小学数学教学中如何提高学生的理解分析能力

1、 小学数学教学中如何提高学生的理解分析能力【摘 要】二十一世纪的今天，小学数学的教学越来越具有深度和广度，使得小学生学起来愈发困难。所以在新课程背景下，教育部门要求小学数学教师要能够提高小学生的理解分析能力，以便培养起数学的逻辑思维能力，学好小学数学。而其中数学建模的思维能力就显得尤为重要，本文就将深入探究在新时代背景下， 小学数学的教学中如何提高学生的理解分析能力。【关键词】小学数学；理解分析；数学建模目 录 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc14327058 一、培养小学生理解分析能力的重要意义 PAGEREF _Toc14327058 h 3 HYPERLI

2、NK l _Toc14327059 二、小学数学教学中的数学建模分析 PAGEREF _Toc14327059 h 4 HYPERLINK l _Toc14327060 三、如何完善小学数学中数学建模的思想意识 PAGEREF _Toc14327060 h 6 HYPERLINK l _Toc14327061 四、结束语 PAGEREF _Toc14327061 h 6随着时代的深入发展，小学数学的教学也在不停的变化。小学数学的教学不再只是简单的教给学生教材中的数学知识，更重要的是培养小学生的数学逻辑思维能力，锻炼他们的理解分析能力。新时代背景下数学已经是一门应用型学科，需要小学生从实践中去进

3、行自我探索，将抽象的数学概念具体化。而本文将着重研究数学建模对于培养小学生理解分析能力的作用，同时还能帮助学生建立起独立创新意识以及数学逻辑思维能力。所以小学数学教师应当在日常的教学中不断渗透数学建模的教学思想，以此来锻炼学生的理解分析能力，真正的学懂小学数学。进而推动小学数学的教学进度和创新，充分激发出小学生的学习兴趣，促进小学数学教师教学水平的提高。一、培养小学生理解分析能力的重要意义对于绝大多数小学生来说，数学这门学科非常的抽象， 难以理解。面对这些小学生难以理解的抽象概念，教师如何去引导、帮助学生就显得非常重要了。众所周知，数学知识之间都是相互依存的，它们有着极强的关联性。所谓“理解分

4、析”能力，就是找到这些抽象知识之间的相关性，分析出它们之间的关联，这往往也是数学学习中最重要的环节和能力。当培养起了小学生的理解分析能力，对学生日后进行更深入的数学学习有着极大的帮助。当然，不断的探索与追求本就是数学学习的本质意义，从数学的产生，数学内部发展， 数学外部关联，通过小学生自己的努力去建立起一种联系， 这是学生在小学阶段就应该培养起的一种数学意识。数学知识之间都是触类旁通，层层递进的。所以小学生在能够独立理解分析一个知识点之前，是一定需要具备一些必要的知识基础的，这样才能一步步找到正确的方向和答案。而小学数学的教学其实最重要的就是培养起小学生的数学理解分析能力，为以后的数学学习奠定

5、基础。所谓“经济基础决定上层建筑”就是这样一个道理，而数学学习上的理解分析能力正是这无比重要的“经济基础”，那么理解分析能力之于小学数学教学的重要意义也就可见一斑。而在众多的培养小学生数学逻辑思维能力和锻炼他们理解分析能力的方法中，我以为数学建模是最为有效的方式。接下来本文就将研究数学建模中的好与坏。二、小学数学教学中的数学建模分析所谓数学建模，就是学生能够从实际的抽象问题中总结出数学问题，运用数学建模的思想去引导自身进行问题的分析，再通过探索去寻求解决方案培养的建模意识，提高建模的能力。但如今这样的教学手段还未成熟，存在着一些不尽如人意的缺陷和问题。第一，采用数学建模手段的小学数学教师的教学

6、目标还不明确，导致一系列的课程设计和课后练习都存在缺陷，没有做到针对学生存在的问题去进行改革和创新，无法完美的契合学生的数学学习，导致培养起来的学生能力五花八门，没有针对性，没有做到因材施教。第二，大多数教师还未采用数学建模的教学思想，一度停留在传统的教学模式之下。这样的数学课堂枯燥乏味，抽象难懂，形式单一，小学生根本没有兴趣好好学习。这样的小学数学课堂，教师占据着主体，不断“灌输”数学知识给学生，他们被动的接受一些无法理解的抽象概念，甚者会导致学生产生厌烦情绪，更加不愿意学习小学数学。教学的深度在不断加深，教育大纲也在不停变化，那小学数学教师也理应做出改变，摒弃传统的教学方式，将数学建模的思

7、想意识运用到课堂中去，努力培养起小学生的数学理解分析能力。第三，少数用到数学建模方法的教师，教学结果并不理想。运用数学建模思想的目的在于培养起小学生对数学的理解分析能力，但由于教师教学手段的狭隘，学生吸收理解的不完全，导致很多小学生其实没有取得较好的效果，没有培养起应有的数学逻辑思维能力。究其根本，是因为小学数学教师在教学时没有渗透数学建模的教学意识，学生存在的疑惑和问题不能得到及时的解答，没有给小学生足够的时间和空间去让他们进行自主探索和实践，让他们不断的从错误中总结经验，吸取教训。再者，小学数学教师所选取的教学手段也不够适合自己班上的学生，要做到因材施教才能真正的让小学生体会到数学建模的思

8、想，进而逐渐培养起数学理解能力。总之，目前的小学数学中，数学建模教学意识和方法都还存在着重大的缺陷和问题。只有一一解决了存在的不足， 才能让小学生逐渐培养起数学理解分析能力，去自己探索数学，体会数学，解决问题，做到“大胆假设，小心求证”。三、如何完善小学数学中数学建模的思想意识随着科学技术的进一步发展，小学数学的教学手段也应该与时俱进。小学数学教师要能够熟练借助周围的环境来进行教学，渗透数学建模的教学意识，增强小学生的数学逻辑思维能力，锻炼他们的数学理解分析能力。而想要完善小学数学教学中的数学建模思想，就需要教师随时对自己的教学方式进行改革创新，不断以新知识充实自己。抽象的数学概念如今已经有很多创新型的教学手段可以去将之具体化，简单化。但小学生始终要有一个通过自己的努力探索之后，再去感悟这些知识概念的过程，而这个过程便是对他们理解分析能力的培养，让他们真正体会到数学学习的乐趣和魅力。简言之，小学数学教师要能够将不同的数学知识联系在一起，进行由浅入深的教学工作，将数学知识的教学层层递进， 根据学生的掌握情况来临时调整自己的教学目标和计划，让小学生赢在起跑线上，奠定下良好的数学基础。四、结束语众所周知，小学数学学习的最主要目的，就在于培养小学生对数学学习的兴趣以及他们的数学理解分析能力，以便为日后更深入的数学