六年级上册语文册教案定稿

1、个案及反思共 案 部 分平川区兴平小学20112012学年度第一学期试行教案 语文 六年级上册 PAGE 28第六单元 地球家庭教材分析： 本单元共选录了五篇文章：企盼世界和平的孩子黑孩子罗伯特别挤啦三篇为重点教读课，而瑞恩的井和阳光皮肤为两篇拓展阅读课文。本单元以“地球家庭”为主题来编排，渗透“和平”“民族”“责任”“种族”“给予”等内容。其中，企盼世界和平的孩子黑孩子罗伯特瑞恩的井和阳光皮肤四篇课文都是通过人物的举止、言行表现人物的美好的心灵，令人震撼不已。只有别挤啦一文是以诗歌的形式来讲述一个道理。教学目标： 正确、流利、有感情地朗诵课文。自学生字词语，积累美词佳句。了解课文内容，体会作

2、者表达的感情。阅读课文，理解课文渗透的“和平”“民族”“责任”“种族”“给予”等内容。激发学生热爱和平，从小树立正确的人生观、世界观。体会课文通过人物的举止、言行、心理表现人物的美好的心灵的方法。课时分配： 企盼世界和平的孩子 2课时 黑孩子罗伯特 2课时 别挤啦 1课时 瑞恩的井 1课时 阳光皮肤 1课时 综合活动 4课时 企盼世界和平的孩子教材分析： 本文记叙了这样一个故事：中国小男孩雷棣在得知父亲雷润民为维护世界和平捐躯的消息后，自强不息、发愤图强，决心完成父亲未竟的事业为世界和平作贡献。文中重点记叙了雷棣发奋读书学习、决心靠自己的努力实现愿望这两件事。教学目标：1.知识与能力： 正确、

3、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容，体会雷棣热爱和平的美好愿望及自强不息的精神。2.过程与方法：体会课文通过人物的举止、言行、神态表现人物的美好的心灵的方法。积累优美词句。3.情感、态度、价值观：感悟课文内容，体会雷棣热爱和平的美好愿望及自强不息的精神。教学重点： 感悟课文内容，体会雷棣热爱和平的美好愿望及自强不息的精神。教学重难点： 了解课文记叙的几件事发生的先后顺序。体会雷棣课文渴望和平，自强不息的精神。教学构想： 在初读课文，了解课文的大体内容后，重点体会人物的精神，带领学生理清课文顺序，注意倒叙的写作方法。教学准备： 搜集有关资料，按要求预习课文。教学时间： 2课时 第一课时教学内容

4、： 理解课文内容，体会雷棣热爱和平的美好愿望及自强不息的精神。学生学习过程： 一、导入新课 交流搜集的联合国的材料，了解联合国维和行动。 板书课题。 二、初读课文，了解大意。 1.指读课文，正音。思考：课文主要写了什么事？ 2.交流生字词语，认读。 3.交流：课文主要写了什么事？ 三、精读课文，了解雷棣自强不息的精神。 1.自读课文，思考：课文叙述了哪几件事？ 2.交流，引导学生概括出课文写的五件事。 3.选自己感兴趣的一两件事认真读一读，从中体会一下雷棣的精神。 4.交流自学成果：引导学生分别理解五件事，体会雷棣的精神。 （1）对妈妈的关心，可以看出雷棣懂事了。 （2）引导学生结合收集到的资

5、料，谈谈世界上还有那些地区有战争，了解爸爸雷润民为什么牺牲的，了解联合国，了解维和行动。 （3）了解雷棣发奋读书以及取得的成绩，交流辛普森案件。 （4）出示爸爸说的话，引导学生结合自己的实际，谈理解体会。课文是怎样写雷棣要靠自己的努力取得成功的？从中体会到雷棣具有怎样的精神？ （5）雷棣自强不息的动力是什么？爸爸未竟的事业是什么？理解“未竟”。 四、课堂小结。说说雷棣是个怎样的孩子。板书设计： 企盼世界和平的孩子 关心妈妈 关心国际政治 雷棣 发奋读书 自强不息 自己努力 完成爸爸未竟的事业 写信给秘书长作业设计： 1.读熟课文。 2.抄写美词佳句。第二课时教学内容： 深入理解课文，领悟表达方

6、法。学生学习过程： 一、复习：说说课文叙述了哪几件事？ 二、了解事情叙述的先后顺序，领悟插叙、倒叙。 1.思考：这几件事发生的先后顺序。 2.先小组讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生理清记叙顺序。 3.像开头这样，先写结果，再后过头来记叙，叫倒叙。 4.课文第五自然段，回忆了雷棣过去的事，这种写法，叫插叙。 三、品读课文，加深理解。 1.选自己感受深刻的精彩段落，先认真读一读，再结合自己收集到的资料，在小组内谈谈感受体会。 2.每个小组选一个代表，在全班交流，注意引导学生体会到雷棣自强不息、发奋图强、决心完成父亲未竟的事业的精神，以及他的父亲雷润民为维护世界和平英勇献身的精神。 四、领

