《大数的认识与读写》微课程设计方案

1、大数的认识与读写微课程设计方案作者信息姓 名刘文先联系电教学科数学所教学段小学电子邮件361123744单位名称张掖市山丹县陈户乡中心小学微课程信息主题名称第一单元 大数的认识和读写选题意图（本人授课内容是北师大版义务教育教科书四年级上册第第一单元认识更大的数的第一课时，本节课学习的主要内容是认识更大的数和大数的读写。大数的认识和读写是第一单元的第一课知识，相对其他学习内容比较简单，但是学生学习起来比较抽象，学生对数位、计数单位、位数等几个相似概念的理解能力较弱，不会把生活中的实际问题转化为数学问题，考试中对于这类“大数的认识和读写”填空题出错较高。针对学生学习这部分

2、内容的薄弱点和易错点，依据数学课程标准，我选择了这节课，目的是通过“动态的计数器”引导学生将相邻的计数单位之间的关系搞清楚，帮助学生准确找各个数位所对应的计数单位，从而能较准确的读出和写出大数。内容来源北师大版义务教育教科书四年级上册第一单元认识更大的数的第一课时，本节课学习的主要内容是对大数的认识和大数的读写方法。适用对象（小学数学 四年级 ）教学目标1、通过计数器认识万以上的大数，认识各个计数单位并了解它们之间的关系。 2、在认识了大数的基础上，进一步学习怎样去读大数和写大数。 3、结合实际素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感用数学的眼光观察生活和应用数学的意识。教学用途课前预习

3、 课中讲解或活动 课后辅导 其他（请简要说明你将如何使用该微课程）知识类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他预计时间（9分钟）微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）0至1分30秒 片头与解读学习目标让学生明确本节课的目标，带着目标学习1分30秒至5分39秒 学习知识点一从认识大数，一步一步引导学生将实际生活中的大数在计数器中表示出来，并在计数器上对号入座，引领学生利用“计数器”来认识大数，了解各个计数单位。5分40秒至7分23秒 学

4、习知识点二进一步引导学生利用“计数器”认识各个计数单位之间的进率关系，相邻的计数单位和不相邻的计数单位，它们的进率分别是多少。7分24秒至9分10秒 学习知识点三通过学习数位顺序表，进一步来学习两个数学概念数位和计数单位。9分11秒至9分39秒 总结方法及片尾设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）本微课针对性强、设计新颖，学生的可操作性好。具体表现以下几个方面：针对性强：学生对实际生活中大数的理解能力较弱，不会用数位顺序表去解决考试中对于这类“大数的认识问题”出错率较高。针对学生学习这部分内容的薄弱点和易错点，设计了本节经典例题示范讲解课。2、设计新颖：本微课主要应用了动画的计数器，让学生更加清楚的来认识和学习数位顺序表，引导学生把生活中的大数的读写和比较放入数位顺序表中，会更清楚明了的来解决问题。 3、操作性强：通过微课一步一步的方法引领，更好的帮助学生建立数学模型的意识，强化数学与生活的密切关系，从而加强学生利用学习过的数位顺序表解决生活中的实际问题，形成解决实际问题的一般性策略。本节课是在学生学习了万以内的数和“满十进一”的计数方法之后进一步对数的认识和学习。课堂注重侧重数位顺序表的理解和大数的读写法，有的放矢，便于学生高效自学或