研究方法思路路线示例15张幻灯片

1、研究方法思路路线示例31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。研究方法思路路线示例研究方法思路路线示例31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。研究方法/思路/技术路线示例王守清 编清华大学建设管理系技术路线中一般应含4要素研究对象具体研究内容和研究目标(拟解决的问题)研究方法文献阅读、访谈、研讨、问卷、观测、案例分析、计算、

2、模拟、试验、编程研究对象与研究方法之间的关系方法与问题要匹配(方法适当)研究流程和逻辑内容、过程、目标/结论等之间的逻辑 作文教学是初中语文教学环节中的一个重要的组成部分。而写作也恰是语文学以致用的一种重要体现。写作是人类运用语言文字表达自我，倾诉情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话。它本来应该成为每个学生的一种很有兴趣的自发自觉的行为。然而现实却事与愿违，许多初中学生畏惧写作，逃避写作。作文教学也一直是初中语文教师最头痛的问题。究其原因，我们发现，常规的作文教学学生往往处于被动接受的地位，不能调动学生的写作积极性，使他们对写作逐渐失去兴趣。所以要让学生写好作文，

3、就要培养他们爱写作文、乐写作文的兴趣。现代心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都有赖于兴趣。”那么怎样才能消除学生的畏难情绪，调动他们的积极性，激发并培养学生的写作兴趣呢？下面笔者结合自己的教学实践提出一些粗浅做法和大家作一探讨。一、积累素材，培养写作兴趣语文课程标准强调在习作中运用积累的语言材料，实现读写结合，课内外结合，学习与运用结合。“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”，“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别三有新鲜感的词句。”要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，从阅读中积累、从生活中积累。“读书破万卷，下笔如有神。”引导学生多看适合他们年龄、社会阅历

4、阅读的各种书籍。教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，随时积累写作素材。还要鼓励学生自主选择材料去阅读，材料的来源应该是多途径的，除了读各种各样的书籍，还可以“读”现代高科技产品，例如光盘、电脑网络中的相关信息，让学生在阅读的广阔天地里自由驰骋。强调学生对所读内容还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。另一方面，要培养学生善于从社会中汲取素材，提醒学生留意生活中的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人，有成就的

5、人，总是十分重视积累。”进行积累既是学习提高语文能力的需要，又是提高读写能力的有效手段。头脑中的语言材料增多了，具有丰厚的语言积淀，说话时就能妙语连珠，出口成章；习作时就能文思泉涌，妙笔生花。二、深入生活实践，激发写作兴趣学生的学习更多地受兴趣的影响，因而作文教学中，教师必须根据学生的认识规律、心理特征去诱发兴趣，利用生活作文的魅力，调动学生的写作积极性。大多数学生作文时感到最难的是提起笔来无话可说，没材料可写，不仅是因为缺乏兴趣，还缺少生活体验。教师就应想方设法为学生提供生活情境，开展灵活多样的课内外活动，提高他们的观察能力，让他们写自己的生活，表达真情实感。强调学生对生活的观察。这是写作客

6、观规律决定的，没有对生活的观察积累，学生写作就成了无源之水，无米之炊。例如在指导学生写一次春游活动时，为了培养学生的写作兴趣，教师没有老套的按习作要求去指导学生，而是让学生在春游前推荐春游的地点，把推荐理由写具体、写明白；地点确定后还可以让学生设计春游的路线，把游览顺序和旅游点简要写下来；可以制定春游的安全和卫生守则，让班会讨论通过；可以设计几项在草地上做的游戏，以书面报告形式征求同学意见；也可以写一个表演节目单等等。春游后的作文也不一定非要描写景色，可以写春游时某人的表现，春游中发生的高兴的、有趣的、尴尬的、伤心的事情，出一期有关春游的小报，为春游所拍的照片配上说明等等。设计了这样的春游作文

7、教学方案，学生玩得痛快，写得真实，既激发了学生写作兴趣又收到了较好的效果。三、创设多样的训练形式，调动参与意识作文与说话不是互不相干的两回事，而现代中学生爱说的特点，决定了他们更喜欢听说训练，因此在日常语文教学中要注重说话能力的训练。如学完某课后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言，在学生发言过程中，同样要注重对中心内容、条理安排，以及遣词造句等一些问题的及时指导。也可以让学生参与评议，老师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。学生在听说训练中放松了心情，感知了口

