八上第三单元导学案教师版

1、第 三 单 元 11 中 国 石 拱 桥 茅以升学习目标1.理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。2.学习有关举例说明的知识，体会分析举例的典型性。3.学习列数字、引资料等说明方法，了解其作用。4.品味本文说明语言的准确性。5.了解我国劳动人民勤劳勇敢和卓越才能，增进民族自豪感。新课导入茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国“千万座石拱桥中杰出代表之作”。这篇说明文中国石拱桥就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。预习导学1.朗读

2、课文，圈点文中的生字词。弧(h)形 拱(gng)桥 洨(xio)河 陡(du)坡 和谐(xi) 饮涧(jin)桥墩(dn) 郦(l)道元 张鷟(zhu) 匀称（yn chn) 惟妙惟肖(xio)2.理解下面的词语。 巧妙绝伦:形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。就地取材：就在原地选用需要的材料。推崇:十分重视，并给以很高的评价。崇，尊重。惟妙惟肖：形容描写、雕刻或模仿得非常好，非常逼真。古朴：朴素而有古代的风格。3.了解作者。茅以升(1896-1989)，江苏镇江人。我国著名桥梁学家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥钱

3、塘江大桥。4.了解文体。（1）什么是说明文：说明事物的状态、性质、功能，叫做事理说明文；阐明事理，叫做事理说明文。说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识。（2）说明顺序。常见的说明顺序有三种：时间顺序：即以时间的先后为说明顺序。一般用于介绍人物的生平、记录科学家研究历程、说明事物的发生及发展或讲解制作步骤等。空间顺序：即按照事物的空间存在的形式，以前后左右、上下高低、东西南北、从整体到局部等为顺序，一般用来说明事物的构造或形态。逻辑顺序：即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序，事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等。认识事物的过程则指

4、由浅入深、由现象到本质、由具体到概括等。事理说明文一般以逻辑顺序为主要的说明顺序。（3）说明方法及作用说明方法定义作用下定义用简明扼要的话给事物一个说法，使读者对被说明对象有个明确的概念。准确简明地说明事物的本质特征。分类别根据事物的形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别，逐一说明。全方位、多角度地说明事物或事理，使说明更有条理、更加清楚。举例子举出有代表性的恰当的例子，能够反映一般的情况，真切地说明事物。通过具体事例，清楚、真实、有力地说明事物或事理。列数字有些事物为便于从数量上说明特征，往往运用一些数字来说明。更准确、更具体地说明事物或事理的特征。作比较选择有内

5、部或外部联系的事物进行比较。化深奥为浅显，变复杂为简单，更清晰、更鲜明地说明事物，增强说明效果。打比方运用比喻，增强被说明事物的形象性和生动性。增强说明的形象性、生动性，使抽象的事物变得更具体，更能吸引读者。此外,还有引资料、摹状貌、列图表、作诠释等说明方法。5.整体感知快速阅读课文回答下列问题：1.石拱桥有什么特征？【交流点拨】桥洞为弧形、历史悠久、形式优美、结构坚固。2.中国石拱桥又有什么特征？【交流点拨】历史悠久、结构坚固、形式美观、分布广、许多惊人的杰作。3.作者又是怎样说明中国石拱桥的特征的？【交流点拨】以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明中国石拱桥的特点。这是运用举例子的说明方法，具体的

6、例子使中国石拱桥的特点具体化，形象化，增强说服力。4.文章主要运用了什么说明顺序？【交流点拨】本文按照总分总的结构方式和从一般到个别的逻辑说明顺序，抓住中国石拱桥的形式优美、结构坚固、历史悠久三个特征，进行说明，有条不紊。文本探究1.卢沟桥与赵州桥有哪些异同点？【交流点拨】异同点赵州桥卢沟桥同历史悠久1300多年800多年结构坚固保持雄姿极少出事形式优美初月出云，长虹饮涧第一无二，美丽的景观异建造奇特拱肩加拱联拱石桥历史意义世界著名，使用到现在的最古的石桥反帝斗争的纪念意义2.中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?【交流点拨】赵州桥和卢沟桥历史悠久、气魄

7、宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物特征的方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物特征的认识得更具体、更明确、更深刻。(这种说明事物的方法称为举例子。)3.既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？【交流点拨】赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。4.对于桥，我们首先应该注重它的实际功能。课文中说石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”，这样先说外观，再说功能，是不是主次

8、颠倒？ 【交流点拨】甲生：不是主次颠倒。因为石拱桥的形式和结构是依附在桥的“身上”体现出来的，二者相互依存，并列存在，是一种并列关系，不存在主和次。乙生：先写形式，是桥所给人的直观印象，是感性认识。结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的，因而“不但”“而且”这两个关联词，不但不可省略，而正要使用它们来确定它们的递进关系。丙生：桥的形式优美是桥的外在特点，这一点还不能表现古代劳动人民的智慧，加上结构坚固，更能体现其非同一般。所以这样写并不是主次颠倒。5.说说下列句中加点词的作用。(1).石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。【交流点拨】为了准确地说明情况，

