初中生物学习方法趣谈8

1、初中生物介绍和学习方法指导同学们,很高兴由我来为大家做初中生物的整体知识介绍以及学法指导。 HYPERLINK /biology/ t _blank 生物是一门以实验为基础的自然学科，许多概念和原理的得出来源于严谨的科学实验。步入七年级， HYPERLINK / t _blank 大家第一次真正且较为全面的接触“生物学”。由于生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，通过生物课的学习，可以让大家认识并探索神奇的自然界。 众所周知，初中生物是一门 HYPERLINK /zhongkao/ t _blank 中考科目，但所占分值较少，其性质决定了大部分学生对这门课程的轻视。处于七年级、八年级这

2、个年龄阶段的学生由其自身的 HYPERLINK /xinli/ t _blank 心理特点对外界未知事物充满好奇心来分析的话，大家基本上都比较喜欢生物这门有趣的学科，尤其是各种各样的生物实验更容易激发大家的求知欲，培养浓厚的 HYPERLINK /learning/drive/ t _blank 兴趣。下面，我就以自己生物教学几年多来的切身体会，谈一谈初中生物学习方法问题。首先给大家介绍一下我们将要一起学习的初中生物知识的整体概况。初中生物总共由四册书构成。第一册书从我们周围的生物举例开始，让我们通过大量实例对生物的概念有比较清楚地认识，随后通过认识各种探索生命的器具的介绍，着重是显微镜的介绍

3、，我们对于显微镜的结构功能有个明确的认识，因为在将后的学习中我们将常常用到显微镜，它是我们学习的工具也是初一第一册书的考察重点，那么有了显微镜我们将可以看到平时我们无法看到的东西，进而了解到大部分生物都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位，我们会通过植物细胞、动物细胞的结构及功能学习以及它们之间的差异来加强对细胞的作用的认识。我们都能从小长大，这就离不开细胞的分裂和生长，而在咱们这个复杂的生物世界里生物又可以大致分为单细胞生物，如在我们的金鱼公园里的衣藻，它使得我们的湖水变绿，同时也是鱼儿们喜欢的食物，还比如有一种动物，他的外形形似草鞋，在一些污水当中就有可能见到它的身影。另一类生物是多细胞

4、生物，它们的身体由多个细胞组成，比如我们常见的各种植物、动物，那么我请同学们思考一下我们自己属于单细胞生物，还是多细胞生物呢？答案相信大家都已经有了。这就是我们初一年级期中以前要学习的内容。期中以后我们介绍生物圈中的绿色植物。首先介绍植物的一生。介绍植物的六大器官。根、茎、叶、花、果实、种子。在每一节中我们都会举出大量例子来简化我们的学习使它们变得生动有趣。在这本书的最后我们会学习到植物的三大作用：光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的相关内容。七年级下册学习人体的内容，通过学习知道人体由八大系统构成：呼吸系统、消化系统、循环系统、运动系统、神经系统、泌尿系统、生殖系统、内分泌系统。它们是一个协调统一

5、的整体，在班长神经系统，副班长内分泌系统的统一管理下兢兢业业的为我们服务，使我们每天能够健康快乐的成长。第一章首先介绍了我们的生殖系统，让我们清楚男女有别，别在那里，了解我们的身体已经发生的变化或是即将发生的变化，对身体的这些变化不再恐惧，而是以正常健康的心态面对，对我们同学心理上的一些微妙变化也能有正确的梳理渠道。俗话说：“人是铁饭是钢，一顿不吃饿得慌”、“牙痛不是病，痛起来要人命”、“不干不净，吃了得病”等日常俗语导出相关的人体消化系统方面的内容。通过学习我们将会知道消化系统包括的器官以及它们的作用。我们可以起一个题目,题目要求吃西瓜时不小心吞食了一颗瓜子，它最终是怎样离开我们的身体呢？给

6、大家一点时间，一会儿我公布答案。口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门。肝胆相照，同学们都知道，它的寓意我们也知道，那它的本意是什么？思考一下，一会公布答案，肝分泌的胆汁储存在胆囊里。循环系统的学习让我们知道心脏的一项重要功能，为血液提供动力，心脏的跳动和脉搏的跳动是一致的，我们一起感受一下脉搏的跳动吧。后边的几个系统在不详细介绍了，待以后再和同学们一同学习。八年级上册会介绍生物的生殖、发育，遗传、变异，动物的行为，人类的疾病的介绍，用药安全等。我们每个同学都有爸爸妈妈，是他们给了我们生命，但并不是所有的生物都有自己的爸爸妈妈，比如说酵母菌，一种在酿酒时会使用的菌种。在第二章中我们将学习生物的遗

7、传和变异，这是重难点，比如我们经常会听到自己在某个方面和父母的相像，这就是我们将要学习的遗传。我们和父母之间的差异就是变异。让我们感受遗传和便已是普遍存在的生命现象。我们将通过一些图片、故事、游戏来加强这部分的学习。后边人的疾病中介绍传染病、心血管疾病、免疫。让我们知道传染病的传播及预防。心血管疾病是威胁现代人类的一种疾病，通过学习知道如何避免。八年级下册中介绍生物技术、生物的分类、生物多样性的意义、生物进化的过程、生态系统的组成。生物技术的使用源远流长，我国在很早以前开始使用生物技术，如酿酒、制醋，你们还能想到那些呢？一会儿老师说一些看和你们想的一样不一样。腐乳、醪糟、制酱等。在现代生物技术

