心理学史之第七章美国机能主义心理学

1、第七章 美国(mi u)机能主义心理学 历史背景美国心理学的先驱芝加哥学派哥伦比亚( ln b y)学派评价共三十七页第一节 历史背景一、社会历史条件“五月花”号船与第一块殖民地美国的建国背景美国的西部拓荒运动二、哲学背景常识学派实用主义(shyngzhy)哲学三、科学背景进化论的影响心理学在新大陆的传播共三十七页“五月花”号船1620年，一批因受宗教迫害的英国清教徒乘坐“五月花”号船，经过长途而艰难的航行，来到马萨诸塞州附近拓居。其中有一支由约翰温斯洛普率领的队伍在查尔斯河入海口的南部建立了定居点。因为他们中有许多人来自英国林肯郡的波士顿镇，所以便把他们的定居点用故乡的名字命名。1632年，

2、波士顿成为马萨诸塞州的首府(shuf)，也是美国最古老的城市。Mayflower Harbor 五月花号在普利茅斯港 共三十七页第二节 美国(mi u)心理学的先驱 威廉-詹姆斯斯坦利-霍尔JM 卡特尔其他(qt) 共三十七页一、美国(mi u)心理学之父： William James 共三十七页二、斯坦利-霍尔美国(mi u)心理学的早期组织者和领导者1、生平Stanly.Hall（1844-1924），冯特的第一个美国学生（1879）1878年从詹姆士那获得美国第一个心理学的哲学博士学位；1882年任教于霍布金斯大学；1883年，在霍布金斯大学建立美国第一个心理学实验室；1887年，创办(

3、chungbn)了美国第一种心理学刊物美国心理学杂志（APA，American Journal of Psychology）1891发生心理学杂志（Journal of Genetic Psychology；1904宗教心理学杂志（Journal of Religious Psychology）；1915应用心理学杂志（Journal of Applied Psychology）共三十七页1889年到新创办的克拉克大学当第一任校长1909年组织(zzh)克拉克大学成立二十周年庆祝会，邀请弗洛伊德等著名学者前往美国讲学，促进了精神分析理论在美国的传播1892年，成立美国心理学会，担任第一任主席；

4、1924年再次当选。共三十七页Freud at Clark University (1909)Clark University lectures by Freud in 1909. Top row, left to right: A.A. Brill, Ernest Jones, and Sandor Ferenczi. Bottom row: Freud, Clark University President C. Stanley Hall, and Carl Jung.共三十七页著作：最重要的著作：青春期（或青少年，1904）儿童的生活与教育方面，1907；从心理学的观点看耶稣(y s)，

5、1917；衰老心理，1922共三十七页2、心理学主张(zhzhng)复演说：出生后个体的心理发展复演了人类进化的过程广泛采用问卷法 规范问卷行为共三十七页三、卡特尔1、传略JM.Cattell（1860-1944），洛采和冯特的学生，1883年荐为冯特的第一个助手，也认识高尔顿并受其影响(yngxing) 1888年被任命为宾夕法尼亚大学心理学教授，这是世界上第一个心理学教授职位。1891年任哥伦比亚大学心理系主任1895年任美国心理学会主席1900年成为美国科学院的第一位心理学家1917年因反对美国参战而解聘 1919年被选为第九届国际心理学会主席1921年创立应用心理学，并组织了服务于工业

6、和社会事业的心理学社团。共三十七页2、研究和贡献反应时研究联想(linxing)研究知觉和阅读研究个体差异研究大规模心理测验创办心理学专业刊物培养新人共三十七页四、其他(qt)先驱1、鲍德温 认知(rn zh)发展观人格发展观与卡特尔共同创办心理学评论（Psychological Review）心理学索引（Psychological Index）心理学公报（Psychological Bulletin）JM.Baldwin（1861-1934）共三十七页2、闵斯特伯格 工业心理学之父 Hugo Mnsterberg 18631916 1912年出版心理学与经济生活，1913年被英译为心理学与工