9、没有绝对地说是“最早”出现。这样表达，程度较轻。(2).水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。【交流点拨】运用作比较的说明方法，拿河堤与卢沟桥作比较，说明卢沟桥结构坚固的特点。“大约”“可能”都表示不确定，只是表示根据现有材料推测，这样说防止了绝对化，语言严密。(3).我国的石拱桥几乎到处都有。【交流点拨】运用作比较的说明方法，拿河堤与卢沟桥作比较，说明卢沟桥结构坚固的特点。“几乎”只是强调石拱桥的分布范围很广，但并不排除存在没有石拱桥的地方。拓展延伸1.口头作文：要求：根据学到的有关说明文的知识和自己仔细观察，以“笔”为题进行口头作文。2.利用课余时

10、间观察本地的桥梁，简单记下观察到的各桥的特点，准备下节课发言。板书设计一般石拱桥形式优美，结构坚固概括说明中国石拱桥历史悠久，形式多样中国石拱桥现存最古老 赵州桥 独拱37.4米（当时最长）具体说 设计科学，施工巧妙明（举例） 联拱265米卢沟桥 石狮千态万状，惟妙惟肖具有纪念意义教学反思 自我检测阅读说明文水的危机，回答1-3题。(10分) 水是宝贵的自然资源，是地球上一切生物赖以生存的物质之一。地球总水量约为141亿立方公里，但如此多的水中淡水只占3，而且其中的87被封闭在冰川、大气、地层中。20世纪以来，全球人口增长了3倍，经济增长了20倍，用水量增长了10倍。同时，由于生产和生活废水急

11、增，而且不经处理直接排入水体，更加重了水资源匮乏这一全球性危机。 联合国教科文组织在97年把水资源定义为“可资利用或可能被利用的水源，即应当能够为满足生产生活用途而得以利用”，而中国自然资源将水资源定义为“能为人类生产生活直接利用的，在水循环过程中产生的地表、地下径流和由它们存留在陆地上可再生的水体”。 我国水资源总量约28万亿立方米，但人均占有量只排在世界第121位，是世界人均占有量的14。此外，我国水资源空间分布很不均匀，南多而北少。重经济发展而轻环境保护又导致许多地区出现严重的水体污染，因此，水资源问题也成了我国社会和经济发展中的重大问题。1请简要列出全球水资源危机产生的若干原因。(3分

12、)答：_2文中对“水资源”有两种定义，请指出它们的主要相同点和不同点。(2分)答：(1)相同点：_ (2)不同点：_3(1)请概括出目前我国水资源的三个特点；(2)简要说说本文给你的启示。(5分)答：(1) _(2) _答案： 1 (1)可利用的淡水资源占总水量比例太小； (2)人口和经济增长导致用水量急剧增加；(3)废水直排造成水源污染。2 (1)都强调其可利用性(能为生产生活所利用)。 (2)资源中涉及水源的生成及存在形态等，排除了海水。3 (1)总量大而人均占有量低；水资源空间分布不均(南多北少)；水体污染严重。) (2)要确立水资源危机意识，保护好水源，节约用水，才能保证社会经济的稳步

13、发展。12 桥 之 美 吴冠中 学习目标1.理解作者喜爱桥的原因。2.品味文章优美而富有韵味的语言。3.学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。新课导入马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的再别康桥使人产生无限 的惆怅在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番 韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。预习导学1.朗读课文，圈点课文生字词。纤（xin)细 着(zhu)重 驻(zh)足 脂(zh)粉 颐(y)和园前瞻(zhn)后顾 煞(sh)风景 矛盾（mo dn) 赡(shn)养 煎熬(o)2.解释下列词语。 煞风景：破坏人的兴致。史诗：叙述英雄

14、传说或重大历史事件的叙事长诗。驻足：停止脚步。失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。3.作者链接。吴冠中，1919年出生于江苏省宜兴县。现代著名画家。油画代表作长江三峡鲁迅的故乡等，中国画代表作春雪长城等。4.整体感知看图片听范读，思考以下问题：1.作者吴冠中是一位画家，那么在他眼中桥的美体现在哪里呢？【交流点拨】桥之美主要在于和周围景色的融和、映衬，注意到块、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐。并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。2.为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？【交流点拨】乌镇苇丛中的石桥、江南乡间细柳下的石桥、水天

