新教材《DNA的复制》人教版1课件

1、第3节 DNA的复制第三章 基因的本质在1953年以前，基因的物质本性一直是困扰着全世界生物学家的问题。1953年4月25日自然杂志发表了沃森（JWatson）和克里克（FCrick）的DNA双螺旋结构模型，既反映了DNA分子可能具有的无穷多样性，又能立刻提出DNA分子自我复制的可能机制，使生物学家一下子接受了基因的物质本质就是DNA。但是，DNA双螺旋结构模型虽然是以众多的实验结果为依据，但它本身却尚有待于实验证明。基中第一个问题就是：DNA果真是一种能自我复制的分子吗？在DNA双螺旋结构模型发表之后，科恩伯格就以这一模型作为设想基础，用实验方法研究DNA的复制，并取得成功科恩伯格实验：从大

2、肠杆菌中提取出的DNA聚合酶加入到具有四种丰富的脱氧核苷酸和适量的Mg2+的人工合成体系中，经经保温孵育后测定DNA含量，发现并没有DNA增加;当加入了少量DNA做引子和ATP作为能源物质，再经保温孵育后，测定DNA含量，发现DNA含量增加了。且发现增加DNA的(A+T)：(C+G)的比值与所加入的单链DNA引子相同。实验中DNA肉眼看不见，你认为他是如何检测到有新DNA形成的？ 假如没有腺嘌呤核苷酸结果如何？分析：DNA可以复制吗？实验中哪些信息支持这个结论？DNA复制所需原料有哪些？大肠杆菌研磨液为DNA复制提供了哪些物质和条件？如果不加入“模板”DNA，新DNA可以合成吗？请根据DNA分

3、子的双螺旋结构特点推测DNA复制的模型。1953年沃森（James Watson）和克里克（Francis Crick）提出了著名的DNA双螺旋以及双链间碱基配对的模型，根据这个模型，他们进一步提出了DNA复制的半保留模型，虽然这个模型比当时并存的全保留模型看起来简单易行的多，但始终缺乏有说服力的数据 梅赛尔一斯特尔实验(l)实验过程：实验分为两组，对照组：将大肠杆菌置于含14N的培养基上生长，使DNA碱基中只含14N;实验组：将大肠杆菌置于含15N的培养基上生长，使DNA碱基中只含15N;演绎推理预测将对照组含14N的大肠杆菌继续于14N培养基中生长，繁殖两次，从三代大肠杆菌中分别提取DNA

4、进行高速离心分离。将实验组含15N的大肠杆菌继续于14N培养基中生长，繁殖两次，从三代大肠杆菌中分别提取DNA进行高速离心分离，结果如图总结思考：将第1代的14N/15N杂种链变性使双链分开，再将变性前后的双链和单链分别进行CsCl密度梯度离心1958年Herbert Taylar用3H标记蚕豆根尖细胞的DNA，通过放射自显影技术证实了真核生物的DNA复制也符合半保留模型。每条染色体含有一条双链DNA，Taylar用3H标记蚕豆根尖细胞的DNA（标记双链），然后让细胞进行有丝分裂，请同学们预测实验结果：经放射自显影后，第一细胞周期的中期，每个染色体的两条色单体中有几条被标记？到第二细胞周期的中

5、期，所有染色体都一样吗？每个染色体中有几条染色单体被标记？到第三细胞周期的中期时，所有染色体都一样吗？每个染色体中有几条染色单体被标记？上述结果说明什么问题？Taylar的实验每一条染色单体是由一条DNA 双链组成，按半保留复制机制，Taylar预期用3H标记蚕豆根尖细胞的DNA到第二周期后出现不再有标记。经放射自显影后第一周期的中期（M1）染色体中的两条单体都被标记；到第二周期的中期（M2）染色体中仅一个单体被标记；到第三周期的中期（M3）时，染色体有两类：一类是染色单体都未标记，另一类是有一个染色单体被标记，两类染色体比例相等，这一结果和预期的情况完全符合姐妹染色单体差别染色方法在复制过程

6、中用胸腺嘧啶的类似物5-尿嘧啶（5-Bromodeoxy uridine，BUdR）可掺入到新合成的DNA中。在两细胞周期之后，一条染色单体中含有DNA分子的双链都被BrdU取代，而另一条染色单体只有一条DNA单链中含有BrdU。若用荧光染料染色，DNA双股都含有Brdu的染色单体的荧光强度要小于DNA的单股含BrdU的染色单体的荧光强度，在荧光显微镜下可观察到两条姐妹染色单体的荧光强弱不同。分析。第一细胞周期、第二细胞周期、第三细胞周期的中期细胞内染色体的染色情况如何（主要指各个染色体的染色情况和每个染色体的两个姐妹染色单体的染色情况）？这样的染色结果支持半保留复制模型吗？如何解释？DNA复

