统编版六年级语文上册习作《笔尖流出的故事》优质教案【最新】

1、习作：笔尖流出的故事【教学目标】1.展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。2.把故事情节写完整，通过环境或心理描写体现人物形象。【教学重、难点】把故事情节写完整，通过环境或心理描写体现人物形象。【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 2课时第1课时【教学目标】1.能围绕主要人物，展开丰富的想象。2.围绕主要人物创编故事，运用语言、动作、心理活动等描写方法塑造人物。【教学过程】一、情境导入，出示课题1.（出示课件2）教师提出要求：你喜欢什么故事？能不能给大家讲一个呢？ （出示课件3）预设1：学生讲述没有牙齿的老虎的故事。（出示课件4）预设2：学生讲述神笔马良的故事。（出示课件5）预设3：学生

2、讲述狼来了的故事。2.（出示课件6）教师出示课题习作：笔尖流出的故事。二、审题指导（出示课件7）1.明确习作要求（出示课件8）本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明环境：月光下的村庄人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥2.明确如何展示故事情节（出示课件

3、9）（1）教师过渡：题目中的“故事”指的是小说文体，结合课文看一下，小说有什么特点。（出示课件10）教师出示关于小说桥的内容。预设1：情节虚构中没有这么一位老支书，这件事也并非真实发生过。（出示课件11）预设2：人物形象鲜明老支书勇敢果敢，发扬党员风格，即使是自己的儿子也不能违反规定。（出示课件12）预设3：情节吸引人洪水来临时的紧张气氛，让读者很想知道，结果如何。小说最后才交代老人和年轻人的父子关系，设置了悬念。（出示课件13）预设4：源于生活，高于生活老支书是舍小家顾大家的党员模范的代表，这则故事集中深刻地表现了这类人物。（出示课件14）教师总结：小说拥有鲜明的人物，吸引人的情节，还有环境

4、描写、心理描写等。（2）教师过渡：我们参照这一点来补足教材中所给案例的内容。（出示课件15）环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军教师提问：他们会发生什么故事？（注意性格）预设：张明肆意践踏丁香花园，被班长抓住，张明不服，两人吵了起来。班主任决定和张明赛跑定输赢。（出示课件16）环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明教师提问：他们会发生什么故事？（注意性格）预设：冬日黄昏，街道很冷，一只流浪狗瑟瑟发抖。志愿者徐明和陆天给小狗找了个破棉衣盖住，没想到小狗第二天来找他们报恩。（出示课件17）环境：月光下的村庄人物：铁蛋 铁

5、蛋远道而来的表哥教师提问：他们会发生什么故事？（注意性格）预设：月光下，铁蛋照顾着伤病的爷爷。在爷孙俩为铁蛋的上学一筹莫展时，远道而来的表哥雪中送炭，带来了好消息。（3）（出示课件18）教师过渡：大家设计的情节真有意思，你知道情节设计要注意什么吗？（出示课件19）写的时候注意：故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。写完后，在班上开一个故事会，说说你最喜欢的故事。（出示课件20）预设1：情节要环环相扣，步步发展。（出示课件21）预设2：表现人物性格和精神。（出示课件22）预设3：有一定的波折，更能吸引人。三、抓住习作重点1.环

6、境描写（出示课件23）环境是人物活动的场景，环境描写能助推情节，也能表现人物。我们如何描写环境呢？（出示课件24）环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军预设：描写自然环境。（出示课件25）环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明预设：描写特定季节的人文环境。（出示课件26）环境：月光下的村庄人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥预设：描写特殊的环境。2.心理描写（出示课件27）教师提出问题：人物的心理描写也是刻画人物性格的好方法，如何描写人物心理呢？（出示课件28）范例1：心里独白想到爷爷如今伤病在身，家里已是一贫如洗，铁蛋心里十