15、间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥、桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥、清明上河图中的桥、庄稼地与小径尽头的小桥、铁索桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、成昆路上的直线桥、鹊桥。文本探究1.自由朗读课文,在文中写桥之美的地方作上记号。小组交流,准备用“桥之美,美在 ”的句式说话。示例：桥之美，美在它具绘画的形式美。如“小桥流水人家”，人家、房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥!【交流点拨】（1）桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。（2）桥之美，美在石桥与细柳合作创

16、造的动人景致。（3）桥之美，美在长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命。（4）桥之美，美在风雨桥形式独特。（5）桥之美，美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面。（6）桥之美，美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲2.通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗？【交流点拨】甲生：乌镇石桥：厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。乙生：乡间石桥：细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜

17、色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，种种不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。丙生：长桥：一般建筑物在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。丁生：桥面上覆盖有廊或亭的桥：给人安闲自在的感受，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。【教师总结】怎样来欣赏一幅画面？关键是看其中的景物与周围的环境是否既对照又和谐。这也是本文揭示的全新的审美角度。3.请欣赏下列意蕴丰富的句子，反复朗读，品味其语言的情味。(1).茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间

18、显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。【交流点拨】苇丛是不会感到“发闷”的，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它的身上而已，这表明作者已经全身心的融入到了周围环境，或者说自己已经成为环境密不可分的一部分。(2).早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！【交流点拨】杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永雨霖铃中的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景

19、本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。(3).无论是木桥还是石桥，其身段纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。【交流点拨】桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。(4).田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。【交流点拨】桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。4.同是写桥的文章，本文和中国石拱桥在内容和写法上有什么不同？【交流点拨】比较点中国石拱桥桥之美内容介绍石拱桥的结构特点。从美学角度发掘桥在不同环境中所产生的美学效果

20、。写法用科学、平实、简明的语言向读者解说，很少用修辞手法，是较为规范的说明文。举例时多用描写和修辞手法，文字极富表现力和感染力。是带有说明性质的小品文。拓展延伸我们生活中处处都有美，试以“ 之美”为题，搜集相关资料，模仿本文，写一个片断。要求：（1）抓住事物美的总特征。（2）用优美的语言通过具体的例子说明。（3）不少于400字。板书设计 芦苇石桥感觉舒畅 桥之美 细柳拂桥令人销魂 桥在不同的环境中 长桥卧龙宛如史诗 风雨廊桥形式独特 具有不同的美学效果教学反思自我检测阅读下面一段文字，完成1-4题。飞船一般为多舱体结构，舱体之间要能分离，可靠性安全性要求极高。“神舟号”载人飞船为三舱段复合结构

21、。最前端的一个舱体称为轨道舱，它具备可独立运行卫星的一切功能，与飞船分离后可在太空独立进行各种飞行试验；位于最后端的推进舱也称为设备舱(或资源舱)，完成既定任务后，再入大气层自毁。居中的返回舱完成任务后，承载着航天员安全返回预定的着陆场。“神舟号”飞船从发射升空至返回地面，要成功地进行9次分离操作。 与俄罗斯正在使用的“联盟TM”飞船相比，“神舟号”比“联盟TM”尺寸大、重量重，航天员的活动空间大，携带有效载荷的能力强。“神舟号”还采用了一些先进技术，其设计方案在某些方面优于国外的第二代载人飞船，“神舟号”飞船载人发射成功后，其技术水平将达到或优于前苏联第二代载人飞船的水平。 1第段首句中加点

22、的词“一般”能否去掉？为什么？ 2这段文字的说明重点是： 。3“神舟号”载人飞船的舱体自前往后依次是 舱、 舱和 舱。4第段运用的主要说明方法是 。答案：1不能去掉。 理由要点：“一般”表通常情况，不排斥特殊性，语言准确严密。2轨道、返回、推进3要点：“神舟号”飞船三舱体的功能。（答“神舟号飞船三舱体的作用”也可）4作比较 13 苏 州 园 林 叶圣陶学习目标1.学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。2.通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性。3.领略江南园林的风貌，激发热爱祖国灿烂文化的感情。新课导入历来介绍苏州园林的文章，或从建筑学角度写，

23、或从园林历史写，或从导游角度写，各尽其妙。叶圣陶的苏州园林以精练的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地作了全面、深刻的介绍。真如一幅幅出色的山水画，使人有观赏不尽的感觉呢。预习导学1.朗读课文，圈点课文的生字词。轩榭（xun xi) 重峦叠嶂 （lun zhng) 丘壑(h) 嶙峋（ln xn)镂(lu)空 蔷薇（qing wi) 池沼(zho) 相间(jin) 着(zhu)眼2.解释下列词语或根据意思写词语。阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。雷同：不该相同而相同。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。因地制宜：课文指根

