如何成为一个有修养的班主任

1、如何成为一个有修养的班主任班主任的修养包括政治修养、学生观修养、品格修养、治学态度 修养、教育方法修养等。一、坚定正确的政治方向 树立坚定正确的政治方向，是贯彻党的，教育方针，全面完成教育目的所要求的。树立坚定正确的政治方向是更好地完成学校德育任务的要求。班主任是学校德育工作的骨干力量。学校为了更好地完成德育任务，就必须加强班主任队伍的建设，提高班主任的各种素质，包括政 治素质。班主任要教育学生始终把坚定正确的政治方向放在首位, 先必须解决好自己的政治方向。政治观点和立场，是一个人思想品德 的核心内容，是其政治觉悟高低的主要标志。培养学生具有无产阶级 的政治观点和立场，是德育的首要任务。少年儿

2、童正处在准备走向社会生活的时候，他们对社会、对生活采取怎样的态度，不能不是一个 根本性的问题。尤其是当前坚持四项基本原那么与搞资产阶级自由化的 对立和斗争的情况下，政治观点和立场是对青少年的培养教育中的最 核心的问题。班主任必须懂得:不站稳马列主义立场，就分不清是非， 找不到正确的方向。只有坚持社会主义的政治立场，才是符合于大多 数人民的最大利益。二、尊重信任学生的观念 学生是教师进行教育工作的对象。怎样看待作为教育对象的学生,采取什么态度，不能不直接涉及到班主任的教育效果。在教育过程中,学生既是教育的客体，又是教育的主体，要充分发挥作为教育主体的学生的作用，是促进学生思想转化和顺利完成教育任

3、务的关犍。班主任能否树立正确的学生观,是关系到培养人的质量问题。重学生符合新时期人才培养的方向。新时期要求培养具有竞争意识，独立性强，富于创造精神的开拓型人才。为培养开拓型人才，班主任除了要求学生努力学习、成绩优 良、品行端庄外，应培养学生的创新能力、动手能力，生活自理能力、 社会活动能力，分析和解决问题的能力等等。而这些能力的培养，都 需要班主任对学生的尊重、信任、激励和引导。要破除以班主任 为中心的观念，扭转班主任包揽一切的做法，增强班级管理的民 主意识，使班级每一个成员都以主人翁姿态参与班级管理，实行班级 干部轮换制，创设学生个性特长充分施展的条件，给学生造成实际锻 炼的机会等都有助于培

4、养开拓型人才。而这些观念和做法都以班主任 尊重信任学生为前提。尊重学生，适合于教育对象的心理特点。少年儿童一般都具有渴望得到班主任的尊重，理解的心理需求。随着年龄的增长，交往范围的扩大和个体意识的增强，自我表现的欲 望和自我荣誉感也增强了。他们把自己看做是小大人，在他 们眼里，大人做的事情都想做，都能做，独立性、自主性，逐步在加 强。他们思维灵敏，思想活跃，上进心切，自尊心强。班主任要保护 好学生的自尊心和自信心并加以正确的引导。班主任只有尊重和信任 学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力, 只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽，能及时掌握学生思 想脉膊，只有尊重和信

5、任学生才能产生期望效应，防止“意 义障碍“O尊重学生有助于树立班主任的威信。班主任的威信是一种无声的教育力量。树立班主任在学生心的崇高威望，是做好班主任工作的一个重要条件。有威信的班主任一 句话，能胜过缺乏威信的班主任十句话。据中小学学生的心理调直表 明，受学生欢迎和尊敬的班主任都是尊重和信任学生的。对学生过分 管束、不信任和疾言厉色，动辄训斥的班主任最不受学生的欢迎。班 主任要想得到学生的尊敬，就必须先尊重学生。只有用对学生的信任, 才能换取学生的信赖。班主任树立威信，要重视先入为主的原那么，要 注意几个第一印象的管理。尊重学生，首先要树立正确的学生观。学 生是有情感有思想的活生生的人。他们

6、具有独立性和主观能动性。他 们接受教育影响不是绝对的、无条件的，而是有选择的、有条件的。在教育过程中，学生随着自我意识的开展，自我调节、自我完善，g 我教育的能力不断加强。树立正确的学生观是班主任尊重信任学生的 理论依据。班主任必须先热爱学生，然后才能做到尊重学生。尊重学生以热 爱学生为前提。班主任尊重学生，是出于关怀学生的健康成长上，出 于使学生成为祖国有用之才的寄托上。对学生看不惯，一看学生就生 气，就感到心烦的班主任是不能尊重学生的。对学生不热心，也就不 能有耐心和克制的态度，也就不能尊重学生。班主任必须全面了解学生。对学生了解得越透彻，越能有效地尊重学生。尊重学生，能促进师生间的心理交

7、融，能使学生成为班主任的知心人，能翻开心灵的门窗说心里话。班主任对学生情况了如指掌,有助于进行长善救失有助于进行长善救失,进而有针对性地尊重学生。三.甘当人梯的高尚风格 班主任工作是照亮学生前途的事业。班主任心里只有学生，他的全部追求在于学生的健康成长，他的事业的全部价值都表达在学生的 成才上。班主任应具备象蜡烛 一样照亮别人的无私奉献精神, 应具有甘当人梯的高尚风格。班主任工作是扶人走路,过桥的职业。对一个人一生的成长来说，中小学阶段至关重要，是打基础的阶段从某种意义上说, 一个人在中小学阶段的成长情况关系到他的一生，决定着他的未来。班主任是学生走向社会生活的引路人。在班主任的教导下，使学生

