2022年16《穷人》说课稿

1、-最新资料举荐 - 16 穷人说课稿 1 穷人说课稿 今日我说课的内容是 S 版六年级下册第四单 元穷人其次课时；下面我就按说教材、说教法、说学情、说学法、说教学流程四个 部分进行说课；一、 说 教材本文作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫. 托尔斯泰；课文叙述的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养她的 两个孩子的故事, 真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实,表 现了桑娜和渔夫勤劳、 和善,宁可自己受苦也要帮忙别人的美好品质；课文用淳朴、 精确的语言, 在字里行间透露着深沉的情感基调,恰如其分地表达了真情实感,读来使人深受感动；此外,仍通过神态、语言、心理活动的描写来呈现主人公的性格,明白

2、穷人的美好心灵；二 、 说 教法阅读是同学个性化的行为,是同学、老师、文本、编者之间对话的过程,不应以老师的分析代替同学的阅读感受；教学中,我结合本课特点,预备实行以读代讲的形式,通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式,再加上想象、课件、图片的呈现等手 段引导同学有感情的朗读,在读中自读自悟,加深懂得和体验,感悟 桑娜与渔夫和善、 宁愿可以受苦也要帮忙别人的美好心灵,逐步培育 同学制造性阅读和探究性阅读的才能；1 / 7为此,结合教学大纲,我制定以下教学目标及教学重难点： 1、抓住文中描写人物心理活动和对话的语句,体会人物的美好 品质； 2、联系上下文,明白人物的心理,体会省略号的作用；教学重点

3、：由于课文中人物刻画生动形象,作者主要通过人的神态、 语言、心理活动来反映人物的特点, 这种写法值得借鉴, 因此我把教学重点 定为引导同学透过文中人物的心理活动、神态、语言的描写,感受穷 人夫妇的和善、宁愿可以受苦也要帮忙别人的美好心灵；教学难点：体会桑娜内心活动的变化,并深刻懂得穷人夫妇和善、宁愿可 以受苦也要帮忙别人的美好品质；三 、 说 学法语文课程标准中指出：要积极提倡自主、合作、探究的学习方式；结合我校自主学习因势利导的课堂教学模式, 教学中,我重点培养同学自主、合作、探究的学习方式；在预习阶段,引导同学自主学习,培育主动探究的习惯； 在小 2 组沟通中引导同学学会合作与探究,培育勇

4、于创新的精神； 在呈现环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评,不知不觉让同学受到熏陶,完成教学；四、 说教学过程（一）复习谈话,导入新课 1同学们,今日我们连续学习第 16 课穷人,大家齐读课题；-最新资料举荐 - 请同学们回忆课文中的穷人指的是谁？（桑娜 渔夫 西蒙）课文主要写了一件什么事？（课文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦,收养邻居西蒙的两个孤儿的故事；） 2（过渡）：桑娜一家的生活是这么穷,而且自己已经有了五个孩子,为什么 仍要主动收养两蒙的孩子呢？这节课就让我们跟随作者的描述,走进 桑娜和渔夫的内心地界,去感受他们那高尚而美好的心灵；（二）走进心理,体会品质 1 她

5、的和善；、进入桑娜的心理,体会快速默读课文其次部分（第 311 段）,画出描写桑娜心理活 动的语句；她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是 觉得非这样做不行；他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够 他受的了是他来啦？不, 仍没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该,我作茧自缚嗯,揍我一顿也好！不,没有人！上帝,我为什么要这样做？.如今叫我怎么对他说呢？ . 从文中找出一个词来形容桑娜抱回孩子后的心理；（忐忑担心）懂得忐忑担心：指心在上上下下的跳,形容心情担心定；下面我们来读读第一个句子；3 / 7争论：这样做是指怎样做？为什么觉得非这样做不行？（过渡）：虽然桑

