青少年心理健康辅导员考核实施计划方案

1、WORD.20/23WORD.心理健康辅导员远程培训考核指导大纲（中级）（2007年试行版）共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室2007年7月 目 录 1214141516171820开始与结束活动2021人际交往与信任合作222323第一部分 青少年心理健康辅导员考核实施方案一、考核目的：通过对心理健康辅导知识与心理素质拓展领域的学习能力、观察能力、理解能力、分析判断能力、表达能力、人际沟通能力、自我控制能力、自我心理平衡能力等方面的测查，对掌握心理健康辅导应用技术能力进行全面综合评定。二、考核容：1、专业知识（卷一），综合考核理论与方法应用相关知识，题型为选择题（单选题与多选题）、判

2、断题；2、综合能力（卷二），综合考核理论与方法技术的应用能力，题型为案例分析、论文写作。三、考核方式：卷一为机读卡填涂，采用闭卷笔试方式。；卷二为开放式问卷，采用开卷笔试方式。四、考核时间：专业知识考核时间不少于90分钟；综合能力考核需要在网上考试后一个月完成。五、考核实施方案专业知识考核（卷一）考核容心理健康辅导基础理论，个体辅导与团体训练题型单选题多选题判断题题量30题25题20题计分方式1分/题，共30分2分/题，共50分1分/题，共20分考试方式机读卡填涂阅卷方式自动阅卷考试时间9：0010：30综合能力考核（卷二）考核容心理健康辅导基础理论，个体辅导与团体训练题型论文题量1题计分方式

3、100分考试方式纸笔做答，电子稿上传阅卷方式专家阅卷考试时间网上考试后一个月完成。第二部分 青少年心理健康辅导基础理论分册考核要点人类心理基础第一节 基本认知过程1人类的基本认知过程2感觉的定义3知觉的定义4感觉与知觉的关系5意识的概念6几种不同的意识状态7注意的概念8注意的种类9记忆的概念10记忆的基本过程11思维的概念和主要表现12思维的种类13推理的分类14归纳推理与演绎推理的关系第二节行为控制与调节1抑郁2动机的概念3诱因的概念4动机产生的原因5动机的种类6成就动机7权力动机8情绪的概念9情绪的功能10焦虑11恐惧第三节人的心理特征1能力的概念2能力与知识技能的关系3一般能力与特殊能力

4、4人格的基本概念5人格的结构6气质7性格8自我调控系统的概念与构成9人格的形成第四节 学习1学习的概念2经典性条件反射3操作性条件反射4观察学习概念以与作用5影响学习的主要因素6学习动机以与学习动机的规律 心理发展心理发展基本理论1心理发展的基本含义2心理发展的阶段划分3各主要阶段的特征4心理发展的主要规律学龄前期儿童心理的发展1学龄前期儿童心理的发展总体状况2学龄前期儿童认知的发展3学龄前期儿童的个性与社会性发展4性别认同的概念5同伴关系的概念与其作用6依恋第三节 小学生心理的发展1学龄前期儿童心理的发展总体状况2小学生的认知发展3小学生的个性与社会性发展4小学生学习的特点5学习障碍6多动症

5、或注意力障碍 第四节 中学生心理的发展1中学生心理发展的总体状况2初中生认知过程和学习活动的发展3初中生的个性与社会性发展4反抗心理产生的原因5初中生面临的主要心理危机6高中生认知过程和学习活动的发展7高中生的个性与社会性发展8价值观的概念成年人心理的发展1成年人的认知发展2成年人的个性与社会性发展第三章社会心理第一节 社会心理基础1社会心理的基本含义2社会心理的主要特点3社会化的概念4社会心理形成的影响因素第二节 社会认知1社会认知的基本含义2印象形成的概念3对他人认知的构成4首因效应5近因效应6晕轮效应7刻板效应8投射效应9证实偏差10自我中心偏差11印象管理的概念第三节 自我与归因1自我

