情绪万花筒教学设计

1、情绪万花筒福鼎二中 王彬彬设计理念 :新的思想品德课程标准指出：“思想品德的形成与发展， 需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有独立思考和生活体验，通过学生自身的实践才能真正内化。”基于此，本节课的教学设计主要是让学生多体验， 不论是课堂教学设计的哪一板块， 都是为了引导学生积极、主动地参与，目的是让学生在丰富多样的活动中体验不同的情绪感受。最后， 在教师的引导下，突现课堂教学的主题：拥有一份好心情！教学目的知识与技能了解情绪最基本的四种表现形式是喜、怒、哀、惧，培养学生主动参与、自主合作学习的能 力；过程与方法教学设计分为“身临其境、说说心里话、情景表演、词语接龙、情境思考、装出好心情

2、、我们共同的心愿”七个板块， 其间以学生自主、 合作活动交流为主， 教师以指导者的角色参与课堂教学之中，真正使本节课的教学突出教师的主导地位，学生的主体地位。情感、态度、价值观使学生体验喜、怒、哀、惧四种不同的情绪感受，在学习、生活中努力培养乐观、喜悦的情绪，拥有一份好心情。教学方法问题情境法，小组合作竞赛，情景表演课时安排1 课时设计思路本节课是本单元的起始课, 它对后面学会调控情绪等内容的学习起了奠基作用。教材内容围绕情绪的四种基本类型喜、怒、哀、惧展开。基于初一学生自我表现欲望强、思维活跃的特点，课堂设计本着以学生为主体的基本原则，通过创设情境，引导学生积极、主动地思考，在感悟交流中深化

3、对知识的学习。 讨论、 比赛、 情景表演等活动的设计旨在让学生体会不同的情绪感受，真正使学生在活动中主动富有个性地学习。教学过程导入新课：（幻灯片）播放李坟的好心情，在悠扬的歌声中开始新课。师：大家知道这首歌是谁唱的什么歌？对，李玟的好心情。生活中我们每个人都希望自己开心多一点， 烦恼少一点。在逢年过节、充满喜庆的日子里，很多学生都可能有过这样的经历，给老师、朋友写信，寄贺卡，浓浓的祝福语里包含着对对方的良好祝愿。同学们能说出一些贺词吗？如： 愿你天天好心情， 每天牙齿晒太阳等。 我们都希望别人过得开心、 快乐，同时也希望自己过得开心、快乐。今天，让我们一起进入好心情教室，愿大家都能够找到一份

4、好心情！首先， 老师出个谜语给大家猜猜，有一个东西，我们每个人身上都有。 有时候它能使我们精神焕发，有时它又能使们无精打采， 这是什么呢？这就是情绪。今天， 我们一起来学习情绪万花筒。身临其境（幻灯片显示）（一）、在以下情境中，你会有什么样的情绪体验？（幻灯片显示） TOC o 1-5 h z 1、当神州五号载人飞船成功上天时，你会。2、日本某社团在中国国耻日到我国珠海集体买春时，你会。3、当身边的朋友悄然离开人世时，你会。4、当回家的路上碰到歹徒时，你会。请某些学生回答一下自己的情绪感受，针对回答情况，老师给予适当的评价。教师指出，这些反映了人在不同的情况下会有不同的情绪表现，分别是喜、怒、

5、哀、惧，也就是人的情绪的四种基本类型。（幻灯片显示：情绪气象图喜、怒、哀、惧）。（二）、幻灯片显示四张代表喜、怒、哀、惧四种情绪的图片。请学生说一说它们分别表现了什么样的情绪？（喜、怒、哀、惧）教师指出：人的情绪是丰富多样的， 情绪分类的方法有很多种。 其中最常见的是把情绪分成四大类： 喜、 怒、 哀、 惧。在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：悲愤、惊恐等。其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，说说心里话。说说心里话（幻灯片显示）结合自己的学习、生活经历，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、 最伤心的事、最害怕的事分别是什么？学生思考

6、、交流一会儿，请某些学生在班级交流。教师作好引导，并鼓励学生大胆发言。三、情景表演（幻灯片显示）根据教材四幅图片中的人物对话表演。 （课前请部分学生作好适当准备）， 每进行完一项表演，就相应地向全班同学发问。表现了小女孩什么样的情绪？（高兴）表现了女孩什么样的情绪？（忧伤）表现了小男孩什么样的情绪？（害怕）表现了两个女孩什么样的情绪？（愤怒）教师对学生的表演给予积极的肯定和表扬。四、词语接龙赛（幻灯片显示）全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多；每组选出一名统计员，两名记录员（其中一名为该组组长，作为上台交流的发言人）；3、准备时间为五分钟，时间一到，各组将交流结

