《深圳红荔中学》word版

1、深圳红荔中学 吴磊 鸦片战争深圳宝安中学 唐云波 文艺复兴汕头 陈穗 农耕时代的商业与城市深圳 孙曙光古罗马的政制与法律东莞夏辉辉 雅典城邦的民主政治帕帕迪佛山 吴迪：新航路的开辟深圳宝安中学唐云波鸦片战争后的中国社会经济二毛陈辉 浙江 百家争鸣第14课 鸦片战争（1课时）教材分析课程标准要求“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。” 基于本册教材“政治文明历程”的主题，本课的着眼点注重西方侵略对我国政体外部的冲击，以及认识战败对中国政局的影响。本课是教材专题四“列强侵略与中国人民的反抗斗争”的开篇。第一目“虎门销烟

2、”，讲战争的原因；第二目“南京条约以及战后的中国”，略讲经过，主要谈结果；第三目“第二次鸦片战争”概述了起因、经过和后果，其中包括洋务运动的发生都是战争影响的结果。鸦片战争对我国的影响是巨大的，它是近代中国百年屈辱的开始，也是中国近代史的开端，所以本课在教材中具有开篇点题的地位和作用。学生分析本课由于没有重复初中历史的学习内容，没有列出军民反抗的事迹，而以引导分析战争的起因、战败的原因为目的，这符合高中生的认知特点。但由于他们的历史知识储备和对历史理论问题的理解能力还有限,所以,在教学中教师仍需根据学生的心理和年龄特征，采取创设情景、深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。

3、教学目标 1.基本知识：能够在合作的基础上完成关于鸦片战争爆发背景的逻辑关系图，并理解战争爆发及中方战败的根本原因。弄清楚鸦片战争的直接原因和根本原因之间的辨证关系。能够认识到民族英雄林则徐领导的禁烟运动的伟大意义，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。特别要强调构建知识的整体性、结构性和系统性，教师用多媒体打出知识点。 2.能力与方法：以生活化事件及战争视频作引入，以引起学生学习兴趣。通过教师创设情景及学生分组调查、搜集资料、参与互动,培养学生的探究性和创造性,锻炼其合作及自主学习精神,并提高口头表达的能力。指导学生分析课本中的信息资料，培养其动脑思考分析的能力。 3.情感、态度、价值观：通过战争

4、造成中国损失的调查讨论，引导学生痛则思恨、激发爱国情感，强化学生的国家主权和国土资源意识。被誉为“万园之园”的圆明园，是中华文明美的集中体现。火烧圆明园是侵略者对中国文化的摧残，也是人类文明史上的悲剧。联系香港地区割失和今天重回祖国怀抱的历史，让学生明白“封闭必然落后，落后就要挨打”的道理, 使学生从历史的教训中得到警策，认识改革开放的伟大意义，激发振兴中华的历史责任感。 教学重点与难点分析 教学重点：着重于分析两次鸦片战争的起因和后果,理解中国战败的原因。 教学难点：如何认识战争的失败对中国政局的影响。教学方式 采用情景设置、体验感受的模式以及启发式谈话法、讨论法，由浅入深,步步推进，构建完

5、整的知识体系。教学用具1.电脑平台,投影,音响设施.2.教师准备关于虎门销烟、鸦片战争的视频、资料，并制成多媒体课件。 教学过程（一）课前探究课前布置学生按照兴趣和特长,组成两次鸦片战争中国损失调查委员会,下设政治、经济、国土资源、文物古迹四个调查小组,以组为单位，搜集整理资料,以备课堂交流讨论。 预习课后的知识链接和解析与探究。 （二）导入设计(屏幕展示)与广东有关的一组图片有黄埔军校、黄花岗七十二烈士墓等，最后出现虎门销烟广场的图片，让学生判断并指出:在这些地方曾发生过什么重大事件?它们又分别承载着怎样的一段历史呢？（设计意图）创设问题情景，引发学生观察、思考，导入新课。（三）教学结构 一

6、、鸦片战争的起因 1.英国蓄意打开中国市场2.英国的鸦片走私和中国的禁烟运动二、南京条约以及战后的中国1.鸦片战争的进程2.南京条约的签订及其影响3.中国战败的原因三、第二次鸦片战争1.英法发动侵略战争2.战争的危害及影响（四）师生互动(提问)指导学生阅读课后的“阅读与思考”材料题，思考：19世纪上半叶,主要的航海工具是帆船.当时,从英国航行到中国必须绕过非洲好望角，至少要4个月，相距如此遥远的两个国家为什么会爆发战争呢？这场战争是由什么引发的？(播放视频)纪录片晚清悲歌有关鸦片战争爆发前中英两国概况的介绍。（设计意图）关于鸦片战争爆发的背景，教材没有详尽介绍，留给学生一定的疑问和不解，为了让

7、学生弄清这一问题，通过播放相关资料片，创设情境,烘托气氛,集中学生注意力.（板书）1.英国蓄意打开中国市场(活动)巧填数字游戏: 参阅教材，将下列选项 虎门销烟 倾销鸦片,烟毒肆虐吏治腐败,军备废弛 “弛禁论”与“严禁论”按一定的逻辑关系填写至图表内的空格内，填写时宜细心组织整个过程。 （设计意图）用有效的策略激发学生思考的积极性，将原本枯燥的历史通过游戏的形式，经过推理、分析、判断，最后得出英国发动战争的根本原因就是打开中国市场。（提问）在英国向中国大量走私鸦片的过程中，中国有位著名的人物，领导了一件功载史册的事，他是谁？领导了什么事？我们怎样评价他？2.英国的鸦片走私和中国的禁烟运动(历史

8、人物小档案)出示林则徐图片，让学生看书后共同完成其简单的个人档案。要突出民族英雄林则徐在禁烟运动中的作用.（设计意图）通过建立生活化的“历史人物小档案”，拉近学生与历史人物之间的距离，培养学习的兴趣,进行爱国主义教育。（提问）在禁烟运动中,作为中国人，你最感到扬眉吐气的事情是什么? (承转)虎门销烟在当时大大鼓舞了中国人民的斗志。（时间允许,可以播放一段虎门销烟的影像,以激发学生的爱国情感）（提问）英国对于虎门销烟这个正义之举，采取了什么举措？（回答）发动侵略战争 （设疑）如果没有林则徐的虎门销烟，这场战争会避免吗？ （设计意图）“虎门销烟”是鸦片战争爆发的直接原因。对于这一个问题，学生容易将