6、认知的含义与功能2自尊的含义3经典的自尊公式4第一印象的概念5自我表现过程中的策略6归因的概念7归因的常见分类8影响归因的因素9归因与心理健康的关系第四节 态度1态度的基本含义2态度的主要特点3态度的作用4改变态度的方法第五节 人际交往1人际交往的含义2人际交往的意义3人际交往的社会心理原因4人际沟通的原则5人际沟通的技巧6人际关系建立过程7建立良好人际关系的具体策略8爱情第六节 人在社会群体中的行为1侵犯的基本含义2侵犯的心理学原因3减少侵犯的途径与方法4亲社会行为的基本含义5亲社会行为的培养6社会影响的概念7从众、服从与依从的概念8社会助长与社会惰化9模仿、暗示与社会感染与其相互关系第四章

7、 心理健康第一节 心理健康基础1扩展性心理健康的标准2影响心理健康的典型因素3心理健康状况的判断标准4影响心理健康的因素5心理健康状态的容6精神疾病特点7影响心理健康的基本因素8基础性心理健康标准的要求9心理健康的定义10心理障碍的特点11心理和行为的关系12精神疾病的原因13心理障碍的原因14基础性心理健康的表现15心理健康状态欠佳的表现第二节 青少年心理健康1青少年心理健康的影响因素2青少年的四个成长阶段3幼儿期的心理健康状态特点4童年期的心理健康状态特点5影响青少年心理健康的学校教育因素6影响青少年心理健康家庭因素7青少年期心理健康特点8影响青少年期心理健康的社会因素9青少年间亲密关系特

8、点10影响青少年心理健康的教师特点11青少念心理健义12心理健康青少年的学习特带你 13心理健康青少年的人际关系特点 14青少年心里健康的阶段性 15依恋 第三节 青少年心理一般心理问题1自我意识的含义2自我体验的含义3自我评价问题的含义4情绪问题的评价标准5情绪问题的种类6恐惧反应类型7青少年人际关系含义8抑郁的表现9人的发展的含义10影响青少年亲密关系的因素11学习动机对学习成绩的影响12自我意识对心理健康的影响13自我评价的含义14青少年常见不良行为容15适度焦虑的作用第四节 青少年常见心理障碍1阅读障碍的性别比例2数学障碍的表现3书写障碍的表现4儿童孤独症的表现和发病比例5抑郁症的表现

9、6精神发育迟滞发病时间7儿童与青少年期的精神分裂症的表现8社交恐怖症的主要症状9神经性厌食症的症状10性偏好障碍分类11学习障碍的发病原因12多动症儿童和顽皮儿童区别13精神发育迟滞的特征14社交恐怖症的发病时间和性别比例15精神分裂症的表现第五节 促进心理健康的方法与途径1精神疾病和心理障碍的解决途径2预防性辅导的定义3心理治疗的含义4发展性辅导的含义5调试性辅导的含义6心理健康辅导的适用围7心理治疗的含义和相关问题8行为型心理治疗对行为的解释9支持型心理治疗的治疗依据10心理咨询的目的11团体咨询的含义12心理健康辅导类型13心理治疗的程序14心理治疗的目的15心理治疗的形式第五章 心理健

10、康辅导第一节 心理健康辅导基础1心理健康辅导和心理治疗的适用围2心理治疗的特征3分析性治疗的特点4心理健康辅导八个容的分类名称5调试性功能的含义6发展性功能的含义7支持型心理治疗的含义8心理咨询的目的9心理健康辅导的类型10预防性辅导的含义第二节 心理健康辅导方法1个体辅导中辅导员注意事项2个体辅导含义3心理健康个体辅导的直接目标4心理健康个体辅导的最终目标5心理健康团体训练含义6心理健康团体辅导的目标实现的途径7发展性的心理健康个体辅导含义8心理健康辅导团体活动和辅导的效果的关系9严重的心理障碍或精神疾病的个体的处理方法10个体辅导中，辅导员的态度第三节 心理健康辅导员的素质要求 1心理健康

11、辅导者的基本素质2心理健康辅导员的提高途径3心理健康辅导员的心理健康水平和辅导效果的关系4恢复心理健康的方法5心理健康辅导目的和辅导员需求的关系6心理健康辅导员局限性7一个好的心理健康辅导员的标准8心理辅导中，辅导员注意事项9辅导员对物质回报的处理方法10辅导员对来访者的要求的处理原则第四节 心理健康辅导中的心理测验1心理测验的间接性原则的体现方式2心理测验最基本的功能3心理测验的用途4正式的心理健康辅导之后，应尽量避免实施心理测验的原因5心理测验带来的误差的处理办法6不受文化和、语言和种族限制的测验7可以测出神经质倾向的测验8康奈尔健康问卷CMI9心理健康测验的目的10四个常用心理健康测验的

