，认为高职教育是教育体系的末端，多年来的高考对高职院校的录取批次均靠后，在与普通大学进行生源竞争时明显处于劣势。有人说：“为什么一说体育加上职业就是最高水平呢？比如美

8、国的职业篮球联赛。但教育加上职业就低人一等。” 其实就像我们现在处于社会主义初级阶段一样，职业教育其实也处在初级阶段。我国的职业教育真正有规模的发展是本世纪初。从发达国家的职业教育发展历史来看，只有经过了一定的历史阶段，职业教育才能有辉煌的时期和辉煌的学校。 我们有信心打造一批高职中的清华、北大。目前的一些骨干示范性高职院校在办学定位、人才培养模式、校企合作、双师型教学队伍、实践教学条件、服务区域经济发展等方面已经形成了自己的特色。我省连续评出的两批特色名校（我校已经列入）在这些方面也走在了前头。我们的思考与实践： 其实，学生高进高出是名牌，高进低出是冒牌，低进低出是杂牌，低进高出才是品牌。我

9、们要变补短教育为扬长教育。高职院校和普通大学是类型之分而非层次之分。说句形象的话：“你攀登的是珠穆朗玛峰，无限风光在险峰；我是住在山底下，有山有水有河流。”汽车的速度拖拉机赶不上，但拖拉机耕地又是汽车比不上的。 美国3688所高等院校当中，60%是职业院校、社区学院，研究型大学只占3%。高职与本科院校好似乐队中两种不同的乐器。哈佛大学的一位校领导明确讲：“没有社区大学就没有哈佛大学，如果所有的大学都像哈佛，美国的社会是要崩溃的。如果培养出来的毕业生都拿诺贝尔奖，那美国社会也要崩溃的。 一个从上海到美国定居的母亲怎么也想不通，她那位能进哈佛等名校的女儿却坚持要进一所高等职业学校。在一再说服仍无济

10、于事的情况下，她就与女儿一起去该校看了一天。不料，一天下来，她不仅同意，而且说“你的学费（一年5万美元，而哈佛只需4万6千！）由我付，生活费由你自己打工解决。”她在学校里究竟看到了什么，使她完全改变了原来的成见？她看到了该校的总体实力并不比一些名校差，而且能获得真正的生存与工作技能。 德国的职业教育（ ）二、 现代职业教育体系的基本框架 国家教育事业发展第十二个五年规划第三部分构建更加完善的教育体系即： 健全基本公共教育服务体系 建立现代职业教育体系 完善高等教育体系 推进继续教育体系建设 （一）与经济社会需求相适应的技术技能人才培训系统化。 初级技术技能人才的培养培训。在职业院校、培训机构和

11、企业，开展短期的初级技术技能培训；基础教育阶段开展普职渗透教育。 中级技术技能人才的培养培训。在中等职业学校、培训机构和企业，为初高中毕业生开展系统化技术技能教育，重点培养现代农业、工业、服务业和传统工艺振兴需要的一线技术技能人才。 高级技术技能人才的培养培训。在高等职业院校与企业合作，开展高等学历教育和高等继续教育，培养发展型、复合型和创新型的高级技术技能人才。包括专科层次、本科层次和研究生层次职业教育。 初级技术技能人才中级技术技能人才高级技术技能人才（含高级技能型人才）专家级技能型人才初等职业教育中等职业教育专科层次职业教育本科层次职业教育专业硕士教育（技术技能人才生源）专业博士教育（技

12、术技能人才生源）技术技能人才体系与职业教育体系 （二）预备教育、职业教育和继续教育的衔接贯通。 （三）办学类型、学习形式的多样化。 学校职业教育、企业职业教育和社会化职业教育并举。 学历职业教育与非学历职业教育并重。 全日制职业教育与非全日制职业教育共同发展。 （四）开放立交、内外衔接的体系结构。 促进职业教育与劳动力市场的开放衔接。 促进职业教育与普通教育的开放衔接。鼓励普通学校和职业院校教师互教、课程互换、学分互认。改革学籍管理和招生考试制度，完善学生在普通学校和职业院校的课程衔接。 促进职业教育体系内部的开放衔接。统筹设计各级职业教育的专业设置、课程体系、教学内容等人才培养模式。扩大专业

