小壁虎借尾巴第一课时教案公开课

1、第1课时院教学过程板块一创设情境，激趣导入猜谜语，认识壁虎。课件出示：猜谜语叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。（猜一动物）师：同学们，猜猜这是什么动物？（谜底：壁虎）课件出示壁虎图片及特点简介，识记生字“壁、墙”。（1）课件出示图片，请同学们看大屏幕，这就是壁虎。课件出示：壁虎：又名守宫。吃蚊蝇和飞蛾，是有益的动物。眼睛大而没有眼睑，所以眼睛永远是睁开的。全身有小鳞，指、趾下有许多瓣膜，能在墙壁、天花板或光滑的地方爬行。遇到敌害时，尾巴会自己掉下来迷惑敌人，不久会再生条尾巴来。（2）识记生字“壁” “墙”。看一看图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？学生交流，出示“墙壁”一词，引导

2、看图猜“墙”字的读音。读准后鼻音“qidng”。教师解说：最早的时候，墙是用泥土垒起来的，所以“墙”和“壁”这两个 字都有一个“土”。（3）板书：小壁虎。（认识了 “壁”，请同学们伸出手书空，和老师一起 写写小壁虎的名字吧！）启发质疑，揭示课题。（1）质疑：小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要借尾巴，为什么呢？今天就让我们走进童话故事小壁虎借尾巳，去探寻答案吧！（2）教师补全课题，学生齐读课题。（3）读了课文题目，你想知道什么？教师根据学生质疑梳理归纳。（板书：为什么借？向谁借？结果如何？）板块二 初读课文，识记生字初读课文，尝试读准字音。（1）打开课本，你发现这篇课文和我们以前学的

3、课文有什么不同？（课文 没有全部注音）（2）课文没有全部注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？（引导学生联系以前的学习方法，自己想办法：看图、查生字表、猜一猜、 问一问）（3）出示课件。出示课件：识字方法查一查：查生字表猜一猜：看图和联系上下文问一问：问老师、家长、同学听一听：听老师、同学读（4）借助课文插图，独立读文，将不认识的字圈出来，同桌合作学习。再读课文，标自然段序号。教师范读课文，学生跟着默读。分小组互助读文，把课文读通顺。板块三借助插图，整体感知出示课文插图，对照图找出对应自然段，按图读文。牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？燕子阿姨，您把尾巴借 给我行吗？不行啊，我要用是巴 掌握方向呢1小

4、鱼姐姐，您把尾巴借 给我行吗？不行啊，我要用尾巴 赶蝇子呢。不行啊，我要用尾巴 拨水呢。找出借尾巴时的对话，读一读。出示课件：谁来说说小壁虎为什么借尾巳？分别向谁借？结果怎么样？练习：作业本P76第3题。板块四 研读课文，细究原因学习第1、2自然段。出示第一幅插图，指名读。出示课件：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣（zheng）,挣断（dudn）尾巴逃走了。没有尾巴多难（ndn）看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？谁来读一读这两个自然段？（指名读）评价预设：你真厉害，这些没有标拼音的生字都会读了！同学们真了不起，大家一起来读一读这两个自然段吧。（齐读）课件出示生字“咬、断、

5、蚊”，交流识字方法。出示课件：yCio咬苹果duan折断w6n蚊子你是怎么猜出这些生字的读音的？咬:（看图片理解动作）用嘴咬，口字旁。断：（看图理解并组词）挣断，断了。蚊:（利用生字卡片）形声字，一种昆虫，虫字旁加上“文”，壁虎就喜欢捉蚊子。4.指导写字“捉”。(1)教师过渡：是的，壁虎最喜欢捉虫子，你会写“捉这个字吗？（出示课件）(2)仔细观察田字格里的“捉”，提醒大家写好这个字要注意什么。(3)根据学生口述，教师在田字格里范写一个，学生对照写两个。要点:左右结构，用手捉，所以是提手旁，左窄右宽，左高右低。第九笔撇的收笔穿插到提的下方，最后一笔捺写得较舒展。5.动作表演，理解“一挣”。（1）

6、“一挣”是怎样的一个动作？哪两位同学愿意模仿壁虎和蛇，来表演 这个动作？（学生演一演）（2）师：用力地摆脱开，这就叫“一挣”。你们演得这么好，相信你们也 一定能读得更棒。谁来挑战一下？大家再一起来读读这个词。有感情地朗读，体会心情。（1）哎呀！小壁虎的尾巴断了小壁虎没有了尾巴，心里会是什么感受 呢？（生：难过）（课件出示第2自然段）谁能以朗读的形式将小壁虎难过的心 情表现出来？（指导学生朗读“没有尾巴/多难看哪！”）（注意语气和停顿， 重读“多”）没有了尾巴的小壁虎心里很难过，所以课文中用了感叹号来加强这 种难过的语气。一起来读一读。（2）于是小壁虎想一向谁去借一条尾巴呢？（齐读）小结小壁虎借尾巳的原因。请同学们用上“因为所以”说说小壁