工具和素材的相互结合钠的重要化合物第一课时

1、“工具”和“素材”的相互结合 钠的重要化合物(第一课时) 案例1必修一教材内容结构分析2未知物的性质预测组成和类别核心元素的价态物质的通性和特性氧化还原反应二、研究物质性质的一般思路3元素化合物金属部分单质化合物合金氧化物氢氧化物盐三、教材分析（1）内容的选择与呈现方式多样化呈现方式多样化：回忆与复习、讨论实验、观察科学探究通过实践活动去研究和探索 （2）重视共性、强调特性（3）承上启下，相互促进4四、学情分析学生已经具备：一定的元素化合物知识， 初步了解各种类型的反应， 知道复分解型反应发生的条件， 具有一定的实验意识、操作技能，需要培养：学习元素化合物知识的基本线索和一般方法， 形成物质之

2、间的相互转化的观念， 观察能力和分析能力和综合解决问题能力比较薄弱。即将学会：获得更多的具体素材帮助学生更深刻的体会分 类的思想和方法， 学会从物质类别的角度推断物质的性质，及其 和其他各类物质的相互转化关系。5五、教学目标1. 知识与技能：（1）了解氧化钠、过氧化钠，认识过氧化钠中氧元素的化合价。理解过氧化钠与水、二氧化碳等的反应，知道过氧化钠的用途。（2）知道某些金属及其化合物都有焰色反应，能够说出Na、K的焰色反应现象。6五、教学目标2. 过程与方法：（1）运用“思考与交流”栏目，引导学生通过认真观察，准确的描述出物质的各种物理性质；通过运用类比的方法写出氧化钠与水的反应方程式，归纳出可

3、溶性金属氧化物与水反应生成碱，让学生体会从分类的角度学习物质性质的方法。从理论层面上认识到同类物质具有一些共同的性质。（2）运用“实验3-5”，让学生初步学会对实验现象进行有序的观察，培养学生的实验意识、操作技能、观察能力、分析问题的能力和语言表达能力。 （3）通过对比的学习方法，比较氧化钠和过氧化钠在性质上的异同点，让学生学会研究物质性质的一般方法。73. 情感态度与价值观：（1）让学生体验“化学来源于生活，化学服务于生活”的理念，通过过氧化钠与水和CO2反应、焰色反应感受到学习化学的兴趣。让学生体会到学习化学的乐趣，激发学生学习化学的兴趣，提高学生对“从生活走进化学，从化学走向应用”的认识

4、。（2）通过过氧化钠与水反应实验、通过多种形式的科学探究，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神和合作精神。（3）通过探究实验体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识。五、教学目标8六、教学方法实验教学法、对比教学法、类比教学法七、教学重难点：教学重点：碱性氧化物的性质，过氧化钠的性质。教学难点：过氧化钠和水或二氧化碳反应，过氧化钠的强氧化性9八、教学过程概述环节一：从Na2O的性质到碱性氧化物的性质回忆碱性氧化物的定义，结合初中知识，用类比的方法，完成p55思考与交流（2）进一步扩展，让学生思考其他的碱性氧化物能否与水发生同类反应，并加以

5、实验辅助，概括反应规律再次运用类比法，探讨碱性氧化物与酸性氧化物之间的反应总结碱性氧化物的性质物质的分类思想的回顾和应用。类比方法的应用通过实验让学生更直观的认识到只有部分碱性氧化物与水反应，帮助理解，加深记忆。再次使用类比的方法10教学过程概述环节二：Na2O2的性质 利用两种钠的氧化物化学式的差异引入，并根据前一节的实验回忆过氧化钠的物理性质 布置学生完成教材p55的实验3-5，引导学生关注实验操作中的关键词语并提出要求。初步体会“结构决定性质”研究物质性质的一般方法培养学生对实验现象观察、描述的有序性，并学会研读实验中重点用词，初步体会实验方案设计和评价。11学生描述实验现象，并引导学生根据现象找出产物，从而写出反应方程式解释反应原理，帮助学生理解记忆，让学生知道过氧化钠具有强氧化性。通过“Na2O2性质的趣味实验”，通过分析，采用类比法，写出过氧化钠和二氧化碳反应的方程式。过氧化钠性质总结过氧化钠的用途总结对比氧化钠和过氧化钠性质决定用途类比过氧化钙的性质联系氧化还原反应知识，分析核心元素价态变化，从而得出物质的氧化还原性。反复使用类比的方法采用对比学习法，突出不同点，强化重难点12教学过程概述环节三：焰色反应 强调实验操作要点， 强调是物理检验方法，