7、悟表达方法。 1.你是怎样体会到雷棣的品质的？课文抓住了哪些方面进行记叙的？ 2.交流，结合学生的交流，引导学生体会到课文是抓住人物的语言、动作、神态、心理等方面进行记叙，表现出人物的品质。 五、有感情地朗读课文。 1.指名朗读课文，教师随时指导。 2.选自己喜欢的段落，自由练读。 3.在小组内进行朗读比赛。 六、交流“我的视角”。 1.阅读丁丁、冬冬的视角，思考自己有什么独特的发现，在小组内交流。 2.全班交流，填写“我的视角”。 七、质疑问难。 八、课时小结。板书设计： 企盼世界和平的孩子 自强不息、 语言 雷棣 发奋图强 动作 热爱和平 心理 神态作业设计： 1.课堂同步学习与探究。 2

8、.预习下一篇课文。 3.读写结合小练笔。 黑孩子罗伯特教材分析： 这篇课文写的是黑孩子罗伯特将自己积攒的买飞机模型的钱捐给白人女孩丽莎治病，从而表现了罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德。教学目的：1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。收集资料，了解时代背景。感悟罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德以及对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。2.过程与方法：学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。学会生字新词，积累美词佳句。体会课文通过人物的举止、言行、神态表现人物的美好的心灵的方法。3.情感、态度、价值观：感悟课文内容，感悟罗伯特纯真、善良、宽容

9、、富有同情心、诚恳面对生活的美德以及对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。教学重点： 了解罗伯特的美好品德。教学难点： 了解在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤以及罗伯特捐钱后的哭泣。教学准备： 搜集有关资料，按要求预习课文。教学时间： 2课时 第一课时教学内容： 理解课文内容，体会罗伯特的美好心灵。学生学习过程： 一、导入新课： 黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进黑孩子罗伯特，去了解事件的缘由。 二、初读课文，了解大意。 1.指读课文，正音。思考：课文主要写

10、了什么事？ 2.学习生字新词。交流生字新词，认读。 3.思考回答：课文主要写了什么事？ 精读课文，了解罗伯特的品质。 1.罗伯特捐给丽莎的钱，是怎么来的？这些钱罗伯特本来想干什么？从哪看出罗伯特喜欢飞机模型？结合学生的朗读交流，引导学生体会到罗伯特对飞机模型的喜爱以及他挣钱的不容易。为学习捐钱做铺垫。 2.读读罗伯特捐钱的部分，在旁边写一写批注。 3.引导学生体会：丽莎是罗伯特的好朋友吗？她对待罗伯特的态度怎样？你体会到什么？引导学生结合收集到的资料，了解种族歧视。即使丽莎这样对待他，可是罗伯特心里是怎样想的？你体会到什么？引导学生体会到：罗伯特渴望平等，心地善良。罗伯特捐了钱，可是为什么却一

11、路伤心地哭着回了家？从中体会到什么？引导学生体会罗卜特既不能买飞机模型、又担心丽莎因没钱治病而死去的复杂心理。引导学生体会到：罗伯特的宽容、善良、纯真、富有同情心、乐于助人的品质。 4.自己练习朗读。 5.指名朗读，指导有感情的朗读。 三、课时小结。板书设计： 黑孩子罗伯特 喜欢战斗机模型 纯真 挣钱 善良捐给丽莎治病 宽容 富有同情心作业设计： 1.读熟课文。 2.抄写美词佳句。 第二课时教学内容： 深入理解课文，体会人物品质，体会文章表达的思想感情。学生学习过程： 一、复习导课。说说文章讲了一个故事。你认为罗伯特是个怎样的孩子？（本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心

12、积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。） 二、继续理解课文内容。 1.自读最后5个自然段，思考讨论：在丽莎爸爸的怀抱里，罗伯特为什么禁不住低声哭了起来？ 2.小组讨论，全班交流。结合学生的交流，引导学生体会到：丽莎的爸爸原来对待罗伯特态度不友好，在罗伯特行为的影响下，改变了态度，使罗伯特很激动。 3.指导有感情的朗读。 三、了解种族歧视对孩子的影响，体会课文的中心。 1.丽莎的爸爸拥抱了罗伯特，罗伯特为什么很激动？ 2.丽莎的爸爸一开始对待罗伯特的态度，就是一种种族歧视，这种种族歧视给黑孩子的心灵造成巨大的创伤。你还从课文中哪些描写体会到这种创伤？ 3

13、.学生自读课文，划出有关描写。 4.全班交流，谈体会。引导学生抓住罗伯特生活的环境和人们对他的态度来体会感受。 5.者作为什么要写这篇文章？结合学生的交流，引导学生体会到作者希望消除种族歧视，黑人能和白人平等地生活。 6.课文第一段在情节上和后面的几段联系不是很密切，能否去掉？结合学生的交流，引导学生体会到第一段点明中心，突出中心，不能去掉。 四、领悟表达方法。 1.你是怎样体会到罗伯特的品质的？课文抓住了哪些方面进行记叙的？ 2.交流。结合学生的交流，引导学生体会到课文是抓住人物的语言、动作、神态、心理等方面进行记叙，表现出人物的品质。 3. “教堂外面的玫瑰花开得好红阿！”这句话在课文中出

