初二下册物理教案

1、PAGE PAGE 55第六章 电压 电阻一、电压【教学目标】一、知识和技能初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。会连接电压表，会读电压表。二、过程和方法通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。三、情感、态度、价值观通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。【教学重、难点】1会使用电压表，会读数。2能正确知道电压的含义及作用。【教学器材】小灯泡、开关、电源、导线、电压表。【教学课时】1时【教学过程】一、创设情境，引入课题各小组按照图片所示进行实验，看看你们能观察到什么现象？并通过合作找出发

2、生这种现象的原因是什么？二、合作探究，学习知识1小组合作，阅读探究电压相关知识教师：现在以小组为单位，阅读教材4-5页电压部分相关知识，解决如下问题：问题展示：我知道了生活中存在电压的例子。电源的作用是什么？电压的作用是什么？你掌握电压的符号和电压单位以及单位转换了么？你知道了生活中那些常见的电压呢？学生：A、阅读教材及资料学习电压的相关知识B、将自己没有掌握准确的知识交给小组，进行合作、交流互相解答问题C、小组代表发言为全班同学解答问题D、小组内解决不了的疑问提出来，其它小组答疑（如果没有则该步骤不用进行）教师：A、组织学生进行解答问题、质疑B、板书电压相关知识，并纠正学生回答过程中的错误和

3、不足。2小组合作，学习测量电压A、观察电压表教师：测量电压用电压表，现在观察各小组实验器材中的学生电压表，看谁能说出它由那些部分构成的呢？学生：观察电压表，说出电压表的构成。B、连接电压表教师：同学们阅读电压表的说明书然后回答下面的问题：问题展示：电压表应该与被测用电器怎样连接？电压表的红色、黑色的接线柱应该怎样连接？什么情况下使用“3”接线柱？什么情况下使用“15”接线柱？从说明书中你还看懂了什么？请你和同学们交流一下。学生：观察电压表并阅读电压表说明书，回答老师提出的问题。教师：学生进行回答的同时进行板书并纠正学生表达过程的错误和不足。3学会读数并动手测量电压教师：刚才同学们表现的很好，那

4、谁知道如何进行读数呢？学生：学生自愿回答（如果学生不能正确全面的回答则进行小组讨论交流如何进行读数）教师：选小组代表回答如何进行读数。板书读数的方法：教师：现在各小组利用现有的器材按照下面的电路图进行连接并测量出两只灯泡两端的电压各是多少伏？看那一组做的最好？学生：按照电路图进行连接电路。三、课堂检测1课本后7页“想想做做”、“动手动脑学物理”。2完成题纸中的内容。【小 结】1通过本节的学习你学到了什么？2通过本节的学习你有什么感想和体会呢？3通过本节的学习你有什么遗憾呢？【课后活动】巩固复习本节内容；了解家中各种用电器的电压值，观察家里的可调亮度的台灯是怎样调节亮度的？【板书设计】【教学反思

5、】二、探究串、并联电路中电压的规律【教学目标】1、知识和技能探究串、并联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。2、过程和方法科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。3、情感、态度、价值观严谨的科学态度与协作精神。【重、难点】1、连接串联、并联电路，作出电路图。2、能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。【教学器材】小灯泡、开关、电源、导线、电压表【教学课时】1时【教学过程】一、前提测评：画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。 串联电路 并联电路二、导学达标：引入课题：1、 在串联电路中（如上图），a、b、两用电器及电源两端的电压有什么关系？2、 在并联电路中（如上图），

6、a、b、两用电器及电源两端的电压有什么关系？进行新课：1、探究：串联电路中的电压关系（1）、学生猜想： Ua=Ub=U UaUb=U （2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。（3）、作出对应的电路图（共三个）（4）、进行实验：把结果记录在下表 a两端的电压Uab两端的电压Ub电源两端的电压U第一次测量第二次测量（5）、分析实验结果，寻求规律：教师总结：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。 即UU1U2（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？ （串联电路的电压分配规律）2、探究：并联电路中的电压关系（1）、学生猜想： U=U1U2 UU1U2

7、（2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。（3）、作出对应的电路图（共三个）（4）、进行实验：把结果记录在下表 a两端的电压Uab两端的电压Ub电源两端的电压U第一次测量第二次测量（5）、分析实验结果，寻求规律：教师总结：在并联电路中，各支路两端的电压相等 即U1=U2=U3 =（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？3、实例：上两规律在实际中的应用三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。【小 结】根据板书，总结本节内容，明确重、难点。【课后活动】1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。2、课本后练习。【板书设计】【教学反思】三、电阻【教学目标】1、知识和