7、制时间细胞有丝分裂间期或者减数第一次分裂间期场所细胞核原料4种脱氧核苷酸酶DAN解旋酶和DNA聚合酶能量ATP（主要由线粒体提供）模板模板DNA（要复制的DNA）特点边解旋边复制、半保留复制脱H2O脂键相连3，5-磷酸二酯键首尾35核苷酸的连接方式解旋酶TCGAGAGCTCGCCGTCGAGAGCTCGCCG解旋酶聚合酶A解旋酶TCGAGAGCTCGCCG聚合酶GATCGAGAGCTCGCCG解旋酶聚合酶GACTCTCGAGAGCTCGCCG解旋酶聚合酶C聚合酶GACTCCTCGAGAGCTCGCCGG聚合酶GACTCC聚合酶CTCGAGAGCTCGCCGCG聚合酶GACTCC聚合酶CG新教材

8、DNA的复制ppt人教版1新教材DNA的复制ppt人教版1CGTCGAGGCAGCTCGGACTCC聚合酶GCG新教材DNA的复制ppt人教版1新教材DNA的复制ppt人教版1聚合酶CGGCCTCGAGAGCTGCCAGCTCGAGG新教材DNA的复制ppt人教版1新教材DNA的复制ppt人教版1DNA的复制过程阅读课本：结合图示，同学之间描述复制过程新教材DNA的复制ppt人教版1新教材DNA的复制ppt人教版135353535解链方向35 一条子链连续复制而另一条子链不连续复制。1968年，冈崎片段。新教材DNA的复制ppt人教版1新教材DNA的复制ppt人教版1DNA复制的过程解旋：合成

9、子链：形成子代DNA：利用提供的能量（ATP），在 _的作用下，把两条螺旋的双链解开以解开的每一段母链为，以_为原料，遵循_原则，在有关 的作用下，合成与母链互补的子链每条子链与其对应的 盘旋成双螺旋结构，形成 个与亲代_ 的DNA细胞呼吸解旋酶模板碱基互补配对酶四种游离的脱氧核苷酸母链两完全相同新教材DNA的复制ppt人教版1新教材DNA的复制ppt人教版1准确复制的原因、意义意义：将遗传信息从亲代传给子代，保持了遗传信息的稳定性、连续性原因：DNA分子独特的提供精确的模板通过保证了复制准确无误。双螺旋结构碱基互补配对新教材DNA的复制ppt人教版1新教材DNA的复制ppt人教版11.用这一

10、自然概念理解书法，具体可感，真实可信，但这种一一对应的关系毕竟有限。因为，它只能停留在书法具体点画外形的层面，一旦超出点画外形，进入到点画姿态以及整个字的造型与姿态问题时，这种以物对应的办法就陷入了尴尬。于是，书法理论的构建中就出现了“第二自然”，即“胸中自然”。2.自然而然即为自由自在，是人生的最高境界，也必然是书法的最高境界。3.历代书家正是在观察、体悟、回归自然的过程中，提炼了书法的点画样式，丰富了书法的生命意象，升华了书法的审美境界，终将书法内化为书家的人格修养和心性表达。4.由于人的情绪、意志、身体状况等方面因素的影响，有时会使测谎仪发生误判。为了弥补这些细小的缺陷，科学家叉开始了新

11、的探索。5.把不变化者归纳成为原则，就是自然律。这种自然律可以用为规范律，因为它本来是人类共同的情感需要。但是只有群性而无个性，只有整齐而无变化，只有因袭而无创造，也就不能产生艺术。6.在不识球规者看，球手好像纵横如意，略无牵就规范的痕迹；在识球规者看，他却处处循规蹈矩。姜白石说得好：“文以文而工，不以文而妙。”工在格律而妙则在神髓风骨。7.和其他艺术都是情感的流露。情感是心理中极原始的一种要素。人在理智未发达之前先已有情感；在理智既发达之后，情感仍然是理智的驱遣者。情感是心感于物所起的激动，其中有许多人所共同的成分，也有某个人所特有的成分。8.个性是成于环境的，是随环境而变化的。环境随人随时而异，所以人类的情感时时在变化；遗传的倾向为多数人所共同，所以情感在变化之中有不变化者存在。9.大量外来食物品种能够进入中国并转化为饮食的有机部分，不仅在于地理条件与自然气候为其提供了生长发展的基本