14、现了几次？你能体会到什么？ 五、有感情地朗读课文。 1. 选自己喜欢的段落，自由练读。 2.在小组内进行朗读比赛。 3.指名有感情的朗读。 六、交流“我的视角”。 1.阅读丁丁、冬冬的视角，思考自己有什么独特的发现，在小组内交流。 2.全班交流，填写“我的视角”。 七、质疑问难。 八、课时小结。板书设计： 黑孩子罗伯特 纯真 善良 动作 宽容 语言 富有同情心 心理 希望平等 神态消除种族歧视作业设计： 1.课堂同步学习与探究。2.预习下一篇课文。 3.读写结合小练笔。别挤了教材分析： 这是一首给人心灵上的教化的诗歌。本视通过对人思想感情上“别挤”和严防把美好心灵挤走两方面的抒写，表现了作者向

15、往和追求人间美好理想，追求人间的真、善、美，倡导人与人之间的和谐共处，用宽容、善良、真诚的心去生活。教学目标：1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。联系现实生活理解“别挤啦”的含义。2.过程与方法：通过正确、流利地读课文，体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟.3.情感、态度、价值观：有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌，体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟。教学重点： 有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌，体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟。教学难点： 引导学生结合现实生活理解“别挤啦”的含义。教学准备： 搜集有关资料，按要求预习课文。搜集有关资料，小黑板，录音机等。教学时间： 1课时学生学

16、习过程： 一、简介作者及背景，导入新课。 狄更斯(18121870)英国现实主义作家,是继莎士比亚之后对实界文学产生巨大影响的小说家。代表有匹克威克外传双城记等。狄更斯所生活的年代,英国资本主义经济发展迅速.经济繁荣的同时,现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归。狄更斯从人道主义出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知。 二、初读课文，读通课文。 1.自读课文，读准字音。 2. 教师范读课文。 3.指读课文。 4.交流生字词语。 三、细读课文，理解诗意。 1.本文分两小节，每一小节的意思是什么？ 先小组讨论，再

17、全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到： 第一节：告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。诗歌开始就告诉大家不要挤，进行一种心灵上的呼唤，语言亲切自然。“容纳”为全文定下基调，具有广义的含义，即思想上，行动上和心灵上的“挤”。第二节：讲要善待别人，要遵守道德行为规范，不要用不宽容，不善良，不真诚的心对待别人。 2.怎么理解诗中说的“挤”？“你”指谁？ 结合学生的讨论交流，引导学生体会到：诗中说的“挤”指不道德的行为，包括思想上的和行动上的行为。“你”指没有道德的或不遵守道德规范的人。 3. 世界那么大，为什么作者一再呼吁“别挤啦”？ 本文作者想要告

18、诉我们什么道理？（学生归纳，老师点拨）先小组讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到：本文以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利而不择手段,伤害他人，要用宽容，善良，真诚的心去和别人平等和谐的相处。 四、交流“我的视角”。 1.阅读丁丁、冬冬的视角，思考自己有什么独特的发现，在小组内交流。 2.全班交流，填写“我的视角”。 五、感情朗读并背诵全文。 六、总结全文谈收获和感悟。作业设计： 1.背熟诗歌。 2.课堂同步学习与探究。 3.读写结合练笔：生活中，你一定对身边的某些事物或景物有过很深的感触，能写一首小诗表达你的感受吗？板书设计： 别挤啦 不要侵犯别人的权利 不要让别人受到压抑

19、 遵守道德行为规范 善待别人 和谐共处 瑞恩的井教材分析： 课文讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了。这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。教材目标1.知识与能力：理解故事内容、理清文章思路。引导学生从人物语言、举止上去把握人物内心的精神世界。2.过程与方法：培养学生浏览、筛选、处理信息的能力。让学生体验合作探究学习的乐趣。3.情感、态度、价值观：引导学生形成正确、有意义的人生观、价值观。激励学生超越自我，实现梦想教学重点：引导学生从人物语言、举止上去把握人物内在的

20、精神品质。如何实现自己的梦想。教学难点：引导学生正确认识自己的责任教学准备： 搜集有关资料，按要求预习课文。搜集有关资料，小黑板，录音机等。教学时间： 1课时学生学习过程：一导入今天我们来学习瑞恩的井，这是生活在加拿大一个普通家庭的一个普通男孩身上的故事，首先让我们了解一下故事的内容。二自主学习募捐mjun 草棚png 羞怯qi 水泵bng登载zi 擦c 罐gun三合作学习（一）自由朗读课文，初步感知课文1、学生交流对课文整体感受（理解故事内容，理清文章思路）2、根据文章的内容、写法设问，质疑解难（二）重点分析人物的思想性格，学生点评。找出描写瑞恩言行的句子，说说他是一个怎样的孩子？瑞恩：富有

21、爱心，具有超人的毅力，恒心。（例子略）四探究学习1、“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”这句话有什么意义？这句话在文中出现了两次，既是瑞恩决定攒钱的原因，也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力，是贯穿全文的一条线索，进一步表现了瑞思的真诚，无私，没有国界的爱。2、瑞恩的行为让我们认识到了一个什么样的真理。五回顾反思1、请学生谈本节课的收获。2、如何看待给瑞恩以极大支持的妈妈。3、瑞思实现了自己的人生价值，那你的梦想是什么，又如何实现呢？作业设计： 1.课堂同步学习与探究。 3.读写结合练笔：谢谢汶川地震中的英雄事迹。板书设计： 瑞恩的井 真诚，无私，没有国界的爱 阳光皮肤教材分析 阳光皮肤一课讲述

