2022年12月二年级上册第八单元数学广角教案及说课

1、-最新资料举荐 - 12 月二年级上册第八单元 数学广角教案及说课高 家 小 学 2022 年 12 月 份 低 年 组 教 研 活 动 材 料熊 伟 军 2022 年 12 月 1 日 二年级上册第八单元数学广角 第一课时 排列与组合教案设计 教学目标： 1、 通过观看、推测、 操作等活动,找出最简洁的事物的排列数和组合数； 2、 经受探究简洁事物排列与组合规律的过程； 3、 培育同学有次序地全面地摸索问题的意识； 4、 感受数学与生活的紧密联系,激发同学学好数学的信心；学习重点：经受探究简洁事物排列与组合规律的过程学习难点：初步懂得简洁事物排列与组合的不同 教具预备：教学小黑板 学具预备：

2、每生预备 3 张数字卡片,学具袋 预设流程：一、 创设问题情境师：用数字 1、 2 森林学校的数学课上,猴博士出了这样一道题,能写出几个两位数？数： 12、 21 ；问题刚说完小动物们都纷纷举手说能写成两个接着猴博士又加上了一个数字 3 ,问：用数字 1 、 2 、 3 能写出几个两位数呢？小猪站起来说能写1 / 10成 3 个, 小熊说 5 个, 小狗说 7 个, 究竟能写出几个呢？二、自主合作探究新知 1 、 试一试 师：请同学们也试着写一写,助手中的数字卡片摆一摆；同学活动老师巡察；假如你觉得直接写有困难的话可以借（同学所写的个数可能不一样,有多有少,找几份重复的或个数少的展现；） 2

3、、 发觉问题 同学汇报所写个数,老师依据巡察的情形重点展现几份,引导同学发觉问题：有的重复写了,有的漏写了； 3、 小组争论 师：每个同学写出的个数不同,怎样才能很快写出全部的用数字 1 、2、 3 组成的两位数,并做到不重复不遗漏呢？同学以小组为单位沟通争论； 4、 小组汇报 汇报时可能会显现下面几种情形： 1、 无序的； 2、 先写出 1 在十位上的有 12 、 13 ； 再写出 2 在十位上的有 21、 23 ； 再写出 3 在十位上的有 31 、 32 ； 3、 用数字 1 、 2 能写出 12 、 21 ； 用数字 2 、 3 能写出 23 、32；用数字 1 、 3 能写出 13

4、、 31 ；引导同学准时评判每一种方法的优缺点,法把握起来；使其把适合自己的方-最新资料举荐 - 5、 小结 三、 练习 1 、 拓展应用 数字 2 、 3 、 4 、 5 、 出个两位数？写完沟通；（或者也可用这样一道题：用 能摆成 6 种排法,例如： 请你试着摆出其他几种排法； 2、拓展应用小狗要参与学校的时装表演,妈妈为它预备了 4 件衣服（出示 2 件上衣、 2 件裤子的图片）, 请你帮小狗设计一下共有多少种穿法；假如需要的话可以用学具摆一摆；沟通想法； 4、 完成课本 99 页的第 2 题 四、 小结：今日学习了什么内容？数学广角第一课时 排列与组合 说 课 材 料 一、 说教法和学

5、法 1. 激发学习爱好,体会数学就在身边 爱好是最好的老师, 数学课程标准 指出, 数学教学必需留意从同学的生活情境和感爱好的事物动身,为它们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感,在教学中努力挖掘同学身边的学习资源,为他们创建一个发觉、探索的思维空间,使同学能更好地去发觉、去制造；在这一理念的指导下,我以请同学到老师家做客为线索,整个教学过程环绕到老师家中做客一系列活动绽开,选取贴近生活的素材为教学资源；3 / 10 2. 观看争论,互动合作法；新课程提倡自 主、 探究、 合作、 实践的学习方式,要求教师引 导同学主动参与、亲身实践、独立摸索、合作探究；老师要紧扣同学已有

6、的体会,亲密数学与生活的联系,引 导学生通过比较、互动、合作、 争论等活动探究新知； 3. 动手操作,积极活动法；教学中通过让同学动手摆一摆、画一画等方法体会图形的排列规律, 同时让同学动手设计有规律的图案,培育同学的想象力、创造力和应用才能； 4. 敬重同学,和谐进展；今日的训练是关注人的训练,因而更加留意培育同学的创新意识, 实现新课程理念的基点便是从同学动身,敬重同学,正确认识同学个体差异,因材施教,答应同学采纳不同的方式表达自 己的想法,用不同的学问和方法解决问题,营造一种新型的,更有人情味的课堂教学形式；二、 教学流程 一 、 激趣谈话,预备；师：复习旧知, 为引 新课作听说二（ 2

7、 ） 班的小伴侣可聪慧了, 今日张老师想考考大家,不知大家有没有信心？ 1 . 小嬉戏；接着老师的动作往下做,并说说你发觉了什么？ 2 说说我们已学过哪些几何图形？用 学过的图形画出一组有排列规律的组-合图形；师：果真名 不虚传；最新资料举荐 - 老师很情愿和大家做伴侣；（ 二）、 导入新课 刚才大家所进行的两道找规律的练习 题是我们一年级学过的简洁的排列规律,其实在我们的生活中到处存在着规律,而且有很多规律比我们以前学过的更漂亮、更复杂,这节课老师要带着大家连续探究这些更漂亮、更复杂的规律；大家愿不情愿？有没有信心？板书课题：排列与组合 （ 三）、 探究新知 1. 观赏主题图, 感知规律 1