8、头作文的乐趣。课前5分钟的听说训练也是培养学生写作兴趣的有效途径。这项训练的规则是：由老师根据写作需要设计写作题目，学生课下写，课前读，听的同学评说，最后老师点拨。要求人人参与，采取轮流发言、自主发言、指定发言或无规则的抽查发言等多种形式，意在调动每位学生的写作积极性和参与意识。课堂上，读的学生绘声绘色，尽情展现自己的写作才能；听的学生细致认真，锻炼了概括提炼能力；评议的学生尽可能用简明的语言给予公正的评价，无形中增强了表情达意的能力与品评欣赏能力。有时各抒己见，争执不下，此时老师再进行点评，学生会有种豁然开朗的感觉。这种变学生写为学生既写又读，变老师评为师生共评的写作训练形式，充分调动了学生

9、的参与意识，能够激发并培养学生的写作兴趣。总之，初中作文教学激发学生的写作兴趣的方法多种多样，只要教师要摸准学生的生理、心理特点，找准学生的情感触发点，贴近学生生活，通俗易懂地教给写作方法，并挖掘其闪光点去赞赏和评价，才能真正提高学生的作文水平。引言 化学是一门以实验为基础的学科，通过课堂演示实验或学生探究实验，可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高。新课程标准为每一位学生的成长和发展提供了多元化的平台，因为它不但注重学习的结果，更注重科学探究的能力和实事求是的科学精神培养，成功的化学实验教学不仅是学生获取知识的

10、重要手段，更是培养学生创新能力的有效途径。但教学实践表明，多数学生探究及操作能力还较差，结合新课程标准，针对化学实验教学的现状，我们应该按新课程设计理念采取如下措施。 化学实验教学中要提高学习能力，必须改变师生头脑里固有的实验模式。传统的实验模式是强调“训练”有素，整齐划一，学生必须无条件接受现成操作设计和规定。把“教”混同于“训练”，就会使学生自觉或不自觉地按照一个别人预设的模式、计划和步骤去达到他人设计的目标。结果，教师或学校的无形外力就会延伸到本属于学生的自由发展和思考的空间。 显然本来“教”的对象是有独立思考能力、独立判断能力，有主观能动性的人，却成了被动地被“填”的“鸭子”。只有接受

11、的权力而无选择权力，这样的实验只能令人发困，令人讨厌。改变传统的实验模式，提高化学实验教学中趣味性，关键在于实验中多一些启发性和探索性。 一、通过化学实验，激发学生的学习兴趣 在实施化学实验的过程中，教师要善于创设教学情境来吸引学生。从学生的心理特征在学习化学方面的表现来看，化学实验能引起学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲。化学实验中产生的现象(颜色变化、产生气体、生成沉淀、爆鸣、燃烧等)是引起学生兴趣的主要因素。这些生动的、新奇的、鲜明的化学现象可引起学生的直接兴趣，有助于培养学生的观察能力和积极主动地去获得感性认识的意向。学生亲自动手做实验获得成功会使他们对实验产生更加浓厚的兴趣，调动了学生

12、学习化学的积极性和主动性。 再如，教材中NaOH溶于水要放热的实验，学生需用手触摸才能感知到，这给学生观察现象带来了很大的局限。笔者引导学生对它进行了改进，演示时先将试管里的水煮沸，然后移离火焰，水立即停止沸腾，迅速加入两小块NaOH固体，水又沸腾了。一个小小的改进，不仅使全班同学都能观察到明显现象，而且让他意识到了创新是多么的奇妙和必要，增强了他们的创新意识。 需要注意的是要注重起点放在学生的“最近发展区”，思维阶梯要合理，学生经过努力、讨论能够回答出，不要设计得太难，跨度太大，使学生充分地感受到解决新问题中的愉悦感和成就感，培养学生自信心，激发学生喜好，将喜好转化为持久的动力，同时教学目标

13、是高层次的。探索性实验的设置，使学生通过设计、讨论、实验，充分发挥想象力，和实际相结合，创造性地运用已有的知识，培养创新能力。 二、增设家庭小实验，激发学生创新意识 新教材在实验内容的呈现形式上还安排了大量的“家庭小实验”“实验习题”。“家庭小实验”作为学生课外实验的一种形式，目的是为了培养学生持久的学习兴趣及实验方法。这类实验的趣味性比较强，内容与实际结合紧密，实验用品简单易得。教科书中以习题的形式呈现实验，目的是鼓励学生在家中独立完成实验，例如在学习完软水和硬水的知识后，可以布置学生在家里把用久的旧毛巾变软，学习完乳化和溶解之后，可以在家里用清洁灵去体会它的乳化功能，学完盐与酸的性质后，还