22、了在国际少年班里众多小朋友之中的“我”企盼世界人民团结、平等、互助的美好愿望。课文以课堂对话为主线，通过“我”的一番话写出了南非人求平等、求生存的心声。这是一个国际少年班，54个孩子来自32个国家，而南非孩子占大多数，课文开篇以每学期的惯例开始，用各国孩子的自我介绍方式将需要很多话语介绍的人文背景集中在每个人的一句话表达之中。详写了“我”的心理活动、“我”的一番话语，文章最后以“阳光皮肤”点题，令人震撼，体现了“我们是一个大家庭”。教学目标：1.知识与能力：使学生发挥的思维得到锻炼，提高朗读、分析能力。2.过程与方法：注意引导学生从人物语言，举止上去把握人物内在的精神世界，通过与文本对话的过程

23、，加深时课文的理解。3.情感、态度、价值观：培养学生热爱和平，“地球是一个大家庭”的美好心灵。教学重点： 流利有感情地朗读课文，感情课文内容，体会“我”渴望全世界人民团结、平时、互助的美好愿望。教学难点： 调动学生们“积极性”以达到更好地把握文章内容，把握人物性格。教学构思 这是一篇充满趣味的课文，而学生也正是初一新生也刚刚组建了班集体，也是一个“大家庭”，而本文又是自读课，非常适合孩子的年龄段，认知水平，是孩子们能够融入课文的一个良好契机，在调动智商的情况下，也培养学生们情商，体会课文中的“我”渴望全世界人民团结、平等、互助的美好愿望。教学准备： 搜集有关资料，按要求预习课文。搜集有关资料，

24、小黑板，录音机等。教学时间： 1课时学生学习过程： 一、激趣导入 1、下面请同学们观看一组图片：（播放世界各地风光）后，提问：你记住介绍了哪些国家的情况？你比较喜欢哪一个国家？根据你搜集上来的材料，简单地跟大家交流一下。 2、是啊，同学们：地球很大，1500多年前，人们从长安出发，沿丝绸之路到波斯，大概要走上半年。然而地球又很小，今天乘上飞机环绕地球一圈也不过24小时左右。所以，有人把地球叫做地球村。每一个国家都是这村子中的一个家庭。在大家共同拥有的这样一个兰色星球上必然会演绎着许许多多的故事。那么，今天，地球村里又发生了一个怎样的故事呢？请同学们快快打开书，自由、出声地去读课文。板书： 阳光

25、皮肤 二、学习课文 1、课文讲述了怎样的一个故事呢？ 2、现在，让我们模拟一个情境的语文课堂：我们这个班现在就是国际少年班，一共有54个孩子，来自32个国家，其中20个是我们南非人。我就是国际少年班的老师莱斯小姐。现在，就让我们忘记自己现在的身份，进入情境中的语文课堂中。 这篇文章主要采用了对话的形式贯穿全文的，我们暂且也把它看成是一堂语文的口语交际课。那么，各个国家的同学在利用口语来展示自己国家的风采时，你认为： 1哪个国家的同学介绍得好？你为什么欣赏他的介绍呢？ 2哪一个国家的学生介绍得最精彩？最形象？ 3在口语交际中，新加坡的李德远和朝鲜来的金顺玉的对话是什么意思？（能否表演一番）他们好

26、象伤害到了彼此，你从中得到了哪些关于说话的技巧呢？ 他们的话都伤害了双方祖国的尊严，但却都没有恶意。以后开玩笑要掌握分寸和分清场合，不要开国际玩笑。 你能想象小朋友介绍自己国家时的心情吗？ 作为中国孩子，当时他该多自豪啊！ 可是，在我们这个少年班，54个孩子有20个是南非人，南非孩子该怎样介绍自己的国家呢？ 模拟情境课堂，朗读课文： “我的心突然一抖，从一开始我就思考，我将如何介绍我的非洲，我的南非呢？”结尾，“我不禁热泪盈眶”。同学们，下面就是桑巴哈提到的非洲。（播放一组苦难非洲的画面，教师根据画面内容适时的补充讲解） 索普种族歧视的牺牲者 在1912年第五届奥林匹克运动会中最出色的人物是美

27、国的天才运动员索普。他是那个时代最伟大的运动员，但在奥运会冠军史册上并没有他的名字。人们一在提到他，称颂他，他的名字比冠军还要响亮，是因为人们同情他的不幸。他是种族歧视的牺牲者。他出生于印第安贫穷家庭，他篮球、足球、游泳、跑步，样样都行。在斯德哥尔摩奥运会时，他稳拿了2次全能冠军（跳远、200米、1500米、铁饼、标枪）。但，他被人诬陷为职业运动员，奥运会取消了他的冠军资格并把金牌转发给这个项目的第二名，但后者拒绝接受，他说：真正的冠军是索普，不是我也不是其他任何人。索普不仅被剥夺了金牌，而且被剥夺了参加业余比赛资格，就这样，一代才华横溢的运动员被扼杀了。此后，索普当过职业棒球员，卖过苦力，他