8、技能知道电阻及其单位。知道滑动变阻器的构造，会使用滑动变阻器。2、过程和方法通过观察试验、对比等方法，学习利用滑动变阻器来改变电流、电压。3、情感、态度、价值观了解电阻在现代科学技术中的应用。【重、难点】电阻的大小因素。滑动变阻器的使用。【教学器材】小灯泡、开关、电源、导线、电阻丝【教学课时】1时【教学过程】一、前提测评： 串联电路电压规律 并联电路电压规律二、导学达标：引入课题： 试验：结果：不同的电阻丝，灯泡的亮度不同。进行新课：1、电阻：导体对电流的阻碍作用。（1）符号：R单位：欧姆（欧）（）其他单位：千欧（k） 兆欧（M）1k1000 1M106（2）一种元件：电阻器，符号2、探究影响

9、导体电阻大小的因素（1）提出问题：影响导体电阻大小的因素可能有哪些？是长度、横截面积，还是材料、温度？（2）设计实验（3）实验器材：导体电阻影响因素示教板一个、电流表一块、电源一个、开关一个，导线若干（4）实验过程：将示教板上导体A的两端接入如书所示的电路中，测出A中通过的电流。将测量数据填入书中表格中。（5）得出结论：电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料的性质有关，还与导体的温度有关。3、导体、绝缘体导体 绝缘体4、学生阅读： 半导体、超导现象（教师可进行一定解释） 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。【小 结】根据板书，总结本节内容，明确重、难点。【课后活动】完成物理套餐中课堂未完成

10、的内容。【板书设计】【教学反思】四、变阻器【教学目标】1、知识与技能熟悉常用的滑动变阻器的结构，能正确使用滑动变阻器。会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。2、过程和方法通过观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。3、情感态度与价值观通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。【教学重点、难点】滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。【教学准备】教师：滑动变阻器、可调台灯、电位器。学生：滑动变阻器、铅笔芯、灯座、小灯泡、3V电源、开关、导线、实验报告单（共计12组，每4人一组。）【教材教法】“提出问题实验探究交流评价”的物理课

11、堂教学模式。【教学课时】1时【教学过程】一、新课引入：采用演示实验引入新课。（应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课）。具体做法是：教师出示调光台灯实物，并当堂演示调光台灯亮度的变化，并引导学生观察的同时提出问题：这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方？调节旋钮，台灯的亮度有什么变化？它能够改变亮度的原理是怎样的？二、变阻器原理的学习：（约5分钟）提出问题教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？实验探究用铅笔芯使

12、电路中的电流连续的变化方案目的（改变长度）：如图所示，在导线间夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻大小，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。交流评价让学生动手完成并在小组相互交流，归纳筛选出这样一个结果：改变导体的长度能改变小灯泡的亮度。最后师生共同总结归纳出：调光台灯，实质上是通过改变接入电路中电阻的长度，来改变电阻，从而改变台灯的亮度的。要想弄清其原理，我们先来学习一种能改变电阻的器件变阻器。其实，实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件

13、。（板书）三、学习正确使用变阻器变阻器结构的学习教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要构造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。然后打出投影： 电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？ 哪两个接线柱之间的电阻是不变的？ 哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？教师介绍其构造，理解铭牌上数据的物理意义；并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号。（板书）结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱符号：正确使用滑动变阻器能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下

14、”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很小。滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。四、变阻器的实际运用油量表【小 结】根据板书，总结本节内容，明确重、难点。【课后活动】完成物理套餐中课堂未完成的内容。【板书设计】【教学反思】第七章 欧姆定律一、探究电阻上的电流跟两端电压的关系【教学目标】 知识与技能 1通过实验探究电流、电压和电阻的关系；2会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；3会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。【过程与方法】领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。情感态度与价值观1在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时

15、的喜悦；2养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。【教学重点、难点】重点：实验探究电流、电压和电阻的关系的过程难点： 运用数学一次函数图象分析出电流、电压和电阻的关系式【教学器材】教师方面：电流表、电压表、学生电源（或三节干电池）、滑动变阻器、定值电阻（R15和R210）、开关、导线。学生方面：电流表、电压表、三节干电池、滑动变阻器、定值电阻（R15和R210）、开关、导线。【教学课时】1时【教学过程】一、创设物理情境，引导学生进入科学探究教师：前面我们学习了电流、电压和电阻三个量的知识。这三个量之间的关系并不是孤立存在的，而是互相联系、互相影响的。如：加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越

16、大；导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。这些例子同时还揭示了电流与电压、电阻之间的定性关系。如果知道一个导体的电阻值，还知道导体两端的电压值，你能不能计算出通过它的电流值呢？（或用数学表达式表示出来）二、进行科学探究1提出问题让学生回答：探究电流与电压、电阻之间有什么定量关系？2猜想或假设应根据以下两个事实来引导和启发学生的想像力，进行猜想或假设加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。学生回答：可能是IU/R；可能是导体两端的电压增大几倍，导体中的电流也增大几倍；可能是UIR；可能是。3设计实验（采用启发提问式，帮助学生设计实验）以下教学过程是师生

