救生艇筏和救助艇操作及管理118张幻灯片

1、救生艇筏和救助艇操作及管理怎样思想，就有怎样的生活救生艇筏和救助艇操作及管理救生艇筏和救助艇操作及管理怎样思想，就有怎样的生活救生艇筏和救助艇操作管理航海系水上安全训练中心帛通航函和头找术学院第一章救生艇第一节救生艇概述要求:总吨位大于等于500总吨、国际航行的船舶必须配备救生艇令作用:在船舶应急和遇险情况下,帮助船员和旅客脱离难船,在海上进行求生活动,以保障船员和旅客的生命安全特氚:具有一定浮力、强度、航速、能搭载一定人数并属具备品比较齐全的刚性小艇,是一种非常有效的脱险工具。高考物理考查的知识点多，重点难点也多，学生往往难以把握，甚至有些教师也感到手足无措。如何提高高考物理的复习效率，笔者

2、认为要特别关注一些复习方法，这样有利于提高高考成绩。一、关注新教材和新课程标准的变化与以往教材、课标相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技等阅读材料。熟悉这些变化将有助于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。二、明确高考复习措施与目标高考物理复习的措施与目标，一是分章复习，帮助学生对基本掌握的零碎的物理知识进行归类、整理、加工。使之规律化、网络化、系统化。二是分块复习，对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理。通过这一过程，使学生掌握的知识更加扎实，更为系统，从而提高

3、分析问题和解决问题的能力，增强知识的运用能力。三是模拟测试，主要进行针对性训练。针对陸训练，一是查漏补缺，训练解题能力；二是回归课本，巩固核心知识；三是纠错矫正，强化答题意识。三、突出实验，强化能力物理是以实验为主要探究手段的学科，实验题在高考试题中占较大比例。高三复习要重视对物理实验内容的复习，包括课本上的演示实验和课本后的分组实验。要尽可能让学生亲自动手操作，这样有利于学生深入理解物理实验原理、实验方法和实验结果，从而切实提高学生的实验能力。四、学生自主学习和合作学习应落实到位有一种观点认为，高考复习阶段，时间很宝贵，所以总认为这段时间以老师讲为主，而不让时间给学生进行自主学习，认为那样会

4、浪费时间，其实这是一种错误的观点。学生自主学习阶段是学生思维的最佳阶段，是学生对知识信息感知、理解阶段，也是学生体验成功、树立信心的重要阶段。但在自主学习时应把握好以下几个问题：自主学习时教师不能放任自由，应在课堂上巡视，加强监督。要积极培养学生养成独立思考的习惯，指导学生学会思维，学会分析问题。鼓励学生能够正确面对困难、挑战困难，善于从解决困难中寻找快乐。善思乐学。在课堂上要注重生生、师生间的互动交流。互动交流阶段对手学生进一步理解知识、消除困惑、解决重点难点和掀起思维高潮至关重要。在这一阶段要注意几个问题：对于所有学生在自学后都已懂的问题，原则上不讲。对于只有部分学生能解答的问题，可以在老

5、师的启发引导下进行点拨讲解。进行生生互动交流时，教师要善子发现学生中的优势学生和学生中的优势观点，为“兵教兵”做好准备。对手基础相对较弱的学生，老师要引导并鼓励他们及时请教，消除知识障碍，同时要教导他们不能有依赖心理，要逐步学会独立学习，并掌握一般的分析和解决问题的方法。五、讲究复习方法高考复习阶段，学习和复习知识重要，学习和复习方法更重要。师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西，力求能举一反三。尤其是填空题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲解答的思路和过程，学生相互评价答案的优劣，不仅“知其然”还要“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。六、重视练习在具

6、体教学中，以题目引路，引导学生进行分析、讨论、研究和解答。教师要借题发挥，使学生在积极主动地探究研究中，在解答题目的过程中，巩固新知识，发现规律性的东西，并使学生的智力和能力得以训练与提高。要提高课堂的实效性，要注重讲练结合。老师的主要任务不再是传授而重在点拨，不再是替代而是启迪，不再是表演而是导演，不再是要求而是激发。学习是学生的事情，教师不是主体无法替代学生的工作，学生才是主体。老师应当好导演，要想方设法创设问题情境，强化学生的参与意识，让学生真正动起来，让学生畅所欲言，积极思维，让学生做课堂的主人，鼓励学生超过老师，要学生敢于超越，敢于挑战，敢于说“不”，要鼓励学生走上讲台，讲思路、讲方

