初三政治教案下

1、PAGE PAGE 20第九课实现我们的共同理想教案武庙学校 郑明旭一、教学目标1.知识目标 我们的最高理想，现阶段我国各族人民的共同理想，共同理想与最高理想之间的关系； 全面建设小康社会的奋斗目标； 艰苦奋斗是中华民族的传统美德，在建设中国特色社会主义的过程中，要始终保持艰苦奋斗的精神； 艰苦奋斗集中表现为创业精神； 推进社会主义现代化建设，要大力倡导和弘扬艰苦创业的精神。2.能力目标 结合几代中国共产党人奋斗的历史，感悟对共产主义的信仰，是中国革命和建设不断取得胜利的巨大精神力量； 从生产力发展水平、人们的精神境界等方面把握共同理想与最高理想之间的内在关系； 培养全面分析问题的能力，既要看

2、到我国人民生活水平达到小康这一历史性成就，又要看到我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康； 认识到艰苦奋斗精神是中华民族精神的重要组成部分； 从我们青少年承担的历史使命的角度，体会发扬艰苦创业精神的重要性。3.情感态度价值观目标 结合无数中国共产党人为实现共产主义远大理想不断奋斗的历史，确立为共产主义奋斗的价值目标； 结合我国人民衣、食、住、行、用等实现由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越，增进对社会主义的情感； 培养艰苦奋斗的精神。二、教学重点和难点 共同理想与最高理想之间的关系 为什么说人民生活总体上达到小康水平是中华民族发展史上一个新的里程碑？ 如何理解全面建设

3、小康社会的奋斗目标三、教学方法和手段 共产主义远大理想的确立，在相当程度上取决于教师的正确引导。在教学过程中，结合一代又一代中国共产党人为共产主义理想前仆后继、流血牺牲的历史，特别是新中国成立以来，我国各族人民在中国共产党领导下社会主义现代化取得的巨大成就，引导学生感悟共产主义理想和信念的激励作用，引导学生逐步确立共产主义远大理想。因此，在教学过程中，注重从生动的、富有启发性的材料中引出令学生信服的科学结论。善于从学生能接受的角度解答学生的疑惑、消除一些误会。理想的确立、艰苦奋斗精神的养成，是一个长期的过程。不必求一时之功，而宜在不同时期和不同的场合将教学内容生动地渗透在学生的日常活动中，以收

4、到潜移默化的效果。充分利用数字白板进行教学四、课前准备 对自己的未来有哪些想法?对于未来社会有什么样的向往?美好的向往如何才能变成现实?可以围绕这些理想、信念等问题设计问卷调查，了解学生的思想动态，以便在课堂上因势利导、有的放矢地进行引导。 了解学生的生活情况，如家庭大致收人情况、父母亲对自己生活方面的要求、自己一个月的花销等，以利于在讲述艰苦奋斗等内容时启发学生进行交流、探究。五、教学活动设计第一框 我们的共同理想1、导入：理想是什么样子呢？ 1）阅读教材P110一位中学生、一位老太太、一位女士和一位老大爷的回答 2）谈谈你心目中的理想社会是什么？（从经济、政治、文化三个方面谈）目的是通过引

5、导学生谈谈自己心目中的理想社会是什么样子，激发学生对未来美好社会的向往之情，从而为过渡下文要讲的最高理想做准备。2、讨论：从无数共产党人为共产主义理想献身的事例中，谈一谈你对中国共产党先进性的认识。 1）学生分小组讨论2）将学生讨论的结果在全班交流。目的是让学生明白中国共产党之所以能在革命和建设时期成为中华民族的中流砥柱，就在于它所具有的不可替代先进性。也正是因为如此，中国共产党才凝聚起无数优秀分子投身于社会主义革命和建设的洪流之中，成为全国各族人民的领导核心。3、感悟： 1）从居民住房、生活环境、汽车汽车进入寻常百姓家、祖国重大建设成就等四个方面提供的一组照片和说明材料，从提供的反映人们的服

6、装、饮食、住房、电视等四个方面的一组老照片，感悟改革开放以来我国人民在衣、食、住、行、用等方面所发生的巨大变化。2）结合教材中的内容引导学生再感受一下： A、今天他们所穿的服装是什么样子？ B、买牛奶要不要排上长长的队？ C、是不是几家围坐在一起看电视？ D、住的房子如何？3）请他们尝试制作一组照片，切实感受一下。目的是让他们更好地体会“纸上得来终觉浅”的道理，更好地体会书本上的知识。4、交流体会：我们的小康是低水平的、不全面的、发展不平衡的。 1）结合书本提供的我国总体上达到小康水平的材料，让学生分析、体会。 2）请学生谈谈自己生活环境中还存在哪些问题？还存在哪些不尽如人意的地方？目的是引导

