连接串联电路和并联电路教案

1、连接串联电路和并联电路教案 教育目标：1、知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图，理解串、并联电路连接特点，学会连接简单的串联电路和并联电路。2、尝试根据已有知识和经验，设计简单的串、并联电路，选择实验器材根据电路图连接好电路。3、在解决问题的过程中，能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，体会科学知识在实际生活中的应用。教学设想：串联电路和并联电路是电学知识的重要基础，是进行各种实际电路设计和分析的起点。本节教材虽然内容不多，但知识零碎，不利于掌握和应用，按电路图连接实物图学生易出问题。我采取了合理分组优弱结合的办法，让学生合作探究来突

2、出重点，突破难点。自然引入课题，目标进行层层抛出，起到导向作用。采取复习前面的知识为本节内容的学习扫清障碍，联系实际提出问题，在实际电路中用电器往往不只一个，而是两个或更多，符合学生的心理，激起了学生的探究欲望。放手让学生进行两个用电器连接方式的探究。注重教学情境的创设，很好地体现学生的主体地位，教师的作用体现在对学生的指导和促进、激励等方面，使学生的大脑及各种感官最大限度地处于激活状态。本节课将目标教学，探究学习，合作学习有机地溶为一体，通过巧妙地创设实验、问题、图像、生活应用等教学情境充分激活了课堂教学。在引入课题时，复习与本节课内容有关内容的基础上，结合实际给学生提出二个及多个用电器的连

3、接问题，较好地创设了问题的情境，起到了启动学生思维的作用。在此展开教学，随着学生一步步探究的深入，问题层层深入，并通过学生合作讨论自己动手连接电路，联系实际识别分析电路，让学生在动手、观察、动脑、合作的过程中在教师的引导下总结出本节课的知识内容，这样使学生经历了知识的探究过程，发展了学生的思维，培养了学生的创造性，体验到了探索自然规律的艰辛与成功后的喜悦，体会到了科学知识在生活中的应用，使学生对学到的知识有更深刻的认识，进一步提高了对物理的学习兴趣。如在通过串联电路中的开关控制作用对比分析并联电路中的开关控制作用时，由串联电路中开关的控制作用与位置无关，提出疑问，通过改变并联电路中开关的位置，

4、让学生分析得出结论。课时安排：1课时教材分析：这节课教材主要分了两大部分，第一部分简介串并联电路及它们各自的特点，会画串并联电路的电路图。第二部分是连接简单的串并联电路，并探究串并联电路中开关的作用。本节课的重点是认识串并联电路，会画串并联电路图，会据电路图连接实物图。串联电路和并联电路是电学知识的重要基础，是进行各种实际电路设计和分析的起点。本节教材虽然内容不多，但知识零碎，不利于掌握和应用，按电路图连接实物图学生易出问题。我采取了合理分组优弱结合的办法，让学生合作探究来突出重点，突破难点，使学生顺利达标，收到了良好的效果。学情分析：学生刚接触电学内容，对于电学实验的操作还很陌生，特别是这节

5、课又是23个用电器，更增加了学生操作的难度，学生的电路图画的也不是很熟练，也进一步造成了学习的困难，所以我采用边学边实验的学习方法。教学步骤：一、导入新课：师：同学们，前面我们学习了第二节让电灯发光，我们组装了一个只有一个灯泡的电路，也就是说电路中只有一个用电器，可是在实际电路中，用电器往往不只是一个。象我们的教室里就有六个灯泡，这些灯泡是怎样连接的？你家里也有好多的用电器，你知道它们是怎样连接的吗？还有过节的时候，我们看到在树上或在大门口上挂了一串串的小彩灯，你知道这每一串上的小彩灯是怎样连接的吗？生：有的说不知道，有的摇头。师：现在我们就以小组为单位，通过你们手头的实验器材来探究一下，使这

6、些灯泡在电路中工作，共有哪些连接方式吧。先画出电路图再连接实物。线路板每组一块，板上有干电池及电池夹各一个，开关一个，小灯泡和它的灯座各两个，带插头的导线多根。同学们，想一想，在连接电路图的过程中，要注意什么问题？生：开关应该是断开的，电路连成后要先检查电路是否有问题，然后再试触开关，不要造成短路。生：四个同学合作，探究完成用电器有哪些基本连接方式。师：来回巡视指导。师：我看同学们操作的非常认真，合作的也很好。现在请哪个组的一位同学起来说一说他们小组的探究结果？也可以把你们设计出的电路图拿来投影一下。生纷纷举手，找几个组的同学拿来电路图放到实物投影仪下，并说明连接方法。生：其他同学看大屏幕。生