12、名称和用途第六章 青少年心理健康个体辅导第一节 青少年心理健康辅导基础1青少年心理健康辅导遵循的模式2个体辅导以何功能为主，为什么3心理健康个体辅导的目标4如何理解青少年个体辅导过程5心理健康水平与学业表现之间的一些关系6适用对象的特点7工作围包括的三个主要方面8什么情况下压转介，为何要转介9心理健康辅导遵循的基本原则10心理健康辅导遵循的特殊性原则11性原则的特殊情况12如何建立信赖关系13如何坚持启发性原则14为何要协调学校与家庭15心理辅导要因人而异，看到个体差异第二节 青少年心理健康个体辅导的方式1四个基本态度是哪些2对共情的理解，区分与同情3尊重的基础与其主要表现4真诚的作用，真诚不

13、等于说实话5积极关注的注意事项6个体辅导的四个阶段间的关系7建立相互信赖的辅导关系的目的与重要性8如何建立相互信赖的辅导关系9如何判断来访个体是否在适用围10开放式问题在诊断中的作用与利用11辅导目标的确定的作用与应遵循的原则12如何确定辅导方案，注意问题13辅导方案在具体施行中的灵活性的体现14辅导到什么程度才算结束15辅导结束时的注意事项16辅导结束后可能出现的问题17停诊决定的作出是在什么情况下18间接建议的方式与直接建议方式第三节 青少年心理健康个体辅导的会谈技术1会谈中的信息类别2什么才是真正的倾听3开放性问题与封闭性问题的长短处4对释意的理解5指导方式有哪些6运用解释时需要注意的事

14、项7忠告与提供信息时的注意事项8对自我暴露的理解与运用9各种技术之间的关系10非言语技术有哪些11如何使用目光12身体语言传递的信息13沉默的原因14如何应对沉默15选择较佳的空间距离与角度第四节 青少年心理健康辅导个体辅导的常用方法1以人为中心辅导法的主要理论基础2以人为中心辅导法的辅导目标3以人为中心辅导法具有的特点4以人为中心辅导法的操作要点5对ABC理论的基本要点的理解6不合理信念两种类型7不合理信念的三个特征8七个要点的理解与运用9个要点之间的关系10适用问题11适用对象12大致的理论基础，基本假设13两个基本假设14行为矫正法的特点15行为矫正法中可用的技术有哪些16常用放松训练方

15、法有哪些17各种放松训练方法的要点与注意事项18系统脱敏法的理论基础19系统脱敏法的具体操作步骤20系统脱敏法的注意事项21角色扮演法的基本原理的理解22角色扮演法的具体步骤23角色扮演法的注意事项24角色扮演法的功能25强化的类型与其理解26对几种具体的强化方法的理解与区分27代币法应用过程中的规定28行为契约法的容与其制定规则29应用强化法的注意事项30满贯法的应用与其注意事项31厌恶法原理形式应用与其注意事项第七章 青少年心理健康团体训练第一节 青少年心理健康团体训练基础1对团体训练概念的整体理解2适用的对象3遵循的基本原则以与特殊性原则4性原则的理解与如何坚持该原则5如何坚持参与性原则

16、6坚持接受性原则时，辅导员应注意的事项7开放性原则的含义与注意点8对辅导员在其中担任的角色的理解第二节 青少年心理健康团体训练的方法与技术1常用方法有哪些2认知法的具体方法有哪些3操作法中的游戏的种类与各自的作用4对测验法的运用与其作用5讨论法的形式6角色扮演法的各种形式的运用7行为训练法的作用于运用8团体训练的基本技术9反应技巧的形式与作用10各种交互作用技术的运用11行为技术的目的与形式12为何要记录，怎么记录第三节 青少年心理健康团体训练的方式1哪三种组织模式2各组织模式的优缺点3青少年心理健康团体训练的基本过程4实施团体训练的基本流程5制定团体训练方案的步骤6八个操作要领的基本含义第三

