二年级语文第二学期人教版-要是你在野外迷了路-教案

1、二年级第二学期语文人教版二年级第二学期语文人教版 课题要是你在野外迷了路课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与能力1.会读“慌、辨等13个生字，会写本课“指、针等9个生字，会写“野外、大自然等16个词语。能积累“慌、辨等生字拓展的词语。2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠等词语的意思。3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针是怎样帮助人们区分方向的。过程与方法通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些区分方向的方法；通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；情感态度与价值观在自主、合作探究中激发学

2、生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。教学重点1.会读“慌、辨等13个生字，会写本课“指、针等9个生字，会写“野外、大自然等16个词语。能积累“慌、辨等生字拓展的词语。2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠等词语的意思。3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针是怎样帮助人们区分方向的。教学难点能说出课文里介绍的几种“天然的指南针是怎样帮助人们区分方向的。培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学素材1.字词卡片。2.多媒体课件。第一课时教学目标会读“慌、辨等13个生字，会写本课“指、针等9个生字，会写“野外、大自然等16个词语。能积累“慌、辨等生字拓展的词语。教具准备生字卡

3、片、多媒体课件。教学设计设计意图导入 分钟一、激趣导入,初步感知 1.小朋友们，假设你一个人在大街上迷了路，你会怎么办？问别人，看路牌，看地图那如果你们在没有人烟的野外迷了路怎么办？今天我们学习?要是你在野外迷了路?，大自然会告诉我们许多区分方向的好方法。 2. 出示课件1板书课题?要是你在野外迷了路? 设置各种问题，引入本课学习，激发学生学习兴趣，引发探究欲望。新课教学 分钟二、初读课文，自主识字1.教师要求学生自己大声朗读诗歌，注意要读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。2.教师指名学生答复：通过读课文你知道了些什么？3.检查自学情况同学们读得真不错，诗歌里的生字词同学们都记住了

4、吗？老师来考考大家吧！1含会认字的词语。出示课件2慌张 分辨 忠实 向导 一盏 稠密 稀少 沟渠师：同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。学生自由读都读完了吗？谁来读给大家听一听？指名读，即时纠正发音恩，看来同学们读的都挺不错，现在让我们一起来读一下。全班齐读2会写字读音指导出示课件3指 针 帮 助 导 永 碰 特 积 师：只剩下生字啦！同学们还认识他们吗？自己读读看。学生自由读好，谁自告奋勇起来读一下？注意，老师指哪个字你就读哪个，好吗？指名读同学们说他们读得好不好啊？我相信其他同学一定也很棒，咱们来开火车读吧？开火车读3识记生字师：同学们真聪明，记得这么快！那你是用什么方法记住他们的

5、呢？学生答复识字方法：出示课件4找反义词识字：稠稀 联系实际识字：针?铁杵成针?，忠“我们要忠于祖国，忠于人民。 形近字：忠志 盏盛同偏旁：积 稠 稀利用形声字识字：稀 忠翘舌音：忠 盏 稠 教师重点指导：盏5.指导写字1学生自读生字，观察，谈发现。2教师示范，重点指导。课件出示5、6“助：左右结构，左边“且最后一笔是提，不能写成横；右边“力撇要写得舒展。教师边示范边讲解“导：“巳不是“已，要封口，“寸字要写稳，托住上半局部，竖写在竖中线的右边。“特：左边是“牛，最后一笔要写成提，右边是“寺，第三笔的横要写得长些。禾字旁：上撇要短而平，最后一笔捺变点。禾木旁在左边时，字形一般为左窄右宽，如：积

6、稠稀。3学生练写，教师巡回指导。这一环节的设置，为学生的预习提出了要求，明确了接下来的目标。多种方法识字，锻炼了学生的分类能力。同时提高了学生学习的积极主动性。课堂小结及拓展延伸分钟三、作业稳固课件出示71.稳固强化读一读、记一记课本78页慌张 惊慌 分辨 区分 忠实 忠诚 向导 导游 永远 永久 2.抄写生字，并预习课文。搜集区分方向的方法。稳固这节课所学知识，为下节课做准备。课堂作业新设计1.看拼音写汉字。 bng zh xing do t x j xu2.比一比在组词。中 导 慌 积 忠 异 谎 和 3.写出以下各词的反义词。稠- 快- 慌张- 黑夜- 【答案】1.帮助 向导 特需 积雪

7、2.中国 忠诚 导游 差异 惊慌 谎话 积累 共和3.稀 慢 平静 白天第二课时教学目标1.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠等词语的意思。2.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针是怎样帮助人们区分方向的。教具准备多媒体课件教学设计设计意图导入 分钟一、复习导入。1.复习生词。上节课我们结识了一些词语朋友，大家还记得他们吗？出示课件7我们一起来跟他们打个招呼吧！全班齐读2.复习生字。还有我们的生字朋友，再和他们打个招呼，女同学先来。出示生字，男女分读。现在让我们把这些新朋友送回课文里，学习一下这首诗歌?要是你在野外迷了路?。 出示课件2、33.板书课题，齐读课题。板书：要是你在野外