7、学生体会目前我国达到的小康水平还是低水平的小康这一现实，增强责任感和使命感。5、畅谈未来： 1）请学生从经济、政治、文化、环境四个方面，还可以从人们的思想道德素质、人的全面自由发展、与国外的联系等方面想象2020年我们国家的美好远景。 2）引导学生思考美好理想的实现需要哪些条件？目的是让学生更好地体会全面建设小康社会的目标、更深刻地体会到自己肩负的责任和使命。同时，有利于从多个方面把教材知识贯穿起来。第九课第二框艰苦奋斗 开拓创新教案武庙学校 郑明旭教学目标：（1）、知识与技能：了解艰苦奋斗是中华民族的传统美德，认识全面建设小康社会，建设有中国特色社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗精神。（2）、过

8、程与方法：培养学生获取知识、分析知识和理解问题的能力，认识到艰苦奋斗精神是中华民族的重要组成部分；懂得发扬艰苦奋斗精神的重要性和必要性。（3）、情感态度和价值观：使学生自觉向古今中外艰苦创业的先进人物学习，增进对社会主义的情感，从小树立艰苦创业精神。教学重点与难点分析：教学重点：艰苦奋斗与时俱进教学难点：全面建设小康社会，建设中国特色的社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗精神。课时安排：1课时教学准备：教师：收集有关艰苦奋斗的图片和事例，愚公移山的歌曲。并制成课件。学生：查阅有关艰苦奋斗的资料。板书设计：教学过程：一、歌曲导入教师：大家一定都知道愚公移山的故事，现在让我们在这首歌中感受愚公的精神，播

9、放歌曲和歌词，师生共唱。设问：结合你们所学习的愚公移山的故事和歌曲，谈谈自己对于愚公移山的看法和感受。二、艰苦奋斗精神大搜索让学生从已学的知识中搜索我们中华民族的传统美德艰苦奋斗精神的事例、名言警句，故事，人物等等。在学生讲述的基础上，教师进一步通过展示不同时期的艰苦奋斗的图片。例A、（古代）中国古代神话中夸父追日、精卫填海的故事，民间传说中铁杵磨成针、凿壁偷光的美谈，古籍史料中大禹治水、卧薪尝胆、悬梁刺股的记载，都是这一主题的生动写照。B、（革命战争年代）延安精神、井冈山精神、长征精神等。C、（建设时期）大庆精神、驻港部队“大渡河连”、“两弹一星”精神、98抗洪精神、青藏铁路建设图片（讲述时

10、穿插播放天路）三、课堂大讨论在上一环节的基础上，引发学生们思考。教师提问1、身处逆境的人需要发扬艰苦奋斗的精神，那么身处顺境的人是否也需要发扬艰苦奋斗的精神？如今时代不同了，条件改善了，为什么还要提倡艰苦奋斗的精神？或“鼓励消费与艰苦奋斗矛盾吗？艰苦奋斗精神过时了吗？（开展小组合作探究）任选其中一题来讨论。（学生讨论后教师总结得出：）（1）、艰苦奋斗是民族精神的重要内容，是中华民族的传统美德，艰苦奋斗精神要代代相传。（2）、艰苦创业，不同的时代有不同的具体内容（3）、艰苦奋斗集中表现为创业精神，创业实践需要创业精神的支持和鼓舞。（4）、我国还处于社会主义初级阶段，经济、文化和政治都不发达，推进

11、现代化建设，更需要大力倡导和发扬艰苦创业精神。四、感悟艰苦创业的内涵教师展示两代“铁人”的故事。让学生分析思考两代“铁人”的共同点所在。通过课本孟泰和焦裕禄的事例，让学生思考艰苦奋斗精神还表现在什么方面？ 引导学生体会“艰苦创业精神，是一种积极向上的生活态度，是一种崇高的精神境界。”“一种与时俱进，开拓创新的精神”。五、反思、总结升华展示“八荣八耻”中的“以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”的图片，并反思自己的行为。最后教师提问：在今后的学习和生活中如何发扬艰苦奋斗的精神？让学生畅所欲言。教师小结：教师归纳：在不同年代，艰苦创业有着不同的具体内容，而艰苦创业的精神作为一种健康的生活态度、一种思想境

12、界，无论什么时代都被视为成就任何事业所不可缺少的精神力量，一种崇高的美德。作为年轻的一代，我们肩负着祖国的未来和希望，为了实现社会主义现代化事业，时代需要我们发扬艰苦奋斗的精神，尤其是开拓创新的精神。这就需要我们从现在开始，在日常生活和学习中努力培养自己各方面的能力，注意积累，做到有所发明、有所创造、有所前进。（同时播放歌曲八荣八耻人人须知总结升华）六、作业联系实际，谈谈在今后的学习和生活中如何发扬艰苦奋斗精神？第十课 第一框题：正确对待理想与现实武庙学校 郑明旭教学目标知识与能力：1.理想的含义。2.理想的作用。3.实现理想的途径。4.找出自己理想和现实之间的差距，培养学生分析分析的能力。过