28、留给人世的最后一句话是：“还我金牌”。70年过去了，终于，在1982年国际奥委会决定为索普恢复名誉。1983年1月，国际奥委会主席萨马兰奇亲赴洛杉矶将追回的金牌重新授予索普留下的儿女。索普，一代天才运动员就这样成为了种族歧视的牺牲者！ 三、总结 同学们，战争不仅给非洲人民带来灾难，也给全世界人们带来痛苦。作业设计： 1.课堂同步学习与探究。 3.读写结合练笔：写一篇读后感。板书设计： 阳光皮肤拒绝种族歧视 人人平等单元反思： 第七单元 战争教材分析 本单元以“战争”为题材选取了十五从军征夜莺之歌雨来没有死狼牙山五壮士螳螂捕蝉，这五篇文章反映的主题既有揭露战争的残酷的，又有歌颂战争中人民的勇敢、

29、爱国的。教学目标 有感情的朗读课文，阅读要有一定的速度。在了解事件的基础上，简单描述自己印象最深的场景，人物、细节、能说出自己的喜欢，憎恶、崇敬、向往、同情等感受。珍视学生独特的感受、体会和理解。培养学生广泛的阅读兴趣，鼓励学生自主选择阅读的材料。教学重点 能够表达出自己的情感，培养学生广泛的阅读兴趣。课时安排 十五从军征2课时 夜莺之歌2课时 雨来没有死2课时 狼牙山五壮士1课时 螳螂捕蝉1课时 古诗二首教学目的：1.知识与能力：把握诗歌的感情基调，能够有感情地朗读诗歌。2.过程与方法：能运用联想和想象，深入诗歌理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界3.情感、态度、价值观：理解战争给人民带来的灾难

30、和不幸，加强对和平生活的热爱。体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。教学重点：把握诗歌的感情基调，能够有感情地朗读诗歌。能运用联想和想象，深入诗歌理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界教学难点：目的3、4及背诵、默写教学方法：诵读法教学过程： 第一课时 导入：我国古典诗词源远流长，浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有很重要的位置。其中有吟诵边塞风光的（如王维的使至塞上），有叙述边关战事的（如李贺的雁门太守行），有借以倾诉思乡之情的（如范仲淹的渔家傲，更有畅谈从军壮志抒发爱国之情的（如陆游的十一月四日风雨大作），那么我们今天来看一看这两首诗歌又是从哪方面来反映战争的？一、交流

31、资料乐府诗：乐府，原是古代掌握音乐的官署，汉武帝时规模较大。后来将其演唱的诗歌称为乐府诗。二、诵读诗歌，感知诗歌大意1、诵读：可教师范读、学生诵读、自由散读、全班齐读2、诗歌大意：十五从军征这首乐府诗描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景。一位衣衫褴褛、鬓发全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾经是那么熟悉，而今却家破人亡的，绝望地望着东方这首诗通过主人公的遭遇揭示了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。三、讨论探究：1、请同学有感情地读出自己所喜欢的诗句，及喜欢的理由。2、诗歌是怎样揭示出封建兵役制度给劳动人民造成的苦难的？（板书）3、你是怎样看待战争的？四、学生小结五、推荐阅读王昌龄从军行（一、

32、二）王翰凉州词六、作业背诵默写板书：兵役的残酷无限的凄凉封建兵役制度给劳动人民造成的苦难不尽的悲哀 第二课时导入：五千年的华夏文明始终有战争在相随，无论是哪一个朝代都有战争的刀痕，印在文学的诗词中，反映战争的作品便不可封盖地长成为一颗艺苑奇葩。其中无论是用剑和心抒写的豪情，还是用弓和刀叙述的征战，或是用白发和眼泪表达的思念都像晶莹、细润的珍珠撒在诗海的托盘上，让人长吟，使人苦叹，让人流泪，使人感怀，今天我们就来学习其中的一首出塞。一、交流资料1、王昌龄（689757）：唐代著名的边塞诗人。字少伯，京兆万年人。安史之乱，避难江淮，为濠州刺史闾丘晓所杀。他是盛唐时期最负盛名的诗人之一，有“诗家天子

33、”之称。七绝与李白齐名，被视为“神品”。代表作有从军行、出塞、闺怨、芙蓉楼送辛渐等。2、飞将：指汉代飞将军李广，李广曾任右北平太守，因其英勇善战，匈奴称其为“汉之飞将军”。3、阴山：即阴山山脉，起自甘肃，延绵内蒙古，是古代中原地区北方的屏障。4、互文：指两个或两个以上相对独立的语言结构彼此拼合，相互补充，共同表达一个完整的内容二、诵读诗歌，感知诗歌大意1、诵读：可教师范读、学生诵读、自由散读、全班齐读2、诗歌大意：出塞一诗描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的情况，表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。三、比较探究：1、请同学有感情地读出自己所喜欢的诗句，及喜欢的理由。2、这两首诗歌各是从什

34、么角度出发来写战争的？（板书）四、学生小结五、作业1、背诵默写2、搜集关于反映战争的诗词板书设计：十五从军征封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。 出塞对战乱的痛恨和对良将的思慕夜莺之歌教学目的： 1.知识与能力：积累字词，理解课文内容，概括段落大意。 2.过程与方法：理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。 3.情感、态度、价值观：认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。教学重点：理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。教学难点：1、肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用2、“前后照应、首