9、它与鸦片战争爆发的根本原因相混淆，通过影像资料和充分利用教材资源，设置争议问题.以培养学生透过现象看本质的能力，揭示战争爆发的必然性,让学生思辨历史发展必然性和偶然性的辨证关系。（板书）二、南京条约以及战后的中国（板书）1.鸦片战争的进程 (活动：考考你的眼力)以下是电影鸦片战争中的几个片段，你熟悉这些场面吗?你可以将它们按一定的顺序准确排列吗？（设计意图）教材并未详细介绍鸦片战争的经过，但它又是揭示中国战败原因的铺垫，利用同学熟悉的看电影的形式，让学生在排列顺序中回忆初中学过的内容，既节省了时间，又调动了学生学习的积极性。 (承转)鸦片战争的结果，中国战败，被迫签订不平等条约南京条约。（板书

10、）2.南京条约的签订及其影响(播放有关南京条约及其影响的一段视频)看前提醒学生注意：这段录像中有什么说法不太准确? 录像中说鸦片战争开了中国哪三个“先例”?（学生认真看后回答）（设计意图）该段视频中关于条约内容的表述有误(将“英国割占香港岛”说成“割占香港”)，通过找错误的形式，集中学生的注意力，同时加深对战争影响的认识。（活动：对号入座）展示鸦片战争形势图，请同学指出图中A、B、C、D、E、F、G分别代表什么地点？在这里发生了哪些重大事件？ （设计意图）演示动态地图，巩固刚才学过的知识，尤其是南京条约后开放的五个通商口岸位置，强化学生的空间概念。(提问) 鸦片战争后，中国被迫同英、美、法签订

11、了一批不平等条约。（指导学生分析这些条约使列强获得了哪些权益？给中国带来了哪些灾难？） (叙述) 鸦片战争给中国带来深重的灾难，破坏了中国的主权和领土完整，传统的朝贡体制被打破，中国从此被卷入资本主义世界市场。但鸦片战争的失败并没有惊醒迷梦中的清政府，虽然道光帝感到屈辱，但大部分官员仍旧没有觉醒。（提问）为什么一个号称“天朝上国”的大清帝国会败给一个远道而来的英国呢？（设疑引思，过渡到下一个问题）（板书）3.中国战败的原因（合作探究）展示漫画:：这是19世纪中叶英国报章上刊登的一幅漫画。仔细观察（从人物的服饰、发型、手中所持的武器等等），并结合课本的“解析与探究”材料，从多方面分析中国战败的原

12、因。（学生自由发言,突破重点）（参考答案）客观原因英国综合国力强大主观原因清王朝的腐朽落后(包括军事力量较弱,领导者战和不定等)根本原因中国腐朽没落的封建主义无法战胜新兴的资本主义(设计意图)以学生喜闻乐见的漫画材料为载体,可以更形象直观地感受到清政府的腐朽和列强的残暴,体会“封闭必然落后，落后就要挨打”的道理，从而激发学生振兴中华的历史责任感。(承转)当南京条约等一系列不平等条约签订之后，面对如此庞大的市场，西方商人简直是欣喜若狂。难怪有商人梦想，“只要中国人每人每年需要一个棉织睡帽，不必更多，那英格兰现有的工厂就已经供不应求了。”然而事实是不是如他们所想呢？（展示1853年中国和洪都拉斯英

13、国棉纺织品的消费量）国 名人 口棉纺织品消费量比 例中国3.6亿人均 0.75便士1 洪都拉斯14600人人均934.5便士1246(提问)从这组数据中你发现了什么问题？(学生思考回答)假如我就是上面所说的英国商人,你们就是我雇佣的市场调查人员，你们能结合当时的实际帮我分析一下造成这种现象的原因吗?你认为有什么好办法可以改变这种局面呢?(学生转变角色,分组讨论) 你们帮我找到了原因，那能不能再帮我想想办法呢？(学生动脑筋，出主意)(设计意图)上述问题的设计，主要是通过创设情境，让学生在当参谋、出主意的过程真正理解列强发动战争的根本目的。(承转)刚才大家谈了自己的想法，但你们知道当时西方国家是通

14、过什么方式来扭转这种局面的?（指导学生看书，引出下一个问题） (叙述)是的，他们企图通过修约来达到扩大侵略的目的。当修约交涉失败后，列强就叫嚣：“只能在炮口上才有外交”，“必须教训中国人”，于是，战争成了唯一的选择。（板书）三、第二次鸦片战争（板书）1.英法发动侵略战争(提问)英国为什么选择在1856年发动战争？当时清政府正忙于什么？面对外敌入侵，清政府作何反应?战争的结果又怎样呢？(学生看书并回答，师生共同建构第二次鸦片战争的教学结构）矛 盾英法等西方国家(根本原因)(直接原因)担心危及统治利益提出 “修约”清政府(全力镇压太平天国运动)拒绝扩大在华利益 第二次鸦片战争 1856年天津条约(

15、1858年)北京条约(1860年)攻占北京火烧圆明园 （板书）2.战争的危害及影响 (提问)有人说：两次鸦片战争的惨败，使昔日的“天朝上国”开始变成弱不禁风的纸老虎了。你同意这种看法吗？结合两次鸦片战争的损失，谈谈战争对中国的危害和影响。(活动)学生根据课前布置成立的调查小组，从政治、经济、国土资源、文物古迹四个方面,分析评估中国在这次战争中的损失。各组选派代表,形式不限(可以小品、歌唱、朗诵等多种形式进行)，其他同学可补充或参与评说。(设计意图)通过这一实践活动让学生亲身体验和感受历史,从活生生的史实中认识并深刻理解两次鸦片战争的危害和影响。 附: 调查委员会结构示意图两次鸦片战争中国损失调