8、懂 得如何做人的道理。班主任也是学生智慧的启迪者。在班主任的教诲 下，可以使学生的聪明才干得到增长。班主任还是学生理想的播种者。在班主任的哺育下，使学生展开理想的翅膀。总之，班主任是为每个学生开辟成才之路的，班主任要当好学生成长之路上的铺路石。四.勤于进取的治学态度 班主任是教育人的人，要传道,授业.解惑，要尽诲人不倦之职。但是，欲使人昭昭，必先自己昭昭，那就要好学上进。陶行知先生说过:唯其学而不厌才能诲人不倦。小学教师与民主运动）O知识是班主任个人影响力的能源。知识贫乏，腹中空空的班主任是难以使学生信眼的。学生对学识渊博，工作上精益求精，教学艺术高超的班主任非常敬佩和遵从。这样的班主任不仅能

9、更好地推动班集 体工作，而且有可能与学生取得更多的共同语言，促进心理沟通，使 影响力得到增强，为顺利地教育学生奠定了基础。班主任治学严谨、 锐意进取的态度，对班级的学风产生积极的影响，并能使班级的每 个成员终身受益。我国正处在政治、经济、文化、科学技术飞速开展的时代，教学内容的相对稳定与新知识的急剧增加形成尖锐的矛盾。处于改革开放 时期的学生，思维敏捷、接受信息面广，再加上求知欲很强。这些都 要求班主任必须象海绵吸水一样不断汲取新知识，以适应时代的需要。班主任负担重是带有普遍性的问题。如何使班主任从繁重的班级工作中解脱出来，并不断提高自己的业务素质呢？苏霍姆林斯基在给教师的建议中说：教师要想从

10、繁重的工作中解脱出来，”就 是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。”天天不间 断地读，知识就会象“潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。 班主任平时应多读书，多思考，对不懂的问题，聪明的方法就是不耻 下问，向周围的同事求教，包括向自己的学生学习。一个人一生所具有的知识大多是靠自学积累起来的。现在许多教师认为要给学生自己要有“一桶水，其实“一桶水”也不够用,应该有“活水源o而这个“活水源的获得，要靠自学能 力。班主任应重视教育实践经验的总结。班主任工作由“经验型”逐步开展为“理论型”，已是时代的要求。班主任生活在教育工作的第一线，面临着教育方面需要解决的众多问题和矛盾，有助于确 定研究和

11、总结的课题。班主任长期跟一个班，便于观察和追踪，实验 研究。班主任是学生的知心人，易于发现“闪光点和掌握学生 的内心世界，这点对于德育研究具有特殊的价值。班主任应充分利用这些条件，及时积累材料羟过分析研究，从中找出规律性的东西来。苏联著名教育家赞可夫曾经对教师们说:没有个人的思考，没有对自己经验的总结，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平 就是不可思议的。”古人说: 爰、自重、自强，要以锲而不舍的顽强毅力勤学苦练，去完成时代赋 予的培养社会主义建设者的重任。五、辩证施教的教育方法 唯物辩证法是科学的方法论。班主任必须学习和掌握唯物辩证法,并运用这一科学的方法论来指导自己的工作，不断探索班

12、主任工作的 新途径、新方法。具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂。班主 任认真学习马克思主义哲学，掌握从实际出发，实事求是的观点，抓 主要矛盾和矛盾的主要方面及其相互转化的观点，矛盾的特殊性决定 事物的性质的观点等，并灵活运用这些观点去不断改进自己的工作。只有这样，才能使班主任在工作中锐意进取，善于开拓，勇于破除旧事物，创造新事物。这是当前摆在班主任面前的新课题。教育活动是一门艺术，而艺术的活动是需要创造的。教育艺术包 括教育机智。教育的机智就是班主任面对迅速变化的教育情境，能够 作出最合理的决定，采取最恰当的解决方法，收到良好的教育效果。它是深思和果断相结合的一种教育艺术，也是教育科学理论

13、与教育实 践经验相结合的产物。班主任要想教育好学生，就必须用开展的眼光全面了解和正确评 价学生。在学校里，常有这样的事：一个学生的学习成绩很好，班主 任认为他一切都好，而有的学生某一方面表现不好（如纪律、礼 貌），班主任那么认为他什么都不行，一无是处。这种现象在社会心 理学中称之为月晕效应。由于月晕效应而使班主任对学生产生认识上 的偏见和教育上的偏差情况很多。班主任尤其要注意捕捉后进生身上 的闪光点，并用来点燃后进生求知和上进的欲望。要坚持一分为二的 观点，善于引导学生的自身的积极因素，用积极因素克服消极因素。尤其要善于发现后进生身上的积极因素，加以扶植和培养，使之发扬光大。班主任必须真心实意地关怀学生、热爱学生，热心为学生眼务。特别是对后进生更应施于厚爱。这样才能使后进生乐于接近班主任, 能对班主任敞开自己的心扉，从而获得教育后进生的时机。在对学生 的教育中，班主任应善于给予学生以诚挚的期待。对学生身上那怕是 不成熟的、微缺乏道的优点，也应该用赞赏的眼光看待，应给予充分 韵鼓励，要允许学生有改正和克服缺点错误的过程。班主任对学生真 诚的期待，就会使学生产生一种自信的效应。班主任应善于培养和组织班集体，并通过班集体影响和教育集体中的每一个成员。组织发奋向上、团结友爰