13、程与方法1.以“理想”为主题贯穿始终，让学生规划自己的理想并检查自己理想实现的可能性。2.用列举事实例的方法，让学生了解一些名人在规划理想时的做法，进一步明确实现理想的途径，以便更好地指导自己今后的行为。情感、态度与价值观：1.树立人生理想，在不断超越自己的同时感受实现自身价值的喜悦。2.激励学生脚踏实地、全力以赴地为自己的理想付出努力。教学重难点1.“给未来插上翅膀”是本框题中的重点。谈到理想，很多学生还局限在学业成绩或未来职业方面。而对于初三学生而言，即将面临升学和就业的选择。而恰当、合适的理想能给他们提供导向、驱动和调控的作用，所以，“给未来插上翅膀”是本课的重点。2.“通向理想之路”是

14、本框题中的难点。我们都希望实现自己的理想，但是，由于外在环境和自身条件的局限，理想和现实之间总会有些差距。而要正确认识这些差距，对初三的学生来说有一定的难度，尤其是在这些无法消除，必须要调整自己理想时就更有难度。因而“通向理想之路”是本课时的难度。教学方法：例分析法。通过对一些具体的、有榜样意义的事例分析，让学生们自己领悟理想的作用以及实现理想的途径，学生自己分析得出的结论比老师说教效果更好些。导入新课理想高于现实却起源于现实，理想的实现需要我们在现实中努力，青春的心灵，需要知识的营养去滋润，终生学习将为我们人生增光添彩；青春的辉煌，需要理想去激励，去创制，智慧的选择将为我们的理想插上翅膀；青

15、春的成长，需要经受一定的考验，用积极的态度和行动去面对学习压力，我们从中获得的将不仅仅是学习成绩。一、给未来插上翅膀（板书课本P125）1.理想树（改成表，好操作）你的理想树我的理想我喜欢吃巧克力，将来我长大了想制造各种美味的巧克力你的理想我的梦想是登陆火星，探索宇宙他的理想我长大了，要开公共汽车弟弟理想我想当一位记者，这样既可以写作又可以伸张正义我的理想树学业事业家庭休闲自我成长讨论小时候你的理想是什么？现在你的理想又是什么？让我们以心灵为笔，以生活为纸，画出自己的理想蓝图。 师生共同归纳：在我们为实现共同理想而奋斗的过程中，每一个人心中还有自己的理想。这些理想是我们在学业上和未来的职业上，

16、道德人格甚至家庭方面追求的目标，代表我们对生命的一种盼望，反映了我们对生活的积极态度。人生，就是立足现实，不断追求各种具体理想的历程。2.分析：（材料见课本P126）小张刚考进大学的时候，与别的同学一样，处于兴奋和好奇中，上大学的愿望已经实现，下一步的目标还没确定，在轻松中度过二年后，小张决定考研究生(略)在确定报考研究生以前，小张的生活状态是怎样的？老师提示;生活虽然轻松，但缺乏目标和动力。面对别人的嘲笑，小张为什么能够一笑置之？老师提示：他心中有坚定的理想，他在实现这个目标而不懈努力，不在乎别人的嘲笑，也没有时间去顾忌那些。 在确定了报考研究生的目标后，小张的行动发生了哪些变化？老师提示：

17、由轻松变得紧张起来，变得有压力。有压力就有动力。 归纳：理想总是指向未来。表现为奋斗目标，对人的行动有导向、驱动和调控的作用。如果缺乏理想，就会使人缺少一种稳定、持久的内在激励，容易受到各种干扰；如果缺乏理想，我们的学习与生活就会缺乏前进动力，甚至会迷失方向。 在人生发展的过程中，理想激励我们不断超越自己，让我们充满了实现自身价值的喜悦，使我们人生充满兴奋。老师提示：二、通向理想之路（板书课本P127） 1.谈谈你的看法：柏 惠认 为自己容貌出众，歌声动听，一定能当上歌星。但 是多次参加比赛都失败了。不过她始终坚信有一天会被伯乐赏识的。漂亮、甜蜜不是成为歌星的唯一条件。韩 澎同 学认 为虽然矮

18、小，但很灵活，在学校里打篮球小有名气，他对学习不感兴趣，觉得自己早晚是要成为一名篮球运动员的。 身高有严格要求，灵活不是唯一条件。宋 哲同 学认 为学习成绩不好，喜欢画画，希望有一天到国外学习绘画艺术，但他家境并不富裕。 出国要花一大笔钱，你家有吗？宋 哲同 学认 为学习成绩不好，喜欢画画，希望有一天到国外学习绘画艺术，但他家境并不富裕。 出国要花一大笔钱，你家有吗？你对他们的理想有什么看法？你认为他们的理想能够实现吗？为什么？老师归纳：我们都希望实现自己的理想，但是由于自身条件和外部环境的局限，理想和现实之间有些差距。要实现自己的理想，我们该如何呢?引用：列夫.托尔泰的一句话来回答 2.师生

