中国传媒大学-中国现当代文学-教案（24讲）-第四讲 戴望舒与其诗歌《寻梦者》

1、 海 口 经 济 学 院 教 案 纸教学题目（教学章、节或主题）雨巷诗人戴望舒与其诗歌寻梦者学时数2教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）1、掌握诗人真挚深沉的情感美。2、熟悉诗歌鲜活俏丽的意象美。3、体会诗歌重叠复沓、一唱三叹的形式美。4、了解诗人的生平及创作成就。教学重点1、诗人真挚深沉的情感美。2、诗歌重叠复沓、一唱三叹的形式美。教学难点1、诗歌鲜活俏丽的意象美。2、诗歌的主题意蕴。教学基本内容教学方法手段【课程导入】师生集体背诵戴望舒的雨巷导入新课学习。【讲授内容】走近作者戴望舒（19051950），原名戴朝安，又名戴梦鸥，戴望舒是笔名，浙江杭县人，中国现代派象征主义诗人。望舒这

2、个笔名取自离骚：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉的车子，前面由月神望舒开路,后面由风神飞廉作跟班。 望舒是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。后用作月的代称。取名“望舒” ，意在迎取光明。戴望舒1922年开始新诗创作。1925年入震旦大学法文系。1928年8月他的代表作雨巷在小说月报第19卷第8号上发表，获得“雨巷诗人”称号。诗集有我的记忆、望舒草、望舒诗稿、灾难的岁月、戴望舒诗选、戴望舒诗集等，另有译著数十种。 课堂讲授课堂讨论多媒体 海 口 经 济 学 院 教 案 纸二、诗人情感戴望舒一生与三位女性有不解之缘，他的初恋是施蛰存的妹妹施绛

3、年，而他的第一位妻子却是穆时英的妹妹穆丽娟，第二位妻子是杨静。1.爱情谎言（施绛年）；2.找回婚姻（穆丽娟）；3.仓促再婚（杨静）。三、整体感知（朗读）诗歌每节三行，节奏大体整饬。每节一二句或重复、或排比，甚至各句大部重复。读来，不仅有意象纷至沓来的美感，也有和谐而富于音乐美的视听满足效果。 朗读时要深情朗读，做到诗我的融合。四、写作背景“五四”运动前后，科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识分子。美好的理想与黑暗现实的激烈矛盾，笼罩了他们敏感的心灵。比“知其不可为而为之”的精神更强烈的社会使命感造就了一个庞大的“寻梦者”群。从鲁迅无数痛苦的梦结出的果实呐喊，到何其芳在精美中浸满了热情的画梦录

4、，虽然个人的心同现实的距离有远有近，但是，寻求美好的梦境变为现实的愿望与他们执著艰辛的寻求精神，却是大体一致的。戴望舒就是其中一位由现实世界转到诗的世界中最忠实的寻梦者。 五、诗歌赏析（讲解）第一部分（1节）：开篇为全诗作出铺垫。这梦是什么? 它是”无价的珍宝”。“娇妍的花”象征梦的美好绚丽，读之让人产生无限的遐想。这是第一部分，是全诗的引子，“梦”是诱人的。第二部分（26节）写寻梦的历程“不易”。第二小节：紧承上文，指出梦是“无价的珍宝”是“金色的贝一枚”，而这“金 色的贝”不是轻而易举就可以得到的,它深藏在”青色的大海的底里”,要得到它,必须“攀九年的冰山”“航九年的旱海”，付出极大的代价

5、。第三小节：梦的世界，充满了静美、绚丽，而寻梦的过 程则充满了艰辛。两者构成了一个动静结合的意象群。第四小节：然而这艰苦的寻求却是值得的，因为“它有天上的云雨声，它有海上的风涛声，它会使你的心沉醉”。这些诗句描绘了一个令人心醉的美好世界，喻示着贝的丰美与价值。第五小节：但是这艰苦寻求的获得，并非就是梦的终点，在寻梦的旅程中，这还只是漫长的一站，你还须继续艰苦地寻求：“把它在海水里养九年”，这样它才能“在一个暗夜里开绽”。这里“冰山”“旱海”“天水”隐喻了人生历程中的种种艰苦与磨难。第六小节：经过漫长而艰苦的历程，这“金色的贝”在一个“暗夜里开绽了”，“吐出桃色的珠”，这时候寻梦者已是“鬓发斑斑

6、”“眼睛朦胧”了。第三部分（7、8节）写实现美好梦想时的幸福与快慰。 第七小节：两个“放”字，写出获得无价珍宝后的珍惜与激动欣慰的心情。第八小节：以梦开花与人衰老对比，使意境更深沉，强调美好梦想实现的艰难。问题设置：1.“梦会开出花来”，“梦会开出娇妍的花来”，这样的梦给你怎样的感受？又激发你怎样的欲望？回答：梦是美丽的，甚至是绚丽的，如无价之宝般珍贵，值得一生去寻求。2.“在青色的大海里，在青色的大海的底里”两句之间有着怎样的关联？梦呈现给我们怎样一种姿态？回答：大海里”已是难寻，“大海的底里”更加难寻，层层递进，可见梦是“深藏”的，不易寻找的。3.“攀九年的冰山”、“航九年的旱海”，寻梦是