13、学位研究生招收技术技能人才、高等职业院校招收中等职业学校毕业生比例。 推进高等职业教育招生考试制度改革。逐步实施高等学校分类入学考试。建立中等职业教育学生升入普通本科学校继续学习的通道。完善“知识+技能”的高职考核录取办法。学术博士专业博士学术硕士普通本科普通高中教育普通初中教育专业硕士本科层次高职中等职业教育初等职业教育专科层次高职人才培养结构的战略性调整合理的人力资源结构劳 动 力 市 场现代教育体系基本框架 （五）服务区域发展战略的空间布局。 实行区域差别化的职业教育发展战略。 按照主体功能区规划职业教育布局。 切实加强面向农村的职业教育。 实行高等学校分类管理。对一般普通高等学校和高等

14、职业院校实行分类设置、分类评估、分类指导。专科层次的高等职业院校原则上不再升格为本科层次的一般普通高等学校。 探索发展本科层次职业教育。本科和研究生层次的高等职业教育，由培养应用型人才为主的一般普通本科高校承担。培养以技术技能为核心能力的生产、服务第一线的复合型、创新型人才，由本科层次高等职业院校和应用型本科院校承担。 以上的政策走向表明，原来意义上的升本比较渺茫。但按照现代职业教育体系政策来看，升格为四年制职业本科还有希望。目前，高职缺乏吸引力的一个重要原因是职业教育的体系还没有建立，再往前走是一个“断头路”，再往上发展面临一个天花板。新加坡南洋理工学院是我们效仿的对象，原因就是它建立了职业

15、教育的直通车和立交桥。原中山大学校长黄达人近年来专注对高职的研究，他在去年两会上提交了一个“关于高职院校试点四年制职业本科专业的建议”。对此，我们应该做到“三个坚定”，“两个积极”。我们的思考与实践：“三个坚定”： 即坚定地走高等职业教育之路。 坚定地去探索高等职业教育规律。 坚定地办出自己的特色。 一所大学的特色是由其文化、精神、传统、胸怀、视野、理念和专业、课程、校友等诸多要素、经过岁月沉淀而成的。我们山东医专既有总体特色，又有两个校区的各自特色。应该把这种特色坚持下去。 独特性：即人无我有，人有我优，人优我新，人新我特。 稳定性：经得起时间和历史的检验，并能得到社会公认。（如我校的双师型

16、教师的锻造，专业教师结合临床从上世纪六七十年代就开始了。） 影响性：体现在办学实践的不同层面，对教育观念、教育教学过程、教育教学管理等方面产生深刻而广泛地影响。 发展性：特色不仅是对过去历史的守成，而且要与时俱进，不断丰富和持续发展。 如何保持特色： 主动自觉地维护、审视、反省和诊视自己的历史和传统。 从传统与现实条件的创造性的结合中凝练特色，展望未来。 特别关注当前高等教育发展所面临的外部环境。 自觉抵制和克服那种不顾实际、不加质疑、盲目跟风的现象。“两个积极”： 一是积极加强内涵建设，积聚实力。 目前正实施8大工程： 名校创建工程 名师培育工程（ ） 6大基地和5大名片建设工程。（两部“3

17、+2”项目：健康管理、国培省培、出国英语、全科医学、基层卫生；特色名校、2专执委、春考主考院校、院士工作站。） 进出两旺工程（今年招生一喜两忧） 基建二期工程 校区融合工程 校园文化工程 学报名刊工程 如名校建设工程。名校建设工程既是个快工程也是个慢工程。说快工程，就要有一种紧迫感，我校去年已被列为名校建设院校（13字诀：特、专、师、体、改、服、招、群、团、课、实、模、文）。说慢工程，主要是内涵建设快不得。比如建设一支高质量的教师队伍，不是突击进几个博士和硕士就能解决的。比如投入改进课程，改善教学条件，更新教材，这种大量的人财物的投入也不是一蹴而就的。比如体制机制的改革，一要打破，二要创新，这

