机械产品检测检验技术可研报告

1、机械产品检测检验技术专业国家资源库建设可行性报告专业名称 机械产品检测检验技术所属专业大类名称 装备制造大类所属专业类名称 机械设计制造类适用的专业目录名称普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）工程主持单位（盖章）陕西国防工业职业技术学院工程主持人 王明哲联合申请单位四川工程职业技术学院、包头职业技术学院、 陕西航空职业技术学院、云南机电职业技术学院、杭州浙 大旭日科技开发、北京捷成优禾科技、 中航工业庆安集团、中船重工西安东仪科工集团有 限公司、西安嘉业航空科技申请日期二。一六年六月及部门年月术职务格证书领域分工1陕西国防工业 职业技术学院张永军男197011机械学 院院长教

2、授 /高工内部审核 员、数控 工艺员机械 工程工程 主持人2陕西国防工业 职业技术学院徐秀娟女196806教研室 主任教授国家技能 高级考评 员机械 工程课程开 发负责 人3陕西国防工业 职业技术学院吴呼玲女197905课程负 责人讲师国家技能 高级考评 员机械 工程课程开 发负责 人4陕西国防工业 职业技术学院严朝宁女197903课程负 责人讲师国家技能 考评员机械 工程课程资 源开发5陕西国防工业 职业技术学院孟保战男198006教师讲师机械 工程课程资 源开发6陕西国防工业 职业技术学院孙路男197111课程负 责人副教授国家技能 高级考评 员机械 工程课程资 源开发7陕西国防工业 职业

3、技术学院张蕾女198108教师讲师国家技能 考评员航空 工程课程资 源开发8陕西国防工业 职业技术学院党威武男198504专业负 责人讲师国家技能 考评员机械 工程课程资 源开发9陕西国防工业 职业技术学院郭永凤女198804教师助教机械 工程课程资 源开发10陕西国防工业 职业技术学院李桂玲女197711教师实验员机械 工程实训项 目开发11咸阳压缩机厂 武苏维女196805处长高级工程 师机械 工程企业案 例收集12四川工程职业 技术学院朱超男196910教务 处长教授长度量具 计量检定 高级工机械制造工程 负责人13四川工程职业 技术学院胡照海男196506教研室 主任副教授加工中心2级

4、机械 制造课程开 发负责 人14四川工程职业 技术学院邱红女197403教师副教授车工 高级工机械 制造几何量 检测负 责人15四川工程职业 技术学院李海鹏男198007教师工程师长度计量 高级工机械 制造检具检 定负责 人16四川工程职业 技术学院吴廷婷女198006教师工程师车工 高级工机械 制造ISO课程 负责人17四川工程职业 技术学院朱留宪男198509教师讲师长度计量 高级工机械 制造误差理 论负责人18四川工程职业 技术学院孙博男198701教师实验员长度计量 高级工机械 制造实验室 负责人19四川工程职业 技术学院陈哲男198102教师助教海克斯康 操作员机械 制造计量管 理负

5、责 人20四川工程职业 技术学院武小越男19905教师实验员海克斯康 操作员机械 制造实验室 建设21德阳国家几何 量计量站段玲女196308首席专家高级工程 师技师精密 检测检测新 技术22中国二重集团袁正男197508技师技师精密 检测企业案 例收集23包头职业技术 学院王靖东男196602系主任教授加工中心 高级工机械 制造工程 负责人24包头职业技术 学院韩丽华女197105教师教授汽车高级 维修工质量 工程课程开 发负责 人25中国一机集团杨建军男196702处长高级工程 师总计量检 测师计量 检测企业案 例收集26包头职业技术 学院石向东男197408系副 主任副教授机修钳工 高级

6、工机械 制造课程资 源开发27陕西航空职业 技术学院陈新刚男196307机械学 院院长高级 讲师国家技能 高级考评 员机械 制造工程负责人28陕西航空职业 技术学院姜宇女197208教研室 主任高级 工程师国家技能 高级考评 员数控课程开 发负责 人29陕西航空职业 技术学院任丽娟女198211院长 助理高级 讲师机械 工程课程资 源开发30陕西航空职业 技术学院张涛男197804院长 助理讲师机械 工程课程资 源开发31陕西航空职业 技术学院耶建宁男198103教研室 主任讲师国家技能 高级考评 员机械 工程课程开 发负责 人32云南机电职业 技术学院陈红女196606教研室 主任副教授高级

7、 考评员机械 制造工程 负责人33云南机电职业 技术学院牛冲男197405机械系 副主任副教授技师 质量监督 员机械 制造课程开 发负责 人34云南机电职业 技术学院李忠民女196803机械系 副主任副教授高级 考评员机械 制造几何量 检测负 责人35云南机电职业魏绍生男197207教师副教授无损检测无损无损检技术学院员三级检测测负责 人36云南机电职业 技术学院周利平女198003教师讲师数控铳 高级工机械 制造ISO课程 负责人37云南机电职业 技术学院董云菊女198809教师讲师无损检测 员四级机械 制造传感器 检测技 术课程 负责人38云南机电职业 技术学院周水芳女198901教师助教