17、部分 青少年心理健康辅导个体辅导分册考核要点第一章 自我类问题第一节 自卑1自卑者的行为表现2自卑者的情绪表现3对于自卑的人，辅导者辅导原则4自卑的原因5自卑者在身体方面的表现6辅导自卑者的第一步7学校心理辅导工作者最根本的任务8咨询中情感沟通的含义9影响良好咨询关系的原因10人本主义心理学流派实现心理咨询的终极目标的原则11自备的产生原因和矫正措施第二节 自主性问题1青少年自主性问题影响因素2对待有自主性问题的儿童，辅导者注意事项3对于卷入严重团伙犯罪的青少年，辅导者注意事项4自主性问题儿童受他人影响的表现形式5缺乏主在青少年身上表现形式6青少年受环境干扰大表现形式7团体咨询的注意事项8自主

18、性的含义9家庭辅导的对象10情绪自主的含义11自主性问题的原因与矫正方法第二章 学习类问题第一节 厌学问题1厌学者的主要表现2辅导者对厌学者的态度3归因训练时注意事项4角色扮演时注意事项5行为契约时注意事项6心理咨询者最基本的职业道德7厌学的原因8实施奖赏时注意的原则9自信心训练容10榜样示的含义11厌学的原因和矫正措施第二节 注意力不集中1注意力不集中的主要表现2辅导者对厌学者的态度3使用代币的方法时注意事项4施行各种方案时家长应注意的原则5教师在课堂上孩子进行反馈时注意事项6辅导大于十岁辅导对象时采用方案主义的原则7教师对辅导对象良好行为的正面反馈注意事项8注意力不集中在听讲方面的表现9对

19、待注意力不集中的孩子，辅导员注意事项10注意力不集中的含义11注意力不集中的原因和矫正措施第三章 情绪类问题第一节 焦虑1焦虑在认知方面的主要表现2焦虑在生理方面的主要表现3焦虑在行为上的表现4对待焦虑者的态度5使用合理认知情绪疗法时的注意事项6过度焦虑的儿童的表现7针对焦虑的辅导方法的分类8焦虑的含义9积极关注的含义10系统脱敏训练的注意事项11焦虑的原因和矫正措施第二节 恐惧1社交恐惧得主要表现2上学恐惧者的主要表现3辅导员在对恐惧者进行社会学习的训练时的注意事项4对待恐惧者的态度5恐惧的含义6针对辅导对象过于强烈的恐惧反应，辅导者注意事项7社交恐惧自我指导的方法8社交恐惧的成因9社交恐惧

20、的辅导方法10帮助辅导对象改变对其对恐惧的态度的途径11恐惧的原因和矫正措第三节 抑郁1抑郁的主要表现2抑郁在行为上的主要表现3辅导员在对恐惧者进行社会学习的训练时注意事项4对待抑郁者的态度5对抑郁者进行行为训练时注意事项6抑郁的诊断标准7抑郁的原因8改变对抑郁的态度的方法9抑郁者常见的不合理信念10自信训练的适用围11抑郁的原因与矫正措施第四节 情绪不稳定1情绪不稳定的主要表现2对待情绪不稳定的人所持的辅导态度3情绪不稳定者的不合理信念特征4情绪不稳定的含义5改变情绪不稳定的问题的步骤6节制生气的八条措施7情绪转移方法的治疗关键8情绪宣泄的分类9身体宣泄的方法10心理宣泄的方法11情绪不稳定

21、的原因与矫正措第四章 人际类问题第一节 亲子关系问题1对亲子关系定义的理解2亲子关系问题的定义3亲子矛盾的时间累积性4亲子间的不平等性5双方缺乏解决冲突的能力6社会明显的代际差异7亲子问题在家庭外的不同表现8在家庭的主要表现形式9亲子关系问题与一般行为问题10亲子关系问题与严重的心理行为问题11辅导员应持有什么样的态度12不同亲子问题的表现形式13亲子冲突的辅导的步骤，各步骤间的关系14冲突的类型与后果15冲突分析过程中的任务16沟通法的步骤与其间的关系17对过分依赖辅导的六个步骤18了解孩子对父母依赖的具体几个方面19行为训练的实施过程20亲子问题超过了心理辅导的能力围的情况第二节 师生关系