18、也是一个慢功夫。比如一个积极向上、严谨的学风校风的形成，更需要稳扎稳打，潜移默化。应做到“紧烧火，慢揭锅”。 “3+2”项目。是教育部、卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的一个内容。它根据农村医疗卫生服务实际需求，确定若干所高校开展三年制专科临床医学教育人才培养模式改革试点，实施三年医学专科教育加两年毕业后全科医生培训的模式，培养下得去、用得上、留得住的全科医生。我校已经被批准为第一批试点高校。 招生宣传至关重要。可借鉴一些著名的广告宣传：荷兰一家旅行社的广告词“请飞往北极度蜜月吧，当地夜长24小时”。日本一家美容院的广告：请不要向从本院出来的女人调情，他或许是你的姥姥。美国有一个“营销250

19、定律”：每一个顾客大体有250名亲朋好友。如果赢得了一个顾客的好感，就意味着赢得了250人的好感；反之就得到250个人的反感。 二是积极开发升本的资源，利用各种人脉资源、校友资源，疏通升本的渠道。努力在“2020年大多数省份都建有若干所本科层次高等院校”的大目标内实现我们升本的目标。三、深入推进职业教育办学机制创新 （一）建立职业教育产教融合机制。 政府统筹安排职业教育发展内容，行业部门同步加强行业人才需求预测和人才培养，企事业单位同步开发人力资源，推进教育链、人才链和产业链之间的衔接互动。 （二）增强职业教育行业指导能力（国家成立了59多个行指委，我省也成立近10个专执委）。 （三）强化职业

20、教育企业参与制度。 制定职业教育企业合作促进办法，落实企业法律责任，建立健全现代学校制度和现代企业制度的融通机制，健全企业接收学生实习实训和教师实践制度（我校现已有9所隶属和非隶属附院，几十所教学医院。这些医院的积极性高，很多医院积极接收教师结合临床和学生实习）。 （四）扩大集团化办学覆盖面。 （五）严格执行就业准入制度。（在我们卫生系统各医疗卫生单位执行得很好，护士没有拿到资格证书是进不了医院大门的。） （六）完善职业教育现代学校制度。 完善党委领导下的校长负责制。 制定和完善现代大学章程。 建立教授治学的体制机制。 改革高校基层学术组织和运行。 改革校内行政管理体制。 探索民主管理的有效途

21、径。 深化人事分配制度改革。 建立质量监控和内部自律机制。 建立大学理事会或董事会。 落实和扩大高校办学自主权。 按照管理就是服务的理念和“一把椅子”理论，我们的管理应体现“三个服务”：（学校就是学校，不是学府。） 校领导和行政处室一起为系部服务。 校、系领导为教师服务。 校、系领导和教师为学生服务。 再打一个比方：校领导和处室是制片人，系部主任、书记是导演，教师是主演。基于这种理念，我们应该实行简约化管理、精细化管理、艺术化管理、柔性管理、简放式管理。 还应努力提供”6大“（ ）。我们的思考与实践： 1、简约化管理。每个单位、团队不管大小，内部设置多少，不外乎对人、财、物、事的管理。管理的效

22、果也不外乎是： 人尽其才（增强积极性、弱化消极性、杜绝破坏性） 财尽其效（包子制，成熟一个包一个） 物尽其用（设备使用率） 事尽其好 2、精细化管理。我们提倡“七精”管理： 对教学：精品至上（精品课程的形、事、情、理、典、声和袁枚的诗） 对教师：精勤不倦 对学生：精心呵护 对同事：精诚团结 对资金：精打细算 对设备：精密管理 对工作：精益求精 理想的大学课堂（ ）3、艺术性管理。 例一：某学校对穷人和富人的子弟采取不同的学费收取标准；富人子弟收1万元，穷人子弟收7千元。如果学校说学费是7千元，但富人子弟要收1万元，学费就很难收上来。如果学校说学费是1万元，穷人子弟可补贴3千元，学费就比较容易收