7、法、讲成功的经验和失利的教训。要根据学生训练中出现的问题进行跟踪训练。如根据学生遗忘速度快的问题，要定期做回归训练；针对易错易混的问题，要做易错易混的专项训练；为强化重点难点我们要搞重点难点的归纳训练；为提高学生的审题能力和灵活分析问题和解决问题的能力，我们要专找一些概念性强，隐蔽性强，灵活性强，文字说明多的小综合题做专项训练；针对学生联系实际能力差的问题，我们要搞一些联系实际的热点问题进行训练。人文素养即做人的基本修养，主要体现在一个人对自然对社会的认识、态度和行为准则当中，通俗地说就是怎样做人，具有什么样的习惯。本文阐述了对农村职业学校学生进行人文教育的背景、必要性和方式途径，旨在探讨研究

8、适应农村职业教育有效发展的最佳途径。 一、农村职业学校学生人文素养培养的背景 中等职业学校的生源有一个共同的特点，就是学生都来源于中考的失败者，在充满着激烈残酷的应试教育中，他们虽然竭尽了其能但因升学淘汰的尴尬仍然让他们感到自卑，学习上的挫折使他们失去了学习的信心和进取心，尤其是一些问题学生，他们厌倦了学校生活，选择了职校，并不是他们本人的意愿，而是其家长为避免其在社会上惹事生非触犯法律，才把他们送到学校的。所以他们从进入职业学校的那一刻起，他们没有升学成功的成就感，有的只是失落和自卑。他们把自己在中学和小学受到的歧视和怨气全带到职业学校中来了，有不少学生上课睡觉，无所事事，有意与老师作对，故

9、意起哄，拒交作业，是非不明，听不得家长和老师的任何批评意见，不知道对人的起码尊重，同学之间交流脏话连篇。面对如此现状和背景的学生，笔者选取了课堂教学这个环节来作为探讨如何培养学生人文素养的平台，以供和同行共同商榷。 二、农村职业学校学生人文素养培养的方式和途径 1.基础课课堂教学中人文素养的培养 在基础课的教学过程中要以教材为凭借，以课堂为平台，在传授知识和培养学生学习能力的同时让学生在潜移默化中受到人文教育。由于职校学生在学习上的特殊情况，传授知识和培养学习能力的环节按常规进行，而人文教育的内容就靠老师依据教材、参考书和生活经验进行挖掘了。如中等职业教育课程改革国家规划新教材哲学与人生第二单

10、元第五课变化发展与顺境逆境，在教学中老师除了运用课本中原有的知识点进行人文教育外，还应挖掘与课本内容相关的一些当地的人物和材料，特别是对一些有关励志感恩、社会责任和家庭责任相关的内容更要充分的挖掘，不管文化课基础多差的学生，这些朴素的做人之道他们都明白。只要我们引导有方他们会用真诚来品味书中之理的。英语和数学我们应结合课堂情境适时的把教学内容和学生的生活实际联系起来，这样课堂内容和生活实际在课堂里完成了互补，二者相得益彰地完成了对学生的人文教育。 2.专业课课堂教学中人文素养的培养 专业课的学习是学生在职校期间主要的学习内容，在进行专业课的教学中，除了让学生掌握一些常用的理论知识以备未来的使用

11、之外，还要利用专业课的课堂教学寻找恰当的切入点对学生进行人文教育。 例如对汽车维修的技术传授。在对汽车工作原理、发动机构造的讲解过程中可以和现实的人和事结合起来，阐明汽车的使用应正确使用、注重养护、减少硬伤。虽然讲了汽车的修理技巧，但是更多的注意了人本思想的传授。这样讲将生硬的机械技能教育转化为生动的更高层次的人文教育。职业学校专业课的门类较多，实际上所有的专业课教学只要教者有方，人文教育的途径也是多元的、独特的，实际操作时绝不能墨守成规拘泥于已成之法。只要对学生在养成良好的职业习惯有益，能养成他们善待与职业相关的事与物就行。 3.实践技能课课堂教学中人文素养的培养 实践技能课是集社会实践和专