22、问题1对师生关系的理解2师生冲突的概念3师生冲突两个类型的概念4问题的表现形式5引发师生冲突的主要原因6解决师生冲突时应持有的基本态度7师生冲突辅导包括的两个层面8对教师的辅导的方法与重要性9情绪控制策略的应用10教育学生时的口语技巧的应用11再定义的技术12培养教师正确的教育观念13师生冲突辅导的步骤14师生冲突辅导中各方法的应用15对学生个体进行辅导的条件第三节 同伴关系问题1同伴关系问题的定义2同伴关系问题的表现层面3同伴关系的对学生发展的影响和作用4同伴关系问题的主要表现形式5造成同伴关系不稳定的个性因素6影响同伴关系的个体自身的一些特点7同伴关系问题产生的原因8辅导员应持有的基本态度

23、9关键事件访谈法应包括的方面10同伴关系访谈的三个步骤11社交技能训练的基本步骤12四条平等交往观念的名称第五章 行为类问题第一节 说谎1说谎的概念2对青少年说谎行为的认识3说谎两种类型的含义与区分4两类表现的含义与区分5各种说谎动机的含义6六个基本态度的具体容7八个基本步骤的顺序8八个步骤的操作要点9两个作业的操作要点10对父母的教育的重要性第二节 攻击性行为1攻击性行为的概念2三个要素的含义3攻击性行为三个特点的具体容4七种攻击性行为的动机和表现5家庭不良因素与攻击性行为6电视在儿童攻击性行为中的角色7六个基本态度的具体容8暂时处理办法的操作要点9会谈的容和步骤10五种方法的操作要点11两

24、个作业的操作要点12攻击性行为辅导的重心第三节 吸烟1青少年吸烟行为的特点2青少年吸烟的现状3青少年吸烟的危害4七种可能原因的含义5青少年吸烟者的心理6五种基本态度的具体容7戒烟阶段的划分8两大步骤的操作要点9三个作业的操作要点10社会控烟政策在其中的作用第四节 网络成瘾1网络成瘾的概念2网络成瘾的现状3五种类型的名称和含义4网络成瘾的判断标准5四种可能心理原因的含义6成瘾的消极后果7四个基本态度的具体容8网络成瘾的征兆9会谈的容10四种备选方法的操作要点11两个作业的操作要点第六章 成长类问题第一节 耐挫力问题1耐挫力问题的基本概念与分类2压力类问题的表现3挫折类问题的表现4耐挫力问题产生的

25、三个主要原因5三个主要辅导态度6压力类问题辅导的基本过程7压力源沟通的技巧8应对压力和缓解不良情绪的主要方法9挫折类问题辅导的基本过程10改变看待挫折与困难的消极思维的过程与方法11三类不同问题的解决方法12个别特殊挫折问题的处理方法第二节 社会适应不良1社会适应与社会适应不良的概念与涵2青少年社会适应不良的两种表现3新生适应不良在生活、学习与人际上的表现4创伤后适应不良的表现5新生适应不良的原因6了解六个主要辅导态度7新生适应不良的辅导的步骤8生活问题可布置的作业9学习问题可布置的作业10人际问题可布置的作业11创伤适应不良的步骤12与创伤适应不良者沟通的技巧13解决辅导对象各种创伤反应的各

26、种方法14生命线练习15帮助辅导对象了解创伤事件的各种方法16恢复正常的生活与人际交往的方法第三节 青春期性心理问题1青春期性心理问题的概念2青春期性心理的特点3性生理方面的知识缺乏与不恰当行为4异性交往中两类问题的具体表现5青春期性心理的发展阶段6六个基本态度的具体容7解决此类问题的通用办法8对手淫的辅导方法9三个正确的异性交往观念10四个异性交往的原则和方法11异性情感问题的征兆12会谈的容和注意事项13对于青春期异性情感问题的正确认识14两个作业的操作要点第四节 升学与就业问题1升学与就业问题的实质与涵2升学与就业问题的表现与原因3程序的流程图4四个基本态度5升学与就业辅导的过程6帮助学