23、上来。这两种收费方式实际上是等价的，但实行效果却不等效，后者是艺术的方法，更为有效。 例二：如何分食一锅粥，大家试验了不同的方法，方法一：拟定一个人负责分粥。很快大家就发现，这个人为自己分的粥最多。于是又换了一个人，结果总是主持分粥的人碗里的粥最多最好。结论是：权力导致腐败，绝对的权力绝对腐败。 方法二：大家轮流主持分粥，每人一天。这样等于承认了个人有为自己多分粥的权力，同时给予了每个人为自己多分的机会。虽然看起来平等了，但是每个人在一周只有一天吃得饱而且有剩余，其余6天都饥饿难挨。大家认为这种方式导致了资源浪费。 方法三：大家选举了一个信得过的人主持分粥。开始这位品德尚属上乘的人还能基本公平

24、，但不久他就开始为自己和溜须拍马的人多分。不能放任其堕落和风气败坏，还得寻找新思路。 方法四：选举一个分粥委员会和一个监督委员会，形成监督和制约。公平基本上做到了，但是由于监督委员会常提出多种议案时，粥早就凉了。 方法五：每个人轮流值日分粥，但是分粥的那个人要最后一个领粥。令人惊奇的是，在这个制度下，7只碗里的粥每次都是一样多，就像用科学仪器量过一样。每个主持分粥的人都认识到，如果7只碗的粥不相同，他确定无疑将享受那份最少的。这说明：制度至关紧要，好的制度精妙、简洁而高效，令人为之感叹。 例三：管理者的“三工具”，即鞭子（扬鞭催马，唤起觉醒、振奋精神）、斧子（大刀阔斧，砍削成本）、抹子（高级泥

25、瓦匠、平衡关系、化解矛盾）。 “三给”激励法，即给票子（物质奖励）、给面子（精神奖励，如表扬、年终授奖、评先树优、树立典型等）、给位子（职务职称）。 4、柔性管理。 也是行为科学管理，它的特点是不是把人看成经济人，而是看成社会人。它对人的考量是： 用体力和智力工作是人的天性。 强制不是使人完成目标的唯一办法。 人最重要的报偿的自我满足。 人不仅乐于接受责任，而且主动承担责任。 人有想象力、独创性和工作才能，不能单纯地强调绝对控制，不能用权力实现监督与指挥。 对大学、对教职工更应该从这个角度来理解柔性管理，采取温良恭俭让式的管理（毛主席语录）。这就应该包含对教师的尊重以及对创造性劳动的理解。前者

26、涉及尊师重道，后者不妨称为放长线钓大鱼。一些优秀的教职工你不必管他，也不用催他，他比你书记校长还着急。让其自由发展，不计较一时一地的得失，方能有大成。至于个别人，偷懒耍滑也没关系。应该相信绝大多数教职员工的良知和良心。对学校的管理既要放得开，又要收得拢。为中材制定规则，为大材预留空间。 5、简放式管理。 即简政放权。耶鲁大学校长理查德.C.莱温教授对大学校长的职能定义： 能够提出一个远景并很好地传达给他的同事； 能制定远大的而又能够实现的目标； 能腾出足够的时间集中完成主要的战略任务； 敢于冒险； 不要为初次失败而阻挠，有些好的主意需要第二次尝试； 知道什么时候采取自上而下的方式，什么时候采取

27、自下而上的方式； 选择强有力的部门领导，并给予他们充分的自由让他们自己去创造； 制定有效的激励机制。 我们的原则是：尽可能的无为而治，分级管理。（党委领导下的副校长向校长派活制。） 常规的工作、例行的工作、副校长分管的工作放手、放权、放心。 非常规的、应急的、谋全局的、定方向的、动用大额资金的工作责无旁贷。 放权有利于提高工作效率。 有利于调动下属的积极性。 有利于弥补自身能力的不足。应该敢于放权、善于放权、舍得放权。 实行校系两级管理后，应适当赋予系部权力。（来茂德的观点，本科院校以二级管理为主，专科院校以一级管理为主，当然需要商榷）。 系部是大学里具有很强专业性和学术性的中层行政组织； 承