8、无损检测 员四级机械 制造检具检 定与调 修课程 负责人39云南机电职业 技术学院王慧女198902教师助教无损检测 员四级机械 制造计量管 理负责 人40云南机电职业 技术学院胡海莲女199005教师助教三坐标测 量机操作 员机械 制造实验室 建设41云南机电职业 技术学院黄新然女199008教师助教三坐标测 量机操作 员机械 制造实验室 建设42德阳国家几何 量计量站鲍宗川男196308首席 专家高级 工程师无损 检测员无损 检测检测新 技术应 用43云南冶金昆明 重工陆卿女196607企业 专家高级 工程师技师机械 制造企业案 例收集44云南冶金昆明 重工王玲女197407企业 专家高级

9、 工程师技师机械 制造企业案例收集45杭州浙大旭日 科技开发有限 公司单岩男196803总经理工程 工程师工程 图学教学资 源素材 制作负 责人46北京捷成优禾 科技杨国亮男198611副总 经理工程 工程师机械 工程工具、平 台软件 开发负 责人47中航工业庆安 集团管东明男196610工艺 处长研高工飞机 制造工程 负责人48中航工业庆安 集团邓清伟男196509检验 处长研高工飞机 制造企业案 例收集49中船重工西安 东仪科工集团 袁雪萍女196708副总工 程师研究员质量检 测与管 理企业案 例收集50西安嘉业航空 科技石雷男198008部长高工数控多 轴加工企业案 例收集(二)职场调

10、研广泛为了准确定位质检专业人才培养方案，根据职业岗位任务构建课程体系，分 析职业能力构成，开发基于工作过程系统化的课程，全面改革教学组织方式，我 们通过多种途径和形式对企业、学校和学生进行了广泛、充分的职场调研。通过发放问卷、专家座谈、重点咨询、研讨交流等形式了解了机械类企业的 岗位设置和岗位能力需求，同时对企业未来几年的开展规划进行了深入了解，通 过调研掌握了行业人才需求动态，明确了行业的开展现状和开展趋势以及岗位设 置，以及各岗位对人员的能力、素质要求，并进一步确定了机械产品检测检验技 术专业人才培养方案中有关人才培养目标、人才培养定位以及知识、能力、素质 等核心问题，为学生的职业开展奠定

11、坚实的基础，使人才培养与企业的人才需求 接轨。调研的相关情况如下：.调研组织表2调研对象与调研方式序号调研对象调研方式1行业企业专家专家座谈会、实地调研2专业教师研讨会3用人单位问卷调查4毕业生毕业生座谈会、问卷调查5质检专业从业人员企业走访，问卷调查.调研对象(1)行业企业情况调研内容表3行业企业情况调研内容与调研方式序号调研内容调研方式1质检专业开展趋势企业代表及专家座谈会2质检专业岗位及职责专家座谈会、实地调研3行业、企业内部工作环境实地调研4行业、企业外部工作环境实地调研5行业、企业质检专业工作常用规范专家座谈会6典型工作任务专家座谈会、实地调研7质检专业岗位职业道德调查专家座谈会(2

12、)专业教师8行业对质检专业人才需求情况专家座谈会9如何规划质检专业职业生涯专家座谈会10质检人员专业能力调查专家座谈会11质检人员社会能力调查专家座谈会表4高职院校专业教师调研内容与调研方式(3)用人单位序号调研内容调研方式1质检专业培养目标研讨会2质检专业课程体系设置研讨会3质检专业核心课程教学内容研讨会4质检专业教学方法应用研讨会5质检专业教学手段应用研讨会6质检专业实训基地建设研讨会7质检专业考核方式研讨会8质检专业教学资源开发现状研讨会9质检专业教学资源需求调查研讨会10质检专业顶岗实习现状调查研讨会11质检专业校内实训现状调查研讨会12质检专业校内实训课程设置研讨会13质检专业实训流

13、程设计研讨会表5用人单位调研内容与调研方式序号调研内容调研方式1行业、企业基本信息问卷调查2行业、企业用人基本考虑因素问卷调查3行业、企业紧缺人才类型调查问卷调查4行业、企业对顶岗实践毕业生留用率问卷调查5专业对口度调查问卷调查6岗位适应期调查问卷调查7独立工作能力调查问卷调查8交流沟通能力调查问卷调查9工作态度、职业素养调查问卷调查10可持续开展能力与创新能力调查问卷调查11质检专业专业课认知度调查问卷调查12对顶岗实习方式的建议问卷调查13质检岗位的人才需求问卷调查14质检岗位用人的职业能力侧重问卷调查15个人素质、职业道德对质检工作的重问卷调查16学校培养人才合格率调查问卷调查17企业招

14、聘方式渠道调查问卷调查18应聘能力与方法调查问卷调查19用人单位对高职毕业生满意度调查问卷调查(4)毕业生表6毕业生调研内容与调研方式序号调研内容调研方式1个人基本信息问卷调查2教学内容与工作需求对口度调问卷调查3学校教育与工作需求缺口内容问卷调查4质检专业专业能力调查问卷调查5质检专业社会能力调查问卷调查6质检专业教学方法的调查问卷调查7质检专业教学手段的调查问卷调查8素质拓展要求问卷调查9持续开展情况调研问卷调查10后续学习内容与途径调研问卷调查11职业考试情况调研问卷调查12就业指导需求调研毕业生座谈会13职业规划需求调研毕业生座谈会14职业变迁途径调查毕业生座谈会15高职毕业生就业优势