7、怎样的一种历程？回答：“九”这个数字并非实指，只言岁月之久长，“冰山”“旱海”则指道路之艰难，可见寻梦要付出巨大的艰辛。4.这个梦会带给我们怎样的感受，值得我们去追寻？回答：它有天上的云雨，有海上的风涛，会让人心沉醉。5.要真正实现这个梦，还需付出怎样的努力？回答：“在海水里养九年”，“在天水里养九年”，如此精心呵护，才能在“一个暗夜里开绽”。在“暗夜里”，预示着梦的来临又是如此的不可预知。6.何时梦才会降临？回答：当我们“鬓发斑斑”“眼睛朦胧”的时候，金色的贝才会吐出桃色的珠。7.这“桃色的珠”还需如何呵护？回答： 放在怀里，放在枕边。8.经历了重重艰辛，付出了滴滴呵护，“桃色的梦”会让我们

8、获得怎样的心灵震颤？ 回答： 即使我们已经衰老，如果有一个“开了花的梦”，有一个“开出娇妍的花的梦”，那么我们的人生已是最幸福、最无憾的了。9.这首诗以“寻梦”为线索，展示了一个寻梦的过程。阅读全诗，请简要概括其抒情脉络。回答：这首诗的开关与结尾，既呈一个圆圈式的结构，又是情感向更高层次的展开。诗的重点放在寻求“无价的珍宝”的精神历程，由“金色的贝”之所在，到逢到金色的艰苦，由对金色的贝丰美与价值的赞颂，再引向“桃色的珠”的艰苦生成，最后写获得无价珍宝后快乐与幸福。诗歌在这种做梦寻梦再次入梦的情思中开启了情绪律动的闸门，并在寻贝养贝的漫漫岁月和跋山涉海的艰难求索中使情绪的旋律不断升华。10.诗

9、人在寻梦的过程中，写了四个“九年”，有什么用意？回答：突出寻贝（寻梦）；养贝（圆梦）的漫长历程 。11.诗中写到“它在一个暗夜里开绽了”，如何理解这句诗的含 义？回答： “它在一个暗夜里开绽了”暗指梦的生成过程的不经意，不可预期。12、“把桃色的珠放在你怀里，把桃色的珠放在你枕边”，试体会其中两个“放”的表达效果。回答：两个“放”写出了获得无价珍宝（圆梦）后的珍惜和无比激动、幸福的心情。13、诗中用了哪些色彩感极强的意象来渲染梦的美好，加深诗的情绪表达？回答：诗人用“青色的大海”“金色的贝”“桃色的珠”色彩鲜明的意象，描绘出一幅意境高远的画面。青色代表梦的澄澈高远，金色代表梦的珍贵难得，桃色则

10、代表着梦的美好诱人。14.阅读全诗，归纳分析各节在结构上的共同特点，并体会其作用。回答：全诗结构重叠复沓，一唱三叹。全诗8节，每节三行，每节前两行用叠句的形式唱出，先起后承，并用重复递进的句式推出，加重对诗的情绪和韵律的渲染强化，第三句则做一升华，形成了“起势蓄势升华”的诗格形式，绵密而通脱，典雅而有致，不仅具有意象纷至沓来的美感效果，也给人和谐而富于音乐美的听觉满足。如第1节“梦会开出花来的，梦会开出娇妍的花来的”后句增加了“娇妍的”三个字，进一步渲染了梦的绮丽美好，并为下句“去求无价的珍宝吧”的情绪飞跃做了铺垫。15、概括这首诗的艺术手法 （1）回环往复： 开篇写梦的美丽、珍贵，用了“开出

11、花来”，“开出娇妍的花来”这样的句子；结尾再次重申，写梦实现时的绚丽多姿。美丽的句子回环往复，久久萦绕在人的心里，成为人们心中一个五彩斑斓的结。（2）复沓反复： “开出花来”，“开出妖妍的花来”， “在青色的大海里”， “在青色的大海的底里”仿佛画一幅妍丽的画，泼洒色彩时一层层的涂抹上去，色彩便一层层的浓烈起来。又给人一种纵深感，一层层地潜下去，就一层层地深刻，复沓反复形成的波浪状的层次感，让心情跌宕起伏。（3）意象传统的象征手法： 大海、金色的贝、珍珠、冰山、旱海、海水、天水等一连串习见于中国古典诗歌之中的意象和“青色”、“金色”、“桃色”这些符合中国民族心理感受的色彩的运用，使人生理想这一象征意义的载体，获得了最广泛的情感呼应。板书设计： 寻梦者做梦寻梦再次入梦六、拓展延伸每个人都是有梦想的，有梦想，人生才不会苍白无力。那么你的梦想是什么？同学们畅所欲言。（生答，师引导）【课堂小结】寻梦是人生的精神苦旅，蕴涵着复杂的人生况味。梦是可贵的，虽然梦的来临不可预知。但只要付出心血，用一生去追求和守候，梦终究会来到，那时会有多少欣慰和满足充溢心间。寻梦者是奏响于我们心间的一首优美而动人的歌，有梦相伴，所以不孤独。让我们再次诵读这首诗，让诗歌赐予我们力量，让梦想插上翅膀。【思考与作业】1.简析寻梦者的