16、查委员会 国土资源调查小组经济权益调查小组文物古迹损失调查小组政治权益调查小组附: 调查委员会各部门的工作任务调查小组主要工作任务政治权益调查小组调查评估战争中列强通过不平等条约获取的政治权益及对华危害经济权益调查小组调查评估战争中列强通过不平等条约获取的经济权益及对华危害国土资源调查小组调查战争中中国国土资源损失情况,重点调查香港地区割失情况文物古迹调查小组调查战争中中国文物古迹破坏情况,重点调查圆明园的重大损失。.(展示两次鸦片战争的形势图)观察下图，并结合史实分析:为何说第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大呢？（设计意图）通过上述问题的设计，并借助两次鸦片战争形势图，引导学生整理、复习、

17、巩固教材知识，深化对课堂教学主题的理解和把握。社会性质主权破坏开放口岸和割地侵略范围侵略时间侵略国家扩 大 继 续分类比较半殖民地化的程度进一步加深开始沦为半殖民地的社会主权进一步丧失，侵略势力由沿海深入内地领土、领海、司法、关税等增开十一口；英割九龙，(俄割100多万平方公里)开五口割香港岛战争危害和影响从沿海一直到北京主要在长江以南沿海地区四年两年英法两国，美俄帮凶英国战争过程都是非正义的侵略战争战争性质都是为了打开中国市场战争原因第二次鸦片战争鸦片战争(复习巩固)师生共同完成两次鸦片战争的比较简表，指导学生比较两次战争被迫开放的通商口岸的布局和特点,对战争影响加以归纳和深化，突破难点。(

18、合作探究)献计献策：第二次鸦片战争的失败，刺激了中国的官僚士大夫阶层。面对“数千年未有之变局”“数千年未有之强敌”，想象一下，如果你是一位清政府的官员，你对中国当时的危局有何良策？（分组讨论，每组可找一人中心发言,其他同学补充） (借助动态图示小结)第二次鸦片战争后,清政府权力机构开始发生变化。一部分官绅进行了旨在推动王朝中兴的洋务运动,对中国社会的军事、经济、教育等方面产生了深远影响,为中国的近代化开辟了道路。第二次鸦片战争的失败清政府被迫应对变局权力机构变化洋务运动总理衙门的设置总税务司的设置兴办近代军事民用工业设新式学堂培养人才中国现代化运动开始起步 (结束语) 鸦片战争迫使中国社会转型

19、,在世界发展的潮流面前，中国已不可能维持古代的政治制度,中国面临的新变局也是所有落后国家都面临的问题。只不过，中国是个有着悠久文化传统的大国，社会变革的道路更艰难曲折（演示圆明园断壁残垣图）第二次鸦片战争的硝烟早已散去，但圆明园的残垣断壁却时刻警示着我们每一位中华儿女：正所谓“封闭所以落后”、“落后就要挨打”、“挨打必须思变”、“思变才能崛起”! 配套练习鸦片战争为中国近代史上划时代大事，中国自此陷入一场苦难。据此回答第1题第2题：1.下列对于鸦片战争叙述何者有误？A.导火线为林则徐领导的禁烟运动B.战争过程中咸丰皇帝战和不定，几易主帅C.战后签订了中国近代第一个不平等条约D.中国传统的朝贡体

20、制自此被打破2.某些西方资产阶级史学家称鸦片战争为“通商战争”，认为这场战争是英国为维护正常贸易而进行的，这种观点 是错误的，掩盖了战争的侵略性质 是正确的，认识到战争的实质 是为英国殖民者进行辩护 混淆了现象和本质的关系A B C D英国泰晤士报曾报导中国某宫殿受损情形：“据估计，被劫掠破坏之财产，总值约超过六百万镑。在场每个军人都掠夺很多，在进入皇宫的宫殿后，谁也不知该拿什么东西.最后临走以前，还放一把火烧了它。” 据此回答第3题第5题：3.请问上述报导是指什么事件？A.鸦片战争 B.八国联军 C.第二次鸦片战争 D.甲午战争4.请问此事件后签订什么条约？A.北京条约 B.望厦条约 C.天

21、津条约 D.南京条约5.此次战争使外国侵略势力A打开了中国西南门户 B由沿海深入到长江中下游地区C取得了在中国建立租界的权力 D取得了在通商口岸传教的权力6.李鸿章说：“我朝处数千年未有之奇局”。他所说的“奇局”应理解为:A太平天国运动空前浩大 B内有农民起义，外有强敌入侵C外国资本主义船坚炮利 D资本主义工业文明征服世界的潮流7.与鸦片战争开放的通商口岸相比，第二次鸦片战争中国被迫开放的口岸具有的特点是数量增多 开始深入内地 由东部延伸到西部 从东南沿海扩展至整个沿海地区 A B C D 8.第一次鸦片战争是英国发动的侵略战争，中国进行的是正义的反侵略战争，但最终以英国获胜，中国失败而告终。

22、这反映了社会制度先进与否是决定战争胜负的条件之一 战争的性质不是决定战争胜负的惟一因素 英勇无畏的精神不能完全抵抗先进的军事技术 战争结局与战前指导直接有关（ ）A B C D.9. 阅读下列材料：材料一1840年春英国议会在辩论对中国出兵是否合理的问题时,“反对派以拒绝为支持一种恶毒的、有伤道德的交易而进行战争的理由反对政府的政策。”引自马士中华帝国对外关系史材料二1840年3月,英国对华棉制品出口商,曼彻斯特商会主席莫克维卡在致英国外相巴麦尊的信中说:“是他们自己陷入了错误的处境,逼得我们不得不走上为国家所受的侮辱,为个人所受的委屈要求补偿的地步。如果曲解自由与正义的观念，现在我们不去为我

23、们和他们之间商务关系上的合理利益而采取被迫采取的态度，这种想法就太过唐吉诃德化了。”材料三莫克维卡在同一封信中还说:“当前局势,可能提供机会,完成两国关系的改善,随着关系的改善,我们输出（棉织品）的扩张程度将是不可估量的。”引自英国资产阶级纺织利益集团与两次鸦片战争资料回答：材料一中的“反对派”为何反对政府的政策（不得摘抄材料原文）？据材料二概括莫克维卡表达的主要观点（不得摘抄材料原文）。据材料三指出“当前局势，可能提供机会，完成两国关系的改善”这句话的真实含意。综合以上三则材料，说明英国发动鸦片战争的目的。10. 各抒己见据近日在京召开的“中国文化遗产保护与城市发展”研讨会透露，北京准备花费