17、一问一答问：我们所学电流、电压和电阻三个量，哪些量可以测量出，分别用什么仪器来测量？答：能测量的量有：电流和电压，仪器分别为电流表和电压表。问：电阻不能测量，我们怎样知道导体的阻值呢？答：可以给出导体的电阻值。问：也就是说在研究电流和电压、电阻之间关系时，我们是固定电阻不变，让电压发生改变，观察电流的变化，这种研究物理问题的方法叫什么？答：控制变量法。问：实验时，针对于某一导体测量一组电压和电流值，行吗？答：不行。问：为什么？师生共同回答：多次测量可以减少误差，同时考虑到物理规律的客观性、普遍性和科学性，应该多测量几次。教师还应进一步指出：不仅针对同一导体测量几组电压和电流值，同时还要更换定值

18、电阻反复进行实验，这种研究物理问题的方法是不可忽视的。实验时，给出了二个不同的定值电阻（R15和R210）问：我们在实验要多次测量电压和电流值，那么怎样去改变导体两端的电压和通过它的电流呢？学生1答：改变电源的电压，如：增减串联的干电池的节数。学生2答：用滑动变阻器来改变。师总结指出：同学们知道了改变定值电阻两端电压的方法，请大家根据你认为最适合你的方法和刚才我们设计的思路，对照自己桌前的器材选择你所需的实验仪器，并画出能够同时测量电压和电流的电路图。4进行实验实际操作中，要提醒学生注意以下几个问题：连接电路时，开关应处于断开状态，滑动变阻器的滑片应放到最大阻值的位置上。测量次数不要过多，根据

19、时间而定，一般测量三次或四次左右。若用滑动变阻器来改变导体两端的电压的情况下，尽量使定值电阻两端的电压成整数倍地变化（如：1V，2V，3V）。同样若用干电池（或学生电源）改变电源电压时，也应该使电源电压成整数倍地变化。教师巡回指导学生进行实验，指出学生在实验中错误，并要求学生实事求是地填写实验数据。5分析和论证数据处理时，可引导学生仔细思考测量数据：分析电压是怎样发生变化，从而影响到电流的怎样变化；同时还应考虑到实验会有误差，可能数据不很一致。得出电流、电压的关系的结论。结论：电阻相同时，通过导体的电流和导体两端的电压成正比。然后指导学生用测量的数据对照课本图71-1画出U-I图。启发学生对比

20、数学中的一次函数的知识，推导出U-I表达式：UIR。6评估要求学生在探究报告反思自己的探究活动一些问题，如：（1）实验设计方案是不是最优的，还可能会存在着不合理的地方。（2）操作中有没有什么失误，读数时会不会有失误。（3）测量结果是不是可靠的。（4）探究中是不是还有哪些问题还不清楚，哪些问题弄明白了。7交流 要求学生课后进行交流，交流时，可以相互交换各自的探究报告，也可以口头表述自己在探究与他人不同的意见，同时还应听取他人正确的意见。交流时，不应只是交流探究结论，交流的重点应放在探究的过程中。如：为什么我的猜想和别人不一样？为什么我的方法与你不一样？为什么你能得出这样的结论，我的结论不和你一样

21、？【小 结】根据板书，总结本节内容，明确重、难点。【课后活动】完成探究报告，并在报告写出对自己所选的实验探究过程进行评估。【板书设计】【教学反思】二、欧姆定律及其应用【教学目标】1、知识和技能理解欧姆定律，并能进行简单计算。使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。2、过程和方法使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。3、情感、态度、价值观重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识。【重、难点】能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象。【教学器材】小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器【教学课时】2时【教学过

22、程】一、前提测评：通过讲解上一节课的练习纸复习前面所学知识。二、导学达标：1、欧姆定律：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。即 I=U/R 单位：U电压伏特（V）I 电流安培（A）R电阻欧姆（）公式变换：U=IR 或 R=U/I额定电压：额定电流：短路：R=0,I很大断路：R很大，I=02、例题 现有一支试电笔，其中的电阻为880k，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计，使用时流过人体的电流是多少？解：R=880k=8.8105 U=220V I=U/R=220V/8.8105=2.5104A答：流过人体的电流2.5104A例题 实验测得一个未知电阻两端的电压

23、是4.8V，流过的电流是320mA，这个电阻的阻值是多少？学生练习：完成计算题（认真检查）3、综合练习（1）在下电路中，已知电源电压为4.5V，测得R1的电流为0.2A，电压为2V;求R2的电流、电压和电阻。（2）在下电路中，已知R1=6，R2=10，当开关闭合时，V1的示数为3V，求电源电压和电路中的电流大小。（3）在下电路中，已知电源电压为10V，R1=5，R2=8，求电路中干路以及各支路的电流分别为多少？（4）电路如图所示，已知电流表的示数为0.8A，R=5，流过L2的电流为0.3A,求灯L2的电阻有多大？4、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。【小 结】根据板书，总结本节内容，明确重、