19、共同讨论（材料略，见课本P128上）在实现理想的过程中，李静遇到了哪些困难？老师提示:没经验、学历低。她能够战胜困难，靠什么？老师提示：对此做出规划，并且付出努力。李静已经实现了自己的理想，她还需要做些什么？老师提示：继续学习，积累经验，逐步完善自己。归纳：实现理想，需要对人生做出规划。这个规划要尽可能长远，这样我们就不会在人生的某个方面或阶段因为找不到目标而迷失方向；这个规划还尽可能具体，可以按时间远近、重要程度划分为若干阶段性的目标。这样一步一步地付出努力，理想就不会仅仅是我们的美好理想。3.谈谈著名科学家杨振宁（材料略，见课本P128-129）如果杨振宁不放弃做实验论文的初衷，结果会怎样

20、？老师提示：可通过一定的努力，获得一定成绩，但是因为他的动手能力不强，不会有今天这样的辉煌。4.回顾前面表格，回答下列问题：这些理想实现的可能性如何？如何才能实现这些理想？我们目前要做的事情有哪些？归纳：我们的具体理想不仅是一成不变的，而是发展的。有时我们要根据自己的能力、兴趣等情况，对自己的理想适当的调整，以缩短理想与现实之间的距离，推动理想的实现。教学反思：把本课题中的“理想树”改成“理想表”教学，我认为这样效果好，表比图可操作性大。我今年用此教学办法比去年的图，教学办法效果好得多。学生搜集的材料不典型，老师的材料又不能都放在课题上讲，这样在课前准备上显得不够充分。我认为在这课时上前，老师

21、就应该牵头，让班干部把材料出在教师的黑板报上，或者让搜集者将其用钢笔誊抄好，以墙报栏形式出成专刊。这样有丰富了班级墙体文化又为我这课题的教学做好铺垫。 第十课 第二框理智面对学习压力教学设计武庙学校 郑明旭一、教材地位及作用分析本框内容为第十课选择希望人生的第二框题。新课程标准要求对学生进行如下教育引导：适应社会的发展和进步，正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备，主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习习惯和生活态度，因此本框具有不可忽视的重要地位，它对第十课第一框和第三框内容起着承上启下的桥梁作用。二、教学目标1、知识目标：通过教学使学生认识到学习生活

22、中总会有压力，学习压力带来的影响有积极的一面，也有消极的一面；缓解学习压力的有效方法；导致考试焦虑的原因及克服过度考试焦虑的方法。2、能力目标：通过教学使学生觉察自己面对学习压力的各种反应；能够全面、客观地认识学习压力；能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望。3、情感态度和价值观目标：通过教学使学生认识到由于学习压力而产生各种反应是正常的；要正确对待学习压力树立正确的考试观念，以积极的心态和行为面对考试。三、教学重、难点1、教学重点：如何从容面对考试2、教学难点：正确面对学习压力四、教学方法1、情境引入法；2、研究讨论法；3、问题启迪法；4、经验分享法；5、自主探究法；6、总结归纳法。五

23、、课前准备1、教师课前深入调查总结学生在压力面前有哪些共同的感觉和反应，并分析出现这些反应的原因，配合收集其他有关资料并结合学生年龄特点制作多媒体课件。2、学生课前调查同学在压力面前的反应及不同的人对考试的不同看法，并对他们的观点进行分析总结。六、课时安排：1课时。七、教学过程教学过程设计意图【导入新课】【情景导入】请学生欣赏刚刚结束的第15届多哈亚运会2张乒乓球女单决赛图片及女单冠军郭跃回答记者发问的文字说明。【问题】郭跃身为运动员，面对比赛没有被压力束缚住，夺取了冠军。我们在座的同学目前最主要的任务是什么？学习（生答）那么我们能不能被学习生活中的种种压力束缚住呢？不行（生答）我们应该（导入

24、新课）【多媒体显示】二、理智面对学习压力 （一）学习压力新思维用学生较感兴趣的体育比赛导入，能够吸引学生注意力，激发学习热情，启发学生思维，在对比中找到平衡点，明确自己是学生，面对学习压力应该要理智。【导入新课】【情景导入】请学生欣赏刚刚结束的第15届多哈亚运会2张乒乓球女单决赛图片及女单冠军郭跃回答记者发问的文字说明。【问题】郭跃身为运动员，面对比赛没有被压力束缚住，夺取了冠军。我们在座的同学目前最主要的任务是什么？学习（生答）那么我们能不能被学习生活中的种种压力束缚住呢？不行（生答）我们应该（导入新课）【多媒体显示】二、理智面对学习压力 （一）学习压力新思维用学生较感兴趣的体育比赛导入，能

