挖掘STS素材实施素质教育(启黄初中王学兵)

1、 挖掘STS素材 实施素质教育 兼论初中化学STS教育湖北省黄冈中学 王学兵所谓STS教育，就是把科学教育和当前社会发展、社会生活紧密结合起来，既考虑当代科学技术发展对教育提出的要求，又要研究社会成员对现代和未来社会生产、生活的发展作出的决策。STS教育的宗旨培养了解科学技术及其社会价值，能够在一定程度上参与科学技术决策的公民，培养了解现代化社会对科学技术发展的需求且能够应用科学技术致力于社会发展的人才，它要求科学教育要面向现代化，要注重渗透技术教育，使学生认识科学、技术与社会的交互影响，理解科学技术发展的综合化、整体化特征，理解科学技术作为“第一生产力”的社会价值。STS教育主张在科学技术的

2、全面教育中优化科学素质教育，在调整课程结构、改革教学内容和教学方法的过程中实现其人才培养目标。 一、中学化学中实施STS教育的必要性 1、社会发展的需要当今世界高新技术的崛起和高技术产业的发展，已成为推动世界经济快速发展的重要因素，越来越多的国家把增强综合国力，夺取21世纪经济的制高点的根本途径，转移到依靠科学技术进步和提高劳动者素质上来。国际竞争的焦点已集中在人才的质量和数量上。面对这样的势态，强化全民族科技意识，提高公民的科学文化素质，发展科学技术已经成为世界各国发展的重要主题。而这一重大的历史任务就落在我们的教学上，所以在我们的中学教学中，要重视学生参与意识和扩展能力的培养。实施STS教

3、育是全面落实党的教育方针，培养有社会主义觉悟、有文化、懂科学技术，有创造能力的一代新人，是教育更好地为社会主义建设服务的有效途径。 2、教育改革的需要随着中国教育改革和发展纲要的具体落实，教育改革必须变应试教育为素质教育。素质教育具有全面性、差异性、基础性及主体性等基本特征。在这些特征中，所谓全面性可以理解为两重含义：一是对全体学生来说，全面性主要指全体学生；二是对学生个体来说，全面性主要指学生要在德、智、体、美、劳诸方面全面发展。差异性是指学生个体在心理、知识、技能等各方面除了共性以外的不同的个性差异。基础性是指素质教育的任务不是培养专门人才，而是为成材打基础，为学生的终身学习打基础。因此，

4、在中学化学中实施STS教育是深化教育改革，提高学生素质的有效途径。 3、化学学科发展的需要化学是重要的自然科学之一，在我们的生活和社会生产中，化学物质、化学现象、化学变化是无时不在的。随着科学技术的发展，化学已渗透到生命科学、环境科学、海洋科学、宇宙科学等前沿科学之中，化学已成为自然科学的中心学科，它与人类生活、社会、经济的发展以及高新科技领域的关系十分密切，并在其中得到了广泛应用。同时，化学学科也在与其它学科的交叉与融合中丰富了本学科的内涵，促进了本学科的发展。不管怎样，为了更好地适应社会发展的需要，迎接时代对我们提出的挑战，我们应该利用一切机会来学会用化学的眼光观察世界，并结合其它学科知识

5、来思考所面对的问题，这就要求化学教育必须把化学、技术和社会有机结合起来，实施STS教育。 4、中学生成长的需要现在的中学生是21世纪的建设者和发展者，在科学技术迅猛发展的21世纪，要求社会公民的文化结构要提升到懂科学，有技术，了解社会和适应社会的发展的层面。中学生毕业后，一部分要走向社会，在广阔的社会领域中施展自己的才能，成为各行业的劳动大军，一部分要升入上一级学校，继续学习文化、科学和技术。这就要求中学生在学习文化基础知识的同时，还要掌握一些基本的科学知识和技术技能，了解社会的发展，增强适应社会的能力，全面提高自身素质，这些也需要在中学化学教学中必须实施STS教育。 二、中学化学教学中实施S

6、TS教育的目标 1、全面提高学生的技术意识和实践技能高新科技的利用，推动了科学的发展和社会的进步，同时也给人类带来了最广泛的利益，特别是在科学技术高速发展的21世纪，谁能掌握和运用高新技术，谁就能在各种竞争中取得胜利，谁就成为时代的强者。因此，在中学化学中实施STS教育就必须全面提高学生的技术意识和实践技能。如：围绕二氧化碳的教学向学生讲述汽水的简易制作技术，灭火器使用技术；围绕甲烷的教学向学生讲述利用粪便、杂草发酵生产沼气的技术；围绕溶液酸碱度测定的教学，讲述土壤酸碱度的测定技术；围绕熟石灰的教学，讲述利用熟石灰、硫磺、胆矾等原料配制农药波尔多液技术；围绕化学肥料的教学，讲述作物根外追肥技术