28、担着教学、科研、学科建设、学生管理、党政事务等多项职能，起着承上启下的作用； 履行着组织、管理、沟通、协调等功能； 应该增强系部教学管理活力，在专业和学科建设、课程设置和运行以及相应的人、财、物管理方面赋予系部更多的自主决策和调控权，使其在教学工作上有更大的发展空间。 同时，系部也应做好专业建设规划、师资培养计划、教学实习基地建设、教学计划制定、考试方式确定、任课教师方案、毕业生就业指导等工作。用好、用足、用活下放的权力，创造性地开展教学管理工作。并且通过推行目标管理责任制，完善配套规章制度，建立科学的考评制度等，确保教学目标的实现（暑期承担的几个培训班体现了管理水平）。 中层干部注意的3个关

29、系： 价值与能力相统一的关系。这句话看来很学术化，其实很简单，价值就是想不想干事，能力就是会不会干事。 管理和服务的关系。 执行力和创新力的关系。 在这里还有必要介绍一下美国职业院校的管理机构，它一般设有市场部、教务处、财务处、系部、毕业生联谊会。市场部主要开发生源市场、建立生源渠道，广告宣传、校园开放日；开发就业市场、寻求发布就业信息、召开招聘会。教务处主要是课程开发与程序审定。财务处职能之一就是搞成本核算，对不同专业学生培养成本进行核算，如对招生宣传的核算是，每个学生的招生宣传费用是5-8美元。系部每个专业都建有专业建设顾问委员会。毕业生联谊会主要是联系社区、捐资助学、教改咨询。他们的教师

30、队伍专职占三分之一，兼职占三分之二。使用兼职教师的三点理由是：1、行家里手，掌握先进的技术和经验。2、易于调整。3、成本较低。任职的基本条件是：多数具备硕士学位，约16%的具备博士学位；工作5年以上；有3个月的系统的教师培训；每年2周的专业实习实践或培训。因此，我们应该限制专任教师的进入，增加兼职教师的比例，先达到1/3或1/4。四、全面提高职业教育人才培养质量 （一）加强和改进职业院校德育与职业指导工作。坚持德育为先，育人为本。推动产业文化和优秀企业文化进校园，建设体现社会主义特点、时代特征和职业院校特色的校园文化。加强职业指导工作，帮助学生树立正确的职业意识和职业理想，不断提高就业创业服务

31、水平。 著名教育家陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。 裘法祖院士说：“要做好医生必须做好人”。 美国著名教育学家艾伦说过：“如果我们使学生聪明而未使他们具有道德的话，那么我们实际上是在为社会制造危害。” 鲁迅先生则更尖锐地指出：“我们不需要才子加流氓”。 我说：奶是检验娘的唯一标准， 泪是检验文学的唯一标准， 立德树人是检验学校的唯一标准。我们的思考与实践： 最近教育部副部长杜玉波的一个讲话提到：“大学校长心中有学生，我们的大学才有希望。教师的心中有学生，我们的大学才能办好。”我们的学生尤其是高职高专的学生在发展的过程当中具有不完备性、非同步性、多倾向性、非动态性、自组织性、不

32、确定性。对此我们应该始终把学生摆在核心位置。 树学生为本之思想，以师生共治为理念。 构建教师传道授业解惑，学生参与沟通交流的培养模式。 解决学生困难，宽容学生错误，有教无类地培养人才。 我校实施的“点线面”结合，最后的落脚点就是立德树人。 点：每年1015个工作重点； 线：23年内三条线。即业务工作的“8大工程”，管理上的“7精7高”； 面：34年内全面落实“中进高出、立德树人”的战略。 所谓中进，考入我校的学生分数一般是中等分数； 所谓高出，从群体上是“5高”，个体上是“3高”； 所谓立德，立政治品德、社会公德、职业道德、生活美德； 所谓树人，树人的社会责任感（格致诚正修齐治平、“四为”、“