7、果交上来。（考虑到公平竞争的需要）开始交流时，每组的统计员记录好各组组长所说的词语个数。在讨论准备过程中， 教师以指导者的身份深入到各个小组中， 引导他们写出相应情绪类型的词语， 并鼓励小组成员积极参与进来。开始交流时，教师要求各组统计员开始记录，每组组长交流结束时，教师均要求四个统计员把记录结果报上来。 （写在黑板上）最后，根据词语的个数评选出最佳表现小组， 教师要给予积极的肯定和表扬。 同时， 对其它小组的表现情况也作相应的评价。五、情境思考（幻灯片显示）情境 情绪表现 产生该情绪的原因 得到自己喜欢的礼物 听到别人说自己的怪话获悉明天老师将带大家去郊游爸爸把我喜欢看的电视节目关了考试得了

8、 100 分 上课不专心， 受到老师的批评 上体育课时，被同学绊摔倒了 弟弟不听我的话教师引导学生讨论、 认真填写。 表格中的两个空格由学生填写情境。最后， 请两三位学生在班级公开交流，并给予适当的评价。六、装出好心情（幻灯片显示）心理学家艾克曼的最新实验表明，一个人如果总是想象自己进入某种情境，感受某种情绪，那么这种情绪十之八九真的到来， 一个故意装作愤怒的实验者， 由于“角色”的影响， 他的脉搏会加快， 体温会上升。 心理研究的这个发现可以帮助我们有效地摆脱坏心情， 其办法就是“心临美境”。装出某种心情， 往往能使一个人真的获得这种感受利用这种方法， 你可以在困境中获得自信，在失意时获得快

9、乐。请一位学生读一下， 教师指出： 每个人都希望在生活中拥有一份好心情。可是，生活中不如人意的事十之八九， 很多时候我们可以运用这种方法， 装出好心情。 它将会给你带来愉悦的情绪，以更好的精神状态去面对学习和生活。七、我们共同的心愿：拥有一份好心情（配乐诗朗诵）（幻灯片显示诗内容）拥有一份好心情好心情是人生最好的伴侣。好心情是自制的一剂良药。好心情能让自己妙手回春。谁都会有坏心情的时候，阳光灿烂的日子不会每天拥有。月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。人生的日子就是这样好一段坏一段地串联起来的。好心情，会让阴雨连绵的日子出现阳光。好心情，会让枯萎凋谢的花朵重新开放。好心情是人生最好的伴侣。让好心情伴你我

10、一生。请两名学生（男女生各一名）上台进行诗朗诵，教师播放钢琴乐星空，在悠扬的音乐声中开始诗朗诵，并对他们的表现给予积极的肯定和表扬。课堂总结今天老师带大家一起进入好心情教室 , 我想大家都找到了一份好心情吧?请一两位同学说说在本节课的哪些活动中 , 你获得了愉悦的情绪?最后 , 老师真诚地祝愿大家在平时的学习、生活中，能够保持乐观的情绪，每天都能拥有一份好心情！课后作业描述一下明天一天内各个时间段的情绪感受。事情 情绪表现 早晨 上午 中午 下午 晚上教学心得从课堂教学反馈的效果来看， 学生参与教学活动的积极性较高， 教师能够正确地发挥引导作用， 师生的互动性在本节课中有利地显现出来。 “学生

11、为主体， 教师为主导”的新型教学理念也得到了很好的落实。学生的自主、合作学习以及实践能力都得到了提高，师生在轻松、愉悦、 和谐的课堂气氛中完成了本节课的教学，对学生与教师都大有裨益。 我想， 只要课堂教学本着以学生为本的原则，一切从学生出发，那么，它将会散发无穷的魅力。心理健康课教案（一）基本信息1、主题： 情绪2、对象及其分析：海南省机电工程学校11 级雨露（ 1）班 （并作简要分析）3、内容分析：每个人在不同的时间，事件情境中都会表现出不同的情绪反应，积极情绪反应无论是对于自身的健康还是人际交往都产生好的影响，但是人并不是每时每刻都处在积极的情绪环境中，面对消极情绪，如果不能及时处理好，就

12、可能给自身带来一些不必要的麻烦。因此，学习并运用调节情绪的方法至关重要！4、教师：宁冬梅5、课时：1课时（二）教学目标1、知识与能力：准确说出人类情绪的几大类，并能解释产生情绪波动的原因，认 清积极情绪与消极情绪的对应影响。增强自我调节情绪的能力，有效克服不良情 绪影响，树立积极向上的良好心态。2、过程与方法：通过情景讨论、现场访谈等形式领悟调节情绪的重要性，找到并 学会正确合理的调节方法。3、情感态度与价值观：在活动中体验不同情绪产生的生理和心理反应，形成自我 发展的积极乐观意识。同时通过案例分析角色扮演的教学方法，交流分享各自的 感受，学会表达情绪善于驾驭情绪，进而优化个性品质。（三）教学