24、至少4.5亿元重建“圆明园遗址公园”。有人认为,重建圆明园对恢复国人的民族自尊心和自信心有好处；也有人指出：“重建圆明园等于制造一堆假古董!” 对圆明园重建,你有何意见？为什么？（可就自己认识写一篇小论文 ） 11. 课外活动建议 举行一次模拟的列强新闻发布会。学生分别担任英法美俄代表、记者、时事评论员，由记者向列强提问，列强站在自身立场作答，时事评论员对其诡辩进行揭露，并分析鸦片战争对中国的危害和影响。 参考答案1B 2B 3C 4A 5B 6.D 7.B 8.A9.材料解析题他们认为这场战争是为了保护鸦片走私是不道德的。造成战争的责任在中国损害了英国的利益；为道德观念而放弃利益是不明智的。

25、以中国禁烟为借口发动战争，迫使中国屈从英国的侵略意图。保护鸦片走私并为英国工业品（或棉织品）打开中国市场。10. 各抒己见 形式不限,文从字顺,言之有理均可. 教学后记本课是中国古代史和近代史之间的一个重要转折点和分水岭，中国近代史发展的三条线索都可以在本课找到源头，它决定了中国近百年的历史走向，是近代百年屈辱的开始。在课堂教学过程中，我多以生活化事件及相关视频导入，并采用情景讨论式教学法，一方面引起学生学习兴趣,培养其观察、筛选信息的能力，提高教学资源的利用率;另一方面也通过有效的策略(如巧填数字、人物小档案、电影场景的辨认及调查委员会的设置等等)激发学生积极思考，培养学生的探究性和创造性,

26、锻炼了他们的合作及自主学习的精神。在具体实施教学过程中，学生的表现往往会超乎我们的想象.因此,在实际教学中我们急需突破的一个瓶颈就是:教师能否向学生提供发挥各项潜能的机会？教师是否具备这种提供机会的能力？随着课改的深入,相信高中历史课堂能真正“动起来”,会焕发出生命的活力。2004年11月30日 (本课例曾获全国高中历史课堂教学比赛一等奖) 第13课 文艺复兴 教学设计广东省深圳市宝安中学 唐云波课前渲染：我的太阳刚刚我们听到的，是世界著名的意大利男高音帕瓦罗蒂的我的太阳。听到这美妙的歌声，我们的思绪就会情不自禁地驶向那个以自由、浪漫、艺术、文明著称的国度意大利。今天，就让我们乘着时光的隧道，

27、回到14世纪前后的意大利，去了解一下发源于意大利的文艺复兴运动。正是文艺复兴运动，为意大利注入了更加浓烈的自由、浪漫、艺术、文明的色彩。文艺复兴运动是以复兴古代希腊、罗马的文化为名，揭开序幕的。14世纪，意大利人非常热爱古代希腊罗马文化，他们发掘出土了大量的古代希腊罗马的艺术作品。展示：意大利人挖掘并修复雕塑。使当时意大利人感到震惊的希腊雕塑拉奥孔。过渡：我们现在看到这座雕像感到震惊吗？不一定感到震惊。但是，当年的意大利人为什么会对这座雕像感到震惊呢？为什么他们会觉得“不可思议”？这就要追溯到当时特定的时代背景，去体验当年意大利人的感受，去追问在那个时代为什么会兴起伟大的文艺复兴运动。一、探源

28、文艺复兴（一）探思想之源宗教神学束缚下的欧洲师：从公元五世纪到公元十四世纪，史学界称之为“中世纪”。那时，欧洲是一个基督教神学无处不在的宗教世界。那时，人们的生活状态是怎样的呢？请看视频。 看完视频，请看幻灯片上的这些词汇，你们觉得哪些可以用来形容中世纪人们的生活？学生回答，老师板书。这些词汇大致勾勒出中世纪时期，人们在宗教神学的束缚下，麻木、窒息的思想状况。在这种情况下，当人们看到了从地底下挖出的古代罗马、古代希腊时代的雕塑作品，看到了这些作品体现出的自然的人性，就唤醒了人们渴望复苏人性，尊重人性的精神要求。由于当时还缺乏成熟的思想体系，所以人们就借助复兴古希腊、古罗马文化的手段来表达自己的

29、精神诉求，掀起了文艺复兴运动。那么，文艺复兴运动为什么首先发生在意大利呢？这是由于当时的意大利，具备了得天独厚的自然、历史与现实条件。（二）探现实之源资本主义萌芽中的意大利 两段材料分析文艺复兴运动首先兴起于意大利，主要有哪些原因？材料一 基督教的原始教义含有明显的反商意识，也连带禁止商业文化带来的世俗享乐和追求物质的倾向。14世纪时，意大利中、北部出现了资本主义萌芽，崛起于的商人阶级由于拥有财富而创造了为财富服务的新思维，提出了关照人的生命与尊严的价值观。材料二 在基督教时代，古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。一些意大利学者开始研究本土上的古代罗马的建筑遗址和文化手稿， 而且意大利

30、各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。通过阅读，请思考：文艺复兴运动首先兴起于意大利，主要有哪些原因？（经济、阶级、思想、地理）意大利确实是具备首先产生文艺复兴，并向欧洲其它地区扩散文艺复兴的条件。（三）小结：文艺复兴的概况 放视频。填空和填表。从前面的学习中，我们可以看到，文艺复兴时期是一个需要巨人而诞生了巨人的时代。这一时期，人才辈出，群星灿烂薄伽丘、拉斐尔、米开朗基罗、达芬奇、莎士比亚，正是他们天才般的创造力，卓越的文学艺术成就，引领人们打破了中世纪的宗教神学束缚，走向了尊重人性，崇尚自由的近代社会。下面，就让我们通过他们的作品，了