24、据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据；宜，适当、适宜。3.了解作者叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家。历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作品：长篇小说倪焕之，童话集稻草人古代英雄的石像，出版有叶圣陶全集。4.整体感知读课文，思考：1.本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？【交流点拨】说明对象：苏州园林；总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。2.苏州园林的总体特征是什么？【交流点拨】务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。3

25、.文章是怎样分项说明苏州园林的特征的？【交流点拨】（1）整体：亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。假山池沼的配合讲求自然美。花草树木的映衬给人图画美。近景远景的层次给人景致美。（2）局部：每个角落都注意图画美。门和窗是高度的图案美。极少用彩绘给人色彩美。4.文章结尾写什么？有何特点？【交流点拨】文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中所介绍的只是一些方面。结尾留有余地，给人无穷回味。文本探究1.通过以上分析，请同学们快速给课文划分层次。【交流点拨】（1）第一部分（第1段），对苏州园林的总的评价。（2）第二部分（第29段），说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。第一层（第2段）

26、，总说苏州园林的特点。第二层（第39段），分说苏州园林的特点。（3）第三部分（第10段），总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。2.全文的结构上有什么特点？【交流点拨】总分总。3.从上述看，本文的说明顺序是什么？【交流点拨】说明顺序：逻辑顺序（从概括到具体，从整体到局部，从主要到次要）。4.阅读课文第四、五两段，回答下面的题目。第四段：（1）这一段说明的内容是什么？【交流点拨】讲究假山池沼的配合。（2）哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？【交流点拨】中心句是第1句；2-3句写假山；4-11句写池沼；这是总分式。（3）写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？

27、【交流点拨】还写了桥、石岸、花草、鱼。这是处处写“画”，突出苏州园林“画”的效果。第五段：（1）这一段的结构形式是怎样的？简要解说一下。【交流点拨】总分式（第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分）。 （2）这一段用了哪些表达方式？【交流点拨】描写、议论、说明。这些体现了说明语言生动性。5.文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。【交流点拨】1.作比较：（1）在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。（2）在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审

28、美观点和民族的特有风格。（3）在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。2.分类别：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”3.引资料：“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的。”4.举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，”、“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”5.列数字：“四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。”拓展延伸1.这是一篇写建筑物的说明文，想想本文为什么

29、采用逻辑顺序，而不采用空间顺序？【交流】因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行叙述，进而采用了逻辑顺序。2.记叙、说明、议论三大文体的区别是什么？【交流点拨】记叙文：重在记叙、描述与抒情，以形象感人，以情动人；议论文：重在阐明主张，批驳谬论，以理服人；说明文：重在实事求是地比较客观的说明事物，使人增长知识和技能。板书设计四个讲究亭子回廊不对称（自然之趣）假山配花木、活水配桥梁（自然美）高低俯仰生姿（映衬美）完美的图画

30、 隔而不隔界而未界（层次美）细处注意角落图画美门窗图案美色彩淡雅美 总说 分述教学反思自我检测阅读下面说明文，完成1-5题。“平台”，书面语中新热点 时下，“平台”一词成了人们书面用语中的新热点，日渐流行开来。“信息平 台”“交易平台”“技术平台”“政务平台”等举不胜举，似有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之感。 “平台”一词并非新造词，古已有之。唐李白诗梁园吟：“天长水阔厌远涉，访古始及平台间。”杜甫诗玉台观之二：“浩劫因王造，平台访古游。”这里的“平台”指的是供休憩、眺望等用的露天台榭。这种用法现今也有，如“记者现场看到， 经过修复，绿阴中的苏州河亲水平台重新焕发出了风采”。但这并非本文

31、要说明 的时下流行的“平台”。 流行的新“平台”是什么意思呢？ 改革开放后，电脑大量涌入中国。20世纪90年代，它与人们工作生活的联系越来越密切，甚至进入了寻常百姓家。许多电脑中的专业术语在人们的日常用语中也频频出现，如“菜单”“因特网”“点击”等。“平台”原先也是电脑中的专业术语。电脑常用英语中有个词语“sysLemplado胍”，解释为“系统平台”，意思是系统为应用软件所提供的基础的支持。这样的“平台”在许多电脑科技书中都可以看到。可见从英语“ph廿onn”翻译过来的“平台”，意思是电脑操作系统。由于电脑的普及与广泛运用，普普通通的“平台”摇身一变成为人们热衷的一个“新词”，一个与高新信息

32、技术相关的时髦词语。 这个“平台”在电脑行业中运用最广泛，如：“构筑这数字化的多彩生活平台， 需要一种强有力的介质来实现和高科技生活接入的方式，那就是网络接入和支持平台。” 如今，“平台”的运用范围日益宽泛，扩展到电脑业以外的许多行业。同时它的意义也从“电脑操作系统”扩大到“一切虚拟的为某项工作提供支持的系统或层 面”。在物流业，“上海构建国际物流运输平台”；在科技界，“西门子运用Javs技术平台为手机用户开发多种无线服务”；在文化艺术界，“上海、巴黎架起交流平台卫星双向传送音乐会将举行”，“阳光新浪并购 共建国内最大跨媒体平台”； 在工商界，“共建企业电子商务智能平台”；在卫生、教育界，“国