15、调研毕业生座谈会16高职毕业生就业困难调研毕业生座谈会(5)质检专业从业人员表7质检从业人员调研内容与调研方式序号调研内容调研方式1质检人员上岗条件调查行业、企业走访 及问卷2质检人员社会需求调查3质检岗位薪资情况调查4质检人员能力情况调查5质检人员招聘需求调查.调研内容上述不同调研对象、调研方式所需支持的基本调研内容见下表:表8质检专业调研内容序号调研内容调研方式1质检专业建设行业企业走 访、研讨交流 及问卷2质检专业人才培养目标3质检专业课程体系4质检专业核心课程内容5质检专业职业能力（专业能力、方法能力、社会能力）6质检专业教学设计（教学环境、教学工具、教学内容、 教学方法、教学手段、实

16、训设计、考核评价）7质检专业教学资源8质检专业实验实践环境9质检专业教学目前存在的困难和问题10质检专业人才需求情况11质检专业毕业生就业情况12质检人员职业道德与素养13质检专业职业开展.调研结果整个调研过程得到了广大毕业生和用人单位的大力支持与配合，毕业生和有 关人员都能很认真、客观地填写问卷上的各个工程，反应信息量比拟大，充分体 现了毕业生对学院的感情、对学院工作的关心和用人单位对学院工作的支持以及 认真负责的态度。调查问卷统计结果基本到达了调研目的，为机械产品检测检验 技术专业教学团队在专业建设、课程体系改革、学生就业、资源库建设等方面提 供了极其重要的依据。通过对调研结果的分析，得出

17、以下结论：表9调研结果分析序号调研内容调研结果1质检专业建设企业均希望进行新的专业建设，充分利用各种校内外教学资源。2质检专业人才 培养目标88. 9%的企业认为目前的人才培养目标基本满足企业需求；66. 7%的企 业要求注重培养学生踏实肯干、吃苦耐劳的精神；55.5%的企业认为 培养学生积极向上、好学敬业，以及高度的工作责任心非常重要。3质检专业课程 体系77. 7%的企业认为目前的课程体系基本满足企业需求，66. 6%的企业希 望进一步加强在校生的实践教学环节、强化订单式培养。4质检专业核心 课程企业均希望该专业开设机械加工质量控制与检测课程，66. 7%的企业 希望开设质量分析与统计技术

18、课程、精密测量技术课程，44.4%的企 业希望开设计量仪器与检测课程5质检专 专66.6%的企业要求从事岗位的员工具有识图、制图与CAD绘图能力，业职业 能力业能力55. 5%的企业要求具有机械零件的检测、质量分析能力，44.4%的企业 要求具有常规量具及测量设备的日常保养、维护、调试能力，44. 4% 的企业要求具有制订及实施检验工艺规程的能力，33. 3%的企业要求 具有阅读机械专业有关英文技术文献、资料的能力，33.3%的企业要 求具有机械加工检查员岗位工作能力，33.3%的企业要求具有熟练使 用现代测量设备、量具对常用机械零件进行测量的能力。方 法 能 力企业均要求能综合运用所学专业知

19、识，及时、正确地处理生产中存在 的各种问题，能积极主动地解决所在岗位的技术难题；88.9%的企业 希望能够掌握专业所需的计算方法，对数据进行处理，并对专业问题 进行分析、预测和评价；77.8%的企业希望能够快速查阅专业的相关 资料和文献，能够快速自学专业领域的一些前沿知识和技能。知识能力93.8%的企业认为学生具有识图、手工绘图、计算机绘图等方面的一 般知识较为重要；81. 3%的企业认为掌握简单的公差配合与技术测量 理论以及熟悉机械设计与机械制造等相关专业理论知识较为重要； 77. 8%的企业认为掌握误差理论与数据处理、质量分析与统计、计量 仪器原理及使用、机械加工质量控制与检测等专业理论知

20、识，了解现 代企业管理与IS09000质量体系及标准化法、计量法等方面的相关法 律、法规知识较为重要。6质检专业实践 教学环节77. 8%的企业希望质检专业开设精密测量实验实践环节；66. 7%的企业 希望开设车工实习实践环节、平台检测实训实践环节；55.6%的企业 希望开设铳刨磨轮换实习实践环节、CAD测绘实训实践环节、顶岗实 习实践环节；33.3%的企业希望开设钳工实习实践环节。8质检专业人才 需求情况66. 7%的企业对该专业的人才需求量一般，33. 3%的企业需求量较大。9质检 专业 毕业 生就 业情 况就业 岗位大局部质检专业毕业生从事的工作岗位：机械产品检验工（20%）、 计量检验

21、员（20%）、机床操作工（40%）、产品质量管理（10%）、 质量体系认证与审核岗位（10%）等。就业 情况77.8%的毕业生工作在西安，77.8%以上的在国企工作，88.9%的企业 所属行业为机械制造；所调研的企业中，100%的企业提供机床操作工 岗位，另有55. 6%的企业提供机械产品检验工岗位，22.2%的企业提 供制图员岗位，22. 2%的企业提供机械产品制造工艺员岗位，11.1% 的企业提供计量检验员岗位，11.1%的企业提供质检工艺员岗位。10质检人员职业 道德与素养88.8%的企业要求从事岗位的员工具有良好的工作态度，77. 7%的要求 具有一定的自学能力，66.6%的要求具有一