7、和农作物增长素的作用技术等等。通过这些技术教育，使学生学会了一些劳动生产技术，提高了从事社会生产的能力。同时，让学生能用化学技术处理一些生活和学习中碰到的实际化学问题，培养学生的实践操作技能和科技探究以及技术改革的能力。另外，加强学生的社会实践活动，培养学生的参与意识和决策能力。 2、全面提高学生的科学素质现代素质观认为，人的素质是人的先天禀赋与后天积淀的有机结合，是人的潜在力量的重量标志。人的科学素质、道德素质、审美素质与生存素质是人的社会文化素质的四大支柱，是人在与自然界、与社会和谐发展共同前进中追求真理、探索未来、创造世界的基本要素，其中科学素质则是这一素质的核心和基础。 当今社会，科学

8、技术正日益广泛地渗透到人类物质生活和社会生活的各个领域，成为提高劳动生产率的源泉，成了建设现代文明的重要基石，成了综合国力的一个决定因素。面对这样的势态，在中学化学中实施STS教育，必须全面提高学生的科学素质，让学生意识到科学技术是第一生产力。 同时，让学生意识到正确利用科学技术能给人类带来利益，相反，科学技术得不到合理利用，会给人类的环境及社会带来消极影响。在日常生产和社会活动中遇到实际问题，要有科学意识地进行对待、分析、处理或解决。受过中学化学STS教育的学生至少要做到：在日常生活和自已周围环境中遇到实际化学问题时，不一定都能说明问题的原因，但应该具有知道这是化学现象的科学意识。比如说：教

9、师带领学生到工厂参观，看到工厂的烟囱浓烟滚滚，学生可以不知道浓烟的成份，但应该意识到这会污染空气。又如：学生听说无人的原始森林里莫名奇妙燃起大火，学生应该意识到那可能是由于物质发生缓慢氧化引起的自燃。又如，通过化学史上氧气的发现、氧化燃烧学说的建立、元素周期律实质性描述的不断完善，可以使学生充分认识到，在认识世界的道路上应当如何树立敢于批判错误、求真求实、坚持真理的科学态度和科学的批判精神；可以使学生感受到化学家在探索真理的道路上那种严谨的治学态度、丰富的想象能力、坚定的科学信念和顽强的拼搏精神，借以培养自身的科学思想、科学品质。3、全面提高学生的适应意识及服务能力，培养学生正确的社会观和用科

10、学造福于人类的精神 随着科学技术的高速发展，社会也处于急剧变革之中，教育要适应社会的需要，全面提高学生的社会意识，培养学生正确的社会观。通过相关STS教育，要让学生具有热爱祖国和热爱科学的信念，不仅要树立个人的价值观，还要热爱自己的祖国，有为祖国科技事业献身的精神。同时在科学探究中具有渗透合作与交流的思想，现代社会一方面强调相互竞争，另一方面强调相互合作，就象杨振宁教授所讲的那样：“在科学的研究中，如果没有与别人的合作与交流，只是自己埋头钻研，视野不开阔，在科学研究的道路上就难免有局限性，还容易发生偏差。”因此，通过STS教育要使学生在学习，生活和社会活动中碰到困难能相互帮助，取得经验能相互交

11、流，有科技成果的利益能共同分享。在相关的教学中，我们还要渗透一些重大的社会问题，使学生明确科学技术在推动人类社会高速向前发展的同时，也会给人类带来一些社会问题。如：高新技术的广泛使用，提高了工作效率，减轻了劳动强度，增加了劳动报酬。但是，需要的劳动力相对减少，带来下岗、失业等社会问题。因此，通过STS教育，要使学生能够关注社会的发展，并能正确分析和处理科学技术与社会的关系。 4、培养学生实事求是和勇于创新的科学能力 求实精神是科学精神的一种重要表现。科学的目的是求知、求真。在求知、求真的实践中形成求实精神。求实即寻求对事物规律性的认识。求实精神是理性与经验相结合的科学探索精神，也是真理至上尊重

12、事实的文化精神。实事求是的精神是构成一个人良好的思想品质和工作态度的不可缺少的因素，对人的工作、学习和生活的各个方面都有着无时不在的影响。在中学化学中实施STS教育是培养青少年求实精神的重要途径。科学是人类不断发展着的对自然界的认识，科学活动的基本特征是永无止境地探索未知、追求真理，创造精神是科学探索活动的生命和灵魂。席卷全球的新技术革命使世界逐步由工业经济时代进入知识经济时代，人的创造力和创造精神对于经济建设和社会发展显得更加重要。 三、中学化学中实施STS教育的方法和途径 1、找准教材与STS教育的结合点，在课堂内进行STS教育 课堂教学是学校教育活动的主体，在化学教育中处于中心地位，是S