8、 师：最近老师家买了新居子, 想请大家去做客,情愿吗？第一请大家观赏一下女儿豆豆设计的墙壁装修图,美观又有规律, 可我总觉得乱七八糟的,她说她设计的这幅图既 请小伴侣们仔细观看一下,四人一组争论一下究竟有没有规律？有什么样的规律？ 2 学生：合作沟通,探究规律,然后汇报各组发觉的规律；（ 对于同学发觉的各种规律要积极地赐予评判、勉励,增加学习的信心） 3 师：老师发觉有一部分同学观看出 一些规律,可有些同学却很迷茫,下面老师和大家一起来探究这幅画面,看看究竟有什么样的规5 / 10律；先引 导同学说说每一行都有哪些图形？它们是怎样排列的？第一行和其次行有什么关系,其次行和第三行有什么关系？ 4

9、 当 同学行与 行之间的规律发觉后,引 导其观看列与列之间的关系；（ 使同学发觉变化规律同行与 2. 进一步探究验证规律； 1 师：行之间的变化规律相同；大家到老师家作客,忙乎了 半天, 下面老师请大家来吃水果,好吗？ 2 同学：观看水果图,观看前三行的水果有什么 样的排列规律？ 3 师：第四行应当按什么次序摆水果呢？能不能用墙面的规律来找水果图的规律呢？ 4 同学：同桌沟通一下发觉的规律, 5 师：然后动手摆一摆,补充第四行；假如接着摆下一行,应怎样摆？ 6 同学：观看后回答疑题； 7 师：揭示循环 概念； 3. 嬉戏中进一步验证规律； 1 指名 四人到台前进行排队嬉戏；-最新资料举荐 -

10、2 老师指其次位同学排头,问：第一位同学应挪到什么位置？ 3 指名 第三位同学排头, 其他同学应怎样移动？（ 同学自 己变换位置,其他同学订正） 4. 运用规律解决问题；师：同学们表现真不错,从墙面装修和水果图中发觉了好玩的图形排列规律,下面老师请大家帮我一个忙,可以吗？（ 可以）；老师家有一块花布中间断了一截, 请同学们用学过的规律帮我补上, 比一比看谁补得又快又好！ （ 指名 1 人到黑板前补充）学生：观看后拿出笔在纸上画一画；师：评判同学补充的结果（留意勉励）； 5. 探讨循环方向相反的图形； 1 师：同学们已经发觉了 这么 多好玩的规律,下面大家再跟老师去观赏卧房的窗帘, 看看它的图案

11、排列有什么规律？与我们前面发觉的排列规律一样吗？ 2 同学：观看画面,分组争论,汇报沟通； 3 同学：动手摆一摆,然后补充空缺的第四行；7 / 10三、 应用规律,进行个性设计； 1. 师：老师家的墙面已装修好,可是地面的装修却让我很头疼,今日我想在大家中间评比几名优秀的小设计师, 为老师家的地面设计有规律的图案,咱们比一比看谁设计的最好； 2. 观赏作品；将同学作品进行展现,评判是否符合要求；（ 只 要是有排列规律的,都要赐予夸奖、勉励）；四、 全课小结；今日老师和大家一起探究了 很多好玩的排列与组合,同时也运用发觉的排列规律解决了 生活中的很多问题,在我们的数学乐园里仍有很多 更好玩的学问

12、等待我们大家去连续探究,期望大家做有心人, 永攀高峰；十二月份教研活动方案 时间： 2022 年 12 月 1 日 题目：引导同学自主学习,激发同学学习爱好 执教者：熊伟军 年级：二年 学科：数学第八单元 数学广角第一课时 排列与组合 参与老师：滕树峰、熊伟军、牟永臣、李德玉、金晓红；活动目标： 1、通过说教案、 评教案活动, 完善老师在备课方面的不足,-提高老师备课才能；最新资料举荐 - 2、通过讲课、评课活动,改进课堂教学方式,激发同学学习爱好； 3、提高老师驾驭客堂、应变的才能,评课及教研的才能；活动程序：一、环绕课程标准及本课内容写一节教案；二、执教者说教案；三、教研组评教案,提出改进

13、看法；四、执教者讲课,教研组听课；五、评课；六、总结；保证措施： 1、健全组织,有效参与活动； 2、供应匆充的活动时间；老师评课记录 熊伟军：期望大家畅所欲言,滕树峰：营造一个和谐的研讨氛围；本节课教学手段高明,新教学理念充分表达,从同学的生活实际动身, 课程内容融入了趣味性活动,间, 使同学能有效参与学习情境中,难点；为同学制造了宽阔的学习空 更好的把握了本课课程重点、9 / 10牟永臣：排列与组合的思想方法不仅应用广泛,而且是后面学习概率统计学问的基础, 同时也是进展同学抽象才能和规律思维才能的基础；数学课程标准中指出：在解决问题的过程中,使同学能进行简洁的、有条理的摸索；我觉得要想培育同学的分析才能,仍要从思维训练入