6、娜本能地把西蒙的两个孩子抱回家中；但她心里却非常清晰自己一家的生活境况；想到出海打鱼仍未归来的丈夫,桑娜的心是多么忐忑担心；谁来读其次个句子,你能说说这段话在表达上有什么特殊 之处；（写出了桑娜忐忑担心时心里所产生的各种想法,中间用好几个 省略号连接；）请同学们自己再专心读读句子,体会省略号的用法；懂得词语：作茧自缚；自作在文中指擅自做主见,把西蒙的两个孩子抱回家；自受在文中指让丈夫揍我一顿；* 指导朗读 * 从桑娜的忐忑担心到最终下定决心,你对桑 娜又有了怎样的熟悉？ （桑娜是一个极其和善的穷人,宁可自己受苦 也要帮忙别人；） 过渡 ：为了挽救西蒙的两个孩子,做好挨揍预备的桑娜又开头犯愁着该

7、 怎么对丈夫说这件事情；朗读第三个句子；体会句中省略号的用法；-最新资料举荐 - （句中的省略号表示桑娜陷入了深思之中；） 2老师小结；桑娜是多么和善,多么富有怜悯心啊！为了帮忙两个无辜 的孩子,她宁可自己受苦受累；而作为桑娜丈夫的渔夫又是一个怎样的人呢？让我们一起来读读 渔 3 夫回来后与桑娜的那一段对话吧；品读对话,进入桑娜与渔夫的心理,体会渔夫的和善； 3 指名分角色朗读第三部分 （第 1227 自然段）中的对话 部分；找找：对话中几次写到缄默？并联系上下文想象：桑 娜 和 渔 夫 为什 么 沉 默 ？ 在 沉 默 中 他 们 各 自 会 想 些 什 么 ？指名反馈,集体沟通；第一次缄默

8、是他们身处困境, 却遭受恶劣天气的无奈与苦闷；其次次缄默是他们对于邻居西蒙惨死,留下两个无辜的幼儿 而感到伤心与繁重；老师过渡：刚才,我们在体会桑娜品质时, 抓住了描写桑娜心理活动的句段；那么,要体会渔夫的品质,你认为应当抓住哪个段落来体会呢？指名发言,出示句子；渔夫皱起眉,他的脸变得庄重、担忧；5 / 7嗯,是个问题！他搔搔后脑勺说,嗯,你看怎么办？得把他们抱 来,同死人呆在一起怎么行！哦,我们,我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来；指名朗读句子；议议：渔夫的脸为什么变得庄重？他担忧些什么？说说：懂得句 渔夫经过一番简短的考虑, 最终作出了一个什么打算？子： 哦,我们,我们总能熬过去的！ a

9、.换词法懂得熬字；争论：挺、度、顶、坚持、克服 b（体会：这里为什么要用熬而不用其他的字词呢？熬是极度忍耐的意思；反映了渔夫明知困难大,却宁愿自己多受苦,也要帮忙这两个孤 儿的和善而美好的心灵；同时,也表现了渔夫的顽强,虽身处困境,却信任肯定能战胜困 难,渡过难关；）我嘛缝缝补补风吼得这么凶,真叫人可怕；我可替你担忧呢！这里两个省略号,表示说话断断续续； 4品读结尾,再次体会人物品质；课文的结尾耐人寻味；你瞧,他们在这里啦桑娜拉开帐子；此时,丈夫和自己想到一起了,桑娜如释重负,外表安静而内心-兴奋；最新资料举荐 - 因此,安静而欣喜地吐出那样的话,做出那样的动作在这里啦的 在字是语句的重音所在, 它饱含着桑娜一块石头落了地的轻松心情和 你不用催了,我已经这样做了这样的潜台词；分； 2想象：渔夫一家今后的生活会是如何； 3老师小结：课文通过写渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦,收养邻 居西蒙的两个孤儿的故事；反映了在沙皇统治下的俄国穷苦渔民的凄惨生活,表现了穷苦的 劳动人民淳朴、和善,宁可自己多吃