33、内外中医药共建平 台”，“为孩子们提供平台”。 电脑的普及促使了“平台”在许多领域中的流行。由于它简洁又形象，渐渐成了书面语中的新热点。 1快速浏览全文，写出“平台”一词的本义和在电脑业、其他行业中的不同含义。 本义：_ 电脑业：_ 其他行业：_ 2文章以_为说明顺序，主要运用了_和_的说明方法。 3出自岑参白雪歌送武判官归京中的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”原意为_，在本文中的意思是_ 4由于“平台”一词具有_的特点，又有_作为促使其流行的条件，因而成为书面语中的新热点。 5有关电脑术语，除了文中提到的“菜单”“因特网”“点击”“平台”之外，请你再写出两个。答案：1.休憩、眺望等用的

34、露天台榭。电脑操作系统。一切虚拟的为某项工作提供支持的系统或层面2. 下定义 举例子3.春景写冬景，形容万树挂雪好像梨花盛开一样 形象比喻“平台”一词在众多领域中流行之快、运用之广4.洁又形象 电脑的普及（或L，嘀的普及与广泛运用）5.示例：粘贴 复制 拷贝 剪切 启动14 故 宫 博 物 院 黄传惕学习目标1.初步了解故宫博物院的特点。2.理清课文说明顺序，学习介绍建筑物的说明顺序。3.掌握本文的说明方法及其作用。4.加深对祖国的热爱，发扬民族的创新精神，增强民族自豪感。新课导入故宫博物院原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台祖国各地节目中播出。当时地理知识杂志准备开辟“旅游地理

35、”专栏，要去了这篇稿件，在1979年11月号上刊载了，题目就叫古代艺术的宝库故宫博物院。由于故宫博物院最初是为广播写的，所以从听觉的角度和广播特点方面考虑较多，阅读课文，同学们要考虑这些。下面，就让我们一起走进故宫博物院。预习导学1.朗读课文，圈画文中生字词。金銮(lun)殿 蟠(pn)龙 鎏(li)金 玉玺(x) 妃嫔(pn) 湛(zhn)蓝上谕(y) 傀儡(ku li) 翊(y)坤宫 修缮(shn) 击罄(qng) 诏(zho)书2.解释下列词语。水深火热：比喻人民极其痛苦的生活处境。井然有序：形容整齐有秩序。迥然不同：相差很远，很不相同。玲珑奇巧：形容东西精致，造型奇特巧妙。3.作者链接

36、。黄传惕，1934年生,湖南省平江县人，笔名黄羽。1953年考入中山大学语言文学系。1954年该系合并到北京大学中文系。1957年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播电台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、广教等方面的采访工作。先后任编辑、记者、副主任、主任等职。4.整体感知（1）.快速阅读课文，说说本文从哪些方面介绍了故宫？请用文中的一句话概括故宫博物馆的特点。【交流点拨】本文主要从故宫的概况（位置、历史、价值）、全貌及建筑布局（三大殿、后三宫、御花园）等等介绍故宫；特点：规模宏大，建筑精美，布局统一，风格独特。（2）.本文主要按照什么顺序介绍故宫的？这样安排有什么作用？【交流点拨】本文

37、主要按照由南到北的空间顺序进行说明的。这样安排正好与故宫的建筑顺序以及参观的线路相吻合，使全文条理分明。（3）.跳读课文，作者将故宫的建筑物分为哪两大部分进行介绍的？【交流点拨】分为“前朝”和“内廷”。文本探究1.文中作者详写了什么？略写了哪些？为什么要这样安排?【交流点拨】作者选择了太和殿作为前朝三大殿的代表而详写；略写中和殿和保和殿,内廷“后三宫”也是略写；这样安排,点面结合,既节省了笔墨,又照顾了全局,且突出了重点。2.作者为什么要把太和殿作为解说的重点?【交流点拨】因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整

38、个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。3.说说下列句子都运用了哪些说明方法并说明其作用。（1）.“在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年历史了。”【交流点拨】作诠释：交代了故宫的位置及历史沿革，使读者对故宫产生整体印象。它地处“北京的中心”，是“城中之城”即可让人看到故宫的规模之大，也可感受其地位非同寻常。“是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年历史了”，这就突出了故宫在今天所具有的独一无二的历史意义。（2）.“宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿70