33、四爱”教育、无手机课堂，五档分数分别成才。）树创新精神、树实践能力。（二）深化职业教育教学改革。坚持能力为重、全面发展，使学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事。建立职业院校专门设置动态调整机制，促进职业教育专业设置、课程教材与经济社会发展需求紧密衔接。鼓励和支持职业院校面向企业需求设置职业课程。推广项目教学、案例教学等教学方式，提高教与学的效果。 21世纪的医学科学发展趋势之一概括起来就是三大战略转移： 目标上移：从疾病主导走向以健康为主导。 重心下移：从以医院为基地下移到社区和家庭。 关口转移：从单纯疾病诊断治疗前移至疾病预防和健康促进。 趋势之二是学科交叉融合，当今医

34、学与生命科学一方面向细胞、分子与微观世界延伸，另一方面又强调系统与整合。学科之间的交叉融合与共振共鸣成为主流。这也促进了研究成果加速转化为社会与经济效应。 趋势之三，是预测医学、个性化医学、预防医学、公共参与式医学。 所以我们的课程设置要适应三个趋势，坚持学校围着市场转、专业围着产业转、人才培养围着需求转。市场需要什么专业就办什么专业，就设置什么课程，就聘请什么教师。我们的思考与实践： 第三次教育革命正向生态化、分散化、网络化、生命化的个性化教育发展（第一次教育革命是个性化的农耕教育，第二次教育革命是班级授课式的规模化教育）。教育目的、组织、内容、方式、规模都发生了改变。它不（ ） 一位教授最

35、近出版了一本大学课程设计，他的观点是学生交费上学是消费者，他们购买的主要产品之一就是课程，要让学生消费新的、先进的、有用的课程而不是陈旧的、落后的、无用的课程。为此要重点建设四门课程： 借鉴引进课程：是指国外专业核心课，原版移植的课程，包括教师、教学大纲、教学参考书、教学方式方法、考核方式方法等。 先进网络课程：是指教师通过网络将查询到的国内外优质网络课程与课程库进行整合加工形成的课程。 学术校本课程：是由科研立项课题作为基础，研究成果转化而来的课程，也可以是教师通过学术前沿知识的整合整化而来的课程。 实践技能课程：是指来自最新的生产实践性课程，侧重于应用技能培养。他的这些观点和实践对我们有很

36、大的启示作用。 还应注意防止教学娱乐化。为避免讲课枯燥，个别教师用60%的时间讲知识，30%的时间讲笑话和八卦，使之加料过多，学生听得热闹但是收获不多。近期教育部在网上公开了一些高教课程，有的教师或学生指责授课过程不活泼。但是应该看到求学与钻研的过程不会是也不应该是轻松快乐的。那些艰深的、严谨的、缜密的教学内容应该在不轻松的状态中接受学习，对此应该珍惜。 （三）实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，推动职业教育与产业、学校与企业、专业与职业、课程内容与职业标准、教学过程与生产服务过程有机融合。 校企（医院）合作要做到”三师“：想为人师、能为人师、好为人师。“四化”：即细化、序化、深化

37、、优化。 实习质量应做到“3321”： “3”是指强化4点要素：优布点（提升实习医院的规格）、勤查点、高指点。 “3”是指3个稳定：稳定的实习医院，稳定的合作管理组织，稳定的实习指导教师队伍。 “2”是指实施2项考核：对实习学生的考核，对实习医院的考核。 “1”是指办好1个会议，即每年召开一次实习医院研讨会，交流实习管理经验，研讨实习中问题的方案、措施。我们的思考与实践： （四）鼓励校企合办专业、共建实训基地，实行委托培养、定向培养、订单培养。创新顶岗实习形式，根据教学规律、学生特点和专业类型，采取工学交替、分段培养等灵活教学方式。建立弹性学习制度和学分银行制度。（上海成立终身教育学分银行，把