24、难点。【课后活动】 完成物理套餐中课堂未完成的内容。【板书设计】【教学反思】三、测量小灯泡的电阻【教学目标】1、知识和技能应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。会同时使用电压表和电流表，了解钨的特性。2、过程和方法通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。3、情感、态度、价值观实验电路的设计、连接以及测量过程的兴趣培养。【重、难点】电路的设计、连接，作出电路图。掌握电阻的特性。【教学器材】小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表【教学课时】1时【教学过程】一、前提测评：一个电阻被接在6V的电路中，通过它的电流是2A，若把它接在12V的电路中，它的阻值是多少？二、导学达标：引入课题： 电流用电流

25、表测量电压用电压表测量电阻？能否利用所学知识测出小灯泡的电阻？进行新课：1、探究：测量小灯泡的电阻（1）、学生分析 I=U/R 可得 R=U/I（测出U、I，就可以求的电阻） 这种方法叫“伏安法”测电阻（注意电阻的特性）（2）、设计实验： 讨论滑动变阻器的作用、使用 电流表、电压表的使用方法（3）、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。（4）、进行实验：把结果记录在下表 电压U电流I电阻R第一次测量第二次测量第三次测量第四次测量平均值（5）、实验结果：利用多次测量求平均值的方法可以减少误差。2、本试验你得到的启示：三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。【小 结】根据板书，总结本节内容，明

26、确重、难点。【课后活动】完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。【板书设计】【教学反思】四、欧姆定律和安全用电【教学目标】1、知识和技能会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理。2、情感、态度、价值观使学生具有安全用电的意识和社会责任感。能自觉地执行和宣传安全用电。通过了解避雷针的发明过程，培养学生热爱科学的精神。【重、难点】知道家庭电路的组成。能用欧姆定律分析怎样安全用电。【教学器材】电脑平台、家庭电路的样板【教学课时】1时【教学过程】一、前提测评：1、根据电路画电路图二、导学达标：引入课题：同学们，电池有电压，家庭电路也有电压，为什么前者安全？后者却很危险？ 进行新课：1、 为什么电压越高

27、越危险？学生讨论：教师总结：人体是导体，阻值一般不变化，由I=U/R可知，电压越高，产生的电流越大，所以越危险。参考资料电流：电流的大小对人体的危害电流大小人体反应安全电压：不高于36V（经验表明）2、为什么不能用湿手触摸电器：学生讨论：教师总结：（1）手湿后人体电阻减少，由I=U/R可知，电流变大。（2）水是导体，又会流动，易使人体与电源相连。3、 注意防雷：雷电的特性、数据避雷针三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。【小 结】根据板书，总结本节内容，明确重、难点。【课后活动】完成物理套餐中课堂未完成的内容。【板书设计】【教学反思】第八章 电功率一、电能【教学目标】1、知识和技能知道电能的

28、单位是焦耳，另一个单位是千瓦时，知道电功率的单位是瓦或千瓦。会使用家庭电能表。2、过程和方法体验电能可以转化其他形式的能量。3、情感、态度、价值观了解电能在人类社会中的作用。认识节约用电的重要性。【重、难点】电能的概念、相关单位。围绕“电能”进行教学。【教学器材】电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线【教学课时】2时（1复习电路及学电压表的使用，2读数及实验）【教学过程】一、前提测评：连接一个使小灯泡发光的电路。二、导学达标：引入课题：小灯泡发光的能量是哪里来的呢？进行新课：1、能量和电能： （1）能量：是物质存在的一种基本形式。存在方式：热能、光能、电能、机械能、原子能等学生讨论：能量可以转化吗

29、？教师总结：不同形式的能量是可以相互转化的。 例举一些其它能电能的例子（2）电能：现代社会中应用最广的一种能量形式。学生讨论：电能的应用教师总结电能的单位：千瓦时（kWh）即“度”能量的国际单位：焦耳（焦）（J） 1kWh3.6106J2、电能表：测量电能的常用工具之一。（1）电能表的结构： 接线柱、转盘、示数（对照实物观察） （2）电能表的使用： “220V” “10A” “50Hz” 接线方法（3）读数： 例：投影图片让学生读数，计算使用的电能练：给出图片让学生读数，计算使用的电能（4）介绍新型的电能表：3、电功：电能转化为其他形式的能叫电功（做功） 有多少电能发生转化，就说电流做了多少功

30、？符号：W单位：与能相同焦耳。三、达标练习：课本后32页“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。【小 结】根据板书，总结本节内容，明确重、难点。【课后活动】完成物理套餐中课堂未完成的内容。【板书设计】【教学反思】二、电功率【教学目标】1、知识和技能知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦。会用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。会用功率的计算公式P=UI进行简单的计算。2、过程和方法观察体验电能表盘转动快慢跟用电器功率的关系。3、情感、态度、价值观培养实事求是的科学态度。【重、难点】理解电功率的含义。会用公式P=W/t P=UI进行简单的计算。【教学器材】电脑平台、电能表【教学