39、多座、房屋9000多间。城墙外是50多米宽的护城河。”【交流点拨】列数字：介绍故宫建筑群占地面积、宫殿和房屋数量，将“规模宏大”具体化了，给人印象深刻，让人不得不惊叹于故宫的宏伟，同时也勾起了人们的好奇：这么宏大的规模到底该是怎样的呢？这么多的房屋到底会怎样布局、设计呢？（3）.“走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。”【交流点拨】打比方：把金水河写活了，似在临风舞动，生动形象，给人飘逸的美。（4）.“梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托流云火焰。”【交流点拨】摹状貌：摹写太和殿姿态各异的龙，调动了

40、人们丰富的想象力；作者介绍时之所以突出了各种各样的龙，是因为封建时代的统治者宣扬皇帝是龙的化身、真龙天子，皇宫的设计自然以龙的图腾为主。（5）.“布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥彩画，还有飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。”【交流点拨】作比较：将前三殿和后三宫的建筑风格以及图案进行比较，突出了故宫建筑物不同的特点。4.品析下列说明语言的特点，试做简要分析。（1）.“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。”【交流点拨】这句是本文的中心句，写出了参观者由衷的

41、赞叹精美的建筑文物，智慧的劳动人民，这些都使人们充满了民族自豪感。（2）.“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。”【交流点拨】这句话道出了皇家花园的与众不同。作者从观赏者的角度，以生动活泼的笔触，运用大量富有美感、富于表现力的四字短语向人介绍了御花园的建筑布局、环境气氛，怎一个“美”字了得；给人身临其境之感，令人向往。（3）.“站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错纵相连，而井然有序。”【交流点拨】此处多用叠词，有一种回环往复的美，流露出对故宫建筑艺术的赞叹以及离开故宫时的依依不舍之情。故

42、宫有无穷的魅力，能够穿越时空，不但让人身处其间感受到了美，即使离开了，回望到的依然是美。拓展延伸按照空间顺序条理清晰地介绍从你家到学校的路线。板书设计 总：位置、整体布局、总体特点 故宫博物院 分：具体说明故宫主要建筑的布局及特点 总：历史、现状、规模及布局特点 说明方法：作诠释、列数字、打比方、摹状貌、作比较、分类别教学反思自我检测园林建筑的空间美感宗白华园林建筑的艺术处理，是处理空间的艺术。 中国的园林是很发达的。北京故宫三大殿的旁边，就有三海，郊外还有圆明园、颐和园等等，这是皇帝的园林。民间的老式房子，也总有天井、院子，这也可以算作一种小小的园林。宋代郭熙论山水画，说“山水有可行者，有可

43、望者，有可游者，有可居者”。可行、可望、可游、可居，这也是园林艺术的基本思想。园林中也有建筑，要能够居人，使人获得休息，但它不只是为了居人，它还必须可游，可行，可望。“望”最重要。一切美术都是“望”，都是欣赏。不但“游”可以发生“望”的作用（颐和园的长廊不但引导我们“游”，而且引导我们“望”），就是“住”，也同样要“望”。窗子并不单为了透空气，也是为了能够望出去，望到一个新的境界，使我们获得美的感受。窗子在园林建筑艺术中起着很重要的作用。有了窗子，内外就发生交流。窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望去，就是一幅画。颐和园乐寿堂差不多四边都是窗子，周围粉墙列着许多小窗，面向湖景，每个窗子都等于一幅

44、小画。而且同一个窗子，从不同的角度看出去，景色都不相同。这样，画的境界就无限地增多了。明代人有一小诗，可以帮助我们了解窗子的美感作用：一琴几上闲，数竹窗外碧。帘户寂无人，春风自吹入。这个小房间和外部是隔离的，但经过窗子和外边联系起来了。没有人出现，突出了这个小房间的空间美。这首诗好比是一幅静物画，可以当作塞尚画的几个苹果的静物画来欣赏。不但走廊、窗子，而且一切楼、台、亭、阁，都是为了“望”，为了得到和丰富对于空间美的感受。颐和园有个匾额叫“山色湖光共一楼”。这就是说，这个楼把一个大空间的景致都吸收进来了。苏轼诗“赖有高楼能聚远，一时收拾与闲人”就是这个意思。颐和园还有个亭子叫“画中游”。“画中

45、游”，并 说这亭子本身就是画， 说，这亭子外面的大空间好像一幅大画，你进了这亭子，也就进入到这幅大画之中。所以明人计成在园冶中说：“轩楹高爽，窗户邻虚。纳千顷之汪洋，收四射之烂漫。” 概括说来，中国园林建筑的空间美，当如沈复所说的：“大中见小，小中见大，虚中有实，实中有虚，或藏或露，或浅或深”这也是中国一般艺术的特征。1在作者看来，中国园林建筑除了应该遵循 的思想外，尤其应该满足 的要求。2.读文章第段，请用简短的话说说中国园林建筑中的窗子主要具备那两种功能？ 3.说文章第段在全文结构中起什么作用？ 4.在文章第段的横线处填充一组对应的关联词。5.累链接：在小学时，我们曾经学过杜甫的一首绝句，

