改变传统教学观念优化初中体育教学

1、改变传统教学观念，优化初中体育教学初中学生，十几岁年龄，生龙活虎，意气风发。他们喜欢在阳光下欢笑，在草地上嬉戏，在操场上挥洒。但是，近些年来，由于独生子女增多，已经到了“独生子女时代，家庭社会对孩子的平安看得越来越重，对孩子的文化课成绩期望特高，很大程度上就影响了孩子的体育活动。尽管国家对学校体育非常重视，场地器材、师资、经费等都得到了极大完善与进步，但喜欢体育课的人数反而减少。以本校为例，调查显示喜欢上体育课的只占65%，可以全身心参与的缺乏50%，特别是部分女同学经常出现逃课现象。从而出现课堂无精打采，课外生龙活虎的为难场面。从学校、从体育教学角度来说，目前的中学体育教学也缺乏新意，没有吸

2、引力，这造就了既不参加体育活动，又无活动才能的“体育合格毕业生。反思原因，主要是传统体育教法、形式制约学生个性开展，造成学生厌倦体育课。当前是追求“个性的时代，特别是独生子女，这要求体育教师不能简单的理解“个性，而要从人格开展角度去分析。随着教改的施行，广阔体育教师应实在改进教学内容与方法，因材施教，使学生“乐上体育课。一、改变传统教学观念，进步体育教师自身的业务才能传统教学形式多以技术教学为中心，也就是“填鸭式的应试教育。整个课堂只有教师统一口令的“军事化教学，学生缺乏提出自我目的和追求新目的的动力机制，过多的强调教师主导作用的发挥，无视学生的主体性，使学生在强度大，密度高的练习下，缺乏自主

3、学习时空没有质疑和解决问题的余地。学生自主学练才能的不到很好的培养。教师应主动地参与到学生的行列中去，充当一名“裁判员或“运发动的角色。想要改变传统教学观念，就要与时俱进，运用现代教学手段进展课堂教学。教师必须进步自身的业务才能，平时要多钻研教材，阅读课外书籍，广收众所之长，弥补自声的欠缺，还要充分运用电脑资源制作各种课件，纯熟的进展多媒体操作。多让学生观摩体育比赛中的“明星们的动作，用“追星方式来激发学生学习体育的兴趣，学生才愿意上体育课，上体育课是才会尽力去学习，去模拟。去训练。二、要激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂气氛兴趣来自每个学生的生活体验，而个性因素多会制约表现方式。好动的学生对

4、任何体育活动都可能感兴趣；而好静的学生参与活动的意识就会较弱。在笔者任教的初三年级就有几个特别好动的学生，上体育课集体意识薄弱，通过接触发现他们自尊心特强，爱表现。因此根据其活动兴趣，培养他们为同学效劳的意识。适应后，这些同学组织纪律性与活动才能都有明显进步。如今的初中生好奇心与求知欲都较强，因此体育教师选择教学内容时要多样化，多项选择择竞争性强、富有兴趣的体育运开工程，运用不同教法并注重引导、转变，鼓励学生参加体育活动，并着重体验体育学习带来的无穷快乐。三、以人为本，转变观念，发挥学生主体作用在传统的教学理念中，教师是具有权威性的，教学的中心当然是教师。而新课程理念却改变了这一观念，把学生当

5、做活动主体，教学效果只有通过学生活动才能为其承受。所以，体育教师在教学中就要以人为本，充分发挥学生的主体作用。要关注学生个性开展，提倡个性开展，根据学生心理特点，尊重他们主体感受，并发挥其主体作用。如今很多学校硬件设施比较落后，还不能满足教学需求，而且许多体育教师对体育课敷衍了事，不注重学生感受，更不能奢谈学生为主体了。经常把体育课变成“自由活动课，学生集中点名，然后跑上几圈，再分散活动。有人戏谑说“体育课上两只球，教师学生都自由，这应该是很多学校体育课课堂教学的写照。然而，随着社会的开展很多体育教师也逐渐认识到了这种做法的错误。在整体教学的角度上，逐步以学生整体开展为其导向，用整体活动来促进其个性开展,不在由学生随意放纵。优秀体育教师应该首先表如今对学生个性的充分认识上，对教学目的的理解与开掘上，对教法的合理运用上，而不是一味利用教学舞台进展自我表现。体育教师应转变思想，抛开传统形式束缚，课堂上要把学生摆在主体位置，从增进安康目的出发，做到认真分析教材，细致研究教法，尽量适应学生需要，因材施教，并鼓励学生自觉主动的进展启发式、创造性学习。总之，作为一名合格的体育教师，应该正确运用新课程理念，改变传统