13、重难点1、重点：认可消极情绪对学习生活（自我和他人）会产生的消极影响，重视驾驭 情绪的重要性。2、难点：学会调节情绪并指导于生活实践，养成以积极的心态处理不愉快的事件 （将积极的情绪内化为心态外化为行动）。（四）教学方法：讨论法、情境体验、讲授法等。（五）教学过程教学 划、节教师活动学生活动设计意图1、活动 导入（5 分钟）在上新课之前我们 先做一个小小的游 戏，希望大家踊跃参 与。游戏结束后，师： 大家现在感觉怎么 样？（生：快乐、高 兴）师：刚才同 学说到的情感体验就 是情绪，今天我们就 一起探讨如何“做情 绪的主人”。我做你猜游戏：准备写后各种情绪词语的 题板，请一名同学上台根据题板的内

14、容作出 相应的表情，让座上的同学猜出情绪类型。 表演对的同学有权选择一名“继承人”，表 演不佳者继续表演。在游戏中 体验情绪反 应，并在黑板 上记录学生 的情绪反应。 通过亲身感 受明确“情 绪”的含义， 引出课堂主 题做情绪的主人。2、情绪 的含义（4分 钟）情绪是人对客观事 物是否符合自己的需 要而产生的体验。（简 言之，人对外界客观 事物的情感体验）情绪是一种内部的 主观体验，但在情绪 和情感发生时，又总 是伴随着某些外部表 现，这些与情绪有关 的外部表现，叫做表 情。通过对情 绪的含义的 讲解，让学生 们明白情绪 究竟是怎么 回事。为整堂 课的学习奠 定基础。3、情绪 的分类（5分 钟

15、）（1）师：同学们根 据平常经验说说可能 的情绪分类。生：喜怒哀乐。教师列举四类生活实 例，重新学习正确的 情绪四大基本类型。 情境之一：师：当你 考试取得了优异的成 绩。生：高兴、喜悦、 快乐（喜） 情境之二：师：当你 从下公车之后发现钱 包被偷了。 生：愤怒、 生气、气愤（怒） 情境之三：师：从小 陪伴着你的小狗不幸 被车撞了生：哀 伤、痛苦、难过（哀）情境之四：师：当你 一个人在漆黑的夜晚 行走，突然有人从后 面拍了一下你的肩膀。生：恐惧、害怕、惊恐（惧）（2）请学生列举表示 情绪的词语，可以是 包含混合情绪的词语（1）跟老师一起进行总结，得出基本的 情绪类型。喜一一高兴、快乐、兴奋、满

16、足 怒 生气、气愤、气恼、烦躁 哀一一伤心、难过、悲伤、沮丧 惧一一害怕、恐怖、恐惧、紧张 （2）高兴、开心、伤心、悲伤、难过、 气氛、绝望、害怕（恐惧）、愤怒、悲喜交 力口、白感交集、又气乂恼、气愤小已、哭笑 不得、大吵大闹、开怀大笑、忍气吞声、痛 哭流涕、醋意大发、闷闷不乐通过对情 绪的分类，引 出情绪会给 我们的日常 生活带来很 大的影响，从 而顺利过渡 到积极情绪 和消极情绪 的影响上面。4、积极 情绪和 消极情 绪的影 响(15 分钟)(1)提问学生就刚才 总结的情绪词语中， 选出对健康积极情绪 的影响，然后得出一 些有用的结论。(2)分别呈现案例， 分析并总结消极情绪 的不良影响(

17、3)消极情绪的案 例，事先排练，课堂 上进行角色扮演(4)同时，需要注意 的是，任何情绪都必 须适度，即使高兴的 情绪也需是如此。乐极生悲的故 事。(1)积极的情绪能提高人的活动能力，充 实人的体力和精力，并且可以使人体验到生 活的美好和可爱，激励人们勇敢地面对艰难 困苦，成为人们活动的推动力。(2)消极情绪的不良影响影响学习潜力的发挥影响同学关系形成对老师的消极态度性格扭曲只有明白 了消极情绪 的不良影响， 才能够引出 重点内容，那 就是要学会 调节自己的 情绪和合理 调节情绪的 方法。5、合理 调节情 绪的方 法(15 分钟)(1)师：同学们平 常是通过怎样的方式 调节紧张、悲伤等消 极情

18、绪呢？(老师对 此要总结并板书)(2)讲解尊重生活 规律和情绪ABC法两 种驾驭情绪的方法， 重点通过实例分析讲 解情绪ABCo.(1)讨论、分享各自的心得，并进行自我 总结。(2) A.尊重规律保定证睡眠，按时作息合理饮食：定时就餐，/、可省略早餐；适 量饮水，6-8杯(脱水易使人疲劳)；香蕉 感一令人快乐的水果，可缓解紧张(紧张与 缺镁，它富含镁)、橙和葡萄一一含vc,改善紧张易怒抑郁的不良情绪情绪ABCS论：情绪不是由某一诱发性事件 本身所引起，而是由经历了这一事件的个体 贵这一事件的解释和评价所引起的。事件 情绪体验111Activating eventBelief Consequence本环节内 容为整节课 的重点，通过 老师结合自 身身边所发 生的事情有 目的的