31、解他们的内心世界，感受这场伟大的文艺复兴运动。二、感受文艺复兴。首先，让我们走进薄伽丘和他的十日谈。薄伽丘是一个富商的私生子，从小就具有叛逆精神。父亲希望他经商，他却酷爱文学艺术，创作了被称为“人曲”的伟大作品十日谈。十日谈多次被教会列为禁书。下面，我们来听一个选自十日谈里的故事，来探究一下这部伟大的作品为什么在当时被为了禁书？（一）薄伽丘与十日谈 从禁欲苦行到顺从人性。1. 简介薄伽丘与十日谈2. 音频一对父子的故事提问：父亲将女人形容为“祸水”、“绿鹅”是受到什么观念的束缚？儿子在五光十色的世界里独独看中了“绿鹅”（女人），这说明什么问题？从这则故事中，我们明白了，十日谈在当时为什么被多次

32、列为了禁书，原因正在于此薄伽丘通过这个故事，嘲讽了宗教神学的伪善与荒谬，引导人们要摆脱中世纪禁欲苦行的束缚，顺从人欲。除了文学家薄伽丘，在打破宗教神学的思想束缚中，还有两位伟大的画家，他们独辟蹊径，直接从宗教题材的艺术创作中，发掘出了人性的精神内核，将现实世界的真善美注入到了宗教人物的艺术形象之中，化腐朽为神奇，起到了通过宗教形象，弘扬人性的作用。这两位伟大的艺术家，就是拉斐尔和米开朗琪罗。（二）拉斐尔 从压抑人性到人性回归1. 简介拉斐尔：七岁丧母、十一岁丧父，三十七岁离开人间。他继承了父亲的绘画天斌，最擅长画圣母圣子图。下面，我们来欣赏一下拉斐尔圣母圣子图。先呈现拉斐尔圣母圣子图。再同时呈

33、现中世纪和拉斐尔的圣母圣子图。引导：表情有什么不同？背景有什么不同？情感状态有什么不同？产生不同的原因？中世纪的圣母圣子图表情严肃，没有母子间的那种温情。而拉斐尔体现出自然的美，母子间的亲情。因为中世纪对人性是压抑的。拉斐尔通过他的画作希望回归自然人性。老师每次看到拉斐尔的这幅图都会很感动，我总在想是什么力量促使拉斐尔画出这么具有感染力的圣母圣子图？资料：拉斐尔七岁丧母、十一岁丧父。正是画家这样一种特殊的经历，使你们看到他的笔下的圣母，洋溢着浓浓的母爱，他笔下圣子，充满了对母爱的依恋。这种人间的母子情感，正是拉斐尔特殊经历、内心情感的真实流露。文艺复兴的巨人大多都有一些特殊的经历，同学们不妨动

34、手去查查资料，这对于你们更好地欣赏他们的作品是有帮助的。欣赏完拉斐尔的画作，我们再来欣赏米开朗琪罗的雕塑作品。（三）米开朗琪罗 从麻木顺从到追求自由1. 简介米开朗琪罗：在采石场边长大的米开朗琪罗，从小就和石头和凿子结下了不解之缘。正是他用手中的凿子，从石头雕刻出了“青春的凛然”和“生命的珍贵”，这就是他那流传至今的惊世之作大卫和摩西。现在，我们来欣赏一下这两幅作品。2. 大卫摩西简介 大卫古以色列犹太国王，传说是一个杀死入侵巨人的英雄。 摩西拯救在埃及做奴隶的犹太人先知，也是一个英雄。同学们，从他们身上，你看到了什么？（从他们的眼神和神情中）力量、希望、勇气人物为什么会散发出这样的气质？提练

35、结论。原来，米如此出神入化地雕刻了这样两个英雄人物，其实是想表达追求自由信念！而我们看到作品背后的这层含义也是通过首先了解作品本身的背景知识。这也是欣赏作品的一种方法，希望同学们在今后的类似的活动中，注意到这点。 同学们，刚才我们感受了文艺复兴时期三位巨人的文学艺术成就。在文艺复兴时期的巨人之中，还有一位伟人，他不单是伟大的艺术家，还是一位伟大的科学家，当人们一提到他的名字，就自然地与神奇、睿智联系了起来，这位神奇、睿智的长发老人就是达芬奇。（四）达芬奇 从盲从迷信到追求真理1简介达芬奇：达芬奇让人感到神奇、睿智的地方，首先来源于他的传世之作蒙娜丽莎，蒙娜丽莎那摄人心魄的微笑。展示蒙娜丽莎同学

36、们，从蒙娜丽莎的微笑和蒙娜丽莎形象中，你能感受到什么？我们能够从中感受到一个自然的、清纯的、恬恬的、幸福的、神秘的贵妇形象，她来源于人世，超脱于人世。对蒙娜丽莎的微笑，专家还有这样的解读： “对象的表情和含义，完全跟了你的情绪而转移。你悲哀吗？这微笑就变成感伤的，和你一起悲哀了。你快乐了吗？她的口角似乎在牵动，笑容在扩大，她面前的世界好像与你的同样光明同样快乐。” 傅雷世界美术名作二十讲达芬奇的神奇、睿智并不仅限于他的绘画成就，而让人称奇的是，他对自然科学的许多探索和建树，催生和促进了近代自然科学的发展。展示：达芬奇在自然科学方面的成就和探索。达芬奇的蒙娜丽莎之所以摄人心脾，除了达芬奇的艺术天

37、才，还得益于他对自然规律的探索。正是由于达芬奇注重对自然规律的探索在这幅画中，使他的画作自然逼真、栩栩如生。格言：“真理只有一个，他不是在宗教之中，而是在科学之中。”得出结论：达芬奇不仅是艺术家，还是工程师、科学家。从他的成就中，我们可以看到文艺复兴时期，从盲从迷信到追求真理的发展历程。十五、十六世纪，发端于意大利的文艺复兴运动，逐渐扩展了欧洲其他国家。一时间，欧罗巴的天空，星光灿烂。在英国，一颗明星冉冉升起，他就是伟大的戏剧家、文学家莎士比亚。（五）莎士比亚 从神权至上到人性至美1简介莎士比亚与哈姆雷特：戏剧天才莎士比亚创作了许多脍炙人口的悲剧喜剧作品，哈姆雷特是莎士比亚最杰出的悲剧作品。哈