7、业效率(xio l)。对人员甄选、职业伦理、工作绩效的心理因素以及广告心理等各方面均有所探讨 共三十七页第三节、芝加哥学派(xupi) （一）杜威(d wi)（二）安吉尔（三）卡尔 共三十七页（一）杜威(d wi)John Dewey（1859-1952），著名的哲学家、教育家、社会活动家，倡导社会变革。曾经于1919年应胡适之邀来中国(zhn u)讲学，是实用主义哲学的集大成者。1886年出版心理学课本，是美国人所写的第一本关于新心理学的教科书，颇受欢迎。1896年发表的论文心理学中的反射狐概念被认为标志着机能主义的芝加哥学派的正式开始。共三十七页心理学主张(zhzhng) 认为心理活动是一

8、个连续的整体，整个反射弧是一个连续的整合的活动。 明确主张心理学的研究对象是整个有机体对环境的适应活动。 认为人的活动与社会是一个整体，心理学不能把人脱离社会进行研究。教育主张：以儿童(r tng)为中心，“做中学”共三十七页杜威(d wi)的中国学生胡适、陶行知、冯友兰、陈鹤琴等共三十七页（二）安吉尔JR.Angell（1867-1947），冯特的学生，也是杜威的学生，与屈尔佩、铁钦纳是同窗好友。是华生的老师(losh)。1920-1937年任耶鲁大学校长。共三十七页1904年出版心理学教科书，在书中充分地表达了其对心理学的主张： “我们的目的.是采用生物学的观点.企图.发现心灵如何帮助具有

9、心和体的人类有机体适应(shyng)环境”。“意识的基本机能是改善适应(shyng)的活动。”1906年任美国心理学会主席，发表“机能主义心理学的范围”（发表于1907年），提出了三个有关心理学的观点，让人选择 共三十七页三个有关(yugun)心理学的观点机能心理学可被视为“心理活动的心理学”，以对抗(dukng)元素主义。认为机能心理学研究心理学的如何和为什么，原因和目的。关于意识的基本功用的心理学，心灵主要作为“有机体的环境和需要之间的中介作用”，而心理活动的机能是为顺应服务，意识的机能是对新事物的顺应。最广阔的观点是机能心理学包括一切“心理物理学”是关于整个心灵和身体的有机体的心理学；整

10、个心灵包括意识、习惯化的半无意识的动作。 共三十七页心理学主张(zhzhng) 意识是有机体适应环境的工具。 内省法不限于用来把心理现象分析为元素，还可用来观察心理现象对于主体适应环境所执行的机能。还主张用物理科学的客观观察法来补充内省法所得不到的材料。 认为心理学研究的领域应包括一切心理过程、它们的生理基本以及外部行为，也包括儿童的、动物(dngw)的、变态的心理。共三十七页（三）卡尔H A. Carr（1873-1954），安吉尔的学生(xu sheng)和继承者，是机能主义的芝加哥学派的完成者。1925年出版心理学，阐述了他的机能主义心理学思想。共三十七页机能主义的主张(zhzhng)心

11、理学：心理活动的科学。心理活动包括知觉、记忆、想象、推理、情感、判断和意志的总和，并表现为适应性行为，即有机体对于(duy)具有能满足其动机条件的那种特性的物理环境或社会环境的反应。向行为主义过渡研究方法：客观观察对他人的行为的观察、主观观察即内省法、实验法、社会研究法；心身关系：刺激是复杂的，应该称之为情境；刺激和反应之间还存在动机因素。动力心理学共三十七页第四节 哥伦比亚( ln b y)学派 一、哥伦比亚机能(jnng)心理学的历史背景和特点 二、哥伦比亚学派的代表人物及其观点 共三十七页（一）、哥伦比亚机能(jnng)心理学的历史背景和特点历史背景特点(tdin)共三十七页历史背景 美