22、定的创新能力，55.5%的要 求具有一定的心理素质，44. 4%的要求具有一定的人际交往能力和责 任心。11质检专业职业 开展77.8%的企业希望质检专业毕业生获取车工中级工证书；55. 6%的企业 希望毕业生获取钳工中级工证书、钱工中级工证书、机械产品检验中 级工证书；44.4%的企业希望毕业生获取计算机等级证书；33.3%的企 业希望毕业生获取英语等级证书、制图员中级工证书。（三）建设条件扎实.科学的教育教学理念为资源建设提供了思想条件资源建设，理念先导。经过研讨与交流，通过国内职教专家的辅导、进修培 训、考察学习等方式，建设团队成员已就“能力本位、工学结合、校企合作、持续开展”的教育理念

23、达成了共识，为资源建设准备了思想条件。.先进的课程开发理论为资源建设提供了方法条件资源库建设的核心是课程开发，为此，工程开发团队屡次组织相关人员分析 当前国内流行的各种课程开发方法，并在此基础上基本确定了“工作过程系统化” 课程开发方法为本资源库课程开发的主要方法，为资源建设准备了方法条件。.深度的校企、校行合作为资源建设提供了社会条件通过参与院校与行业、企业等等部门形成了 “校企合作机制，并广泛开展横 向课题研究、制度设计与修订、人员培训等校企合作活动。随着校企合作范围越 来越广、合作力度越来越大，为资源开发中素材的取得、课程的设计、技术标准 的采集等准备了社会条件。.优秀的师资队伍为资源建

24、设提供了人力条件资源库建设的关键是师资队伍。质检专业开设七年以来，已经建成了一支师 德高尚、教育观念新、教学水平高、实践能力强的专业教学团队。目前，质检专 业教学团队目前共有教师9人，其中教授2人，讲师6人，教师中90%具有硕士 学位。另外，为了适应新的教学模式，激发青年教师的开展潜力，质检团队会定 期派出教师参加各种专业培训I,为质检专业的良好开展以及资源库的开发与建设 提供必要的保障。.学校教学条件的建设与改善为资源库建设提供了物质条件资源库的建设基础是学校的教育教学、实验实训等教学条件的高度匹配。质 检专业的实验实训基地按照“校企共建，引领行业，服务社会，互惠互利”的原 那么，建设成集课

25、程、实训、培训于一体的实训基地。(1)校内实训基地目前，机械产品检测检验技术专业共建设成了 4个实训室、2个实训中心和 1个实训基地，基本满足了校内实训课程的教学要求，为提高学生的职业能力、 提升专业实训教学水平，增强我院的社会服务能力提供了良好的物质条件。并且 随着技术的开展，还会不断引进新的高新实验实训设备。表10质检专业校内主要实训基地概况一览表序号实验室名称台套数总价/万元实训岗位数主要实训工程1精密测量实训室29182100精度检测2制图测绘实训室18016.3180制图测绘3三坐标测量实训室37040精度检测4机械CAD/CAM实训室15080150CAD/CAM软件练习5常规机械

26、加工、特种机 械加工实训中心42229120热工实习；车钱刨 磨实习；钳工实习6国防教育数控实训基地10380120数控加工实训（2）校外实训基地机械产品检测检验技术专业共有3个校外实训基地，为学生提供了 262个实训、实习岗位：表11专业校外主要实训基地概况一览表（3）其他设施条件序号名称合作单位合作时间1西安爱德华三坐标测量实训基地爱德华测量设备2015 年2中航工业庆安集团校企合作工作站中航工业庆安集团2012 年3中航工业陕飞集团实训基地中航工业陕西飞机工业2010 年表12办学资源总数量占地面 积（万平 方米）总建筑 面积（万 平方米）教学行政 用房总值 （万平方米）学生宿 舍总面

27、积（万平 方米）教学科研 仪器设备 资产总值 （万元）教学用 计算机 台数 （台）多媒体教 室和语音 实验室座 位数纸质图 书总数 （万册）电子 图书 总数 （GB）66. 8627.282216. 10806. 78045601.711928417553. 762110机械产品检测检验技术专业实验实训基地按照工学结合的真实职业环境进 行建设，为机械产品检测检验技术专业的学生提供了专业课的学习、平台检测实 训、中级检验工实训和综合实训等良好的校内实训条件；为培训机械产品检验教 师，提升机械产品检测的相关理论知识与实践操作能力提供了场所；为培训青年 教师对计量仪器的机械结构、性能指标、使用方法、

28、维护与调试等相关知识，提 高教师的量具设计和量具研发能力提供了保证。另外，精密测量实训室还可以承 接校外企业机械产品的检测工作和对外培训等工作。（四）前期建设成果丰富质检专业资源库婕设自启动以来，资源建设工程组成员遵循职业教育规律，按照工作过程系统化课程开发思路，开展了扎实有效的课程开发、课程建设、资源建设工作，取得了阶段性建设成果，初步建设了包含教学设计、教学课件、教学视频、电子教材、图片素材、课程标准等资源素材，资源类型多样、分布合理。目录 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark61 o Current Document 一、工程概况3 HYPERLINK l

29、 bookmark63 o Current Document （一）工程名称及建设单位3 HYPERLINK l bookmark65 o Current Document （二）建设目标3 HYPERLINK l bookmark71 o Current Document 二、工程建设的必要性4 HYPERLINK l bookmark73 o Current Document （一）全国机械类专业的整体开展需要建设资源库4 HYPERLINK l bookmark75 o Current Document （二）教学资源的欠缺需要建设资源库5 HYPERLINK l bookmark77