8、的介绍中，我们将谈到生物科学的前沿知识，转基因技术、克隆技术、相信大将都会感兴趣。在生物分类的介绍中我们将了解生物分为三大类，一类是植物，分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物。一类是动物，根据有没有脊椎骨可以讲它们分成无脊椎动物和脊椎动物，判断标准就是有没有脊椎骨，那么我们是哪一类动物呢？一类是微生物（由很多我们肉眼无法看到的东西组成，还有一些我们生活中常见的东西，像蘑菇、木耳等组成）。它们又分为病毒、细菌、真菌。生物多样性的介绍让我们知道每种生物的重要性，即使是让我们讨厌的蚊子，据说当时曾有人试图开发热带雨林，但由于蚊子的叮咬使人类未能如愿，也正因为这样，我们地球上才保存了这么多的植物

9、。生物进化中让我们一起回到46亿年前相像当时的情况，人类的进化，重要的生物进化依据化石，重要的生物进化理论达尔文的生物进化论，最后的生态系统的内容也是本书的重点，介绍生态系统的组成，分类，以及什么是生态平衡。同学们，我们在初三阶段没有新的内容，主要是依据白银市下发的考纲来进行复习，考纲中涉及的内容有七年级上册的细胞结构和功能，植物的光合作用的相关内容。七年级下册泌尿系统的内容。八年级生物的遗传和变异，动物的行为基础，传染病，免疫。八年级下册食品保存，生物的分类，生物的进化过程，生态系统的组成。 接下来，我给大家介绍一下生物学习的注意事项。一、注意掌握生物基本概念与学习其它理科一样，生物学的知识

10、也要在理解的基础上进行记忆，但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：面对生物学，同学们要思考的对象是陌生的细胞、组织、各种有机物、无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。在记住了基本的名词、术语和概念之后，把主要精力放在学习生物学规律上。这时要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系（因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体），也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。 1分清概念之间的关系。例如：染色体DNA和基因之间的关系：染色体是由蛋白质和DNA组成，DNA是生物体内的主要的遗传物质

11、，DNA上有遗传效应的片段是基因。 2通过实际运用，使概念具体化。例如：水是一种重要的生态因素，通过介绍荒漠地区的植物情况以及森林当中的植物情况来区别。 3注意新旧知识的联系。要善于从已有的知识过渡到新知识，找到新知识的内在联系与区别。例如：学习出血急救时，联系以前学习血管特点，根据血流速度特点，判断急救包扎位置。 4充分利用实物标本、模型、挂图及课本中的插图。有些生命现象仅用文字说明还不够，所以生物课堂上经常出现标本、模型、插图等辅助学习材料，必须充分发挥它们的作用来帮助理解概念。 5掌握记忆和整理概念的方法，提高学习和复习的效率。生物概念要在理解的基础上来记忆，记忆是有技巧的，例如要点记忆

12、法、比较记忆法和列表记忆法等。整理概念时可用框架结构法，层次网络法与流程图法等。例如：新陈代谢是生物重要的生命活动，围绕新陈代谢的场所、过程、意义，动植物的区别等方面能够延伸搭建一个条理清晰的知识框架，从而掌握一批基本概念。要学会根据具体内容灵活选择适当方法。二、注重理论联系实际，达到学以致用的目的。生物科学也是一门实践性很强的科学，和我们的生产生活息息相关。要学会在日常生活中多做有心人，如：家里的盆栽植物有时片发黄或枯焦现象，这与植物矿质营养有关吗？依据防止食品腐败的主要原理先把食品内的细菌和真菌杀死或抑制它们的生长和繁殖，日常生活中食品应如何保存？等等。不断地在新情境中运用所学知识，有助于

13、对生物知识的理解和掌握，也能发展思维能力和解决问题的能力。理论联系实际的另一个方面是要随时关注生物科学的新发展，了解生物科学的前沿问题，从而增进对科学、技术和社会的相互关系的理解，了解所学知识的社会价值，激发学习生物学知识的兴趣和能力。1联系自然实际。居住地附近的农田、草地、树林、公园、花园、动物园、庭院、路旁都会有许多动植物在那里生活，学习有关知识时，到这些地方去参观考察，对理论知识的理解和掌握大有益处。当学到生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。2联系生产实际。生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这些原理时，就要考虑它能帮助解决生产上的什么问题

14、。这做，不仅有利于原理的掌握，而且还能为当地的经济建设服务。3联系生活实际。生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。三、注意加强动手能力，认真做好实验。 1实验前，一定要预习，认真阅读实验指导，明确实验目的，弄清实验原理，熟悉实验用品和实验步骤；做实验时，要严格按实验要求操作，仔细观察实验现象，如实记录，认真分析，得出自己的结论。2观察中要学会思考、分析、扩展联想。不能停留在为观察而观察，加强观察对学习的促进作用。下面，我给大家介

15、绍一下生物学习的几个方法。一、掌握正确的记忆方法能直到事半功倍的效果1简化记忆法。即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。2联想记忆法。即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。3对比记忆法。在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。4纲要记忆法。生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。5衍射记忆法 以某一重要的知识点为

16、核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。二、掌握正确的思维方法有利于知识形成整体网络在生物学学习中常用的思维方法有分析和综合的方法、比较和归类的方法、系统化和具体化的方法及抽象和概括的方法。1分析和综合的方法。分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可分割。只分析不综合，就会见木而不见林；只综合不分析，又会只见林而不见木。2比较和归类的方法。

17、比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同；二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。生物学习中常采用两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类；二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。3系统化和具体化的方法。系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中，经常采用编写提纲

18、、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象；二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。4抽象和概括的方法。抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象；二是本质属性的抽象。概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括；另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。三、用生物学的基本观点统领生物学的学习树立正确的生物学观点，可以更迅速更准确地学习生物学知识。所以在生物学学习中，要注意树立以下生物学观点：1生命物质性观点 生物体由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。2结构与功能相统一的观点 包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在；二是任何功能都需要一定的结构来完成。3生物的整体性观点 系统论有一个重要的思想，