35、尾连贯”的结构特点。教学过程： 第一课时 一、导入：一首七子之歌唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的梦想与心声，一曲长江之歌则唱出了对长江母亲的热爱与依恋，那么我们今天来看一看在前苏联卫国战争中的夜莺之歌又传达出了怎样的一种情怀。二、交流所查找到的资料教师可适当补充关于苏联卫国战争的事情三、检查预习情况，扫除字词障碍瓦砾li 耷拉da 木屑xie 鹧鸪zhegu 蠢东西chun 轻蔑mie 胳膊bo 云杉shan耷拉：下垂轻蔑：轻视，不放在眼里阻击：以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。呻吟：指病人因痛苦而发出声音模模糊糊：不分明，不清楚四、整体感知课文，掌握文章大意。本文记叙了在前苏联卫国战争中，

36、一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。五、交流探究 1、文章共出现几次夜莺的歌声，有什么作用？第一次：有意吸引敌人的注意第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢。第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。2、围绕着夜莺的歌声文章记叙哪几件事？（见板书）3、课文为什么以“夜莺之歌”为题？。夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国

37、的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的作用。六、小结七、布置作业1、整理笔记2、想象敌人进入包围圈时小夜莺的想法和行为。第二课时一、检查复习 1、检查字词掌握情况 2、请同学抓住文章主要内容创造性的复述课文二、小组合作探究 1、找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。外貌有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣（将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌成功做铺垫；绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔）语言我自己学的，我还会学杜鹃叫呢？（既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的

38、怀疑埋下了伏笔，显示出机智和勇敢来）动作孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来（一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，也传达出作者对小夜莺的喜爱）明确：外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用2、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质？小夜莺是一个机智、勇敢、活泼、灵巧的，具有热爱祖国的思想品质的小英雄3、找出文中景物描写语句并体会其作用。第（1）段景物描写交代背景、渲染气氛揭示了夜莺诱敌的原因承前启后，帮助情节发展第（21）段景物描写山高

39、要密，是适合伏击敌人的好战场帮助情节发展二、讨论文章的结构有何特点？文章前后照应、首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理；另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。三、学生小结学过本文后你有哪些收获？（可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈）四、作业俗话说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢？请简要写出他们的事迹。板书：机智、勇敢小夜莺活泼、灵巧小英雄热爱祖国 雨来没有死教学目的：1.知识与技能：训练学生速读文章，并在短时间内能够把握文章中心的能力。2.过程与方法：通过读

40、课文，学习对景色、环境的优美描写在文中起到的作用；学习反复的修辞手法。3.情感态度价值观：使学生了解抗日战争，勿忘国耻；激起学生对小雨来为代表的英雄们的热爱，激发学生的爱国热情。教学重点：训练概括能力；学习景物描写在文中起到的作用。教学难点：学习景物描写在文中起到的作用。课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、导语：小学的时候我们曾经学习过自读课小英雄雨来，大家对抗日战争应该有了一些了解，哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争？（明确：1937年到1945年，日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争，成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。中国人民面对侵略者的铁蹄，展开了不屈不挠的斗争，

41、小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。）今天，同学们已经和小雨来一样长大了，咱们再次学习雨来的故事，让我们记住那段历史，让我们向小英雄雨来致敬。在日本的右翼势力歪曲和否定这段历史的今天，让我们勿忘国耻！二、检查预习情况，扫除字词障碍冀察晋j ch jn 芦苇wi 笤帚tio zhou 软鼓囊囊run gu nng nng 手榴弹li 脊背j 吧嗒b d 哐啷kung lng 狗吠fi 晌午shng wu 喀啦k l 嗖嗖su su 推推搡搡sng 劫难ji nn 胸脯p 趔趄li qie 嗷嗷o o 吼叫hupo 狗刨bo 刨冰s 撒腿s 撒种g 骨碌g 骨头nng 拧了他一把nng 拧螺丝nn

42、g 脾气拧三、整体把握文章1、请大家迅速默读课文，说一说这篇课文讲述了一个什么故事。明确：课文讲述了抗日战争时期，12岁的小雨来为了帮助区里的交通员李大叔逃脱鬼子的追杀，机智地同敌人作斗争的故事。2、我们看到课文已经分成了六部分，每部分的上面都标着数字。请大家再次迅速浏览课文，概括每部分的主要内容。明确：第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。第三部分：雨来的爸爸突然夜归及雨来的所见所闻。第四部分：雨来掩护交通员李大叔第五部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。第六部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过，但雨来并没有死。四、作

43、业：从文中找出描写雨来家乡的优美句子和段落摘抄到自己的札记本上。第二课时一、我们在第五单元的河塘旧事中曾经学习过景物描写对揭示文章主题、烘托气氛起到了很大作用，在本文中，也有几处优美的景物描写，请大家找出来。（1）第一处景物描写在文章开头，“在晋察冀的东北部都笼罩在柔软的芦花里”。现在，请一名同学有感情地朗读这一段文字，大家静静地体会，这段描写给你什么样的感受。（生：景色优美。）那么，这么美丽的家乡我们能忍心看她受到敌人的侵害吗？（生：不能。）此外，这一段文章还交代了哪些情况？（地点：晋察冀东北部，这里有小河，为雨来脱险打下了伏笔。）（2）第二处景物描写在第六部分的开头，“太阳已经落下去在上面

