演讲与口才基础篇第2课课件

1、普通话及其训练EDUCATION目录01推广普通话的重要性02普通话的基本训练03普通话的语流音变04普通话的读诵技巧01推广普通话的重要性学会讲一口标准的普通话,是练好口才的最基本条件。1. 我国地域辽阔、 民族众多方言十分复杂，仅汉语方言就分为七大方言区， 包括北方方言、 吴方言、 湘方言、 赣方言、 客家方言、 粵方言和闽方言。 七大方言中有 个在中国南方，南北方言的差异很大；2.社会发展到今天这样的工业化、 信息化时代必须有一种统一的沟通工具才能满足社会物质文明和精神文明高速发展的需求；3.在高度信息化的社会中大量人工智能应用于各种机械上，它要求人们必 须使用一种标准的语言进行操作，否

2、则这些先进的工具将不能为我们所用、 为我们提 供方便； 4.作为一 名中国公民， 我们更有必要把普通话学好，以便更好地发挥其在社会主义现代化建设中的 作用。02普通话的基本训练“声母是汉语音节开头的辅音，普通话有个辅音声母。不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。（一）声母0102声母可分为 类: 塞音、 擦音、 塞擦音、 鼻音、 边音按发音方法分类声母可分为类: 双唇音、齿音、舌尖前音、 舌尖中音、 舌尖后音、 舌面音、 舌根音按发音部位分类1. 声母分类（1）声母难点辨析:， ， 与， ， 舌尖后音，和舌尖前音，对比辨音练习读准舌尖后音，和舌尖前音，练习并熟读下面的绕口令四是四，十是

3、十， 十四是十四，四十是四十。不要把十四 说成四十，不要把四十说成十四。2. 声母发音中的难点辨析（2）声母难点辨析: 与 （3）声母难点辨析:与，对比辨音练习；读准和练习并熟读下面的绕口令丰丰和芳芳，上街买混纺，红混纺、粉混纺、黄混纺、灰混纺、红花混纺做裙子，粉花混纺做衣裳，红、粉、灰、黄花样多，五颜六色好混纺。（4）声母难点辨析: ， ， 与 ， ， “韵母是汉语音节中声母后面的部分普通话中有 个韵母， 韵母主要由元音构成， 有的韵母由单个元音充当。 有的由 个或 个元音复合而成。还有的韵母由元音加上鼻辅音和构成。（二）韵母0102口呼、 齐齿呼、 合口呼和撮口呼按开头元音发音口形分类单韵

4、母、 复韵母、 鼻韵母按结构分类单韵母发音中的难点辨析：()单韵母发音中的与对比辨音练习练习读准由和构成的词汇()单韵母发音中的与读准 和 构成的词汇练习并熟读下面的绕口令哥哥弟弟坡前坐，坡上卧着一只鹅，坡下流着一条河，哥哥说: 宽宽的河，弟弟说: 肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅，不知是鹅过河， 还是河渡鹅。2. 复韵母由 个或 个元音结合而成的韵母叫复韵母。 普通话共有 个复韵母: ， ， ， ， 。 根据主要元音所处的位置， 复韵母可分为 前响复韵母、 中响复韵母和后响复韵母。 “3. 鼻韵母由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成的韵母叫鼻韵母。鼻韵母共有 个:，。“1423声调阴平阳平上 ()

5、 声 去声（三）声调声调是音节的高低升降形式。它主要是由音高决定的。1.阴平阴平念高平,用五度标记法来表示,就是从到,写作.声带绷到最紧，始终无明显变化，保持音高。2. 阳平 阳平念高升 (或说中升), 起音比阴平稍低,然后升到高,用五度标记法表示就是从 升到 ,写作 。声带从不松不紧开始，逐步绷紧，直到最紧，声音从不低不高到最高。4.去声去声念高降 (或称全降)，起音高，接着往下滑，用五度标记法表示，就是从 降到，写作 。声带从紧开始到完全松弛为止，声音从高到低，音长是最短的。.上 () 声 上声念降升起音，半低先降后升。五度标记法表示就是从降到再升到，写 作 。声带从略微有些紧张开始，立刻

6、松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧， 但没有绷到最紧。03普通话的语流音变在连续的语流中，一个音可能由于邻近音的影响或自身所处地位的不同或说话的快慢、 高低、 强弱 的不同而在发音上产生一些变化，这种现象叫语流音变。普通话的语流音变主要包括变调、轻声、儿化、语气词“啊” 的变化。（一）语流音变 （二）掌握语流音变的规律.变调 在语流中由于相连音节的相互影响 使某个音节原来的调值发生了变化,这种变化 叫变调。() 上声的变调规律念半上上声在阴平、 阳平、 去声前面念半上调值由 变成2 或,也就是 只降不升,由于上声的起音就低,所以近似低平调。念直上上声跟上声相连，前面的上声变成升调，跟阳平一样 (