31、课时】2时【教学过程】一、前提测评：电能电能表电功二、导学达标：引入课题：电能表有时转的快？有时转的慢？为什么？各电器的“W”是什么意思？ 进行新课：1、电功率：表示电流做功快慢的物理量。（学生讨论：如何表示？）教师：规定一时间，看谁做的功多！（1）定义：用电器电功率的大小等于它在1s内所消耗的电能。即 电功率功/时间 P=W/t 或 W=Pt（2）单位：W电流做的功焦耳（J）t时间秒（s）P功率瓦特（W） 1W=1J/s 1kW1000W（3）、功率的应用、常见电器的功率例：电视机的功率P=200W Kw例：我们说洗衣机的功率是500W，其含义是 2、“千瓦时”的来历因为 W=Pt 所以 若

32、P千瓦、t小位则W千瓦时 （1课时） 3、怎样测量功率学生讨论：功率表示做功快慢，电功率的大小与电流、电压大小有没有关系？试验表明： P=IU单位：I安（A） U伏特（V） P瓦（W）例题：课本35页例题练习：1、一只标有“220V 40W”的灯泡接在电路中，若电路的电压为200V，求灯泡的实际功率？ （利用本题解释额定实际） 2、某电能表标有“220V 3A”字样，这表最多可以在220V电压下给多少只60W的灯泡供电？（利用本题解释功率可以相加）三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。【小 结】根据板书，总结本节内容，明确重、难点。【课后活动】完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。【板

33、书设计】【教学反思】三、测量小灯泡的电功率【教学目标】1、知识和技能加深对电功率的理解。巩固电流表、电压表的操作技能。2、过程和方法通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。锻炼学生根据公式P=IU设计试验的方法。3、情感、态度、价值观通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。【重、难点】电路的设计、连接，作出电路图。分析实际功率和额定功率的区别。【教学器材】小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器【教学课时】 1时【教学过程】一、前提测评：标有“220V 11W”“220V 22W”的灯泡各1只，若把它们串联起来接在220V的电路中，它们的实际功率各是多少？二、导学达标：引入课题：

34、 电流用电流表测量电压用电压表测量电功率P=W/t P=UI能否利用所学知识测出小灯泡的电功率？进行新课：1、探究：测量小灯泡的电功率（1）、学生分析 P=UI 测出U、I，就可以求的电功率 （2）、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法（3）、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。（4）、进行实验：把结果记录在下表 电压U电流I电功率P第一次测量第二次测量第三次测量第四次测量（5）、实验结果：实际功率与额定功率是不同的。2、本试验你得到的启示：三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。【小 结】根据板书，总结本节内容，明确重、难点。【课后活动】完成物理套餐中课堂未完成

35、的内容。课本后练习。【板书设计】【教学反思】四、电与热【教学目标】1、知识和技能知道在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。知道利用和防止电热的场合和方法。2、过程和方法通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。3、情感、态度、价值观通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。【重、难点】电流的热效应：电能热能热效应的计算公式：P=I2R P=U2/R的使用。【教学器材】电脑平台、电阻丝、开关、电源、导线【教学课时】1时【教学过程】一、前提测评：连接一个使电炉丝发热的电路。二、导学达标：引入课题：电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢？ 进行新课：1、电流的热效应：

36、电能转化成热能的现象。讨论：为什么电流相同的情况下，电炉丝热的发红，而导线基本不发热？电流的热效应跟什么有关系？学生猜想教师分析结论：跟电阻的大小有一定的关系2、影响热效应的因素： P=IU=I2R P=IU=U2/R 即：P=I2RP=U2/R讨论：热效应与电阻成正比？反比？例：把阻值为6欧、8欧的电阻串联起来接在12V的电路中，它们的实际功率各是多少？ 解：R1=6欧 R2=8欧 U=12V I=U/R=U/(R1+R2)=12V/14欧=6/7A P1=IU= I2R1= P2=IU= I2R2=例：把阻值为6欧、8欧的电阻并联起来接在12V的电路中，它们的实际功率各是多少？ 结论：两公

37、式都成立，一个是电流相同时使用（串联）一个是电压相同时使用（并联）3、电热的利用和防止： 学生阅读即可三、达标练习：课本后 “动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。【小 结】根据板书，总结本节内容，明确重、难点。【课后活动】完成物理套餐中课堂未完成的内容。【板书设计】【教学反思】五、电功率与安全用电【教学目标】1、知识与技能：知道电功率越大，电路中的电流就越大；2、过程与方法：通过观察体验，知道保险怎样“保险”；归纳安全用电的知识；3、情感、态度与价值观：具有安全用电的意识。【教学重点】通过实验，观察体验电功率与电路中电流的关系，观察体验保险丝的工作过程。【教学难点】“电功率越大，电路中的

38、电流越大”的应用。【教学器具】电路演示板 保险管【教学课时】1时【教学过程】一、引入新课师：电给我们的生活带来了极大的方便，但是如果不注意安全用电，所造成的危害和损失让人触目惊心的。例如下面这些例子：1、（羊城晚报）2000年3月29日，河南焦作一影视厅发生罕见惨剧“天堂”烧死74人。2、（羊城晚报 ）2002年3月23日,一民房今晨失火死人 疑是家中电线短路引起3、( HYPERLINK /xmrb/index.htm 厦门日报) “用电不当毁了世界文化遗产”2003 1月19日19时左右, 世界文化遗产武当山古建筑群重要宫庙之一的遇真宫发生特大火灾，主殿在这场大火中全部烧毁。师：上述的例子

