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文档简介
1、小班主题详案教案及教学反思吃火锅喽设计意图:寒冷的冬天来到了,很多小朋友都跟着爸爸妈妈一起去吃了火锅, 日常活动中也常常能听到他们相关的谈论,成为了孩子们的一个兴趣 点。如果以吃火锅的形式只是来做游戏、谈话,那么在认知和能力方 面就没有提升的空间,于是,我以吃火锅为切入点,设计了小班综合 活动,将撕纸活动、辨识形状融进情境游戏中,使幼儿在快乐的气氛 中得到相应的开展。活动目标:.乐意参加集体活动,在吃火锅的情境中感受活动的愉悦。.初步辨识圆形、长方形、正方形,会沿针孔撕出圆形、长方形、 正方形。活动准备:.自制火锅6个、用彩纸自制的一些火锅配料(青菜、蘑菇、虾、 粉条等)分别装在6个小篮中,废
2、纸盒每组一个。.人手一份操作材料:上面用缝纫机钻出圆形、长方形、正方形 (连续的小孔)的彩纸各一张,小碗一个。.幼儿有吃火锅的经验。活动过程:回忆吃火锅时的情景:师:你吃过火锅吗好吃吗(幼:吃过,好吃!)师:你吃到了什么是什么样子的(幼A:我吃到了青菜,绿绿的。)(幼B:我吃到了虾,弯弯的,很鲜。)(幼C:我吃到的是贡丸,圆圆的。)师:吃了火锅身上感觉怎么样(幼:很暖和。)评析:创设宽松、愉悦的谈话气氛,利用幼儿比拟熟悉的生活 经验进行初步的交流,通过简单的互动,激发幼儿参与的积极性,并 为后面环节的开展奠定基础。学习制作火锅配料的方法:(初步认识圆形、长方形、正方形, 学习撕的方法)师:今天
3、呀,我们豆豆班的小朋友也要来吃火锅啦!不过,想吃 火锅可要请你先来做一做哦!.出示钻有O的彩纸,师:看,纸上有什么(幼:有很多小洞洞。)师:这些小洞洞连在一起变成了什么形状呀(幼:圆形。)师:圆形象我们在火锅里吃到的什么东西(幼:贡丸、鱼丸)师:那我们就先来做个贡丸吧!怎么样把这个贡丸拿下来呢教师示范:先要把它撕开,撕到有小洞洞的地方停下来,再沿着 小洞洞的方向慢慢地将圆形撕下! 一只贡丸就做好了!贡丸味道怎么样好吃吗展示撕下的圆形,师:看,贡丸是什么形状的呀(幼:圆形)行为习惯教育:这些用剩的材料放在哪儿呢(废纸盒内).出示钻有的彩纸,师:还有蟹肉棒呢!谁来做一做呢请两名幼儿来尝试撕一撕,师
4、:想一想,先做什么,才能把蟹肉棒那下来边与下面的幼儿互动:蟹肉棒好吃吗有什么味道在里面(幼:有螃蟹的鲜味。)展示两名幼儿撕下的长方形:看,蟹肉棒是什么形状的(局部幼儿:长方形)(局部幼儿:长长的)教师总结:哦,原来蟹肉棒是长方形的。师:那么,哪根蟹肉棒做得好一些呢为什么(幼:佳佳做得好,因为没有撕坏,天天做得不好,因为撕坏了!) 怎么撕才不会撕坏(幼:慢慢撕。)教师强调:要沿着边慢慢地撕下来。.出示钻有口的彩纸,师:冻豆腐也是小朋友们都喜欢吃的,谁 来做一下另请一幼儿来撕一撕,边互动:冻豆腐好吃吗咬上去是什么感觉 展示撕下的正方形:看,冻豆腐是什么形状的.提出要求:每个小朋友都要自己动手来做一
5、做哦!看谁做得认真,作品光滑、完整!等我们全部做完后再一起来吃火锅吧!评析:根据三种不同的形状,选择了三样幼儿熟悉的比拟有代 表性的火锅配料,以此来激发幼儿的操作热情。在引导幼儿学习制作 方法的时候,没有刻意地提出撕和识别形状的要求,而是通过制作火 锅配料的简单的情境,让幼儿在看一看、做一做、比一比、说一说的 过程中主动地习得。同时,根据小班幼儿的年龄特点,引导得比拟细 致,娓娓道来,逐步深入,使幼儿更专注地投入到活动中。幼儿尝试制作火锅配料:(练习沿针孔撕圆形、长方形、正方幼儿动手开始撕圆形、正方形和长方形,教师随机指导:你在做 什么;教.案来自:屈.老.师教案网;是什么形状的由于前面共同总
6、结出了撕纸的方法,大局部幼儿都能顺利完成, 使他们体验到了成功的喜悦。吃火锅:(辨识圆形、长方形、正方形):(请保育员将火锅放到桌上,将废纸盒拿走。).引导幼儿按形状分别放入火锅配料(用食指和中指当做筷子), 帮助幼儿正确识别圆形、长方形、正方形:师:吃火锅可不能着急,要等汤烧开,再把好吃的东西一样一样 放进去!先来放个贡丸吧!想一想是什么形状的(幼:圆形)幼儿夹起圆形放入锅内再放冻豆腐!冻豆腐是什么形状的呢最后放蟹肉棒!蟹肉棒是什么形状的呀.引导幼儿按形状将放入火锅内的东西夹起来,再次感知形状:师:哎呀,冻豆腐这么快就好了,快捞起来吃吧!好吃吗!是什么 形状的,可别捞错了!蟹肉棒也好啦!贡丸
7、终于煮熟啦!(幼儿都夹到嘴边吧咋吧咋地做好吃状。)教师边引导上述情境时边检查幼儿的操作情况。.火锅好吃吗在寒冷的冬天一起吃火锅感觉怎么样(幼A:真温暖呀!)(幼B:好开心呀!呵呵呵!)刚才我们只吃了三样东西,吃饱了吗还想吃吗出示另外的一些火锅配料:青菜、蘑菇、虾等。来,再选一些自己喜欢的!冬天吃火锅真温暖呀!整个活动在情境游戏中快乐地结束。评析吃火锅的情境将整个活动推向了高潮,幼儿表现得比拟兴 奋,不过还是能够在教师的引导下,一步步地完成。该环节不但使幼 儿充分体验到了游戏的快乐和成功的喜悦,更让他们在愉悦的气氛中 巩固了对圆形、长方形、正方形的认识。延伸:角投放:.火锅食品加工厂(练习继续撕纸mdash;mdash;增加三角形、半 圆形等).娃娃家:吃火锅(将本次活动的作品塑封后使用)活动反思:.走近幼儿,寻找契机该老师能够细心地观察生活,及时发现幼儿的兴趣点,并抓住可 利用的话题mdash;mdash;吃火锅,有目的地与主题教学活动有机联 系,非常富有创意地把一次比拟枯燥的撕纸活动变成了一次生动的吃 火锅的游戏,并整合了对圆形、长方形、正方形的辨识,使幼儿都能 主动投入、大胆尝试、快乐学习。.寓教于乐,层次清晰从回忆吃火锅的情景,到学做火锅配料,再到一起吃火锅,脉络 清晰,环环相扣,幼儿在形象、愉悦的游戏气氛中,不知不觉就主动 地认识
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