8、迷了路复习上一节课的内容，为接下来的感悟打下根底，扫清障碍。新课教学 分钟二、分析课文，感知内容1.指名分小节朗读。其他同学认真听，思考一下这首诗歌告诉了我们什么？ 2.现在谁来告诉大家这首诗歌告诉了我们什么？课文讲了那几种事物能给我们指点方向？课件出示9学生自由表达，教师总结：要是在野外迷失方向，太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向3.学习第二小节1读课文。课件出示10思考：看看课本，要是你在野外迷了路，太阳是怎样给你指点方向的呢？自己轻声读课文，然后想一想。板书：太阳2指导理解。思考：要是你在野外迷了路，太阳是怎样给你指点方向的？课件出示11中午的时候它在南边，地上的树影正指

9、着北方。太阳为什么能指引方向呢？这是因为我们中国在北半球。中午的时候，太阳在南方，地上的树影就会指向北方。引导学生思考：如果是早上呢？黄昏呢？你们知道什么是向导吗？课文中为什么说太阳是忠实的向导？太阳为我们带路，而且不会出错3指导朗读。师：有了太阳这个忠实的向导，给我们指点方向，让我们不会迷路，我们的心情会怎样？课件出示12预设：快乐、愉快你能带上这种心情把这一小节读一读吗？指名读，齐读4.学习第四小节1读课文。教师引导学生思考：晴天的时候太阳可以给我们做向导，那阴天怎么办？读读课文从文中找一下答案。课件出示13随学生答复板书：大树枝叶树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。2指导理解。教师指

10、名学生答复：谁来说说，大树是怎么为我们指点方向？学生答复“稠和“稀是什么意思？课件出示14教师出示大树图片，让学生观察哪一面是南方，哪一面是北方。稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。3指导朗读。师：课件出示15要是碰上阴雨天，没有了太阳给我们指点方向。这时，大树来帮我们的忙了，我们的心情会怎样？兴奋谁能在朗读中，把这种心情表达出来？指名读，齐读5.学习第五小节1读课文。课件出示16师：夏去秋来，冬天马上就到来了，这时树都没有叶子了，这时我们在野外迷了路该怎么办？学生答复请同学们轻声读课文，想想沟渠的积雪是怎么指点方向的？板书：沟渠的积雪2指导理解。师：沟渠的积雪是怎么指点方向的？雪化得快的是沟

11、渠的南边还是北边呢？因为沟渠的北边日照时间比拟长，所以雪化得比拟快3指导朗读。师：我们又找到了新的明确方向的方法，快乐吗？谁来读一读，读出自己的快乐。6.学习第三小节课件出示17师：通过课文的学习，我们知道了太阳、大树、积雪可以为我们指点方向，课文中还有另外一种方法。1还有什么可以给我们指点方向呢？请同学们带着问题读读第三小节。2交流。同学们知道为什么北极星可以为我们指点方向吗？介绍北极星，板书：北极星7.学习第一小节课件出示181轻声读课文。师：看一下，课文的哪些局部我们还没有讲到？学生答复轻声读读第一小节。学生轻声读课文2指导理解。师：读完了就坐好。好，谁来说说“天然是什么意思？“天然的指

12、南针指的是什么？3指导朗读。慈祥，和蔼8.学习第六小节1课件出示19轻声读读第六小节，想一想：怎样才能在大自然中找到天然的指南针？只要你细细观察，多多去想2学生互相交流。9.小结课文，朗读全文。1.指名分小节读2.全班齐读本环节通过问题的引导，在汇报交流中进一步创设问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维，为探究性学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。表达学生学习的主体性，提高自学能力。课堂小结及拓展延伸分钟三、总结全文，拓展延伸课件出示20总结：大自然的奥秘数不胜数，只要我们善于观察、用心思考就会有许许多多的发现。大自然中还有许许多多天然的指南针。在大自然中，还有什么可以

13、为我们指引方向？希望同学们搜集相关资料找一找。引导学生搜集资料，发现更多事物，让学生培养良好的学习习惯。板书内容 太阳 中午南边树影北边要是你在野外迷了路 北极星 黑夜 北边 细细观察 多多去想 树木 树叶稠南边 课堂作业新设计 1.连线组成新字。邦 门 牛 禾 雨而 寺 只 马 巾2.仿照以下词语写词。例：细细观察 _ _ 3.选一选，填一填。分别 区分1在大海上航行，单凭肉眼很难 出东南西北。 2我们要学会 善恶。4.读一读，想一想，答复以下问题。 要是你在野外迷了路，可千万别慌张。大自然有很多天然的指南针，会帮助你区分方向。 太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。中午的时候它在南边，