7、分难受。为了照顾爷爷，不给爷爷增加负担，他想，尽管我非常想去学校上课学知识，但为了爷爷，我还是跟爷爷说不上学了吧。（出示课件29）范例2：通过环境展现淘气包彻底服了，班主任对于自己的错误没有大声呵斥，而是通过这么一个巧妙的方式让自己认识到，真好！校园里的丁香花，更加灿烂，香味似乎飘进了校园的每一间教室，每一个角落。四、片段仿写（出示课件30）教师过渡：我们来看一下穷人的片段。古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都

8、还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。预设：作者巧妙地将环境描写和心理活动描写结合起来，表现了桑娜内心的焦急和担忧。（出示课件31）仿写范例过了一会儿，妈妈说：“天太冷了，儿子，我们回家吧！”陆天和妈妈依依不舍地转身离开，可是小狗也跟在他们身后。陆天心想：怎么办呢？这只小狗如果没有人照顾它，可能要不了几天就会冻死在街头，它多可怜啊！他鼓起勇气对妈妈说：“妈妈，我们把这只小狗带回家吧，看它多可怜。不然的话，它就会冻死的。”妈妈停下了脚步，想了想，答应了陆天。他们带小狗回家，给小狗洗了个热水澡，并给它取了个好听的名字朵朵。经

9、过一个冬天的调养，“朵朵”一天天变胖起来，它的毛软软的，比棉被还要软。眼睛圆滚滚的，让人一看就喜欢。陆天和“朵朵”成为形影不离的好伙伴。五、技法总结（出示课件32）教师提问：关于这次习作，你有什么想说的吗？（出示课件33）预设1：我要先定好一个主题，然后再去设计情节，这样方向感更强一些。预设2：故事情节要想吸引人，就要有一些矛盾和波折出现“意外”，在意外中更能突显人物性格。预设3：我觉得，还是要在情节基本叙述清楚的基础上，再去添加细腻的环境描写。六、写作提纲（出示课件34）1.（出示课件35）教师提出要求：你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。（出示课件36）教师

10、出示习作提纲要求：选择环境和人物，设计情节，写一个故事。你选择或自创怎样的环境和人物？你想表现人物的什么性格品质？或者想表现怎样的人生道理？你打算设计哪些关联的情节？这些情节如何组织连缀？加入哪些环境描写和心理描写？你打算拟个什么样的题目？2.学生自由编写提纲。3.小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。4.汇报交流提纲。（出示课件37）预设1：我要写的是五月，丁香花开，在故事的开端部分，我要进行环境描写，以丁香花引出下文故事。在故事的主体部分，我要写张明与王寒冰发生争吵；张明生气，与王寒冰扭打起来；班主任将他们拉到办公室教育。在故事的结局部分，我要写张明与王寒冰认识到自己的错误，握手言和。（

11、出示课件38）预设2：我要写的是好人好事，在故事的开端部分，我要用环境描写，引出主要角色。在故事的主体部分，我要写陆天放学回家，偶见流浪狗；流浪狗可怜兮兮，引陆天怜爱；陆天和志愿者徐明帮助流浪狗寻找容身之处。在故事的结局部分，我要写流浪狗安顿下来，陆天和徐明开心不已。（出示课件39）预设3：我要写的是月夜下的小山村，在故事的开端部分，我要进行环境描写，并交代人物状况。在故事的主体部分，我要写铁蛋和伤病在身的爷爷相依为命，生活艰难；表哥远道而来，带来好消息，雪中送炭；铁蛋能重回校园，爷爷的生活有了盼头。在故事的结局部分，我要写爷孙相拥，洋溢着浓厚的亲情。七、快快写起来（出示课件40）（出示课件4

12、1）1.同学们根据自己编写的提纲写作文。2.写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。第二课时【教学目标】1.引导学生感受同学们丰富的想象以及有趣的故事。2.引导学生学会发现和借鉴其他同学的作文的优点。【教学过程】一、例文赏析（出示课件4345）五月，丁香花开五月的校园，丁香花开。阳光明媚，伴着花香，同学们陆陆续续走进校园。胖乎乎的淘气包张明刚走进教室，雷厉风行的班长王寒冰走了过来：“请把语文家庭作业交上来！”张明猛地一拍脑袋，“哎呀！我光顾着玩，忘了！请你把作业本给我抄一下好吗？”“哼，想得美！等着挨老师批评吧！”王寒冰冷若冰霜，扭身就走。果不其然，班主任李军老师得知张明同学又没交家庭作业，