46、其中有两句诗写出了门窗“可望”的审美效果，请你默写出相关诗句。答案：1.可行、可游、可居；可望2.一是透气功能；二是审美功能。（摘抄文中原句作答亦可）3.2分）起承上启下的作用。（答“过渡作用”亦可）4.不是而是5.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。15* 说“屏” 陈从周学习目标1.把握说明对象及特征，了解“屏”的有关知识。2.把握本文说明方法的运用，体会其作用。3.品味文章诗情画意的说明语言。4.以屏风为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣。新课导入屏风，一个富有诗意的名词，它集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道去说“屏

47、”。预习导学1.朗读课文，圈画文中生字词。帷幕(wi) 伧(cng)俗 休憩(q) 韶(sho)光 忒（tu）2.理解课文的重点词语。伧俗：粗俗鄙陋。得体：恰当，恰如其分。3.作者链接陈从周(19182000)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。主要著述有苏州园林扬州园林园林谈丛说园绍兴石桥春苔集书带集帘青集山湖处处等。4.整体感知(1).用文中的原话给屏下一个定义。【交流点拨】屏者,障也,可以缓冲一下视线。(2).文中介绍了关于“屏”的哪些知识?【交流点拨】屏风的作用:遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。屏风的分类:按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、

48、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。屏风的设置:屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。(3).作者对“屏”的感情是怎样的呢?请找出具体句子。【交流点拨】受古诗词及古画的影响，小时候就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文流露出作者对屏风的赞赏之情。“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”。文本探究1.文中运用哪些说明方法？试各举一例。【交流点拨】引用：“屏是真够吸引人的，闲倚画屏抱膝看屏山，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。”文章多处引用古诗词，是全文具有浓浓的诗意和韵味，这

49、和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。举例子：“在古时皇宫的宫廷中，屏就用的更普遍了。”分类别：“按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。”2.第2段中写小时候躲在屏风后望客及古代男女隔屏相望，是为了说明什么？这样写的作用是什么？【交流点拨】是为了说明在室内外放置屏风的作用。这样写避免了乏味枯燥的介绍，使文章更生动有趣。3.本文是一篇说明文，为什么读来却充满着诗情画意，像是一篇散文？【交流点拨】一方面是因为作者对屏非常的喜爱、赞赏，作者把这种感情寄托在字里行间，这在全文不少地方都有流露：“屏，我们一般都称为屏风，这是很富有诗意的名词”“后来每次

50、读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情”另一方面是由于作者在文中引用了大量的诗句，不仅有助于说明屏的功用，突出了屏的艺术性，而且给文章增添了无尽的诗情画意。4.文章引用了许多古诗词，请品味其诗意。（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”【交流点拨】出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。作者开篇的引用给我们营造俊逸清雅的艺术氛围，流露出自己对屏的喜爱和向往之情。（2）“锦屏人忒看得这韶光贱。”【交流点拨】出自明代戏剧

51、家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”，“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。（3）“抱膝看屏山。”【交流点拨】出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。【教师小结】多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。拓展延伸古诗词中，有许多诗句说到屏，你能找出来吗？【交流】南朝闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落

52、晓星沉。”柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”李贺洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”板书设计 避免直视屏的作用： 艺术点缀 可以挡风说“屏” 屏的分类：按屏风建造材料及其华丽程度来分 巧 屏的设置：需因地制宜教学反思自我检测阅读下面文字，完成1-4题。如果你能在夜间观赏到海发光，那是相当瑰丽的。它似星光万点，又似乳光一片，更似绚丽多彩的礼花。人们称这种现象为“海火”，这种迷人的景象是谁引起的呢？是谁的杰作呢？ 有一种海发光出现在航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里，这主要是由颗粒很小的发光浮游生物引起的。其本身多呈玫瑰红色，

53、平时凭借其体内的一种脂肪物质就能微放光明。发光的特点是，由无数白色的、浅绿色的或浅红色的闪光组成。但通常只有在海面有机械扰动或它们受到化学刺激时才比较鲜明。当海上风浪把它们推向砾石海岸时，它们受到更大的触发而发光。放出的光就像一束四溅的火花，如“火雨”跌落，一拨紧接一拨，这样的海发光被称为火花型海发光。 还有一种海发光是由海洋发光细菌引起的。它们发光强度较弱，其特点是不论什么海况，也不管外界是否扰动，只要这种发光细菌大量存在，海面就会出现一片乳白色的光辉。这样的细菌多在河口、港湾、寒暖流交汇处，特别是下水道入海处被污染处最多，这样的海发光被称之为弥漫型海发光。 另一种海发光是由海洋里躯体较大的