30、o Current Document （三）培养学生可持续开展能力需要建设资源库5 HYPERLINK l bookmark79 o Current Document （四）推进“校企合作”人才培养模式改革需要资源库建设5 HYPERLINK l bookmark81 o Current Document （五）实现毕业生零距离就业需要建设资源库6 HYPERLINK l bookmark83 o Current Document （六）提升高职院校社会服务能力需要建设资源库6 HYPERLINK l bookmark85 o Current Document （七）高校教育信息化开展需要建设

31、资源库6 HYPERLINK l bookmark87 o Current Document （A）融入现代职业教育体系需要建设资源库7 HYPERLINK l bookmark89 o Current Document 三、工程建设的可行性8 HYPERLINK l bookmark91 o Current Document （一）主持单位、参与单位师资力量雄厚8（二）职场调研广泛13（三）建设条件扎实 17 HYPERLINK l bookmark23 o Current Document （四）前期建设成果丰富19 HYPERLINK l bookmark27 o Current Doc

32、ument 四、工程建设的内容21 HYPERLINK l bookmark29 o Current Document （一） 专业资源库中心21 HYPERLINK l bookmark37 o Current Document （二）资源服务平台22 HYPERLINK l bookmark43 o Current Document 五、工程建设的预期效果22 HYPERLINK l bookmark45 o Current Document （一）集成教学资源，建成国家水平的资源库22 HYPERLINK l bookmark47 o Current Document （二）缩小人才培养

33、差距，提高职业教育的整体水平23 HYPERLINK l bookmark49 o Current Document （三）拓展学生就业空间，提升就业质量23 HYPERLINK l bookmark51 o Current Document （四）满足多样化学习需求，提高社会整体资源效益23 HYPERLINK l bookmark53 o Current Document （五）强化技术交流与信息服务，提升专业的社会贡献度23 HYPERLINK l bookmark55 o Current Document （六）建立资源建设与产业开展随动机制，实现资源库可持续开展23 HYPERLIN

34、K l bookmark57 o Current Document 六、结论24资源库建设的阶段性成果为资源库建设的按期、全面、保质保量完成奠定了良好 基础。表13机械产品检测检验技术专业前期建设情况一览表一级栏目二级栏目已完成资源情况情况说明专业 概述专业概述已完成专业调研报告已完成专业建设基本要求已完成人才培养方案已完成课程 建设核心课程简介已完成核心课程大纲已完成逐步完成建设核心课程实施方案初步完成逐步完成建设资源 建设教学设计初步完成教学课件初步完成逐步完善教学视频初步完成逐步完善电子教材初步完成逐步完善微课堂初步完成逐步完善图片素材初步完成逐步完善课程标准已完成教学音频初步完成逐步完

35、善教学大纲已完成教学动画初步完成逐步完善作业习题初步完成逐步完善实训 中心平台检测实训初步完成实训任务的简介及 展示，实时更新质检工实训初步完成综合实训初步完成行业 中心职业标准初步完成逐步充实、完善鉴定标准初步完成行业动态初步完成法律法规初步完成校企合作就业信息初步完成实时更新，逐步充 实、完善企业服务案例初步完成交流中心交流中心初步完成随时回答提问，到达 互动交流我要提问初步完成四、工程建设的内容质检专业资源库建设将以专业资源库中心及资源服务平台两大平台为基础， 以专业建设、课程学习、校企合作、培训考评、信息交流等模块为中心，形成满 足教师、学生、社会学习者、行业企业从业者等四类用户的共享

36、服务平台，为不 同类型、不同层次的用户提供个性化、自主开放的学习空间。（一）专业资源库中心.专业建设通过质检专业全国范围内的专业建设调研、从源头上听取行业企业的呼声， 并通过调研数据的分析、处理与萃取，形成系统设计的人才培养方案、专业建设 标准及课程体系，为用户提供专业建设整体解决方案及相应操作方法。专业建设 标准在专业教学资源开发标准的指导下，由人才需求调研报告、专业办学条件配 置标准、职业岗位能力分析、人才培养方案库、课程（实践）教学体系、教学团队 信息库、职业资格标准和专业技能竞赛规程等专业资源所组成。.课程教学课程教学是一个边建设、边使用、边充实、边完善的过程。当前的资源建设 以九门核

37、心课程为基础，按照文件、图片、动画、视频、音频等分类方式，分为 教学设计、教学课件、教学视频、教学音频、教学动画、电子教材、微课堂、图 片素材、微课堂及课程标准等类别，同时可以按资源编码、资源名称、关键词进 行检索，以满足不同知识结构、不同学历层次用户的需求。在充分考虑四类用户 需求的基础上，每门课程都将包括课程标准、整体设计、单元设计、学习指南、 教学录像、教学课件、立体化教材、工程案例、习题与试题库、实训工程库、实 训指导书、虚拟开发环境、课程评价方案、技术资料和参考资料等。其中，课程 评价方案主要对课程的架构、主要内容等方面进行全面评价；技术资料是与课程 紧密相关的工程技术手册、标准和规

38、范，以培养学习者的工程特质；参考资料是 与课程相关的专业公司网站、学习网站，以拓宽学习者的专业视野和学习途径。.培训考评通过校企业合作的方式，汇集行业领先企业的技术标准、典型工程解决方案 等，为同业单位在岗员工或其他学习者的专业知识更新、专业技能提高提供全面 的企业学习资源；为质检专业相关人员提供的为获取国家职业资格证书或国际企 业的认证而设置的包括职业标准、职业工种培训包、考试资源包等在内的学习资 源，以满足不同层次用户的职业培训和鉴定需求，从而使学生和从业者能够较好 地规划自己的职业生涯。（二）资源服务平台.校企合作实验实训是高等职业教育中的重要环节，而校企合作又是高职教育实践教学 的重要