39、大多与电器有关。关于安全用电的知识，在前面我们已经学习一部分了，这一节课我们从另一角度来学习安全用电的知识。“电功率与安全用电”（板书）二、进行新课（一）电功率越大，电路中的电流就越大师：近几年来，我国许多地区对供电线路进行了改造。将电线换成更粗的，电能表的额定电流换成更大的。为什么要这样做呢？师：上课前同学们已经进行了一次家庭调查，调查十年前和现在所使用的用电器分别有哪些。屏幕上的是一个同学的调查结果。大家互相交流一下调查结果。看看可以得出什么结论。生：讨论交流。师：添置了新的大功率用电器。那么添置前和添置后对电路有什么影响呢？我们现在用电功率的知识来计算十年前和现在究竟是哪些地方不同。让时

40、光倒流回十年前，我们的家里有这些用电器，（屏幕出示用电器的名称和相应的电功率）你们能计算出干路的电流是多少？生：计算。师：回到我们现在，添置了这些用电器，（屏幕出示用电器的名称和相应的电功率）那么干路中的电流又是多少呢？生：计算，讨论得出结论师：从计算结果可以看出，当电压一定的时候，电功率越大，电路中的电流就越大。（板书）现在大家能不能告诉我为什么要进行线路改造呢？生：讨论回答师：演示实验，证明电功率越大，电路中的电流越大。得出：电路中同时使用的用电器不能太多。（二）保险丝师：在刚才的电路中，由于具备安全用电的知识，才避免了大的损失。这都得归功于电路中安装了保险丝。（板书）常见的保险丝如课文的

41、插图所示。大家可以看看桌面上的两个保险管。阅读书本的材料，可以参考桌面上的两个保险管。从中你可以得到什么关于保险丝的知识呢？生：阅读讨论师：总结保险丝的特点以及使用保险丝的注意事项。（板书）生：练习（屏幕投影）某学校教学楼里有12间教室，每间教室装有40W的日光灯4盏。如果你是学校的电工，你应该选择哪种规格的保险丝？常用保险丝的规格见右表。直径（mm）额定电流（A）0.213.750.9851.0261.257.51.5110（三）总结安全用电的知识生：根据投影的画面，对安全用电的知识进行知识归纳。师：归纳总结安全用电的知识。（板书） 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。【小 结】根据板书

42、，总结本节内容，明确重、难点。【课后活动】完成物理套餐中课堂未完成的内容。【板书设计】【教学反思】六、生活用电常识【教学目标】1、知识和技能了解家庭电路的组成，了解安全用电常识。2、过程与方法观察家庭和教室的实际电路，能简单描述家庭电路的主要特征。3、情感、态度、价值观提高安全用电的意识。【重、难点】1、知道家庭电路的组成。2、能分析家庭电路的各组成部分。【教学器材】电脑平台、家庭电路的样板、电源、试电笔、保险丝【教学课时】1时【教学过程】一、前提测评：1、根据电路作出电路图或根据电路图连接电路（电流小于0.5A） 2、根据电路画电路图二、导学达标： 引入课题：同学们，你们知道家庭电路与我们前

43、面所学的电路有什么区别和联系吗？让我们一起去探索吧！ 进行新课：1、家庭电路的组成问题： 保险丝有什么作用？ 什么是空气开关？ 用电器如何安装？按照顺序逐一分析电路中的各部分，并让学生讨论如何连接用电器？同时作出相应的电路图。2、火线和零线火线：零线：与地面相连试电笔： 结构：说明流经试电笔的电流很小 使用方法：通过演示说明 3、两种类型的触电及急救触电：一定要形成通路 观看106页图形急救：断电源 隔离带电物 4、三线插头和漏电保护三线：火线、零线、地线思考：什么是地线？有什么作用？ 讨论地线如何起保护作用的？漏电保护开关：原理、使用三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。【小 结】根据板书

44、，总结本节内容，明确重、难点。【课后活动】完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。【板书设计】【教学反思】第九章 电与磁一、磁现象【教学目标】1、知识目标知道磁体有吸铁性和指向性；知道磁体间的相互作用规律；了解磁化现象。2、过程方法体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。3、情感目标：了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，对学生渗透爱国主义思想教育；使学生养成良好的科学态度和求是精神。【教学重点】磁性、磁化的概念，磁体间的相互作用规律【教学难点】磁体间的相互作用规律，磁化现象【教学方式】讲授法、讨论法、自主探究法【教学器具】铁架台、条形磁铁、蹄形磁铁、磁针、铁屑、铁钉、软铁【教