12、国机能主义总倾向 美国是一个新开拓的国家，适者生存成了美国文化(wnhu)的基调，而实用主义就成为美国资产阶级的御用哲学 芝加哥机能主义相同的特点和自己的比较自由的研究方向。共三十七页“哥伦比亚的心理学是不易描绘的。它没有支持任何一派的学说，讲学却有较严密组织的学派所具有的一贯性和宗派性。但是它也表示出一定的特征。一个心理学研究生在哥伦比亚度过了许多星期，就不能不在那个气氛中感觉到分配曲线，个别差异，智力(zhl)和人类其他能力的测量，实验手续，统计法，生理学思想暗流的无比重要性。他立即会发现心理学不会导致离群索居的生活；它和生物学、统计法、教育、商业、工业以及世界事物都有密切的接触。它接触到

13、许多不同的思潮，常从不同的角度向相同的思潮提出要求。但是数学的各别线索不会为他结成一个稳定模式的结构。谁也不管他如何处理到手的线条；也一定没有什么模式强迫他照样描绘。” 海特布雷德，1924年吴伟士授予博士学位的学生共三十七页特点(tdin) 从研究心理的共同规律问题转向个别差异问题，着重(zhuzhng)对个体的智力和能力的研究，心理测验是主要的方法从研究意识内容转向研究意识活动，更注重意识的功用从重视内省法转向重视客观的方法，主张多种方法并用，包括内省法，其他如实验法、测验法、统计法、等级法、评选法等从研究心理学的“是什么”问题转向心理学的“为什么”，主张前者是为后者服务的，但后者又要建立

14、在前者基础之上从主张心理学是一门纯科学转向主张心理学是一门应用科学，适应环境，应用于生活实际共三十七页（二）、代表人物(rnw)及其观点 卡特尔桑代克吴伟士共三十七页1、卡特尔 卡特尔以个别差异的研究为主题，扩大到人的能力的研究。他采取了心理(xnl)测量的方法，于1890年发表了心理(xnl)测验和测量。他在心理(xnl)测验的技术上注重能力及其差异的外在表现，而不注重内省和意识，也不探讨测验结果所涉及到的意识内容或生理原因。这样，卡特尔及其哥伦比亚学派就为机能主义向行为主义过渡，创立了条件。共三十七页2、桑代克EL.Thorndike（1874-1949）受詹姆士原理的启发，对心理学感兴趣

15、。1895年，在哈佛大学做研究工作时听詹姆士的课。1898年，获博士学位，论文题目为动物智力，其中包括著名的猫走迷笼实验。1899年，来到哥伦比亚大学，在卡特尔的建议下致力于将动物研究的技术应用于儿童和青少年 1903年，教育心理学出版，是教育心理学称为一门独立的科学1904年，心理和社会测量说引论，成为(chngwi)心理测量运动的领袖1942年在退休后返回哈佛大学担任詹姆士讲座 共三十七页一段小故事(gsh)当时桑代克想研究小鸡的智力，但他的房东不允许他在卧室内孵卵养小鸡，詹姆士想在实验室给他找地方却没有成功，因此让桑代克把他的装备搬到自己家内的地下室，詹姆士的孩子们因此大为高兴。而桑代克

16、还要当家庭教师过活，后来卡特尔在哥伦比亚大学给他助学金，于是他就转赴纽约哈佛大学在马萨诸塞用篮子带着两只学习的最好的鸡同去，而卡特尔让他继续搞动物(dngw)智力的研究猫和狗，而不是鸡。共三十七页创造了迷路、迷箱和迷笼等实验工具，研究鱼、鸡、猫、狗等动物的学习学习的尝试与错误(cuw)的学说提出了三条学习的定律，即练习律、效果律和准备律共三十七页3、吴伟士RS.Woodworth（1869-1962），又翻译(fny)为吴伟士受过詹姆士的教导，也是卡特尔的学生，还师从过著名生理学家谢灵顿，是卡特尔的接班人。共三十七页主张(zhzhng)心理学应研究整个人的全部活动，不应该只研究意识或只研究行为。 力求理解人的心理的因果机制，以及(yj)决定内驱力的动力刺激或情境，SOR 在心理过程和生理过程上，吴伟士认为两者是不平行的 共三十七页内容摘要第七章 美国机能主义心理学。其中有一支由约翰温斯洛普率领的队伍在查尔斯河入海口的南部建立了定