39、内容。校企合作平台由岗位标准、鉴定标准、专家库、行业风采、行业动 态就业信息、企业服务案例、企业文化、实践教学等内容组成，通过及时发布就 业供需信息、就业政策、就业指导、职业规划等内容，使平台更好地服务于广大 用人单位和毕业生。另外，以综合实训课程为单位的实验实训基地建设，将以实 训基本要求为基础，以具体的实训内容为中心，制定科学合理并与理论相结合的 实训内容及考核评价标准，通过实训计划、实训大纲、实训步骤等内容建立实训 工程，用以指导质检专业的实训教学活动，为用人单位及时了解学生技能提供依 据。通过校企合作的相关案例及对企业文化的展示，可以为大学生就业和用人单 位招聘提供网上、网下相结合的多

40、功能服务。.信息交流信息交流平台是基于质检专业四类用户在学习过程中产生的疑问与困惑而 设计的，旨在通过一问一答的形式答疑解惑，到达学生与教师的互动和交流，最 大限度的利用资源库来发挥资源库服务于学习型社会建设的作用，吸引社会学习 者更多使用。五、工程建设的预期效果通过校企行的密切合作，建成具有先进性、实用性、开放性、共享性、可持 续性特点的质检专业教学资源库。工程的建设及推广应用，将引领专业的改革与 建设，提升人才培养的质量，提升服务地方经济与社会开展能力。（一）集成教学资源，建成国家水平的资源库科学分类、有效整合、集成创新国内外行业知名企业技术领先且大量使用的 生产实践资源以及高职院校优质教

41、学资源，构建由专业资源库中心和资源服务为平台，以专业建设、课程学习、校企合作、培训考评、信息交流等模块为中心的 质检专业教学资源库。（二）缩小人才培养差距，提高职业教育的整体水平资源库的建设可以为职业院校的人才培养、专业建设、课程建设、教改科研 提供人才培养方案、课程建设方案、课程实施方案、典型示范教学录像等可供借 鉴的指导性资源，降低其在调研、考察等方面的资金投入，规范专业建设与课程 教学内容，缩短专业建设周期，缩小不同职业院校人才培养水平差距，有效提高 全国质检专业的职业教育水平。（三）拓展学生就业空间，提升就业质量为学生就业、职业规划、创业创新提供就业信息、职业资格考试信息、从业 资格考

42、试模拟题库、创业先进案例、职业标准等支持性资源，指导和支持职业院 校学生多渠道就业和多层次参与职业资格考核，并在就业过程中通过正确的职业 定位和职业规划，不断拓展就业创业空间。（四）满足多样化学习需求，提高社会整体资源效益教学资源库可以为教师、在校学生、企业员工、社会学习者等不同人群提供 网络课程、视频教学、教材讲义、电子课件，政策法规、典型案例、行业企业信 息、音乐表演文化等自主学习、终身学习的学习性资源，以“最少的时间”获取 “最多最好的资源”，提高“教师”与“学习者”的教育质量，减少社会资源的 重复投入，实现提升社会整体资源效益。（五）强化技术交流与信息服务，提升专业的社会贡献度教学资源

43、库建成后将在学校、行业、企业和社会之间实现共享，使资源库服 务平台成为学校和行业企业的质检相关专业人员加强交流与合作的社区。通过资 源库的利用，提高优质教学资源、生产实践教学资源的社会共享度，提升专业对 社会的贡献度。（六）建立资源建设与产业开展随动机制，实现资源库可持续开展资源库工程建成后，以建立合理的运营机制为基础，分步实施，保障资源建设合作单位能够紧跟产业开展需求和质检专业的开展，持续更新资源库内容，保 障教学资源库的可持续开展。六、结论机械产品检测检验技术是集机械制造技术、计算机技术、现代控制技术、网 络技术、精密测量技术于一体的多学科技术。随着科学技术不断开展，机械产品 的管理与检测

44、开展越来越快、要求越来越高，正朝着高性能、高精度、高速度和 模块化方向开展，而智能化、高精度、高效率成为当代检测技术开展的主要趋势。 机械产品检测检验技术的应用，不但给传统制造业产品质量带来保证，而且随着 机械产品检测检验技术的开展和应用领域的不断扩大，它对国计民生的一些重要 行业，如航天航空、机械制造、轻工业、医疗设备等的开展起到越来越重要的作 用。通过对机械产品检测检验技术专业资源库建设的目标、必要性、可行性、建 设内容及预期效果等多个方面的分析，认为机械产品检测检验技术专业教学资源 库建设符合教育部的要求，该资源库建设集学校、行业、企业优势于一体，融入 了先进的教学理念，代表了专业的改革

45、方向。建设工程目标清晰、任务明确、实 事求是，符合现实具体情况，能够实现预期目标并取得良好的效益。因此，建设 机械产品检测检验技术专业教学资源库是必要的，也是可行的。机械产品检测检验技术专业资源库建设可行性报告本方案依据教育部职业教育与成人教育司关于做好职业教育专业教学资源 库2016年度相关工作的通知（教职成司函2016）、关于做好高等职业 教育专业教学资源库申报工作的通知（陕教高办2016 17号）编制。一、工程概况（-）工程名称及建设单位工程名称：高等职业教育机械产品检测检验技术专业教学资源库建设。主持院校：陕西国防工业职业技术学院联合申请单位：四川工程职业技术学院、包头职业技术学院、陕