38、姆雷特是古丹麦王国王子，哈姆雷特求学回国后，发现父亲已被叔父害死，叔父篡夺了王位，还强娶了他的母亲。哈姆雷特决心复仇，杀死奸王最终与敌人同归于尽。在这部作品中，莎士比亚借哈姆雷特之口，表达对人的赞美和人性反思。现在，我们来体会一段哈姆雷特的经典独白：展示哈姆雷特的经典独白。让学生朗读。提出问题：从哈姆雷特的话中，你能感受到什么？学生：赞美人，肯定人，肯定人性。教师：从神权至上到人性至上。（五）段落小结：文艺复兴的精神 上面我们通过对五位文学家，艺术家的生平和作品，感受到了文艺复兴和人文主义的思想内核。结合并读出五点结论。现在我们来归纳一下，什么是文艺复兴，什么是人文主义。展示人文主义的总结。核

39、心是注重人性，要求把人从宗教束缚中解放出来。 否定神的绝对权威，肯定人的价值，颂扬人的力量。 反对神学的禁欲主义和来世观，肯定人追求现世财富、幸福、享乐的权利；反对宗教束缚下的麻木顺从，要求自由平等和个性解放。 反对蒙昧与迷信，追求知识，探索自然，研究科学。人文主义精神，使欧洲人重新以人的眼光定位自己、探索世界。在这一过程中，涌现出了：发现新大陆的哥伦布、提出“日心说”的哥白尼，掀起科学革命的牛顿。于是，近代自然科学体系建立，人类文明迈入了工业文明时代！文艺复兴的重大历史意义在于它促使欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心，在于人的觉醒，在于人们把重点从来世转移到现世。它唤醒了人们积极进取的精神、

40、创造精神以及科学实验的精神，从而在精神方面为新时代的到来开辟了道路。同学们，前面我们探源了文艺复兴、感受了文艺复兴，完成了我们今天的学习过程。现在，请同学们结合对文艺复兴运动的学习，用一句话来概括你心中的文艺复兴你心中的文艺复兴是什么呢？请把你今天的认识，写在老师发给的卡片纸上。三、回味文艺复兴我心中的文艺复兴学生：写出认识，表达认识。教师：表述对文艺复兴的认识。结语：法国文豪雨果曾经说过：比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。大家不要记住，正是文艺复兴运动，解放了人的心灵，宣扬了人的理性，人类才步入了今天这个思想解放、行动自由的现代社会。农耕时代的商业与城市教

41、学设计2007年全国高中历史课堂教学竞赛一等奖【教学目的】 1知识与能力 知道古代商业发展在商人、城市、商路等方面的表现； 列举古代中国商业发展在各阶段的突出表现和商业发展特点。2过程与方法 在重现古代商业发展概貌过程中归纳古代中国商业发展的特点，发展史论结合、论从史出的基本史学能力。 从文献、诗歌、多种类型的图片和视频等资料的研读分析中，提高提取历史信息的能力和比较能力。3情感态度价值观 从学习古代商业繁荣发展的概况中，理解古代高度繁荣的商业文明是中华文明的一部分，感悟商业发展中呈现出来的向善、诚信、创新、开拓、自由、交融等商业精神； 从提取和交流历史信息的过程中，增强历史的意识，体验合作学

42、习的快乐。【教学重点】 重点：古代中国商业发展的表现及特点难点：古代商业发展的特点【教学过程】导入新课引导学生介绍长春现代商业发展，师生互动，引入新课。并用幻灯片显示标题农耕时代的商业和课程标准中“概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点”的要求。（设计意图）以师生互动的方式导入新课，拉近师生距离，提起学生对本课学习的兴趣和期待。将课程标题与学习要求同时呈现给学生，起到引导学生关注学习重点的作用。讲授新课一、重现古代商业发展的概貌 呈现表格，提示学生在学习过程中，完成学案上关于古代商业发展的表格。（一）商人：从先秦大商到明清商帮 1教师引导：为什么我们把做买卖的人叫“商人”。2创

43、设图片和文字材料情境，引导学生了解以范蠡为代表的春秋末期大商人的兴起。材料1：范蠡认为：“论其有余不足，则知贵贱。”材料2：“十九年之中三致千金，再分散与贫交疏昆弟。” 3创设问题情境，引导学生了解商帮，体会古代中国优秀的商业精神。出示以下材料：材料1.“从太原到平阳（临汾）这一带的商人遍及全国各地，” 马可波罗游记材料2。“山西富户，百十万家资者，不一而足。”清高宗实录材料3晋商的经商谚语“宁叫赔折腰，不叫客吃亏”、“诚召天下客，义纳八方财”引导学生根据材料分析晋商创办票号的条件，感悟晋商诚信的商业精神。4教师引导：大家认为一个成功的商人应该具备怎样的素质？学生交流后，呈现学者对明清十大商帮

44、的总结：山西商帮义中取利，信誉第一 ；徽州商帮贾而好儒，财自道生；福建商帮自强不息，爱拼会赢 ；广东商帮敢想敢干，敢为人先 ；山东商帮重土乐安，诚实守信；宁波商帮灵活善变，开拓创新；龙游商帮海纳百川，宽以待人；洞庭商帮审时度势，稳中求胜；江西商帮广泛从业，小本经营 ；陕西商帮追求厚利，既和且平（在交流引导过程中根据材料和所学内容依次适时板书“乐善、诚信、开拓”等中国古代商人的优秀品质。）5教师小结：我们看，从商人发展的角度来说，经历了从先秦的个别大商人到明清商帮的发展过程，表面上反映的是商人数量不断增多，深层的是商业资本越来越雄厚，商业得到了很大的发展。但这不是全部，因为，厚重起来的不只是物质

45、财富，还有商业活动留下的文化遗产，还有商人千年的精神财富，这笔财富已经进入到中华文明的骨子里。（设计意图）通过设置问题或图片情境，使学生知道商人产生、春秋战国大商人的兴起和明清商帮的发展概况，理解商业的繁荣发展，进而感悟日益丰富的优秀商业精神和源远流长的中国商业文明。（二）城市：从规范之美到自由之风 1在教师引导下，理解城市是商业活动的中心。 2指导学生阅读课本25页“知识链接”的内容，分析古代“城”和“市”的含义，以及城市职能的变化。在这个过程中，可引用白居易卖炭翁“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”诗句。引导学生认识“市”在唐以前的特点。并呈现清明上河图，创设图片情境，初步体会北宋汴京的繁华