13、十分恼火：“这是本月以来，你第三次没交作业了，事不过三，放学后，请你爸爸到学校来一趟！”上课时，张明想象的全是火爆脾气的爸爸到校后对自己的一顿怒骂，回家可能还会挨一顿揍。“都是那个可恶的王寒冰，要不是他告诉李老师，这件事就不会发生。”下课后，张明越想越气，他冲到王寒冰的课桌前，把他的书包狠狠地扔到了教室外。王寒冰是谁？他受得了这气？他当即冲上前去，给了张明一拳，两人当即扭打在一块儿。李老师闻讯匆匆赶来，将两人拉开，叫到了办公室。“张明同学，你不做作业，反而怪班长催交作业，还把气撒到班长身上，把人家的书包扔了，这一行为性质是多么恶劣！”李老师义正严辞。“老师，我错了，请别叫我爸爸到学校来好吗？”

14、张明低头认错。“当然可以，只是你一定要深刻检讨，并主动向班长认错。”“老师，是我的不对，我不该先动手打人。”“我正要说你呢！”李老师推推鼻子上的眼镜说，“身为一班之长，怎么可以对同学挥拳相向！你应该好好反省。今天，你也应该向张明同学主动道歉。”“张明，对不起！以后我们还是好朋友，好吗？”“王寒冰，你别这样说，是我有错在先，我对不起你才对。我们当然还是好朋友。”“这就对了嘛！现在你们两个握手言和。” “哈哈哈”窗外，阳光明媚，清风徐徐，丁香花开，爽朗的笑声伴着那幽香被送得很远很远开头环境描写，以丁香花引出下文故事。 事情的起因，淘气包张明与雷厉风行的班长王寒冰之间的正面交锋。心理描写真实。事情的

15、发展，第二次交锋，两人的矛盾激化，扭打到一块儿。语言描写，对张明进行批评教育，句句在理。 情节编写时考虑周全，班主任老师对班长的过激行为也进行了批评教育。事情的结局：两人握手言和。教师也可提供更多例文供学生学习。（设计意图：引导学生欣赏优秀作文，学习其优秀之处，分析自己作文的不足之处，从而提高学生的语文素养。）二、优点借鉴（出示课件46） 1.交代故事背景文章开头交代：时间是“五月”；地点是“校园”的教室里。主角是胖乎乎的淘气包张明，雷厉风行的班长王寒冰；事情的起因是班长王寒冰催交作业。 2. 虚构故事情节作者精心设计了一次同学之间的冲突事件，催交作业，挨老师批评，引发冲突，化解矛盾，握手言和

16、，重归于好，故事情节曲折而完整。3.明确主题思想开头以丁香花开作为故事背景引出正文，结尾又以丁香花开作为结束，象征着两位同学化解了矛盾，在花香味中结束全文，读来余味绵长。三、相互批改（出示课件47）教师提出要求：下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。评价标准（出示课件48）1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。2.用词准确生动，意思表达清楚明确。3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。4.开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。5.文章立意较好，符合主流价值观。6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8

17、.符合本次作文要求：情节完整，有原因、经过和结果。情节虚构且合理，能表现人物形象。有精当的环境描写，烘托气氛。对人物的神态、语言和动作进行描写。四、评改范例1.（出示课件49）教师提出要求：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，把一张课桌挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。 他和班长扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：“瞧你那副德性，正事办不了，就知道捣乱！”预设：对于张明的“淘气”描写得不深入，不具体，只有一句“不专心扫地”是不够的。2.（出示课件50）这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，却