14、地上的树影正指着北方。1这段话中介绍的指南针是 2太阳中午的时候在 边，树影正指着 方3你知道大自然中还有哪些天然的指南针？介绍两种【答案】1.帮 闯 特 积 需2.欣欣向荣 蒸蒸日上 3.分辨 区分4.太阳 南 北 北极星 还有星座教学反思这是一篇科学性、知识性非常强的文章，处理不好很容易上成常识课。如何才能你让这节课变成死板的、枯燥乏味的课呢？下面是我对这节课的几点反思：一、运用相关的内容加以引导。在引入这课的学习中，我直接用相关的问题引导学习思考，开门见山，删繁就简，从而引发学生思考。二、注重朗读。在语文课中，朗读的重要性毋庸置疑。因此，我非常注重对课文的朗读。在本课的教学中，我要求学生

15、大声朗读，自读等多种方式指导朗读，从而加深对课文的把握。三、引导自学。学生是学习的主体，自学是表达这个教育理念的很好的方法。因此，我让同学们通过自学的方式把握课文，解决难题。尤其是对生字的自学。我让同学们通过指名读-纠正发音、齐读等的方式，引导学生自学生字，并让同学们对识字方法及时总结，培养他们解决问题的能力以及总结的能力。四、分散然后整合。为了更好地理解课文，我先把课文分散成几个小块，然后通过让同学们解决我提出的问题，对每个版块的内容加以理解，最后再进行整合，这样有利于同学们更好地把握课文内容，从而到达对他们的教育目的。缺乏之处在于，个别同学对生字的读音把握不准，同时不能积极主动地参与到学习

16、中，希望在今后的教学中有所改良。备课素材【教材分析】?要是你在野外迷了路?是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，开展学生观察能力的一篇有趣的课文。【与文章相关的资料介绍】指南针：又称 HYPERLINK s:/baike.baidu /item/%E5%8F%B8%E5%8D%97/3671419 t _blank 司南，主要组成局部是一根装在 HYPERLINK s:/baike.baidu /

17、item/%E8%BD%B4/5407 t _blank 轴上的 HYPERLINK s:/baike.baidu /item/%E7%A3%81%E9%92%88 t _blank 磁针，磁针在天然 HYPERLINK s:/baike.baidu /item/%E5%9C%B0%E7%A3%81%E5%9C%BA t _blank 地磁场的作用下可以自由转动并保持在磁子午线的切线方向上，磁针的 HYPERLINK s:/baike.baidu /item/%E5%8C%97%E6%9E%81 t _blank 北极指向地理的北极，利用这一性能可以区分方向。常用于航海、大地测量、旅行及军事等

18、方面。物理上指示方向的指南针的创造有三类部件，分别是 HYPERLINK s:/baike.baidu /item/%E5%8F%B8%E5%8D%97/3671419 t _blank 司南、 HYPERLINK s:/baike.baidu /item/%E7%BD%97%E7%9B%98/1107402 t _blank 罗盘和 HYPERLINK s:/baike.baidu /item/%E7%A3%81%E9%92%88 t _blank 磁针，均属于中国的创造。据? HYPERLINK s:/baike.baidu /item/%E5%8F%A4%E7%9F%BF%E5%BD%9

19、5 t _blank 古矿录?记载最早出现于战国时期的 HYPERLINK s:/baike.baidu /item/%E7%A3%81%E5%B1%B1/6595200 t _blank 磁山一带。 指南针是中国古代 HYPERLINK s:/baike.baidu /item/%E5%8A%B3%E5%8A%A8%E4%BA%BA%E6%B0%91/228636 t _blank 劳动人民在长期的实践中对磁石磁性认识的结果。作为中国古代 HYPERLINK s:/baike.baidu /item/%E5%9B%9B%E5%A4%A7%E5%8F%91%E6%98%8E/53006 t _

20、blank 四大创造之一，它的创造对人类的科学技术和文明的开展，起了无可估量的作用。在中国古代，指南针起先应用于 HYPERLINK s:/baike.baidu /item/%E7%A5%AD%E7%A5%80/646557 t _blank 祭祀、 HYPERLINK s:/baike.baidu /item/%E7%A4%BC%E4%BB%AA/225 t _blank 礼仪、 HYPERLINK s:/baike.baidu /item/%E5%86%9B%E4%BA%8B/6154 t _blank 军事和 HYPERLINK s:/baike.baidu /item/%E5%8D%A0%E5%8D%9C/1210 t _blank 占卜与看 HYPERLINK s:/baike.baidu /item/%E