10　梦碎雅典

1、文峰中学语文组 刘丽娟梦碎雅典学习目标1.理解题目中“梦碎”一词，掌握情感性新闻的特点及写法；捕捉基本信息，培养学生阅读新闻的习惯。2.在诵读中体会情感的变化和背景巧妙穿插的写作特色。3.学习奥蒂坚韧不拔的意志和永不言败的精神，以提升学生的人生境界。一、检查预习自主学习（第一次自学） 新闻特写的定义、特点、分类等内容。特写就是艺术品，放大并定格瞬间，继而成为永恒。特写的定义特写的特点特写的分类择取富有特征和表现力的片断，更集中突出表现新闻事实。生动集中、渲染烘托、透视全局。事件、场面、人物、景物、工作等。二、文本解读抓纲务本 1.解析题目，把握概要。 题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到

2、很多课文信息。 句式结构（状语后置） 事件（理想破灭） 作用（奠定感情基调、激发读者兴趣） 2.聆听朗读，初步感知。（教学重点） 师生素读，即不用配音或背景音乐，不加修饰，以最朴实本真的方式朗读课文。聆听者需具备语文教学中“听”的能力要求，即专注地倾听，听后具有思考分析和筛选信息的能力。 能力要求：筛选文本重要信息，为奥蒂谱写“小传” ，从而感受隽永语言背后的震撼力和牙买加人永不屈服的信念。 没有皇冠的女皇 7届奥运会，3银、5铜 9届世锦赛，17枚奖牌 千分之一的遗憾 四十二岁的选择 “没有别的理由，就是因为热爱，所以我放不下。” “我这辈子在跑道上输比赢要多得多，所以，输我是最不怕的。大家

3、都因此而同情我，但不知道，其实输给我人生的收获比赢还要多。” 奥蒂牙买加人的信念 “我们一直相信能够征服比赛。这是一种信念，我们小，我们穷，但是我们很自信。” “失败了，倒下了，擦把汗，站起来继续向前！” 3.合作探究，重点讲解。（第二次先学后教） 结合高考命题形式，师生探讨，设置学习问题： （1）开头两段属于新闻文体构成的哪个部分？结合文本分析作用。（6分）（掌握新闻结构及作用） （2）文章较长篇幅介绍奥蒂参加比赛的背景材料，这样写有何作用（6分）（了解新闻背景的作用） （3）活跃在赛场外的记者喜欢将目光投向胜利者，本文作者却将目光投向总是与冠军无缘的奥蒂，其用意是什么？（6分）（体会作者的

4、写作意图） （1）解析：属于导语部分。主要作用有概括本篇新闻的要点，为整篇文章定下感情基调，激发读者的阅读兴趣。 （2）解析：文章内容是服务于文章主题的。可以让读者全方位的了解这位体坛老将的“坏运气”，更加深刻的理解奥蒂渴望圆梦雅典的迫切心情，突出她不屈服命运的性格特点，增强文章的感染力。 （3）解析：新闻事实的价值会因全新的角度而得到全新的体现。这篇新闻的采写者没有按照惯常的思维去关注胜利者，而是把目光聚焦在一位失败的英雄身上。在她的身上，作者感叹了命运的不公，表达了对她的同情，但重要的是引导人们学习永不向厄运低头的勇气。“重要的是参与，不是胜利”是奥林匹克精神的核心之一。奥蒂的“悲剧命运”

5、令人叹息，但她屡败屡战、不向厄运低头的坚毅与执着，完美地诠释了奥林匹克精神。失败者未必不是英雄，奥蒂虽败犹荣！4.小组展示，精讲点拨(教学难点) 预设问题回答中存在以下不足，需及时引导： （1）回答问题片面化，不能依据文本信息全面概述。尤以2题为例，其中3、4、9、10、11段都属于背景材料、插叙部分，但是我们对其内容筛选不够彻底。 （2）缺乏“题从文中出，答案文中找”的答题意识，脱离文本内容，游离在“自答” 状态。 （3）人物形象的分析只是主观性的评价，不能很好地依据文本信息表述。三、课内练笔提升语言表达能力 （第三次先学后教） 掌声和鲜花从来都是献给胜利者的，可是在这样一场没有硝烟的战争中，人们却将掌声毫不吝惜地给了奥蒂，所以当掌声响起来，不仅仅是庆祝胜利，也是一种敬意。面对奥蒂沉重伟岸的背影，请你对她说：“奥蒂，我想对你说”四、总结归纳提高概括及综合能力 五、教者寄语： 人生诚如一场马拉松，虽有别人“更高、更快、更强”的祝福，也有自己“天生我材必有用”的自信，但是亦有“冯唐易老，李广难封”的无奈。是长叹一声就此止步，把一切归于命运的安排？还是迎