44、飘飘悠悠地飞着”。此时此刻，小雨来可能已经死在鬼子的枪下。我们看到了这样的景色（师：有感情朗诵），让我们用一个词来形容这美景。（生：壮丽。）这壮丽感人的景物描写增添了什么样的气氛呢？（点拨，明确：庄严。）壮丽的景色，庄严的气氛，在此情此景中，雨来在我们心目中是什么样的形象呢？（英雄形象）。这景物描写对雨来的英雄形象起了什么作用？（烘托、映衬、突出）。（3）第三处景物描写出现在什么时候呢？（生：大家呆呆地在河岸边站着的时候。）大家这时是什么样的心情呢？（生：悲伤、愤怒，希望雨来没有死。）那么作者为什么不写大家的心情却写了大家眼前的景物呢？（点拨后明确：这里的景物描写，烘托出河岸上的气氛是沉重的，

45、肃穆的，这里看似写景，实际在写人们的心情，人么多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地期待这，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。反映出乡亲们悲愤交加的心情。）。二、除了优美的景物描写是本文的一大特色外，文章中还运用了一个修辞方法：反复。反复的定义：为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种修辞方法叫做反复。反复可分为连续反复和间隔反复两种。文中两次出现“我们是中国人，我们热爱自己的祖国”这就是典型的间隔反复，请同学们分小组讨论这两句话在文中不同的段落都表达了什么意思。（明确：第一次出现在第二部分中，说明雨来在夜校不但学到了文化，也接受了爱国教育。这种爱国主义的思想，在

46、他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。第二次出现在第五部分，敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话是雨来顽强的意志、坚定的信念，是他能经受各种考验的精神支柱。这两句话的反复使用，既点明了小雨来机智、勇敢的力量源泉“爱自己的祖国”，又起到了深化中心思想的作用。）三、对本文进行总结四：作业：文中优美的景物描写一定使同学们有很深的感触，请你用自己善于发现美的眼睛观察自己见到的景物，写一段优美的景物描写。（要求：200字左右）狼牙山五壮士教学要求：1.知识与能力：理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱

47、护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。2.过程与方法：学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。3.情感、态度、价值观：有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。教学重点： 理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。教具准备： 1、生字生词卡片2、录音机、课文朗读磁带。教学课时： 2课时第一课时一、谈话揭题，简要介绍背景。二、初步理解课文内容，理清顺序。三、学习课文第一、第二部分四、布置作业练习朗读课文 第二课时一、复习导入，出示目标1、指名读第一、第二部分。（板书：接受任务，诱敌上山）2、说说通过上节课的学习，你读懂了什么？3、这节课你还想了

48、解什么内容？二、深入学习第三到第五部分，体会课文的思想内容。1、自读第三部分。思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？2、提问：通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？（板书：引上绝路）3、讨论：（1）五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“可以追上部队”的路，而是不顾自己的危险，要把敌人引上绝路呢？（2）“斩钉截铁”是什么意思？这里比喻什么？战士们为什么热血沸腾？4、我们应该用什么感情来朗读这一部分？（先自由读，再指名读。）5、指名分别朗读第四、第五自然段。思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么？（板书：英勇歼

49、敌）7、有感情地朗读这一部分，自己喜欢的语句多读几遍。8、指名朗读第五部分。思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的？（板书：英勇跳崖）9、讨论。（1）这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的？（2）五壮士为什么“脸上露出胜利的喜悦”？你从五壮士“脸上露出胜利的喜悦”中体会到了什么？（3）面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说？10、有感情地朗读这部分。三、总结全文四、布置作业1、试着背诵课文最后一部分。2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听。 板书设计： 21、狼牙山五壮士 顶峰歼敌 引上绝路 英诱敌上山 勇接受任务 跳 崖螳螂捕蝉教学要求：1.知识与能力： 学会本课生字，理解由生字组成

50、的词语。能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句。2.过程与方法：正确流利有感情地朗读课文，复述课文。3.情感、态度、价值观：能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。教学重点：理解语言文字，熟悉课文内容，理解文中的寓意。教学难点：让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。资源开发：从生活周围寻找如螳螂一样的人，分析因顾眼前利益而带来的祸患。媒体使用：生活小故事及相应的图片，配套教材课件。设计理念：生活处处皆语文，借用生活中的语言材料深化理解课文，引导学生自主、探究地进行学习。教学时间：2课时第一课时一、板书课题，导入新课

51、。螳螂和蝉和两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？请同学们自己读课文。二、学生自读课文要求：1.读准字音，读通句子。2.边读边想，争取弄清上面的问题。3.遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。三、查自读情况。1. 指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。2. 检查有关词语的理解。投影出示：如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。听了少年这番话，吴王恍然大悟。 （1）指名读句子，联系句子联系词义。 （2）指名说，集体讨论。3. 针对前面的几个问题，说说对课文内容的理解。四、再读课文，理清脉络1. 默读课文，看看写个故事的起因是哪些自然段，写起因、经

52、过、结果。2. 组成小组想到交流讨论。3. 集体交流，讨论。4. 分段读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。五、指名书写生字。1. 出示生字。2. 指名读。3. 师生评价。4. 学生描红，临写。六、作业。1. 完成习字册描红。2. 熟读课文。第二课时一、复习1. 检查课文朗读情况。2. 螳螂和蝉之间发生了什么故事？二、指导精读课文。1.精读课文第一段。 （1）精读第一段，注意读好吴王的话。 （2）你认为吴王应该出兵吗？为什么？ （3）从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全？ （4）如果你是大臣，会想什么方法劝阻？2.精读课文第二、三段。 （1）轻声读课文，自己复述故事。 （2）同桌互说。