46、西航空职业 技术学院、云南机电职业技术学院、杭州浙大旭日科技开发、北京捷成 优禾科技、中航工业庆安集团、中船重工西安东仪科工集团有 限公司、西安嘉业航空科技。（二）建设目标.总体目标通过对质检相关行业、企业、学校、学生的调研，以及对质检专业相关职业 岗位分析的论证，构建“公共基础学习领域+专业基本学习领域+专业核心学习领 域+专业拓展学习领域”的课程体系，搭建“课程教学资源+专业建设资源+培训 考评库”的资源中心架构，建设融合“学生自主学习平台+教师个性化教研服务 平台+社会服务平台”的“教、学、研、用、” 一体化的资源服务平台。并通过 网络信息技术，为质检专业在人才培养模式、课程建设、师资培

47、训、实验实训基 地建设等方面提供一个资源共享和相互交流的平台；通过远程教育手段，真正将 资源库建设成为智能化、开放性学习研讨交流平台，为后续开展大规模在线课程 教学及学习模式改革奠定基础。另外，通过资源库建设，为全国相关的职业院校、 企事业单位以及社会学习者提供质检专业的资源检索、信息查询、资料下载、学 习咨询、人员培训等服务。.具体目标（1）课程教学资源：构建符合高等职业教育人才培养模式的课程体系，搭建系统化的在线学习课程，制定课程建设方案和教学实施方案，规范教学内容,形成教学实施与评价体系，优化教学组织；收集、整理网络课程资源，并与本地 资源进行有效衔接；建立自主学习单元模块，根据学习者的

48、不同需求，建设智能 化的学习单元，将不同的素材进行自动整合以完成相关课程的学习。(2)专业建设资源：制定专业标准、岗位标准、专业岗位需求、实习标准 等。为质检专业人才培养、专业建设、课程建设、教材开发、基地建设等提供调 研报告、专业目录、职业考试等专业信息，促进专业教学与行业建设的互动开展 与及时动态更新；制订专业人才培养方案，为职业院校提供可供借鉴的专业建设 与人才培养的范式；对专业师资队伍与教学环境建设进行要求与规范；对质检专 业的特色资源进行开发与整合；介绍中外合作办学模式与规范，推动专业建设国 际化开展；为专业技能比赛及技能考试提供练习平台；为学生就业创业提供就业 指导与职业规划信息，

49、提高学生就业创业竞争力。(3)培训考评库：建立应用平台，开发虚拟实训系统、能力训练及测试系 统等，实现融职业认知、职业判断、业务处理、实务操作、评价反应为一体的实 训教学功能，激发学生参与实训的热情，提高实训教学质量。(4)资源服务平台：以专业资源中心为依托，以人才培养和职业提升为主 线，分别面向学习者、教学者、院校、和企业四类用户群体提供服务，并依托合 作院校、合作企业和终端用户不断更新资源库信息，保持教学资源库的职业化、 岗位化和持续更新。二、工程建设的必要性机械产品检测检验技术应用范围涉及工业、国防等众多领域，是现代工业技 术的基础和支撑，是高新技术产业的重要组成局部，在国民经济中发挥着

50、越来越 重要的作用，有着广泛的开展前景。因此，机械产品检测检验技术专业教学资源 库的建设不仅使高职师生受益，还具有很强的社会效益。(一)全国机械类专业的整体开展需要建设资源库质检专业涉及的工作岗位和业务范围众多，几乎涵盖了所有的机械类专业， 具有覆盖面广、受益人数多的特点。建设质检专业共享型教学资源库，可以减少 资源的重复性投入，提高资源使用率。（二）教学资源的欠缺需要建设资源库质检专业目前的教学资源仅限于教材和电子课件。教学资源的缺乏使得大部 分机械产品的检测过程、业务操作示范等教学内容只能通过讲述进行传授。教学 手段落后、教学形式单一的课堂难以完成人才培养方案中既定的能力目标和素质 目标，

51、因此，迫切需要对质检专业进行资源库建设。教学资源库可提供文本、图片、动画、视频等多种形式的教学资源，大大丰 富教学过程所需资源，使课堂教学变为生动的过程演示，增强教学过程的参与性、 趣味性和互动性。（三）培养学生可持续开展能力需要建设资源库长期以来，高职院校的课程体系往往以本科的课程体系为参照，从而出现教 学内容繁多、理论内容过难的弊端，使得高职院校的课程体系与高职教育的学习 目标发生了偏离，造成了教学活动与职业实践之间的信息不对称。另外，没有企 业参与的教学改革和专业建设，培养出来的学生往往是“心中有数，手上无功”， 从而导致了学生的职业能力和职业素养与既定目标之间的巨大差距。通过“课程教学

52、资源+专业建设资源+培训考评库”的资源库建设，进一步明 确质检专业”能力为本、持续开展”的培养目标，构建“公共基础学习领域+专 业基本学习领域+专业核心学习领域+专业拓展学习领域”的课程体系，提高学生 的职业综合能力和持续开展能力，更好的适应当代社会对高职学生的要求。（四）推进“校企合作”人才培养模式改革需要资源库建设国家示范性高职院校建设计划将建设重点放在校企合作体制机制创新，推进 “合作办学、合作育人、合作就业、合作开展”的双主体合作模式。校企合作人 才培养模式，其根本落脚点在于课程开发与教学模式的改革。职业教学资源库的 建设为高职院校与行业企业提供了 一次深入联姻的机会。职业教学资源库建