18、用扫把把足球推来推去，真是个淘气鬼呀！忽然“咔嚓”一声响，原来是张明太胖了，把一张课桌挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。 张明惊呆了，嘴巴张得大大的，一会儿脸就变红了。 他和班长扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：“瞧你那副德性，正事办不了，就知道捣乱！”预设：第一处红字部分通过动作表现出张明的淘气，写得活灵活现，第二部分红字通过神态和心理，表现出张明犯错后的窘迫。五、技巧总结（出示课件51）讲故事要说清故事的起因、经过和结果。设计情节要根据人物的身份和性格。情节最好有些曲折，不要写得太平。环境描写不要集中，用一两句进行点染即可。【教学反思】这次习作的目的是要求学生了解故事的特点，自己创编故

19、事。在实际教学中，我没有直接引入课题，而是先回顾了刚刚学过的课文桥，引导学生感受小说的特点，引导学生明白小说可以通过环境描写，人物的心理、动作、语言、神态等细节描写，大胆的想象等方式来创编故事，塑造鲜活的人物形象。随后，引导学生选择自己感兴趣的一组素材去展开想象。我深知，写好作文，首先要要有清晰的思路。在本此作文训练中，我注重引导学生明确自己的行文思路，梳理作文的层次脉络。通过批改学生的作文，我发现学生在行文思路上可以。但从作文上来看，学生的思维不够发散，想象力不足，在这点上没有落实到位，在今后的教学中，我要调整自己的教学方法和策略，注重培养学生的发散思维，提高学生的整体语文素养。习作：笔尖流

20、出的故事本次习作的话题是“笔尖流出的故事”，要求学生以生活中的人、事为基础，发挥想象，创编故事。本次习作包含四部分内容。第一部分是习作前的回顾，从本单元的三篇课文入手，强调了小说的文体特征。第二部分是习作内容，设计了三组环境和人物，让学生从中选择一组或者自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。第三部分是习作要求，为学生提供了习作的思路和方向。第四部分是习作后的交流，建议在班里开一个故事会，让学生说说自己最喜欢的故事。六年级的学生已经进行了三年的习作练习，大多数学生能够做到文从字顺地把一件事写清楚、写完整。这次习作是想象作文。想象作文从三年级开始已经有多次安排，所以本单元习作虽是故事创编，但学生

21、并不感到陌生。用故事情节表现人物形象，但实际就是用典型事例表现人物特点，所以学生可以理解，不会成为难点。老师可以引导学生先认真阅读本次习作所提供的素材，明确本次习作要求，回顾单元课文阅读方法，联系自己的生活经验，从中选择一组素材或自己创设一组来写。【知识与技能】1能围绕主要人物展开丰富的想象，创编生活故事。2把故事写完整，情节尽可能吸引人，试着写出故事发生的环境和人物的心理。【过程与方法】激发学生的创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境地展开习作。【情感、态度与价值观】培养学生独立构思、相互评改和修改习作的良好习惯。重点1能围绕主要人物展开丰富的想象，创编生活故事。2把故事写完整，情节

22、尽可能吸引人，试着写出故事发生的环境和人物的心理。难点把故事写完整，情节尽可能吸引人，试着写出故事发生的环境和人物的心理。教师：多媒体课件。学生：提前熟知习作要求，构思情节。2课时第一课时1能围绕主要人物展开丰富的想象，创编故事。2学会运用生动的环境描写、人物动作、神态等细节描写，进行完整的故事情节创编，表现人物形象。重点能围绕主要人物展开丰富的想象，创编生活故事。难点学会运用生动的环境描写、人物动作、神态等细节描写，进行完整的故事情节创编，表现人物形象。一、认真审题，明确要求师：同学们，在这个单元，我们学习了三篇课文，带给我们三个动人且都能从生活中找到影子的故事。这次习作，我们也来试着创编一

23、些生活中的小事，让这些故事在我们的笔尖流淌。1默读教材第68页的内容，思考：本次习作的内容是什么？有哪些需要注意的地方？2学生反馈。(1)习作内容：从教材上提供的三组环境和人物中任选一组或自己创设一组，展开想象编故事。(2)习作要点：故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。二、回顾内容，感悟写法1引导学生回顾本单元学习的课文桥穷人金色的鱼钩，并在小组内互相说一说。这三篇课文有哪些共同之处。(三篇文章的文体都是小说。虽然都是虚构的，但都取材于生活，且都有鲜明的人物形象和吸引人的情节。)2感悟塑造人物形象的写法。(1)通过对人物语