7、：要使两个灯泡发光，共有两种连接方法。一种是两只灯泡连成一串再接入电路中，再一种是两只灯泡两端分别连在一起，然后再接入电路中。师（生）：这些同学说的很好，那么我们给我两种方法起个名字吧？两只灯泡连成一串连接起来接在电路中我们就叫串联，把两只灯泡两端分别连在一起，然后再接入电路中就叫并联。师：串联和并联是电路连接的两种基本的方法，任何复杂的电路都是以串联和并联为基础的。这节课我们就来研究一下串联电路和并联电路。二、新授：板书 连接串联电路和并联电路师：现在我们总结一下，什么样的电路是串联电路？生：把灯泡连成一串后再接入电路，用这种连接方式连成的电路叫串联电路。师：很好，我们再说的一般些就是，把用

8、电器连成一串后再接入电路，用这种方式连成的电路叫做串联电路。师：我们再总结一下什么是并联电路。生：把用电器的两端分别连在一起，然后再接入电路，这种电路就叫并联电路。板书串联电路 定义：把用电器连成一串接入电路，这种电路叫串联电路。并联电路定义：把用电器的两端分别连在一起，然后再接入电路中，这种电路叫并联电路。师：前面我们总结出了什么是串联电路、什么是并联电路，大家再总结一下看看串联电路和并联电路的连接特点各是什么？小组的同学们可以交流一下。讨论好的举手。生：交流讨论。后纷纷举手。师：一生起来回答。生：串联电路连接特点是用电器连成一串，并联电路连接特点是用电器两端分别连在一起。师：说的很好，大家

9、掌声鼓励。生：鼓掌。师：板书。板书 连成一串 两端分别连在一起师：下面我们再一起来探究一下串联电路和并联电路各有什么特点。大家先用手头的器材组装一个串联电路，研究一下串联电路的特点：生：各组分别连好一个串联电路，教师巡回检查指导。师：连好后，检查无误，闭合开关，看两灯的工作情况，断开开关看两灯的工作情况。师：请同学们观察，开关闭合时，哪个灯亮？生：两灯都亮。师：哪个灯先亮？生：同时亮。师：（打开课件，在大屏幕上显示出串联电路的电路图，）请大家回忆，电路中的电流是怎样流的？ 生：电流从电源正极出发经过用电器回到负极。师：（指着大屏幕上的电路图）从电源正极出发，经过开关、通过第一个灯泡的同时，电流

10、也全部通过第二个灯泡，回到负极，因此两灯同时亮。请大家思考，串联电路中，电流的路径有几条？生：一条。师：很好。当断开开关时，大家观察一下，有什么现象？生：两灯同时熄灭。师：同学们思考一下，在这个串联电路中，开关控制哪个灯？生：两灯都控制。师：换句话说，也就是生：在串联电路中开关控制全部用电器。师：如果其中一只灯泡坏了或者是取下来，另一只灯泡还会亮吗？同学们做一下。生：（操作，并回答，）另一只灯不亮了。师：这说明，在串联电路中各用电器能不能独立工作？生：不能。师：将开关换一下位置，作用会改变吗？生：不会。师：同学们实验观察分析的很好。现在我们再一起把串联电路的特点总结一下：板书 电流路径：只有一

11、条 开关控制：全部电路，不受位置的影响 用电器工作情况：一个用电器开路，其它用电器不能工作师：同学们你们能举出串联电路的例子吗？生：节日小彩灯每一串上的小彩灯都是串联的。师：你是怎样判断出来的？生：它们是连成一串接入电路中的。师：好，还有别的判断方法吗？生：一只灯坏了，其他的灯也不亮了。师；很好，这也就是依据了电流的路径只有一条。师：现在我们来做几个小题，（由全体学生共同订正）。生：口答。课堂训练题一1、电路有两种基本的连接方法，就是 串联 和并联。把用电器连成一串_连接起来的电路叫串联电路,把用电器 两端分别连在一起 连接起来的电路叫并联电路.2、从电流的走向来看，在串联电路中电流只有 一

12、条路。3、在串联电路里,开关可以控制所有用电器,开关的位置改变了,它的控制作用 不变 .4、经常用来做装饰用的小彩灯是串联 的。师：找学生口答。生：其他学生来订正。师：好，同学们掌握的不错。L2S1SL1S2师：现在我们再来探究一下并联电路的特点。（操作课件在大屏幕上打出并联电路的电路图，）同学们用手头的器材按如图所示的电路图组成一个并联电路，然后操作一下各个开关，观察一下灯泡的工作情况。 生：积极操作。师：巡回指导。注意到同学们都做完了。师：哪组找一个代表说一说他们小组观察到的现象？生：若断开S1，上面的灯L1不亮，但是L2仍然亮，若是断开S2下面的灯L2不亮，但L1仍然亮；师：还有吗？坐下