25、够吸引学生注意力，激发学习热情，启发学生思维，在对比中找到平衡点，明确自己是学生，面对学习压力应该要理智。教学过程设计意图请同学们欣赏一段歌曲【多媒体显示】 播放歌曲小二郎【问题】1、在学习生活中，你有过类似小二郎的这些情况吗？2、你还遇到过其他的什么情况呢？在这些情况下你有什么反应？【多媒体显示】面对学习生活中的各种情况的反应。【小结】：学习生活中总会有压力，感受到压力是正常的，出现生理、心理反应也是正常的。【多媒体显示】 1、学习生活总会有压力下面让我们来全面认识学习压力。用歌曲中小二郎的学习生活经历引发学生的共鸣，从而认识到学习生活总会有压力，有了各种生理和心理反应也是正常的，为学生正确

26、认识学习压力奠定基础。【多媒体显示】 2、全面认识学习压力【课堂讨论】：面对即将到来的升学考试，小晨、小晔、小玉的反应各不相同。【问题】1、面对考试压力，三人各持什么态度？2、不同的态度会对考试产生什么影响？（学生回答）【多媒体显示】 积极影响学习压力的影响 消极影响【小结】：学习需要适度压力引导学生全面认识学习压力，通过分析面对升学考不同的反应，明确学习压力对我们的影响是双刃剑，既有积极的一面，也有消极的一面。【多媒体显示】【问题】1、在生活中，同学们发现了哪些面对压力表现得更好的事例？2、分析有的同学学习轻松，有的同学看电视、打游戏，轻松自如，一到上课却觉得是负担的原因？（学生回答）【小结

27、】：压力并不完全是坏事，在有些时候，反而使我们表现得更积极，但是在压力过大时，我们就要考虑如何减压，以达到较好的学习效率。【多媒体显示】 3、缓解学习压力的方法通过分析与学生实际相结合的2个问题，使学生能够对压力有一个正确的认识，在自主探究中，找到适合自己缓压的好方法。【多媒体显示】比一比：缓解压力看谁方法多又好（学生回答）【结论】：缓解学习压力的有效方法： 明确学习意义 培养学习兴趣 化压力为动力【过度语】我们所感受到的学习压力，常常与考试联系在一起，面对考试我们的态度应该怎样比较好呢？从容、坦然（学生回答）【多媒体显示】 （二）从容面对考试通过活动使学生在互动中，互相借鉴好的缓压方法，弥补

28、自己的不足，再得出结论，使学生在拓展自己知识的同时学会调控自己的学习压力。从上一个问题过渡到下一目的学习。教学过程设计意图【多媒体显示】【讨论分析】：小海面对考试消极表现的故事【问题】1、小海是否面临过大的压力？2、压力来自哪里？3、对学习成绩有何影响？（学生回答）【小结】：当我们面对考试的各种压力时，没有正确处理好就容易陷入考试焦虑。【多媒体显示】 外因1、形成考试焦虑的原因内因相关链接：产生焦虑的有关因素对考试焦虑的客观评价。通过分析同样是九年级的学生小海面对考试的表现，使学生能明确考试焦虑的产生原因及其严重影响。【问题情景】 几起悲剧案例。【讨论】：造成悲剧的原因的什么？（学生回答）【小

29、结】：青春是美好的，同学们要珍惜青春，珍爱生命，当面对考试压力出现过度焦虑心理时，一定要选择如何克服，而不是放弃生命。由分析造成悲剧的原因引入当出现过度焦虑心理时要考虑如何克服它，而不是造成其他恶果。【多媒体显示】 2、克服过度考试焦虑的方法【讨论】：如何看待考试？（学生回答不同的人对考试的不同看法）【小结】：考试是对学习效果进行检测的手段，可找出我们的优势与不足，但考试具有偶然性和局限性，一次考试并不能得出对学业的完整评价，更不应决定一个人的命运，要以平常心对待考试。【多媒体显示】 （1）要树立正确的考试观念通过分析考试利与弊，帮助学生树立正确的考试观念，以平常心对待考试。【过渡语】如果同学

30、们对考试的结果期望过高，远远超过自己的实际能力也容易产生过度焦虑，因此下面我们来做一下自我评价。【多媒体显示】自我评价：现实水平_ 学习目标_ 家人期望_【小结】：当期望值过高时，要进行适当调整，减轻心理负担，使自己水平得以正常发挥。【多媒体显示】 （2）要实事求是调整自我期望通过自我评价活动，帮助学生正确评估自身实力，善于根据自己实际情况调整对考试结果的期望值，从而树立信心，引导正确处理好与家人关系。教学过程设计意图【过渡语】考试不仅检验我们的知识能力水平，也考验我们的其他素质，如果因实力不够，承受不住考试压力，也容易产生过度焦虑，因此要增强实力。【多媒体显示】讨论：如何增强自身实力？（学生

31、回答）【多媒体显示】 （3）要增强自身实力【小结】：相信通过以上几方面的努力，同学们一定能够从容面对考试。通过增强实力的方法讨论，可帮助学生利用已有的经验作法参与交流，并借鉴别人好的方法开发自己的其他潜能，提升自己的实力。【多媒体显示】课堂回顾：本节课总体知识结构。课堂反馈：【问题】：1、这节课你收获了什么？2、给正在经受学习压力考验的同龄人一句鼓励祝福的话吧？帮助学生对知识进行整合，有利于掌握和运用新知识。检验学生对知识的掌握和拓展情况，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，体现学以致用的目的。在歌声与微笑的歌曲声中寄语同学。【多媒体显示】 【结束语】面对即将到来的升学考试，你有多大的