38、学历教育、职业培训、社区教育，经过学分银行的认证，就可以转化为学分，当学分累计到一定程度时，学习者可按规定转换为相应的证书和文凭。） （五）健全职业教育质量评价体系。把行业规范、职业标准和企业用人要求作为学校教学质量评价的重要依据，把毕业生就业率、就业质量、创业成效、用人单位满意度、学生思想道德素质和持续发展能力、职业院校对区域经济发展的服务能力等作为质量评价的重要指标。 （六）建立职业教育教师培养培训制度。加快建设师德高尚、数量充足、业务精良、结构合理的“双师型”职业教育教师队伍。依托高等学校和行业企业建立职业教育教师培养培训基地。探索职业院校教师攻读硕士、博士专业学位，加快高层次职业教育教

39、师培养步伐。完善以企业实践为重点的教师继续教育制度，专业教师每两年到企业实践的时间累计不少于两个月（培训实际上是一种福利）。 （七）完善“双师型”教师队伍建设政策机制。建立符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务（职称）评聘办法。建立健全行业企业管理人员、专业技术人员和能工巧匠到职业院校从教的制度。制定职业院校兼职教师管理办法，允许学校安排一定比例的编制自主聘任兼职教师，所需经费由财政承担。 1、打造一支高质量的“双师型”教师队伍 我们学校的双师型队伍建设是起步较早的，名副其实的，富有传统的。关键是青年教师应该趁势而上、继承创新，成为学生仰慕、同行赞誉的优秀教师。要经历明惑、谙要、悟道三种

40、境界。 明惑：坚定理想，明确方向。时代性、职责性、价值性。 谙要：执着追求，深谙世道。知识渊博，精力四射，人格魅力，眼界开阔。 悟道：勤于实践，融会贯通。坚持教学实践和教学反思结合（推行对话教学、互动性教学、探究教学、案例教学等，把每一堂课都上成优质课、示范课、创新课），坚持教书和育人结合，坚持教学和科研结合，尽快成为名师。我们的思考与实践：某职业技术学院教学名师考核验收标准考核科目考核内容分值1、教师风范与教学工作量1.1教师风范政治立场坚定，师德高尚；具有强烈的事业心，富有创新协作精神；治学严谨，教风端正，诚信育人，为人师表。51.2教学工作量课堂教学工作量不低于每周14学时。52、企业经

41、历与行业影响力2.1企业经历具有相关企业相关技术工种3年以上的专职工作经历52.2行业影响力相关企业参加技术服务或技术研发并做出实际成果，在行业企业的技术领域具有一定影响力。103、教学能力3.1教学思想与教学理念积极开展主讲课程的建设与改革，研究高等职业教育教学特点和规律；注重学生职业素养养成和可持续发展能力培养。53.2教学艺术与效果注重分析学生群体特点，坚持因材施教；教学方法先进，提高学生的自主学习能力；恰当运用现代教育技术，建立了具有虚拟现实效果和仿真实训效果的教学环境，促进教学活动的开展。53.3教学资源建设与行业企业合作，积极进行教学条件特别是实训实习条件的建设；落实相应的教学与管

42、理，编写先进、适用的高职特色教材；积极开展教学标准、课程体系、教学内容、课件、案例、实训实习项目、教学指导、学习评价等教学资源的建设和数字化。103.4教学组织与管理根据高职教育特点，积极探索校企合作、产学结合的教学组织形式；在生产性实训、顶岗实习等方面有创新举措。103.5教学研究能力任期内每年在省级以上学术刊物上发表1篇以上教育教学研究论文，任期内须主持省级以上（含省级）教学研究项目、教改项目、精品课程或科研项目一项。104、教学团队建设4.1双师素质建设重视教学队伍“双师素质”结构建设，有效吸引行业企业一线技术骨干积极参与专业技能人才培养。104.2教学团队建设指导专业教师定期到相应企业进行生产实践；不断提高青年教师教学育人水平，重视课程队伍建设，促进教师职业素质养成，带动形成良好的“传、帮、带”团队文化。55、示范带头作用5.1公开示范课每学期至少进行一次示范性教学。105.2专题讲座每学期至少