53、 （3）指名说，同学评议。 （4）讨论：少年为什么要讲这个故事？他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头？出示：大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，得如果其它诸侯乘虚而入，后果将不堪设想。蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢？你认为这两句话之间存在着什么样的联系？3. 运用词语“自由自在”、“恍然大悟”说话。相机出示：蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。听了少年这番话，吴王恍然大悟。三、复述练习。指名复述，结合对学生的评议，指导学生掌握复述的基本要求，既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚，又要能把关键的地方讲，生动。四、学生质疑，结合质疑小结课

54、文。五、作业：1. 讲述故事。2. 练习说话。3. 搜集生活中只顾眼前利益的故事。附：板书设计23螳螂捕蝉吴王楚国（赵国在后）螳螂蝉（黄雀在后）只顾眼前利益身后隐伏祸患 单元小结：第八单元 岁寒三友一、本单元教学目标在知识上：了解诗人写诗作画的背景及目的，以便更深入的理解诗歌所表达的思想感情，感悟作者的人格魅力。了解诗歌的音韵美，结构美，以及凝练的语言所表达的深刻含义，了解诗歌借物喻人的写法，及诗中有画，画中有诗的意蕴。能力上：读出诗的韵味，想象诗的意境，体会诗的情感，提高学生对诗歌及所作的画的鉴赏与审美能力。情感上： 激发学生对诗人品格的学习与敬佩之情。二、教学重难点通过诗歌凝练的语言，想象

55、诗歌的意境，理解诗歌所表达的深刻含义及作者的思想感情。理解诗歌借物喻人的写法，及诗中有画，画中有诗的意蕴。三、教材分析本单元的三篇主体课文都是诗配画，可以说诗中有画，画中有诗，意境深远，相得益彰。松竹梅之所以成为岁寒三友，不仅因为三者不惧寒冷，更是因为三者皆能象征诗人的铮铮铁骨，卓尔不群的气节和人品。 四、教学建议 1教学中可以从欣赏画入手，想象画的意境，结合诗歌内容，通过朗读理解诗的意韵及诗人的思想感情。2课上要利用多媒体，配以音乐形式，创设情境，使学生在情境中想象、体会诗人的情感。3建议课后开展诵读此类古诗的活动，搜集有关“岁寒三友”的名言警句、古诗词赋，进一步体会、深化对“岁寒三友”的理

56、解，从而激发学生学习诗人的品格，提升学生做人的情感。4本单元的三篇主体课文都是诗配画，再结合综合活动的内容可以安排一次习作我喜欢的一幅画或我喜欢的一首诗等。墨竹图题诗教学目标： 1.知识与能力：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。增强学生的朗读能力。 2.过程与方法：通过反复诵读诗歌，体会作者的胸怀和气概。3.情感、态度、价值观：培养学生的审美情趣。教学重点：理解本图题诗的诗情画意。教学难点：体会作者对百姓的关爱之情。教法：研究体验式创新教学法。教学过程：一、导入新课：在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵

57、观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感受郑板桥在墨竹图题诗中要表达的诗情画意。二、自主学习：1、字：衙（y）斋（zhi）燮（xi）号（ho）寒放赈（zhn）救济（j）遂(su)2解词：劳顿：劳累。思绪：思想的头绪；思路。救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。赈灾：赈济灾民。岿然不动：高大独立的样子。3、交流材料：介绍作者：郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”做官前后，以书画营生。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就

58、最为突出。体貌疏朗，风格劲峭。图题诗（找擅长绘画的学生介绍）墨竹：单用墨画的竹子。3朗读诗歌，熟读成诵。三、合作学习：1.引导学生阅读“诗画赏析”第二段。 （明确：郑板桥这首诗的背景、原因和被罢官的结局，说明他是一个关心百姓疾苦的好官。）2.感知诗意：这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。）四、合作探究：1请学生说出自己最喜爱的诗句，并说明理由。2本诗作者是怎样展开想象的？（第1句是实写、第2句是虚写，第1句是第2句发挥联想的基础。）3如何理解“一枝一叶总关情”一句？（明确：似是写竹，实则写人。写诗人对百

59、姓的仁爱之心，体恤之情，令人叹为观止。文中作者以竹喻人，比喻新颖奇物，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标挺立、特立独行、充满爱民之气节。）五、回顾反思：竹的象征了“有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概。六、拓展训练：1、组织学生交流搜集的有关竹的诗句，绘画作品。2、用自己喜爱的方式赞美竹。板书设计：竹人干：细中有强特立独行叶：青翠欲滴爱民如子傲然树立 苍松怪石图题诗教学目标：1.知识与能力：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。能力目标：增强学生的朗读能力。 2.过程与方法：体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。 3.情感、态度、价值观：培养学生的审美情

60、趣教学难点：体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。教学重点：理解本图题诗的诗情画意。教学方法：研体式教学过程：一、导入新课：松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。今天我们一同来学习苍松怪石图题诗。二、自主学习： 1.简介作者：李方膺，字晴江，又号秋池、衣白山主人、为官期间曾因得罪上司被捕入狱，为官时，“有惠政，人德之。”去后寓南京借园，常往来扬州卖画。善画松、竹、菊、梅、杂花及鱼虫，作品纵横豪放，墨气淋漓，所画之梅以瘦硬见称。2.读标准音：矫（jio）阙（qu）迥（jing）膺