32、信心，就能够获得多大的成功！有时，害怕考试的心理比考试件事本身更容易击败自己！千万不要让自己击败自己！理智面对学习压力，带上歌声，带上微笑，踏上征途，祝同学们取得成功。在轻松愉快的氛围中，在歌声中让同学们接受鼓励与祝福，调整心态，理智面对学习压力，迎接明天的挑战。八、课后反思本框教材内容实践性强，贴近学生学习生活实际。因此，采用多媒体教学，在现代化的教学手段中让学生能够从形象、具体、直观的文字、图片资料中，比较容易地理解知识和掌握知识。同时通过从学生学习生活中来的现实事例启发学生思维，创造性地提升学生自己发现问题、分析问题、解决问题的能力，并将这种能力回归运用到学习生活中去。通过课件制作中对教

33、材内容动漫化效果的设置，吸引学生注意力，变“要我学”为“我要学”，激发学生主动学习的热情。从而使学生能够正确认识学习压力，进一步提升为正确对待学习压力，从而在今后学习生活中能够从容面对考试，挑战自我，迎接美好的明天。九、板书设计理智面对学习压力 1、学习生活总会有压力 积极影响（一）学习压力新思维 2、全面认识学习压力 消极影响 明确学习意义3、缓解学习压力的有效方法 培养学习兴趣 化压力为动力 内因 1、形成考试焦虑的原因 外因（二）从容面对考试 要树立正确的考试观念 2、克服过度考试焦虑的方法 要实事求地是调整自我期望 要增强自身实力第三框第三框 未来道路我选择 武庙学校 郑明旭教材分析1

34、、本课简介：本课出自人教版初中思想品德教材九年级全一册。根据全日制义务教育思想品德课程标准，本教材的主题是责任与使命，分为四个单元共十课，本节课内容属于第九课。2、本课在本单元中的地位及重、难点：本课为第四单元第九课。根据课程标准，第四单元的学习主题为：满怀希望，迎接明天。其内容可理解为要实现我们的共同理想，需要有艰苦奋斗、开拓创新的精神，正确对待理想与现实，理智面对学习压力，学会合理选择未来的道路，从而拥抱美好未来。因此，本课不仅在本单元中，在整个本学期教学中，起着承上启下的作用。通过前三单元的学习，学生已经认清了自己应该承担的责任，了解我国的基本国情，了解了基本国策与发展战略，了解政治、经

35、济、精神文明建设发展现状，能融入社会，肩负使命，为实现我们的共同理想，既要正确对待理想与现实，理智面对学习压力，又要学会面对即将毕业后的人生的重大道路选择，并且在今后的生活中，学会选择，学会承担。3、根据课程标准，确定本课的重点为：如何作出合理的选择；难点为：要学会如何面对选择带来的相应的后果和责任。，如制作简单的幻灯片、进行短剧表演、演讲、手抄报等。二、教学目标教学目标：根据课程标准的要求和学情分析结果，特制定以下教学目标。（1）知识目标：通过学习本课，初步学会正确对待人生旅途中的选择。 （2）能力目标：初步掌握科学的方法和策略，为自己作出明智的选择。（3）情感态度及价值观：知道选择对人生的

36、重要性，慎重对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。三、教学理念和教学方法新时期的师生关系应该是互动的师生关系。教学活动，应有利于学生学习方式和教师教学方式的双重转变，即学生是主体，教师为主导。教学中应倡导学生积极主动地参与教学过程，改变被动接受知识的学习方式；同时，教师要树立以学生为主体的教学观念，改进教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣。因此，本课在教学方式上，采用教师引导导，学生结合自身发展状况及客观环境，课堂上教师指导，学生讨论、合作交流，解答问题。教师通过设计“在一天的生活中，你会遇到哪些选择？在曾经面临的选择中，哪些又是重要的？你是如何面对的？”等问题，创设情境，激发学

37、生学习兴趣，活跃课堂氛围。在教学评价方面，以课程标准为主要依据，引导学生参与评价过程，以发挥学生的主体作用，注重学生的个体差异。评价方法上，综合采用多种评价方法，当堂及时反馈评价结果。评价内容具体分为三个层次：首先通过课堂思考题的设计，考查学生学习目标的完成情况，评价方式为当堂及时反馈，教师或其他学生，对回答问题的学生，进行当场评价，指出闪光点，同时纠正不当之处，对于开放性问题，鼓励学生表明自己的观点。其次，在活动过程中进行评价。参考小组合作探究中，学生表现的情况，由学生自己和其他小组成员给出评价结论,包括：参与活动态度是否积极，小组合作中有无承担分工任务，以及任务完成情况等，在课程结束时，总