13、考虑一下，哪个小组的同学起来补充一下？生：若断开S，无论S1与S2是否闭合，L1和L2都不亮了。师：回答的很好。根据前面我们的研究，同学们再思考一下，这个并联电路中有几条电流的路径？生：两条。师：很好。师：哪两条？生：一条是经过灯L1的，一条是经过灯L2的。师：很好。电流分别通过的L1和L2这两条路，我们就叫它们支路也有多个支路的。同学们看这一部分电路从电源出发一直到分支点，它象一棵树的树干。师：这一部分电路我们就叫它干路。也就是说并联电路的电流路径分干路和支路，干路只有一条，支路可能有多条。而串联电路呢，它只有一条电流的路径，不分干路和支路。师：我们再看，干路上的开关控制哪个灯泡？生：全部电

14、路的灯泡。师：很好，那么支路上的开关呢？生：控制各个支路上的灯泡。师：在串联电路中，开关的位置改变，控制作用不变。在并联电路中开关的位置不同，控制作用如何？生：不同。师：并联电路的各个灯泡的工作相互影响吗？生：不互相影响。师：同学们总结一下，不管是在串联电路中还是在并联电路中各个开关与用电器是怎样连的？生：串联的。师：很好，现在我们总结一下并联电路的特点：生：齐答。板书 电流路径：多条，分干路和支路 开关控制：干路开关控制全部电路 支路开关控制所在的支路 用电器工作：互不影响师：同学们想一下，刚上课时我们提出的问题，我们教室里的这六个灯泡是怎样连接的？说出理由。可以交流一下。生：是并联的，因为

15、如果我们关了前面的两个灯，后面的四个还照常亮，它们工作互不影响。师：正确，谁还别的看法？生：这六个灯是并联的，上一周的周二，有一个灯闪了不亮了，其他的灯还亮。师：同学们回答的很好。师：同学们再想一下，我们村里有哪么多路灯，它们是怎样连接的？生：并联的。师：完全正确，我们家里的各个用电器呢？生：并联的。师：对。若是它们是串联的，有一个用电器坏了，其它的全都不能工作了，我们家里出现过这种情况吗？生：没有。师：我们来完成训练二。生：（口答）课堂训练题二1、每当夜晚,用成千只灯泡装点起来,能映出建筑物轮廓的灯泡是并联的,家庭的用电器连接是 并联 ,夜晚的路灯,灯与灯之间是 并联 的.2、从电流的走向来

16、看，在串联电路中电流只有 一 条路，而在并联电路中电流有 多 条路可走，这若干条路叫做支 路。3、在并联电路里,干路的开关控制整个 电路,支路开关只控制支路的 用电器 .4、教室里共有12盏电灯，其连接方法是： ( B ) (A)串联； (B)并联； (C)可能是串联也可能是并联。（D）无法确定5、马路上的路灯如果有一盏坏了(例如灯丝断了)，其它的灯还能照常亮。根据这个现象你能不能判出路灯是串联的还是并联的？为什么？三、小结：师：下面，我们回想一下，我节课我们学到了什么本领？生：我们学到了什么是串联电路，什么是并联电路，知道了我们教室里的电路是并联电路。师：哪位同学还有补充？生：我学会了串联电

17、路和并联电路的特点，会区分串联电路和并联电路。师：很好，谁还有补充？生：我会画串联电路和并联电路的电路图了，我会连接串联电路和并联电路了。师：同学们说的很好。前面我们通过实验探究观察分析对比，概括总结出了串联电路和并联电路的特点，并初步进行了应用解决了一些实际问题，希望同学们在课后用我们学到的这些知识到解决更多的问题。师：请同学们打开课本，对照目标看一看50至52页，将所学的知识巩固一下。（学生看书，复习消化所学知识。）四、检测：（口答笔答结合）师：（操作微机将检测题打在大屏幕上。）生：看题口答。每题一个学生。全体学生共同评价，由学生共同订正。1、一切能够随时把用电器与电源接通或切断的设备装置

18、叫 开关 。在电路中它必须与用电器 串 联。2、经常用来做装饰用的小彩灯是串联 的,而每当夜晚,用成千只灯泡装点起来,能映出建筑物轮廓的灯泡是 并联 的,家庭的用电器连接是 并联 ,夜晚的路灯,灯与灯之间是 并联的.3、电路有两种基本的连接方法，就是串联和并联。把用电器连成一串连接起来的电路叫串联电路,把用电器两端分别连在一起连接起来的电路叫并联电路.4、从电流的走向来看，在串联电路中电流只有一条路，而在并联电路中电流有多条路可走，这若干条路叫做支 路。5、在串联电路里,开关可以控制所有的用电器,开关的位置改变了,它的控制作用不变.6、在并联电路里,干路的开关控制整个电路,支路开关只控制支路的