45、学课时】1时【教学过程】一、创设情境，引入新课（6min）师上几章我们学习了“电”的知识，知道了电流、电压和电阻的概念，并对日常生活中常见的电现象进行了解释，下面我们要学习一个与电联系非常紧密的现象，那就是“磁”现象，我们把这一章叫做电与磁。（板书课题）大家听说过这样的故事吗？1秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。这是怎么回事呢？2在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没。学习了今天这一课，我们就会明白中的原因了。（板书课题

46、）二、进入新课，科学探究（一）磁现象1磁体：有一种物体，本身就有吸铁的性质，我们把这类的物体叫做磁体。（结合故事一）2磁极：在磁体上，不同部位吸铁能力是不同的，我们把吸铁能最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。【演示】条形磁铁对铁进行吸引，观察磁铁的不同部位所吸铁屑的多少。【问题】磁铁的不同部位，对铁的吸引力是一样的吗？【结论】磁铁的两端对铁的吸引力大，中间小，所以我们把磁性最强的部位叫做磁极。【练习】有两根外形一样的钢棒，甲靠近乙的中间有吸引力，而乙靠近甲的中间则没有吸引力，试判断哪根钢棒有磁性，哪根没有磁性？3磁体的指向性：【演示】把一个条形磁体用细线悬挂起来，发现它的一端总是指南，另

47、一端总是指北。于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名：南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S极）北极：磁体静止时指北的那一端叫做南极（N极）4磁极间的相互作用【演示】把两块条形磁体的不同磁极互相靠近，观察它的转动情况。【结论】同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。【应用】检验物体是否是磁体的又一方法。（二）磁化【问题】条形磁体是钢做的，原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？1使它具有磁性的方法很多，但很明显它原来没有磁性，现在获得了磁性，我们把它获得磁性的过程叫做磁化。【演示】钢针原来没有磁性，在磁铁上按一定的方向摩擦几下，它就具有了磁性，能单独吸引一些小的区别针。软铁原来也没有磁性，在

48、软铁上方旋转磁铁，此时软铁具有了吸小曲别针的性质，则软铁具有了磁性，可将磁铁取下后，软铁就不再能吸引区别针了，就明此时它又失去了磁性。【结论】能够被磁化的材料叫做磁性材料。如钢、铁等。有的磁化后能长时间保持磁性，我们称之为硬磁性材料；而有的磁化后不能长时间保持其磁性，我们将其称之为软磁性材料。磁卡、录音带、钢、铁，它们原本没有磁性，它们在磁体与电流的作用下会获得磁性，并能长时间保持，它们是硬磁性材料还是软磁性材料？【问题】软磁性材料有什么用途吗？可以用于电磁铁的铁芯，需要有磁性时就有，需要它无磁性时就无，非常听话，应用也很广泛。2磁体的分类：（1）按磁体的来源可分为天然磁体和人造磁体；天然磁体

49、：就是从自然界直接获得的磁体。人造磁体：经过人们加工而成的磁体。（2）按形状来分可分为条形磁体、蹄形磁体、小磁针。条形磁体：长条形状的磁体。蹄形磁体：马蹄形的磁体。小磁针：针状的磁体（3）按磁化后保持时间的长短可分为永久性磁体和暂时性磁体，也叫硬磁体和软磁体。（三）思考与练习【小 结】这节课我们学习了一些简单的磁现象，明确了一些关于磁现象的基本概念，知道了磁体、磁极、磁化。磁体按不同的情况可以分为若干类，磁极只有两个，是根据其指向性命名的，磁化的现象也很多，生活中己把它作为记录信息的一个载体看待、使用了。【课后活动】完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。【板书设计】【教学反思】二、磁场【

50、教学目标】1、知识和技能知道磁体周围存在磁场。知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。2、过程和方法观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。3、情感、态度、价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。【重、难点】磁场、磁感线的含义。知道磁场间的作用。【教学器材】磁体、小磁针【教学课时】2时【教学过程】一、前提测评：二、导学达标：引入课题：利用航海史引入磁场 我国在磁方面上取得的成就进行新课：1、磁场： 试验：把小磁针放在磁体周围 结果：小磁针都发生了偏转（1）、结论：磁体周围存在一种物质，看不见、摸不着

51、，对放入其中的某些物质有力的作用，我们把它叫做磁场。把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。试验：如书所示结果：小磁针的排列很有规律，一系列的曲线。（2）、结论：把小磁针在磁场中的排列情况，用带箭头的曲线表示出来，就可以形象描述出磁场，这样的曲线叫磁感线。（其方向有N极S极）磁感线是一种物理模型指南针为什么总指一个方向？（3）、 地磁场：地球是一个大磁体，地球周围存在磁场。地磁场的N（北）极在地球南极，S（南）极在地球北极（有些偏差）2、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。试验证明：生活中的磁化现象：探究：磁化钢针三、达标练习：课本后“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。