38、结评价五、教学过程1、导入新课：设计问题，创设情境，导入新课。老师设问：（1）在一天的生活中，你会遇到哪些选择？（2）在你曾经面临的选择中，有哪些是重要的？你当时是如何面对的？（请你联系自己的生活实际举例说明。）问题的设计调动了学生积极性 ，学生在思考的同时，老师可以先举自己的事例，（比如举我在面对中考时、高考、婚姻时的选择的故事），学生十分感兴趣，也使学生在讲自己的故事时，既轻松又愉快。教师归纳：大家的发言说明，生活中每天都充满了选择，而一生中每个人都会有几次重大的选择，中考就是其一，我们应如何正确对待？今天，我们来学习新的内容：未来道路我选择（老师板书）2、新授内容 教师引导学生看书P13

39、2刘杉的故事并思考书中的问题。教师：刘彬的苦恼师怎么造成的？ 学生1：面临中学毕业后的出路，不知该如何选择。 学生2：不知是该听父母的，还是按自己的喜好，或是按社会需要。 教师：刘彬的这次选择会对他的未来产生什么影响？ 学生1：也许会一帆风顺，事业成功。 学生2：如果它只按照自己的意愿，不考虑父母的建议和社会需要，也许，会一事无成，甚至连生存问题都解决不了。 学生3：不管如何选择只要自己努力会有收获的。 教师归纳：人生的道路，有无数的选择，但关键的只有几步。不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路。因此，我们要认真对待人生旅途中出现的岔路口，慎重地进行选择。（板书：生活的岔路口 慎重选择）教师

40、：你认为刘彬应该如何做才能作出明智的选择？（讨论） 学生1：客观真实的分析自己的长处与不足。 学生2：多掌握一些社会需求信息。 学生3：多与父母老师商量，听取他们的意见。 教师：我们在座的每一位同学，也都面临着刘彬所面临的问题，这是你们人生中一个重要的门槛，你能客观分析自己，作出明智的选择吗？我们一起来完成下面这个表格。（学生每人手中一份表格，先自己填写，然后小组内交流，并用各种颜色的彩笔附上其他同学的建议）未来道路我选择在面对升学和就业时，我的有利条件和不利条件：条件项目内容个人条件兴趣能力性格学习水平不足之处外在条件和要求父母亲友师长社会我决定选择：教师归纳：在作出人生的重要选择前，我们要

41、弄清自己的真实需要，多方面收集信息，学会辨别、筛选信息；还要考虑目标的重要性以及实现的可能性。学会合理选择，还有必要掌握一些科学的方法和策略。（板书：选择前科学合理分析主客观因素）教师出示投影： 小娜在填报中考志愿时，不顾父母老师的反对填报了重点高中，她认为自己很聪明，虽然平时成绩平平，主要是因为考试不认真、不仔细造成的，只要中考仔细认真一定会超常发挥，考进重点高中不成问题。可成绩出来，她的成绩却与重点分数线相差甚远。面对这次不合理的选择，小娜她（学生讨论思考讨论回答）教师：小娜为什么会作出这样不合理的选择？ 学生1：没有认清自己的不足，不能客观地认识自己。 学生2：没有认真听取父母老师的建议

42、。 教师：你认为小娜面对这次不合理的选择所产生的后果会怎么做？ 学生1：会伤心，失落，一蹶不振。 学生2：会上一个普通高中，努力学习，吸取这次教训。 学生3：会认为自己只是发挥失常而已。 教师：同学们认为小娜应该如何面对这次错误的选择，才会更有利于今后的人生？ 学生：从错误选择中吸取教训。 教师：的确，我们要有勇气自己作出选择，并且为自己的选择承担责任，在作出合理选择时，享受到成功的喜悦；在作出错误选择时，从中吸取教训，提高选择能力。只有这样我们的选择才会更为明智，人生才会更加积极。（板书：选择后勇于承担选择带来的后果责任）3、课后小结：人生的路漫长而曲折，在升学、理想、就业、婚姻等方面都需要

43、每一个人作出自己的选择，鱼和熊掌二者不可兼得，学会选择，正确选择，勇担责任，会使你走向成熟，走向完美，走向幸福，会使你的人生灿烂多姿。最后，用一首小诗让我们共勉：（齐声朗诵，配乐：少女的祈祷）假如你选择了天空就不要渴望风和日丽假如你选择了大地就不要渴望平坦笔直假如你选择了海洋就不要渴望一帆风顺4、板书设计未来道路我选择选择前科学合理分析主客观因 生活的岔路口慎重选择选择后勇于承担选择带来的后果责任六、教学反思：预想的结果 通过教师问题的设计，小故事的启发思考，调查活动的分析讨论，以及结课时的诗朗诵等环节的精心设计，为学生创造了轻松愉快、民主平等的课堂氛围，使学生认识到要慎重对待生活中的重大选择