13、TS教育的主渠道。现行中学化学教材中有着丰富的STS教育内容，在教学过程中要充分挖掘教材的内在因素，找准与STS教育的结合点，渗透STS教育。其内容主要有以下几方面： （1）结合课本中的教学内容，介绍现代化学的巨大成就，介绍化学家的创造、发明和发现，促进其它自然学科、工程技术以及生产和经济的发展，帮助学生认识正确的科学价值，培养学生科学技术是第一生产力的意识，形成良好的科学道德和民族精神。在讲述分子时，用了放大约180万倍的用硅原子所组成的两个汉字-中国。这是1993年，中国科学院北京真空物理实验室的研究人员，在常温下以超真空扫描隧道显微镜为手段，通过探针拨出硅原子晶体表面的硅原子的方法，在硅

14、晶体表面形成“中国”的图形，并放大180万倍在计算机屏幕上显示出来的汉字，这也是目前已知的最小的汉字。我们我国的这项在晶体表面操纵原子的研究已经达到世界先进水平。教材用这一图片说明原子的真实存在。这张图片本身就是对学生进行爱国主义教育的很好素材，既突出了化学特点，又增强了学生的民族自尊心和自豪感。 （2）通过课本中的化学史实进行STS教育。例如：通过科技成就推动社会进步的事例，激发学生学习科技的热情，通过科学家为科学献身的动人事迹，培养学生探索、追求真理的科学精神。如科学家对空气成份的研究过程，通过科学家获取知识的方法、途径和手段的介绍，培养学生的科学方法和科学态度。 （3）化学课程是一门以实

15、验为基础的自然学科，将此门课程进行改革以适应于STS教育的需要，应该对化学实验教学进行改革。结合课本中的化学实验，包括演示实验，学生的分组实验以及家庭小实验等进行STS教育。通过实验内容的调整、实验教学方法的改革，切实提高学生的动手能力，增强学生的技术意识，训练学生的科学方法，培养学生求实创新的科学态度和不畏艰险的科学精神以及团结合作的良好品质。根据STS教育的发展，我们的目标应该是强调和强化探索性实验的教学，让学生学会学习、学会思考，提高学生的素质，以适应人类科学技术发展的需要。化学课堂教学利用一切可能的机会介绍化学与日常生活、社会生产、环境、资源等方面的联系，使学生感到化学就在生活和社会之

16、中，让学生了解科学知识与日常生活、社会生产的意义，以及培养学生运用科学知识和技能就人的健康和安全问题作出决策和评价。讲完铁的生锈时，把生活中使用菜刀切西瓜而忘了擦，为什么第二天菜刀生锈？要求学生思考；讲二氧化碳的性质时，在课堂上模拟火灾事故，要求学生迅速作出扑灭火灾的处理方案，然后，课堂上演示二氧化碳灭火的原理等等。像这样的生活素材引进课堂，培养了学生应用科学知识解决实际生活问题的能力和意识。 2.开展丰富多彩的课外活动，强化STS教育 化学课外活动是课堂教学的延伸和补充，是对化学课本知识的扩展和加深，是强化STS教育的有效途径，它是以趣味性、创造性、自主性、灵活性、实践性为主要特征，体现广、

17、新、实的特点。开展化学课外活动要结合教材内容，根据学生年龄层次、能力水平、兴趣爱好以及本地区特点、本校条件，确定活动内容、活动形式、活动规模。 3组织学生参加社会实践，深化STS教育实践是检验真理的唯一标准，是获得知识和技能的重要手段。开展社会实践活动是对深化课本知识的应用，是学生了解社会和体验生活的有效手段，是课堂教学的升华，是深化STS教育的有效途径。在开展课外活动的基础上，从实际出发，根据本校的条件和本地区的特点，充分调动和利用社会力量，加强与部门的联系，发挥社区优势，有目的、有计划地开展一些社会实践活动，进行科普教育、环境教育、社会问题教育以及实践操作锻炼等。其主要有以下几方面： （1

18、）参观学习。带领学生走出校门、深入农村、工厂、科研院所、大专院校、医院等部门参观学习，了解化学知识在科学技术、工农业生产和日常生活中应用，加强科学技术和社会三者联系的认识。 （2）调查访问。组织学生到附近村庄、田间地头、污水处理站、环境监测站、自来水厂、油漆厂、水泥厂、造纸厂、火电厂、制革厂、化工厂以及高新技术开发区等进行实地调查访问，使学生切身体会到科学技术的利用会给人类带来利益的同时，也会给人类带来危害，增强学生的科技意识和社会责任感。 (3)实践操作。如：组织学生参加本地区的水质测量，参加空气质量检测，回收废旧电池中的锌片和二氧化锰，到野外采集花瓣中的植物色素等实践活动，培养学生动手操作能力和技术技能，增强学生的技术意识。 4利用“校本课程”，对学生有针对性的实施STS教育各校可根据当