19、 用电器 .7、用一个电键同时控制电路中两个小灯泡的发光和熄灭，这两个灯泡： ( CD )(A)只能串联 (B)可采用并联 (C)只能并联(D)可采用串联 (E)无法判断8、对于串联电路,下列说法正确的是 ( AC )(A)电流无支路(B)电流有支路(C)电路中的用电器为灯泡时,一盏电灯灭,其他灯也不发光.(D)电路中的用电器为灯泡时,一灯灭,其他灯照常发光.9、如下图属于并联电路的有： (设计思想】 本节课以学生能在教师指导下尝试，并且尝试能成功为主题，在物理课堂教学中教师运用尝试教学法，可以充分发挥学生的潜能，使学生在学习过程中，独立发现问题，大胆尝试，并运用课本、实验仪器、工具书等去分析

20、问题，解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。在串、并联电路一课中，教师从准备性练习开始，层层递进创设问题情景，引导学生积极主动的尝试操作、尝试阅读，积极争论思考，尝试练习，独立探索，逐步认识串、并联电路，发现两种电路的不同之处，运用对比的方法初步建立串、并联电路知识框架。教师在引导学生的尝试活动中逐步分散了连接并联电路实验的难点，既提高了课堂教学效率，又使学生在成功的喜悦中，提高了动手实验能力和学习能力。【教 具】 初中物理电学线路板 白板【教学过程】一、准备性练习：1.引入：家庭照明电路中用电器工作情况，提问：这些用电器是在什么样的电路中正常工作的？2.准备性练习： 师：同学们想一想：一个

21、电路有哪些基本元件组成的？在电路图中，它们的符号怎样画？ 生：电源、开关、用电器、导线组成。 提问：你能把这个电路用实物连接起来吗？ 学生动手操作，连接电路。二、进行新课：（学生尝试活动）1.第一次尝试操作： 师：如果有一个电路，有两盏小灯泡，并且都能发光。同学们想一想，这是什么样的电路？试一试，你能不能在刚才练习的基础上连接出这们的电路？生：分组讨论思考，实验连接两盏灯的电路。 教师在学生中巡视，有目的的请两组同学到黑板上连接两种电路，画出电路图。（在准备性练习的迁移作用下，学生动手动脑，相互协作，可以独立完成这种发展。学生活动能否成功，只需由灯发光来表明，因此学生学习积极性高涨，课堂上充满

22、了成功的喜悦。） 师：这两种连接方式有什么不同？ 生：一种是两盏灯一个一个顺着连接起来； 一种是两盏灯并列着连接起来。 师：阅读课本P54页，看课本上把这两种电路分别称作什么电路？把第2个电路中的 部分和 部分分别称作什么？ 生：阅读后，得出把元件逐个顺次连接起来的是串联电路，把电路元件并列连接起来的是并联电路，并认识并联电路中的干路和支路。 师：想一想，课本上为什么用电路元件，为什么不用灯泡或用电器？ 生：（思考，讨论）电路元件包括电源、开关、用电器等，不单指用电器。 师：对。串联和并联不仅是用电器的连接方式，也可以是其它各元件的连接方式，例如在上面并联电路中，电源和开关是串联的。（教师不仅

23、要引导学生阅读课本，还要注意引导学生在阅读过程中善于理解和思考，发展学生思维能力，为以后认识较复杂的电路作好铺设。） 2.第二次尝试练习：师：在刚才的两电路中，若增加两个开关，能不能使一盏灯熄灭时，另一盏灯还发光？试试看。生：讨论、动手实验。 教师巡回指导师：哪位同学可以到讲台上演示你的接法，并说出你的发现？学生演示说明在串联电路中，两灯总是同时熄灭，同时发光；在并联电路中可以使一灯熄灭时，另一灯发光。师：为什么加上两个开关后，串联电路中两灯还是同时亮、灭，两并联电路却可以使其中一盏灯发光，另一盏灯熄灭呢？生：因为串联电路电流的路径只有一条，而并联电路电流的路径不只是一条。师：现在并联电路中两灯还可以同时亮、灭吗？生：可以，断开或闭全干路开关。（第二次尝试操作练习是在学生第一次成功的基础上，促使学生进一步发展，获得成功。这种知识的递进过程，是由学生独立尝试、积极思考、通过直观现象获得的，使学生在思维训练和技能训练两方面都能得到提高。） 3.课堂尝试解题：师：白板（出示电路图） A B C D 这四个电路哪个是串联电路，哪是并联电路？为什么？生：根据电流的路径可判断A、B是串联电路；C、D是并联电路。师：（白板演示）夜晚的路灯、满天星彩灯串