部编版初一语文七年级上册《散步》学习任务单(校内公开课)_第1页
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文档简介

1、散步学习任务单字音字形辨析。1、给下面的加点字注音。散步( ) 散文( ) 咕咕( ) 水泡( ) 霎时( ) 委屈( ) 信服( ) 粼粼( )2、指出下面词语中的错别字并订正。分岐( ) 煎遨( ) 铺垫( ) 稠蜜( ) 折散( ) 水波鳞鳞( ) 瞧悴( )语文综合实践。1、新学校,新同学,为增进友谊,使同学们尽快找到知心朋友,班委会决定召开“结交新朋友”主题班会,请你协助完成以下任务。(1)请你为本次活动取个好听的名称。(注意活动主题哦) 请你帮主持人完成下面的开场白: (3)你的朋友小明是班级足球队的一员,在为期一个月的校园足球文化节里,小明参加了不下10场比赛,慢慢地,妈妈不支持

2、小明踢足球了,说每天弄得脏兮兮的,像个野孩子,还影响了学习。你该怎样帮助小明说服他的妈妈支持他继续踢足球? 三、阅读技法点津。(一)技法指导: 景物描写的作用:解题通法:分析景物描写的作用类试题。可从景与人、景与情节、景与情感等关系入手分析。A首先,要找准景物描写的角度。修辞(比喻、拟人、排比); 表现手法(对比、衬托、联想、想象);感官(视觉、听觉、嗅觉、触觉);描写顺序(时空顺序、点面结合、整体到局部、移步换景)B其次,结合语境分析作用。内容上:交代故事的时间、地点;为人物活动提供典型场景;有时也揭示作品的时代背景;描写内;渲染氛围;烘托心情;表达情感等。结构上:为下文做铺垫;推动故事情节

3、(二)实战演练: 赔偿余显斌我拿上一尊泥塑,付了钱,转身就走。年轻的店主喊住我,要补我钱。我大方地一笑:“泥人曾的泥塑,值这个价。”说完,挥一挥手,就急匆匆地离开了。不一会儿,我就拐入一条小巷。巷子两边,粉墙黛瓦,高高低低,延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花,红艳艳的,引得蜂飞蝶舞;或者爬出几根青藤,嫩嫩的,绿绿的,曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲,放慢了脚步。突然,身后传来急促的脚步声。我停止唱歌,加快了脚步。身后又传来了喊声:“先生,请停一下。”我侧耳一听,不是店主的声音,于是停下来,慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人,浑身上下透着一种儒雅的气韵。“是叫我吗?”老人点点头,快步来到我面

4、前:“先生刚才在泥人轩买了一尊泥塑?”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒:“这就是啊!”我 , 声音不再柔和,厉声问道:“咋的,有问题吗?”老人轻轻地点点头,从我手里拿过纸盒,慢慢打开。只见“关公”身着绿袍,腰围玉带,枣红脸,卧蚕眉,五绺长须迎风飘飞,倒提着青龙偃月刀,骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起,后腿直立,鬃毛猎猎飞扬,几欲腾空而去。简直是极品!老人举起泥塑,“噗”地一声扔在地上,泥塑顿时碎了一地。我一惊, :“你要干什么!”老人笑笑,慢条斯理地说:“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑,他蹲下身,用手轻轻拨弄着泥塑的碎土,里面有一团团的棉花。老人告诉我,为了泥巴筋道,泥塑结实,泥巴里要搅拌上一些棉

5、丝。但是,绝不能是棉团。没有拌开的棉团,雨天会回潮,泥塑就会鼓包,甚至鼓裂。我理解了,又迷糊了。“你咋知道这些啊?”“我就是泥人曾。”老人得意地一笑,一脸阳光。“那年轻人?”“是我儿子。”原来,在老人外出时,儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后,就急匆匆地追了过来。我鼻尖上冒出了汗珠,嗫嚅着,不知道说什么好。老人拍拍我的肩,安慰道:“放心,我赔。”说着,拿出两个纸盒,打开来:一尊是“千里走单骑”,和我前面买的一样,但泥质更细腻柔和,关公更是眼光闪闪,嘴唇微张,好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”,林冲披着斗篷,戴着斗笠,扛着花枪,双眼微眯,望着远方。枪上挑着一个酒葫芦,斗笠和斗篷上都盖着一

6、层白雪,给人一种寒浸浸的感觉。我结结巴巴道:“我只买了一个。”老人将泥塑放进纸盒,用丝带小心扎好,说:“泥人轩的规矩,货不正宗,加倍赔偿。这两个泥塑,都是赔给你的。”老人站起来,将纸盒递给我,拍拍我的肩,笑道;“放心,都是我捏的,货真价实。”我红着脸 , 接过纸盒,没有说话。迟疑片刻,我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱,塞在老人手里,对他深鞠了一躬。老人愣住了。我赶紧转身离开,背后传来老人的喊声:“这两尊是赔偿的,不要钱。”可是,我已经迅速消失在小巷的拐角处,钻进了人群。因为,只有我知道,在店里我给的是假钞。(选自嘉应文学2019年7期,有删改)(1) 小说有两条情节发展线,请用简洁的语言把下面的情节

7、梳理补充完整。以老人的活动为明线:追赶买主 双倍赔偿以“我”的活动为暗线: 被追上,知真相获赔偿,付真钞(2) 第段中加横线的句子属于什么描写?有什么作用? (3) “赔偿”是小说的中心事件,也是小说的主旨所在。请简要概括文中“赔偿”的表层含义和深层含义。 散步(答案)字音字形辨析。1、给下面的加点字注音。步 EQ * jc2 * hps10 oad(sup 9(g),咕)咕 水 EQ * jc2 * hps10 oad(sup 9(sh),霎)时 屈 服 EQ * jc2 * hps10 oad(sup 9(ln),粼)粼2、指出下面词语中的错别字并订正。分岐 煎遨 铺垫 稠蜜 折散 水波鳞