46、。3比较唐、宋的城市格局，运用所学知识，城市格局变化的内涵和对人民生活的影响。呈现唐长安和宋汴京的城市格局图。教师引导：哪个城市的人们生活更方便？为什么？教师可以根据学生的实际情况，教给学生读图和由表及里获取信息的方法。参考考思路：北宋汴京：繁华的商业街打破了坊市界限，形成街市；夜市打破市的时间限制，鱼市出现专门市场；瓦子娱乐综合场所。4.小结： 从唐长安到宋忭京的城市格局变化，正反映城市职能发生的变化。唐长安是以往城市的总结，规范严谨，市场繁荣却受限制，其城市经济职能只是附属；而宋汴京却是新发展，打破时间、地点的限制，市场扩大，城市的经济职能增强，市民生活更加方便。我们也可以想象，天子脚下，

47、哪里人多市场大，哪里就是商人活跃的地方，比起以往是何等的自由，（板书“自由”二字）政府放松控制也是商业发展的必然要求和必然结果呀！（设计意图）城市发展涉及内容比较复杂，在这里选取典型的两个城市、两个阶段作为代表进行比较，意在勾勒出商业发展在城市变革这方面的体现。教学过程中，使用诗歌和图片资料等进行分析对比，有助于引导学生认识古代城市格局的变化反映了商业的繁荣发展，理解商业的“自由”精神，体会商业对于民生的重要意义。（三）向外商路：从大漠驼铃到南海云帆播放自制关于丝绸之路的视频，学生带着以下问题看视频，之后师生共同探讨。1古代通往海外的商路经历了怎样的变化？ 2比起陆路，海上丝绸之路意味着海外贸

48、易的减少还是扩大？3 海外商贸的发展对人类文明产生了怎样的作用？教师总结：商人用脚丈量着每一段商路，也开拓着新的商路，在商路的两头和沿途，交换的不只是商品，还有广泛交流着各地的文明。他丰富着人们的生活和促进着人类文明的发展。也将哪个词嵌入商业的精髓之中？（板书“交融”等词）（设计意图）这个环节使学生了解古代海外贸易经历了从陆路为主到海路为主的变化。知道古代海外贸易最远到达非洲东海岸和欧洲。体会古代海外贸易发达产生的影响，感悟商业传达出来的互通有无的“交融”内涵。（四）阶段小结以及过渡呈现学案中的表格，引导学生认识商业发展在各阶段的主要表现。 教师：从表格来看，商业在哪些阶段取得突破性进展呢？春

49、秋战国、唐宋、明清。对，如果我们给这些阶段的商业发展来定位的话，原始社会是古代商业萌芽阶段，什么时候是兴起阶段？夏商到春秋时期；什么时候是发展并逐渐达到高峰阶段？秦汉到宋元。而明清则是古代商业发展的鼎盛阶段，似乎是对农耕时代商业的一个总结。那么你认为政府对待商业应该采取什么态度和政策？事实上怎样？（设计意图）在前面使用小专题方式粗略呈现了商业发展概貌后，使用表格进行整理，可以使学生从阶段发展的角度进一步认识商业发展的概貌和各阶段所处的地位，再次体会商业繁荣发展的整体趋势。另一方面，这个表格可以强化历史学习的时空观念，教会学生用表格归类、比较学习的方法。（五）政策：从重农抑商到闭关锁国1指导学生

50、有重点地阅读教材关于战国时期重农抑商政策兴起的原因、明清时期抑商政策的发展等文字资料。2教师总结：这就是中国古代商业发展面临的政策环境，这种情况下，商业就象一个带着枷锁、脚镣，捆绑起来的舞者，他的每一个舞步都很沉重，他的每一个旋转都承受束缚的疼痛，但他仍在舞蹈，并且在积蓄力量，一次次的突破着身上的捆绳。打开的市场界限就是证明，南海远航的云帆就是证明，政府被迫时而放松的政策就是证明，还有融入中华文明的商业精神就是证明！他告诉人们，即使是身上还有镣铐，她仍能长袖善舞。（板书“突破”或“活力”）（设计意图）阅读补充材料和课本，获取信息，在和老师共同探究的过程中，知道重农抑商政策实施的原因、表现。在理

51、解古代商业是在如此不利的政策环境下艰难发展的基础上，体会商业的顽强生命力和商人的创造力。二、探讨古代商业发展的特点1课件展示表格（学案中已完成的商业发展概况），老师进行小组分工，就古代商业发展的特点引导学生从产生时间、发展趋势、水平、所处地位等角度进行小组合作探究。2教师小结古代商业发展特点 1） 起步较早，发展水平高2） 有丰富的商业文化 3）受重农抑商政策的束缚4）一直从属于自然经济等等种种特点告诉我们，我国商业历史悠久，连续发展，水平高，虽然在农耕时代处于从属地位，受到压制，但仍以自己的活力促进着农业的发展，以商业文明中善行、诚信、开拓、自由、突破、交融等等商业精神和智慧丰富着相对封闭保

52、守的农耕文明，创造了更加灵动、开放、活力的传统文化，使中华文明在走向世界的2000多年里，独具魅力。三、播放视频，总结提升播放自己剪接的大国崛起视频，教师语言激疑。“这就是我的疑问，我的呐喊。为什么同样是远航，但却结果不同？为什么几千年的辉煌会在明清时期淡去？为什么中国没有象西方那样顺利的迈向近代工业文明？是谁的造成这种反差？是谁扼杀了商业的强大活力？让我们带着这个问题结束本课，走向下一节课，去寻找答案吧。”（设计意图）引导学生初步以全球史观和文明史观辩证地理解明清时期中国包括商业发展的农耕文明虽然高度发达，但开始逐渐落后于世界潮流，促使学生产生进一步探究其原因的愿望，在新的疑问中结束本课。孙