7、或近似阳平)， 调值由变成或。()“不”的变调规律()“一”的变调规律普通话音节都有一个固定的声调，可是某些音节在词和句子中失去了它原有的声调，读成一种轻短模糊的调子，甚至声、韵母也发生了变化，这就是轻声。.轻声()轻声的作用普通话里有些词或词组靠轻声音节与非轻声音节区别意义和词性。此外，轻声也能使语言流畅，富有韵律感。()轻声的使用规律普通话中的轻声多数同词汇、语法有密切联系15423轻声的使用规律语气助词“吗、呢、啊、吧”等助词“着、了、过、的、地、得、们”等 名词的后缀“子、头”方位词叠音词和动词的重叠形式后面的字67表示趋向的动词某些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声() 慎用轻声

8、轻声是一种特殊的语流音变现象。在实际使用中我们要根据具体情况 和场合谨慎使用， 避免弄巧成拙。 在使用轻声时我们应当牢记以下几点：在广播语言当中能不轻化则不轻化，不可太随意，尤其在政治性节目中更加应注意语言的规整、 严肃；需要以轻化表示词义和词性的意义时必须轻化；轻声音节在播音中不能读得含混不清，读轻声字时气息仍在控制范围内，必须尽量保持原韵母中的音色不拖长、不吃字。er常附在其他音节后边,使这个音节发生变化,成为一个带卷舌动作的韵母,这就是儿化现象。. 儿化() 儿化的作用儿化能帮助我们区别词义、 确定词性,使语言带有小、少的意思或喜爱、蔑视的感情色彩。 但是值得注意的是，在播音当中特别是播

9、严肃性稿件时应尽量少用儿化音，必须用的时候儿化程度也不应过强。() 儿化的发音规律01韵母为 的音节，儿化后主要元音基本不变，后面直接加上表示卷舌动作的“”。02韵母 ， 和 ， 等 儿化后主要元音或韵尾基本不变直接“”。03韵母 儿化后在原韵母之后加上后， 仍保留。04韵母 (前、后) 儿化后失去原韵母加 。05以 或 为韵尾的韵母，儿化后丢掉韵尾，主要元音后面加。06以 为韵尾的韵母，儿化后丢掉韵尾 ，主要元音鼻化，同时在鼻化元音后加上。07韵母，儿化后丢掉韵尾，主要元音保留，后面加上。08韵母儿化后丢掉韵尾，主要元音保留，后面加上鼻化的。语气词“啊”的音变“啊”作为语气词单念，随语气和感

10、情的变化，有多种念法。由于跟前一个音节连读而受其末尾音素的合音影响，常常发生音变现象。“啊”的音变是一种增音现象(包括同化增音和异化增音)。在不同的语音环境中 “啊”的读音有不同的变化形式。 “啊”的音变主要有以下几种情况：前面音节的末尾音素是，的读作“呀”()前面音节的末尾音素是的读作“哪”()前面音节的末尾音素是(前)的读“啊”()前面音节的末尾音素是(后)的读“啊”()前面音节的末尾音素是的读“啊”()前面音节的末尾音素是(包括，)的读“哇”()01020304050604普通话的读诵技巧“. 针对字词进行准备(一) 做好读诵的准备0102注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。() 相近

11、字多音字可以从两个方面去学习: 第一方面是意义不同的多音字，要着重弄清其不同的意义。从各个不同的意义去记住其不同的读音。第二方面是意义相同的多音字，要着重弄清其不同的使用场合。() 多音字01()理解作品的主题它是指要熟悉作品，从理性上把握作品的思想内容和精神实质。第一，了解作者当时的思想和作品的时代背景；第二，深刻理解作品的主题，这是深刻理解作品的关键；第三，根据不同体裁作品的特点，熟悉作品的内容和结构；。02()设计读诵的方案设计读诵的方案就是在深刻理解作品内容的基础上设计如何通过语音的具体形象把原作的思想感情表达出来。第一，要根据不同文体、不同题材、不同语言风格，以及不同听众对象等因素来

12、确定读诵的基调；第二，对整个作品的读诵方案应有总体考虑。2. 针对篇章进行准备01()标点符号停顿标点符号的停顿规律一般是句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号、分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号、逗号、冒号的停顿时间要比一般的顿号时间长些，以上停顿也不是绝对的，有时为表达感情的需要在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。；。(二)读诵的技巧训练.停顿03() 感情停顿感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心 理需要而做的停顿处理。 它受感情支配， 根据感情的需要决定停与不停， 它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。02()语

13、法停顿语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中的主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。2. 针对篇章进行准备“重音是指那些在表情达意上起重要作用、 在朗读时要加以特别强调的字、 词或短语。重音 有以下几种情况：. 重音0102逻辑重音不受语法制约， 它是根据语句所要表达的重点决定的。它受朗读者的意愿制约，在句子中的位置是不固定的。逻辑重音的作用在于揭示语言的内在 含义。() 逻辑重音语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。通常，语法重音不带特别强烈的色彩；() 语法重音“语速是口头语言的快慢变化. 它也是使语言富有表现力的一种重要手段.朗读时使用不同的语速,可以营造作品的气氛,增强语言的表达效果。. 语速“语调指句子中声音高低升降的变化,能表现出说话者的感情色彩。语调变化多端， 主要有以下几种：.语调 1423语调高升调：朗读时注意前低后高、语气上扬；降抑调：朗读时，注意调子逐渐由高降低末字低而短；平直调：朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化；曲折调：朗读时由高而低后高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。(三)不同文体的读诵特点01诗歌的读诵()为诗歌注入情感()把握诗歌的音乐美。02小说的读