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文档简介

1、除数不接近整十数的除法教学内容：人教版四年级上册85页例3及做一做。 教学目标： 1.根据题目特点，学会灵活地选择试商方法，像14、16、24、26等可看成15、25等试商，掌握试商方法。2学习如何验算有余数除法，养成自觉验算的习惯。 3.培养学生思维的灵活性。 教学重点：根据题目特点，学会灵活的选择试商方法。教学难点：掌握试商方法。 教学过程一、创设情景，生成问题 1，12031=8639= （让学生练习后讲述试商的方法和计算的过程） 上一节课，我们学习了通过“四舍”、“五入”把除数看作整十数来试商算除法，这一节我们继续来学习笔算除法，希望通过这一节课的学习，大家能通过掌握灵活试商的方法，更

2、好的来笔算除法。（板书：笔算除法，灵活试商） 2、出示例3：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？二、探索交流，解决问题。 1.自主探索 根据问题，你怎样列出算式？（14026=）为什么这么列？观察一下这个算式，对于这样的算式，你要怎样解决呢？自己试着做做看？ 2.互动交流 1小组交流 师：完成的怎么样？想不想在小组内交流一下。小组长负责组织，每个同学都要发言。 2全班交流 师：组织学生汇报各自的算法，依次板书。组间质疑、辩论，师在关键环节点拨提升。 组1：用“五入”的方法，把26看作30，通过检查，发现商4小了，余数36里还有一个26，可以商5，再得出应该商5

3、。 师：他做的对吗？帮他验算一下。（生验算） 师：你说说你是怎样验算的。生：被除数=除数商+余数，师小结。 组2：可以把26看作25，用口算试商，525=125，接近140，所以商5。 组3：也可以拿商直接乘以除数，通过观察得出商。5261304261043.共同优化，形成结论。 引导学生比较几种算法，从中找出更简便实用的方法。几种方法都是找接近的数。师：用“五入”的方法，把26看作30，通过检查，发现商4小了，余数36里还有一个26，可以商5，再得出应该商5。在具体的解题过程中，要根据题目的特点，灵活选择合适的试商方法。 三、巩固应用，内化提高 1、基本应用 （1）、课本P85页“做一做”。 9616=20025=10426= 指名板演，集体订正。 学生练习；交流；你怎样试商？验算一下是否正确。 四、回顾整理，反思提升。 1、这节课你学会了什么？ 2、通过这节课的学习，大家要知道遇到具体问题要具体分析，要灵活地选择最恰当的试商方法，要使计算尽可能的简便。出示试商儿歌： 一二丢，八九收 四六当五来动手 “四舍”商大减去一 “五入”商小加一好 五、课后作业选用课时作业设计。板书设计： 除数不接近整十数的除法14026=510 可以把26看作25，用口算试商，525=125，接近140，所以商5； 也可

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