53、设结 合了学校资源、企业资源、社会资源等多种资源，从资源类型和资源建设过程来 看，具备了校企合作的众多要素。比方资源类型包括企业岗位标准、工作流程、 政策法规等类型，较好地将企业要素引入专业课程体系。从资源建设过程来看， 资源库要求实现学校与企业的共建共享机制，鼓励双方共同来维系资源库的建设 和日常维护。同时，从服务平台与应用对象来看，资源库形成了 “教、学、研、 用、讨”于一体的自主学习平台，在学习过程中，学者可以与多种对象进行交互, 包括学生、教师、企业员工、社会人士等各类群体，形成了互动学习与交流机制。 因此，不管从学校角度还是从企业角度，资源库的建设是双方利益的高度契合。 教学资源库共

54、建共享模式将极大地提高高校的人才培养质量，同时也将推动企业 员工培训体系的建立，助力企业的开展。（五）实现毕业生零距离就业需要建设资源库质检专业存在着实训难、实习难的问题。究其原因，主要有两方面：其一， 质检专业的就业岗位大局部是军工企业及其他机械类行业的一线工作，具有重大 的保密性和责任性，因此，学生真正顶岗实习的困难较大；其二，相对于质检专 业每年的毕业生而言，质检岗位却是零星而分散的，从而导致学生在顶岗实习的 过程中极易出现“学生多岗位少”的问题，使学生难以在真正对口岗位上进行实 习。教学资源库可向学校、社会、企业、行业提供虚拟实训教学资源，使学生如 同走上职业岗位，进行虚拟实训I,彻底

55、解决实训难、实习难的问题。（六）提升高职院校社会服务能力需要建设资源库高职院校的三大功能为“教学、科研、社会服务”。质检专业除了要对在校 学生进行专业能力培养，还应具有对质检相关行业在职员工进行培训和技术服务 的功能。本工程建设为从事质检行业的职员提供业务培训I、职业考证以及终身学习等 多种学习模式。解决企业员工在工作中遇到的各种业务问题。对于质检专业基础 的新职员，通过该平台，可以了解质检专业核心理论知识，接收行业最新资讯， 拓展专业知识领域；对于在岗职员，通过该平台企业员工培训包相关资源使用， 可以加强自身职业技能的训练；对于需要参加质检员资格证的职员，通过职业资 格证考试培训包相关资源使

56、用，进行在线模拟考试，轻松备考等。（七）高校教育信息化开展需要建设资源库随着知识经济到来及信息技术地不断成熟，人们对信息与知识的获取更多地 依赖于网络。根据2014年CNNIC第33次发布的中国互联网络开展状况调查统 计报告显示，截至2013年12月，中国网民到达了 6. 18亿，互联网普及率为45. 8%o其中，中国手机网民规模到达5亿，并将继续保持稳定增长，并指出手 机上网依然是网民规模增长的主要动力。数据显示20-29岁之间的手机上网用户 占比最大，为31. 2%。可以看出，利用手机或其他网络终端设备获取信息的大学 生比例非常高。从上世纪九十年代以来，国家实施的一系列重大工程和政策措施,

57、 为我国教育信息化开展奠定了坚实基础，教育信息化对于促进教育公平、提高教 育质量、创新教育模式的支撑和带动作用初步显现。我国的教育信息化从校园网 以多种方式接入互联网，到数字教育资源不断丰富，信息化教学的应用不断拓展 和深入，网络远程教育稳步开展构建终身学习体系。再到2012年全球刮起的MOOC 风暴，让我们深刻认识到，互联网将彻底改变传统的学习方式，彻底改变甚至颠 覆学校知识传播的功能，模糊学校与社会，老师与学生的界限及角色。这一巨变, 对学校教育，对教育信息化提出了更高的要求。教育信息化十年开展规划 (2011-2020年)中明确提出要“充分发挥信息技术优势，优化教育教学过程, 提高实习实

58、训、工程教学、案例分析、职业竞赛和技能鉴定的信息化水平。改革 人才培养模式，以信息技术支撑产教结合、工学结合、校企合作、顶岗实习。创 新教育内容，促进信息技术与专业课程的融合，着力提高教师运用现代信息技术 的能力和学生的岗位信息技术职业能力”。因此，从教育信息化的开展必然和国 家政策的导向来看，建设质检专业教学资源库是势在必行。(八)融入现代职业教育体系需要建设资源库现阶段我国职业教育体系不适应经济社会对技能型、应用型人才的要求，在 整体上突出表现在职业教育的结构、层次和质量上。进入“十二五”，我国职业 教育改革开展的政策重点，正在从以规模开展为重转向现代职业教育体系建设。 到2020年，要形成适应经济开展方式转变和产业结构调整要求、表达终身教育 理念、中等和高等职业教育协调开展的现代职业教育体系。国务院总理李克强2 月26日主持召开国务院常务会议，部署加快开展现代职业教育。会议指出要大 力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对 接”。同时，教育部鲁昕副部长也提出“要坚持职业教育面向人人，增强职业教 育的包容性和开放性。现代职业教育体系要为所有社会群体的就业和每一个劳动