44、，初步学会在作出人生的重要选择前，应该做好充分的准备，认识到全面衡量个人条件和外在条件是对未来作出选择的重要一步，帮助学生衡量自己在面对升学和就业的选择时，拥有哪些有利条件和不利条件，以作出明智的决定。世界上没有完美的选择，而每一个选择都会带来相应的后果和责任，作为成长中的青少年应该自己作出选择，并且为自己的选择负责。第四框 拥抱美好未来武庙学校 郑明旭教材分析：本课是整册书的落脚点。所有的教育都在解决一个问题：培养什么样的人。二十一世纪对青年素质提出更高的要求。创新精神和团队精神，以及是否具备终身学习的能力，是未来社会对人才的要求。所以，青年学生面对知识经济的挑战，应树立终身学习的观念，理解

45、终身学习对个人，对社会的意义，珍惜在校学习的机会。学情分析：现今教育体制存在的弊端在学校生活中有所体现。一些学生只会死读书，读死书，没有创新精神和实践能力。缺乏开拓进取精神。这大大阻碍了学生自身的可持续发展。还有的学生只顾自己，缺乏合作和团队精神，不懂得与他人和谐相处。或认为学校生活就是自己学习生涯的顶点，以后就不用再继续学习了，这种错误观念需要得到及时的更正，教育学生树立终身教育观念。这样才更有利于学生自身的发展及社会的进步。教学目标：情感态度价值观目标：树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。能力目标：接受社会新事物的能力，与团队合作的能力等；初步具备终身学习的能力。知识目标：当今时代对青

46、少年素质提出了更高更新的要求，终身学习的意义。导入新课：前几天，老师在报纸上看到这样一则消息：在美国阿拉斯加有一个内陆小镇叫“安德森”，这个地处北极圈内的小镇人烟，最低气温达到零下51度，人们购物要到最近的超市也在几百里之外，由于气候恶劣，当地人口不断减少，只有300人，安德森镇中学老师面对这种情况感到很着急，于是便给学生们布置一项作业：想出保住小镇的办法。学生们绞尽脑汁，最终终于想出一个办法，你们知道是什么办法吗？下面同学们小组合作，我们来挑战我们的创新能力吧！（教师引导学生创新及合作，引出讲课内容。）教师：安德森镇中学的学生们最终想到了这个镇从未稀缺的资源土地，当地政府接纳了这个办法。规定

47、，申请人只需要缴纳500美元押金就可获得5260平方米的土地，赠地名额二十六个，先到先得。后来，不仅美国人，还有来自印度、南非的人看准这个机会，纷纷去申请。同学们刚才的回答中，不仅表现了我们的创新精神，还有团队合作精神，这是二十一世纪对我们中学生素质的要求。今天我们就一起多方面了解未来社会需要怎样的人才。新授内容 ：1、迎接社会新挑战【活动一】你能列举出代表最新知识的名词吗?答：互联网 纳米 克隆 电子邮件 电子商务 循环经济 创新型国家知识更新周期不断缩短的原因是什么？答：人类进入2l世纪，知识门类激增，大量的边缘学科涌现。从中体现的当今社会变化发展的总趋势是什么?答：知识更新加快，信息化特

48、征明显。这是一个终身学习的时代，一个更加注重开发人类自身的资源、潜力与价值的时代。这些新的变化向我们提出了哪些新均挑战？答：A、具有丰富的文化知识；B、端正的思想道德品质；C、要具有创新精神；D、要具有团队精神等等。 （1）2l世纪是终身学习时代人类进入2l世纪，知识门类激增，大量的边缘学科涌现，知识更新周期不断缩短，信息化特征明显。这是一个终身学习的时代，一个更加注重开发人类自身的资源、潜力与价值的时代。（2）21世纪对我们的素质提出了更高更新的要求。【活动二】正如同学们刚才挑战自己的创新能力，为美国冰雪小镇想出办法来。生活中处处需要创新。再来比一比，谁更富有创新精神：*怎样提升一个杯子的价

49、值?答：A、将杯子交给名人制作。B、使杯子和一段历史联系起来。C、让杯子做一次太空旅行。*怎样把冰卖给因纽特人?答：A、将冰雕成艺术品；B、将冰制成绿色环保食品；C、将冰制成保健等方面的药品。创新精神还可以表现在哪些方面? 例如：*总是力图用更多的方法解数学题；*经常给废旧物品找到新的用途；（3）需要创新精神什么是创新？创新是一个民族的灵魂，是一个国家和民族兴旺发展的不竭动力。中学生如何培养创新精神？ 培养自主探究的学习能力；拓宽思维，多角度思考问题；敢于质疑，善于质疑；敢于向传统挑战、向权威挑战；提高观察能力和创造性思维；培养动手能力，勤于实践；把创新热情与科学态度结合起来，努力做到有所发明，有所创造，有所前进。创新精神的意义创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。只有具有创新精神，我们才能在未来的发展中不断开辟新的天地。【活动三】王选认为，不能团结人的人，很难有大的成就。你赞同他的观