52、【小 结】根据板书，总结本节内容，明确重、难点。【课后活动】完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。【板书设计】【教学反思】三、电生磁【教学目标】1、知识和技能认识电流的磁效应。知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。理解电磁铁的特性和工作原理。2、过程和方法观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。探究通电螺线管外部磁场的方向。3、情感、态度、价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。【重、难点】试验探究电流的磁效应的规律。探究通电螺线管的磁场规律。【教学器材】磁体、小磁针、电源、导线【教学课时】2时【教学过程】

53、一、前提测评：1、静止后的磁针指南的一端叫 极，又叫 极，指北的一端叫 极，又叫 极。2、同名磁极相互 ，异名磁极相互 ；磁极间的相互作用是通过 发生的。3、磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时 极所指的方向就是该点的 ；可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线叫做 。4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫 。二、导学达标：引入课题：试验“猜一猜”利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是什么物体？磁体对进入磁场的物体会发生作用，能否利用人工作用产生磁场、控制磁场？进行新课：1、电流的磁效应：试验：如书所示，结果结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。

54、（这试验叫奥斯特试验）思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在？如何增强磁场？（做成螺线管，也叫线圈，如开始的试验）2、探究：通电螺线管的磁场猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁体的相似？（1）试验：如书所示（对比条形磁体）结论：通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似。指出N极、S极猜想：改变电流方向，磁场方向会不会变化？（2）试验：如书所示，但电流方向相反结果：结论： 指出书中实验的N极、S极讨论：能否利用一句话来概括这普遍性的规律？（3）安培定则： 右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。 练习：判断一些通电螺线管的N、S极

55、 三、达标练习：课本后“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。【小 结】根据板书，总结本节内容，明确重、难点。【课后活动】完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。【板书设计】【教学反思】四、电磁铁【教学目标】1、知识目标：知道什么是电磁铁；理解电磁铁的特性和工作原理。2、过程方法：通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力；通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。3、情感目标：通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。【教学重点】电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素【教学

56、难点】影响电磁铁磁性强弱的因素【教学方式】实验法、讨论法、启发式。【教学器具】螺线管，铁棒，几个小磁针，一个线圈匝数可以改变的电磁铁，电源，开关，滑动变阻器，电流表和一小堆大头针。【教学课时】1时【教学过程】一、创设情境，引入新课(5min)提出问题1：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？猜想：增大电流、螺线管绕密些、中间插一个铁芯等方法。实验：请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。现象：插入铁芯的通电螺线管的磁性明显增强，引入新课。（板书课题）二、进入新课，科学探究（一）电磁铁1概念：

57、我们把插有铁芯的螺线管叫做电磁铁。提出问题2：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？2原理：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。提出问题3：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？（二）怎样使电磁铁的磁性强猜想：1电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小有关，因为电流越大，电流产生的磁场可能就越强；2电磁铁的磁场强弱可能与线圈的匝数有关，因为一匝线圈要产生一定的磁场，匝数多，则产生的磁场也会增强。3电磁铁的磁场强弱可能与所插入的铁芯粗细有关，因为越粗，铁的质量越大，磁化的量越大。4

58、电磁铁的磁场强弱可能与所插入的材料有关，可能插入另一种材料的物质，其磁性会有所不同。总结：教师经过讨论汇总后，总结为电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关，下面对这两个问题进行实验设计。设计实验：1想研究电磁铁磁场的强弱与电流的大小有关，该如何控制匝数呢？同理要研究磁场与匝数的关系，该如何控制电流呢？（在研究匝数时控制电流不变，在研究电流时，控制匝数的不变）2如何改变线圈的匝数？如何改变电流的大小？（取匝数不同的螺线管以改变匝数的不同；通过滑动变阻器改变电流的大小）3如何判断电磁铁磁性的强弱？（通过采用不同匝数的电磁铁以改变其匝数，通过在电路中串联滑动变阻器以改变电流的大小，通过让电

59、磁铁吸起大头针的个数来判断其磁场的强弱。）进行实验：1组成电路：将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。2将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的有无。3将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小（观察电流表指针的示数），从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。4将开关合上，使电路中的电流不变（电流表的示数不变）改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。分析与论证：(1)电磁铁通电时产生磁场，断电时没有磁场。(2)通过电磁铁的电流越大，它的磁场越强。(3)在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁场越强

60、。电磁铁的优势：(1)电磁铁磁性的有无可以通过电流的有无来控制。(2)电磁铁磁性的强弱可以通过电流的大小来控制。(三）电磁铁的应用1电磁起重机问题：看了电磁铁的应用，大家猜想一下，电磁起重机内部的构造是怎样的？它的工作过程是怎样的？构造：电磁铁、起吊臂、开关、电源等。工作过程：把电磁铁安装到吊车上，通电后它就具有了磁性，能吸引大量的铁制品，然后将其移动到另外一个地方，断电，电磁铁失去磁性，铁制品就卸了下来。讨论：（1）电磁起重机中的电磁铁中的铁芯是用硬磁性材料做呢？还是用软磁性材料制作？（2）现有两种常用的电磁起重机：一种是圆柱形电磁铁，一种是蹄形电磁铁。谁产生的磁性会更强些？2电磁阀、电铃中