14、可以在家里体会用苏打和小苏打与醋反应，去体会它们与酸的反应速率快慢，等等。这类家庭实验习题，侧重于对所学知识和技能的应用，促使学生独立思考实验的步骤、用品、操作方法等，具有一定的探究性。由于家庭小实验是在课堂之外进行的，与课堂实验相比，家庭小实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性，更有利于培养学生的独立思考能力，并且家庭小实验所用器材一般简便易得或者容易自制，这就大大增加了学生的观察、分析及动手操作的机会，有利于培养学生的实验能力。 三、注重探究，善于联系实际实验 理论联系实际，学以致用才能真正调动学生学习化学的兴趣。化学本身就来源于自然、来源于生活。学习化学就是为了更好地认识自然、服务生活

15、。当我们把实验教学有机地联系到生活和自然中，学生很多时候都会有豁然开朗的兴奋感：我们的世界和生活如此多彩，原来都是与化学有关!如：铁为什么会生锈?铁锈的成分是什么?怎样防锈?老师除在课堂实验和讲解外，可布置学生在家做以下探究：观察家中生锈的铁钉、铁丝等；想办法去除锈钉或锈铁丝表面的锈，同时观察；分别将无锈铁钉或铁丝放在四个不同的地方：干燥处、潮湿处、水里和香油里；每天观察一次，可能的话每天用数码相机拍照一次；记录观察到的现象。通过自己动手做、看、想，同学们很容易理解金属锈蚀原理及防护办法。 注重探究实验要善于培养学生联系实际分析思考问题的能力。如在学习二氧化碳性质时，可借助于课件边设问边实验，

16、可设置如下问题：二氧化碳从感观上看是什么状态?实验室制取二氧化碳采用什么收集方法，这说明了什么?用石灰水检验二氧化碳时有何现象?可否改用氢氧化钠溶液，为什么?二氧化碳能否供给动物和人呼吸，是否可以燃烧?是二氧化碳使石蕊试液变红的吗?如果不是，怎样证明? 四、结论 总之，在初中化学实验课堂教学中，我们不仅要做实验，而且要因地制宜，利用各种优势，采取一些实验策略来改进实验。改进实验的目的是让学生更好地感知实验，实现自我体会、自我感悟，获得启迪。通过优化教学设计，改进实验方案，使实验教学与探究学习融合起来，充分发挥实验的探究功能，不但让学生获得知识，学到技能，而且重视让学生受到科学方法、科学思维的训

17、练，养成科学精神，使学生对实验保持持久的探究兴趣和创新兴趣。 研究方法/思路/技术路线示例王守清 编清华大学建设管理系技术路线中一般应含4要素研究对象具体研究内容和研究目标(拟解决的问题)研究方法文献阅读、访谈、研讨、问卷、观测、案例分析、计算、模拟、试验、编程研究对象与研究方法之间的关系方法与问题要匹配(方法适当)研究流程和逻辑内容、过程、目标/结论等之间的逻辑研究背景中央走出去战略国际：高等教育认证体系较完备；ISO也已提出人员认证国际标准国内：职业资格制度基本建立；自动化系统工程师资格认证还与高教接轨和国际互认研究意义执业资格认证问题较多；国际工程领域无相应认证国际互认难度较大；缺乏构建

18、系统的资格认证研究研究现状我国国际工程管理专业人才匮乏存在问题对国际工程管理专业人员进行针对性培训和认证为构建国际工程类或工程管理类认证提供参考国际工程管理专业人员认证体系的构建研究背景和意义国际工程管理专业人员认证体系的构建：技术路线专家访谈文献阅读、资料搜集、学习相关国际资质认证知识分析、比较现有的其他三种国际资质认证问卷调查相近实践验证确定FIDIC资质认证的原则提出FIDIC资质认证的实施步骤/做法进一步修改和完善实施方案结果分析、比较和总结FIDIC国际咨询师认证体系FIDIC国际咨询师认证体系的建立城市基础设施PPP项目可持续性后评价研究研究结论文献分析、理论分析城市基础设施PPP项目后评价的框架体系可持续性状态可持续性影响因素城市基础设施PPP项目的可持续性后评价PPP项目的原理和实践评价方法指标体系案例研究文献分析、对比分析文献分析、应用分析问卷调查、专家访谈总结整理资料收集，相关咨询