54、发光物所引起的，如水母、海绵、苔虫、环虫和蚧贝等。水母躯体上有特殊的发光器官，受到刺激便发出较大的闪光，有些鱼体内能分泌一种特殊物质，这种物资和氧作用而发光。这种发光通常是孤立出现的，在机械、化学作用刺激下，才比较醒目，它们发出的海光特点是一亮一暗，反复循环，如同闪光灯似的，这种的海发光被称为闪光型海发光。 海发光不仅绚丽多彩，美丽诱人，而且最重要的是它与生产建设有着密切的关系。 海发光强的海区能映出黑夜的海景，因此在没有月光的夜晚，当船舶遇到海发光时，能使船长产生错觉，导致海损事故，影响船舶的安全航行。正确掌握海发光可以预报天气，我国辽宁、河北一带的渔民经多年观察总结出“海火见、风雨现”的民

55、谚。鱼游动时所发生的海光，暴露了鱼群的藏身之地，因此，经验丰富的渔民在夜间利用它来捕鱼。（选自语文报）1请简要概括绚丽多彩、美丽诱人的“海发光”的成因。2不同类型的海发光各有什么特点？ 3“火花型海发光”为什么会出现在“航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里”？ 4海发光与生产建设有着怎样的密切关系？ 答案：1.（1）由颗粒很小的发光浮游生物引起的。（2）由海洋发光细菌引起。（3）由海洋里躯体较大的发光物所引起。2.（1）“火花型海发光”的特点：由无数白色的、浅绿色的或浅红色的闪光组成，放出的光就像一束四溅的火花，如“火雨”跌落，一拨紧接一拨。（2)“弥漫型海发光”的特点；发光细菌大量存在时，海面

56、就会出现一片乳白色的光辉。（3）“闪光型海发光”的特点：一亮一暗，反复循环，如同闪光灯似的。3因为颗粒很小的发光浮游生物，只有在海面有机械扰动或受到化学刺激时才发出比较鲜明的光。4.（1）影响船舶的安全航行。（2）可以预报天气。（3）便于渔民在夜间捕鱼。综合性学习写作口语交际 说不尽的桥活动目标1.领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。2.比较全面地了解有关桥的结构、功能、建材等方面的知识，并能用说明性的语言介绍桥。3.养成善于观察、思考生活中的现象，从中获取知识的习惯。活动准备1.让学生了解关于“桥”的力学原理及“桥”分类等方面的科学知识，做摘抄并做成知识卡片；学生查找当地各种桥梁、世界名桥的

57、资料，建立桥梁档案；每人将收集资料装入资料袋，交给老师打分后，同学间相互交流。2.搜集有关中外名桥的一些图片或照片，做成课件，上课备用。3.将学生分成兴趣小组，分别安排桥梁知识和桥梁文化两个小组。两个小组又细分为“桥梁分类”“桥梁建材”“桥梁之最”“中外名桥”“桥的故事”“桥的命名”“桥诗”“桥联”“桥梁设计”等各子小组。小组内的同学设计互动问题，准备好课件，教师参与安排指导。4.课后以“桥”为内容，各小组自办一份手抄报，做材料上积累，班内做成果展示。(提前一周左右布置，让学生充分准备)活动步骤一、活动导入宋朝范与求诗云：“画桥依约垂杨外，映带残阳一抹红。”唐朝杜牧诗云：“二十四桥明月夜，玉人

58、何处教吹箫。”这每首诗中都提到了一座古桥，一处景致，一个动人的故事。岁月流逝，世事变迁，不变的是那些桥的风姿。今天就让我们步人“桥”的世界，一起来感受多姿多彩，妙趣横生的“桥”文化。二、了解桥的知识1.说说下列桥的命名方式是怎样的？（1）表扬：安济桥、绩麻桥 （2）纪事：兰亭桥、虎渡桥 （3）抒情：销魂桥、思乡桥 （4）神异：圣女桥、白鹤桥2.给桥分一下类别吧。（1）桥从形式的角度主要分几类?【交流点拨】梁桥、浮桥、吊桥、拱桥。（2）桥从功用的角度主要分几类?【交流点拨】公路桥、铁路桥、公路两用桥、立交桥。（3）建桥的常用建材有哪些?【交流点拨】石头、木材、竹、钢筋水泥、钢铁。3.你知道下列古今名桥吗？（1）现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥?【交流点拨】是河北赵县的赵州桥。（2）现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥?【交流点拨】是江苏苏州的宝带桥。（3）我国目前最大的城市立交桥是哪座桥?【交流点拨】四元桥。4.说说桥的引申义电话沟通的桥家长成长的桥老师知识的桥班干部老师和同