8、鳞 瞧悴分歧 煎熬 稠密 拆散 水波粼粼 憔悴 语文综合实践。1、新学校,新同学,为增进友谊,使同学们尽快找到知心朋友,班委会决定召开“结交新朋友”主题班会,请你协助完成以下任务。 (1)请你为本次活动取个好听的名称。(注意活动主题哦)高山流水觅知音(2)请你帮主持人完成下面的开场白:同学们,大家好!有朋自远方来,不亦乐乎!人生离不开友谊,得一知己足矣。本班交友活动现在开始。(3)你的朋友小明是班级足球队的一员,在为期一个月的校园足球文化节里,小明参加了不下10场比赛,慢慢地,妈妈不支持小明踢足球了,说每天弄得脏兮兮的,像个野孩子,还影响了学习。你该怎样帮助小明说服他的妈妈支持他继续踢足球?示

9、例:阿姨,踢足球能锻炼身体,培养坚强的意志与团队精神,有利于小明的成长;再说,身体好了,更能搞好学习。请您同意小明继续踢足球吧。 三、阅读技法点津。(一)技法指导: 景物描写的作用:解题通法:分析景物描写的作用类试题。可从景与人、景与情节、景与情感等关系入手分析。A首先,要找准景物描写的角度。修辞(比喻、拟人、排比); 表现手法(对比、衬托、联想、想象);感官(视觉、听觉、嗅觉、触觉);描写顺序(时空顺序、点面结合、整体到局部、移步换景)B其次,结合语境分析作用。内容上:交代故事的时间、地点;为人物活动提供典型场景;有时也揭示作品的时代背景;描写内;渲染氛围;烘托心情;表达情感等。结构上:为下

10、文做铺垫;推动故事情节(二)实战演练: 赔偿余显斌我拿上一尊泥塑,付了钱,转身就走。年轻的店主喊住我,要补我钱。我大方地一笑:“泥人曾的泥塑,值这个价。”说完,挥一挥手,就急匆匆地离开了。不一会儿,我就拐入一条小巷。巷子两边,粉墙黛瓦,高高低低,延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花,红艳艳的,引得蜂飞蝶舞;或者爬出几根青藤,嫩嫩的,绿绿的,曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲,放慢了脚步。突然,身后传来急促的脚步声。我停止唱歌,加快了脚步。身后又传来了喊声:“先生,请停一下。”我侧耳一听,不是店主的声音,于是停下来,慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人,浑身上下透着一种儒雅的气韵。“是叫我吗?”老

11、人点点头,快步来到我面前:“先生刚才在泥人轩买了一尊泥塑?”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒:“这就是啊!”我 , 声音不再柔和,厉声问道:“咋的,有问题吗?”老人轻轻地点点头,从我手里拿过纸盒,慢慢打开。只见“关公”身着绿袍,腰围玉带,枣红脸,卧蚕眉,五绺长须迎风飘飞,倒提着青龙偃月刀,骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起,后腿直立,鬃毛猎猎飞扬,几欲腾空而去。简直是极品!老人举起泥塑,“噗”地一声扔在地上,泥塑顿时碎了一地。我一惊, :“你要干什么!”老人笑笑,慢条斯理地说:“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑,他蹲下身,用手轻轻拨弄着泥塑的碎土,里面有一团团的棉花。老人告诉我,为了泥巴筋道,泥塑结实

12、,泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是,绝不能是棉团。没有拌开的棉团,雨天会回潮,泥塑就会鼓包,甚至鼓裂。我理解了,又迷糊了。“你咋知道这些啊?”“我就是泥人曾。”老人得意地一笑,一脸阳光。“那年轻人?”“是我儿子。”原来,在老人外出时,儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后,就急匆匆地追了过来。我鼻尖上冒出了汗珠,嗫嚅着,不知道说什么好。老人拍拍我的肩,安慰道:“放心,我赔。”说着,拿出两个纸盒,打开来:一尊是“千里走单骑”,和我前面买的一样,但泥质更细腻柔和,关公更是眼光闪闪,嘴唇微张,好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”,林冲披着斗篷,戴着斗笠,扛着花枪,双眼微眯,望着远方。枪上挑着一个酒葫芦

13、,斗笠和斗篷上都盖着一层白雪,给人一种寒浸浸的感觉。我结结巴巴道:“我只买了一个。”老人将泥塑放进纸盒,用丝带小心扎好,说:“泥人轩的规矩,货不正宗,加倍赔偿。这两个泥塑,都是赔给你的。”老人站起来,将纸盒递给我,拍拍我的肩,笑道;“放心,都是我捏的,货真价实。”我红着脸 , 接过纸盒,没有说话。迟疑片刻,我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱,塞在老人手里,对他深鞠了一躬。老人愣住了。我赶紧转身离开,背后传来老人的喊声:“这两尊是赔偿的,不要钱。”可是,我已经迅速消失在小巷的拐角处,钻进了人群。因为,只有我知道,在店里我给的是假钞。(选自嘉应文学2019年7期,有删改)(1) 小说有两条情节发展线,请用简洁的语言把下面的情节梳理补充完整。以老人的活动为明线:追赶买主 摔碎泥塑,告知真相双倍赔偿以“我”的活动为暗线: 用假钞,买泥塑 被追上,知真相获赔偿,付真钞

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