24、言、动作、神态、心理活动的描写来表现人物形象。(2)制造冲突，设置悬念，刻画人物形象。(3)借助环境描写来烘托人物形象。三、联系生活，试写情节1借助表格，选择一组或创设一组，快速、简要地写下自己想到的故事情节。材料,故事环境,故事中人物关系,自己想到的故事情节第一组,春日校园,师生三人,1.因淘气引发矛盾2因误会引发矛盾3第二组,冬日街头,爱心少年与志愿者,1.救助流浪狗2帮助摔倒的老奶奶3第三组,月下村庄,兄弟,1.讲述各自的生活趣事2第四组,2指名发言，说一说自己创编的故事。示例：第一组：开满丁香花的校园里，淘气包张明上学又迟到了，雷厉风行的班长王寒冰批评了他，张明不服气，两人找班主任李军

25、老师评理第二组：冬日黄昏时车来人往的街头，志愿者徐明正在组织为贫困地区献爱心活动，充满爱心的少年陆天看到了，也来参加第三组：月光下的村庄里，铁蛋和远道而来的表哥一起坐在场院里看星星，聊着各自生活中的趣事。(1)全班讨论：你觉得这些故事是否想象合理，符合现实生活？(2)对自己创编的故事进行修改完善，做到想象合理。3结合自己创编的故事，思考：怎样的情节能让故事更加吸引人？(1)结合故事列出习作提纲，明晰故事脉络并确定习作的重点情节。(2)第一组：题目：美丽的误会开头：淘气包张明又迟到了，雷厉风行的班长王寒冰批评了他。中间：张明不服气，和王寒冰争吵起来。两人找班主任李军评理。(重点情节)事情真相大白

26、。结尾：班长在全班表扬了张明，两人和好如初。(3)第二组：题目：找回的温暖开头：冬日黄昏时，志愿者徐明正在车来人往的街头组织为贫困地区献爱心活动。中间：充满爱心的陆天来参加活动。整理捐赠的书籍时，意外发现了夹在书中的一封未寄出的信。两人分头寻找书信的主人。(重点情节)结尾：找到了书信的主人。(4)第三组：题目：好朋友开头：暑假里，表哥远道而来看望铁蛋。中间：月夜，铁蛋和表哥坐在场院里，聊着各自生活中的趣事。在聊天过程中，两人发现居然认识同一个孩子。(重点情节)两人联系了这个孩子。结尾：三个人成为了好朋友。(5)思考：情节是否吸引人？怎样才能吸引人？先小组进行讨论，再全班交流：第一，故事中的重点

27、情节要围绕着主要人物展开，为塑造人物形象服务。第二，可以对人物的外貌、动作、语言等进行描写，也可以尝试写写人物的心理活动。4师：有了吸引人的故事情节，如果想把人物形象表现得更加生动，我们还可以尝试着运用环境描写来推动情节发展，烘托人物形象。(1)以一组故事为例，试着写一写故事发生的环境。示例：冬日的黄昏，寒风凛冽，路上结了冰，车辆都像蜗牛似的慢慢往前挪动，走在路上的行人们大都冻得裹紧了大衣，把脑袋埋进了厚厚的毛衣领子里。尽管天气这样冷，志愿者徐明却仍在车来人往的街头组织着为贫困地区献爱心的活动。(2)全班评议，感受环境描写的作用。5结合习作提纲试写重点情节，班级评改。习作：笔尖流出的故事想象合理故事完整，确定重点情节试写环境第二课时1创编出合理、有新意、有波折的故事情节，将故事写具体、写精彩。2根据习作要求，评价并尝试修改习作，感受修改习作的重要性。3学会欣赏评价他人的习作，体验想象的丰富。将写好的故事读给同桌听，分享习作的快乐，激发写作的兴趣。重点1把故事写完整，情