53、曙光：古罗马的政制与法律（岳麓版）教材分析课程标准要求“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值”。第一目“从共和国到帝国”叙述了古罗马从贵族共和制到帝制的历史的演变过程。简要介绍了古罗马政制史的发展过程。第二、三目，分别讲述了十二铜表法和查士丁尼法典，前者是罗马成文法的渊源与雏形，而后者是罗马法的完备与集大成者。通过对这两部法典的学习，从总体上把握罗马法的内容、结构与体系。通过师生讨论与探究，使学生理解古罗马法对维系帝国统治有重要作用，并且领悟法律在人类社会中维系公正秩序、协调社会矛盾有不可估量的作用，从而培养学生法制观念与人文主义价值观。学生分析世

54、界古代史，尤其是政制与法律史，对高中学生特别陌生。法律作为上层建筑重要组成部分，其阶级性、内容章程、条例结构，繁复庞杂，头绪较多，仅靠一节课教师传授很难圆满完成教学目标。建议在学生课前预习基础上，通过师生探究合作、互动讨论的方式落实教学目标为合宜。在授课中，插入较多的罗马史图片，再现情景，烘托氛围，能更好激发学生求知欲。也可锻炼学生动手能力，在网上下载精美历史图片与文稿，协助老师制作课件。教学目标一、基本知识贵族制共和国（执政官、元老院、公民大会）、保民官。屋大维建元首制 十二铜表法 查士丁尼法典二、能力与方法1、了解罗马史由共和进入帝国的过程，熟悉屋大维、戴克里先、查士丁尼主要事迹，理解小国

55、寡民的城邦制进入帝国的历程是历史的进步。2、了解罗马法的起源与发展过程，识记主要内容，理解古罗马发的发展变迁具有明显的连续性与统一性。3、分析罗马法对维系帝国统治的历史作用，从中西法律制度特征的比较更进一步领悟法律对民主政治的作用，以及罗马法对近代欧美法制建设以及民主化进程的深远影响。三、情感、态度与价值观1、理解罗马发是人类历史上第一部全面系统较为完善的成文法典，是重要的人类文化遗产，对近代文明有重大的影响。通过以古鉴今，明确今天中国的民法通则、婚姻法、继承法、诉讼法等诸多法律守则都受到罗马法的影响，从而深入了解罗马的历史沿革及重要现实意义。2、明确法律在人类社会生活中的价值，培养学生自觉的

56、法律意识，提高遵纪守法和运用法律武器保护国家利益，人民正当权益的自觉性及监督政府公职人员公正执法行政的胆识与能力。教学重点与难点重点：古罗马法及其作用难点：法律在人类社会生活中的作用，培养正确对待和汲取人类优秀文化遗产的积极态度。教学方式采用师生讲授、探究、合作讨论的方式，以教师分析为主，辅以师生的交互讨论。教学工具采用制作PowerPoint课件方式辅助教学教学过程（一）课前探究引导学生观看电影角斗士、斯巴达克思、埃及艳后，让学生形象感受到罗马帝国强大恢宏的盛况，激发学生求知欲。放映有关恺撒大帝的历史画片及其遇刺身亡的历史疑案的设问，让学生解释恺撒遇刺，作为他本人以及元老院贵族都意味着什么？

57、让学生网上搜索世界文化遗产上有关罗马遗址：古罗马大竞技场、万神殿、高架引水桥、庞培古城等，并查出各遗址的历史渊源。（二）导入新课（设计意图）用大屏幕打出罗马元老院图片，并用罗马大竞技场图片作课件背景，引发学生对罗马历史的兴趣。(板书演示) 第7课 古罗马的政制与法律（导入导言）：人类迈进现代化，“法治”替代“人治”，成为国家政治的必然趋向。但是，两千多年来中央集权专制的积重难返，使人们深感缺少“法治”的血脉正是中国政治传统的最大症结之一。思想家们注意到西方自由民主宪政制度的进步，随着思考的推进，我们把目光转向宪政的古代起源罗马法（ROMAN LAW）。与希腊城邦小国寡民政治体制不同，罗马人的金

58、戈铁马征服了地中海，建立了雄霸欧、亚、非三洲大帝国。一方面，它从不像希腊人那般吝啬，而把公民权扩充到帝国境域所有自由人，体现出罗马人明智的宽仁与道义；另一方面，它又以灵活务实的态度摸索出一套治理国家的成熟经验，即制定出古代世界最系统完备的法律体系，求得社会纷争的和谐与安宁 既然世界上许多古老民族都有其礼仪与法律条文，为什么惟独罗马法成了现代法治的最重要的渊源呢？（三）师生互动（板书演示）从共和国到帝制1贵族共和制 2帝国君主专制（演示）罗马元老院图片、前186年罗马元老院决议公文、元老院今天的废墟图片（设计意图与归纳）为了揭示贵族专政共和国的本质，对元老院赋予的最高权力的介绍尤有必要。有权势的

59、贵族集体垄断了元老院的官职，它在行使外交、司法、财经预算、立法等内政外交上拥有最高权力，是共和国的真正灵魂与权威。而公民大会并无最终裁决权，这是罗马与雅典明显不同之处。（引出设问）但罗马共和国政治上采取“任期制”，政事共商，少数服从多数的法治民主管理模式。这是为什么呢？（提问并演示）思考1：罗马共和制采取了哪些措施防止个人专权、协调贵族与平民的利益？（活动建议）让学生快速阅读P41-P42内容，然后四个人一组讨论，小组代表回答老师的上述提问。（归纳展示答案）执政官：最高行政官职两名由选举产生，任期一年。元老院：国家决策机构，由全体贵族共商政事，少数服从多数。公民大会：平民参加，选举公职并通过元

60、老院提案。保民官：平民争夺民主权利而设官职6至10名，有权否决元老院决议。（点拨结论）结论：古罗马共和国具备民主建制：执政官、元老院、公民大会三权分立，相互制衡，被视为现代议会制度的古典渊源。（提问）思考2：罗马共和制是如何转变为元首制的？元首制具有什么特点？（活动建议）让学生快速阅读课文P42内容，并回答老师设问。四个人一组派代表回答，有老师讲评归纳。（演示）苏拉、恺撒、屋大维画像。（归纳展示答案）苏拉的个人独裁恺撒的个人独裁屋大维的个人独裁和元首政治的建立。元首制是从共和政体向君主政体过渡的中间环节，其实质在于共和政体形式下的君主专制。元首政治时期，元老院作为国家最高权力机构形同虚设，实际