12、业实践于一体的一种教学模式，这是职业学校独有的一种教学现象，形式多样的社会实践活动和专业实践既可以提高学生的实践操作能力，更可以使学生在接触社会和生产实践的过程中了解人与社会的关系，思考人生的行为道德和价值观。所以这也是对学生进行人文教育的一条重要途径。就像在数控车床专业的实践课中，除了先交代操作的方法和操作程序外，还应不失时机的交代有关安全注意事项，如安全用电、生产安全和车床的保养与维护，让学生把车床看作是自己的合作者加以维护，在生产的过程中注意安全操作防止事故的出现，以便安全高效的完成生产任务。在护理课的实训中，强调专业知识运用的同时，还要强调学生做到心灵美、仪表美和语言美，给患者提供一个

13、和谐温馨的环境。长期以往学生的人文素养自然而然的就会提高了。 4.音美体课课堂教学中人文素养的培养 生活情趣和才艺的培养也是对学生进行人文素养教育的一条途径，因为音美体它本身也是构成生活真善美的一个有机部分，古人也崇尚才子之美不仅知书达理，还要有仁者之心。佳人之美不仅要熟读四书五经，还要精通琴棋书画。古人已经意识到，这些健康的生活才艺绝不仅仅是一种技能，同时还具有提升人品位陶冶人情操，能使人变得美丽的功能。鉴于此我们要很好的借助于音美体课堂教学让学生学会品味美、欣赏美和建设和谐美。一堂课下来，学生得到的不仅仅是一种技能、一种方法和一点知识，而是一份美丽的情怀和愉悦的心境。这对他们的成长是十分有

14、益的。 我们知道，一个人只有同时具有科学素质和人文素质，他的行为才能真正体现出“真善美”的统一。如果只重视技术能力的修练，而忽视人文素养的培养，那将是一种得不偿失的做法。专业技能训练和人文素养培养并不抵触，它们在教育中互相依存相辅相成，共同合成了职业教育产品的质量。所以加强职业学校学生的人文素养就显得很有意义了，这是教育的社会功能，也是教育对学校的基本要求。救生艇筏和救助艇操作管理航海系水上安全训练中心帛通航函和头找术学院第一章救生艇第一节救生艇概述要求:总吨位大于等于500总吨、国际航行的船舶必须配备救生艇令作用:在船舶应急和遇险情况下,帮助船员和旅客脱离难船,在海上进行求生活动,以保障船员

15、和旅客的生命安全特氚:具有一定浮力、强度、航速、能搭载一定人数并属具备品比较齐全的刚性小艇,是一种非常有效的脱险工具。第二节救生艇的种类及性能救生艇的种类令一按结构形式分类开敞式:没有固定顶蓬装置的救生艇。冷优点:比较宽阔人员登乘无障碍;艇内活动方便;今操作简便。缺点:因没有支架和顶蓬,人员受到曝晒容易中暑;遇到风浪艇内进水。部分封闭式:在艇艏艉设有不少于艇长20%的固定刚性顶蓬,其它部位设有由1-2人撑起的可拆式顶蓬特点:保留了开敞式的优点并避免了其缺点。全封闭式:艇的上部有固定顶盖的救生艇。冷优点:具有良好的保温性和水密性;冷艇内顶盖设有顶窗能保证艇内光线充足;冷具有自我扶正功能。缺点:进出口较小,瞭望口小令二按建造村质分类镀锌钢艇:自身重量重,现在已很少采用。铝合金艇:过去油船采用的较多。玻璃钢艇:用玻璃纤维织成布,用树脂胶粘合在艇壳板而制成。特点:重量轻、强度高、耐用、不受海水腐蚀并易于保养。被广泛采用之。三救生艇具有的功能:自行扶正功能:全封闭式救生艇一般都具有。自供气体功能:液货船配有。艇内有4个可充气钢瓶,用时不低于10min。救生艇内气压不得降到艇外大气压以下,也不得超过艇外大气