27、生形成正确的自我认知的几种方法与操作过程7帮助学生了解专业与工作世界的途径与方法8帮助学生整合信息，进行决策的方法9生涯方格决策法10职业兴趣的测量11职业能力的测量12帮助学生整合信息，进行决策的方法第四部分 青少年心理健康辅导团体辅导分册考核要点第一章 团体训练概述1团体训练对于青少年心理健康辅导的作用2团体训练主要依靠的三个元素3团体训练中辅导员应该持有的正确态度4团体训练中的常见问题与对策的处理第二章 开始与结束活动1开始活动的分类与主要特点2在设计开始活动时，教师应注意的问题3在设计结束活动时，教师应注意的问题4大风吹”活动的主要特点与活动步骤5“火星人来啦”活动的主要特点与活动步骤

28、6“进化论”活动的主要特点与活动步骤7“乌龟与乌鸦”活动的主要特点与活动步骤8“指定乾坤”活动的主要特点与活动步骤9“小小记者”活动的主要特点与活动步骤10“我的同伴”活动的主要特点与活动步骤11“人际大富翁”活动的主要特点与活动步骤12“共同的家园”活动的主要特点与活动步骤13“贪吃的狐狸”活动的主要特点与活动步骤14“双人排球赛”活动的主要特点与活动步骤15“说字成组”活动的主要特点与活动步骤16“闻鸡起舞”活动的主要特点与活动步骤17“动物狂欢节”活动的主要特点与活动步骤18“扑克分组”活动的主要特点与活动步骤19“轮回分享”活动的主要特点与活动步骤20“写给未来的信”活动的主要特点与活

29、动步骤21“螺旋握握手”活动的主要特点与活动步骤22“寻找我的小天使”活动的主要特点与活动步骤第三章自我认识与接纳1团体训练中自我认识与接纳的三个目标2教师应在自我认识与接纳的活动中坚持几个认知？3针对处于不同年龄段的学生，自我接纳的训练目标和深度各有什么要求？4“我的自画像”活动的主要特点与活动步骤5“独一无二”活动的主要特点与活动步骤6“镜中的我”活动的主要特点与活动步骤7“魅力四射”活动的主要特点与活动步骤8“大饼、油条、豆浆”活动的主要特点与活动步骤9“你说、说我”活动的主要特点与活动步骤10“小小记者”活动的主要特点与活动步骤11“一起跳舞吧”活动的主要特点与活动步骤12“送你一朵赞

30、美花”活动的主要特点与活动步骤13“勇敢say no!”活动的主要特点与活动步骤14“勇闯冒险岛”活动的主要特点与活动步骤15“快乐崇拜”活动的主要特点与活动步骤16“珍珠项链”活动的主要特点与活动步骤17“我的AD”活动的主要特点与活动步骤18“酸酸甜甜就是我”活动的主要特点与活动步骤19“麻雀与稻草人”活动的主要特点与活动步骤20“宝石工匠”活动的主要特点与活动步骤第四章情绪管理1团体训练中情绪管理的四个目标2教师应在情绪管理的活动中坚持的几个认知3针对处于不同年龄段的学生，情绪管理的训练目标和深度各有什么要求4“恐怖箱”活动的主要特点与活动步骤5“乌鸦与乌龟”活动的主要特点与活动步骤6“

31、大象的故事”活动的主要特点与活动步骤7“蜗牛的家”活动的主要特点与活动步骤8“情绪对对碰”活动的主要特点与活动步骤9“抢收情绪果”活动的主要特点与活动步骤10“杀手与人质”活动的主要特点与活动步骤11“情绪大法官”活动的主要特点与活动步骤12“情绪大联唱”活动的主要特点与活动步骤13“炸弹受气包”活动的主要特点与活动步骤14“疯狂复印机”活动的主要特点与活动步骤15“天气预报站”活动的主要特点与活动步骤16“忍者无敌”活动的主要特点与活动步骤17“新闻发布会”活动的主要特点与活动步骤18“快乐处方”活动的主要特点与活动步骤19“亲爱的小黑”活动的主要特点与活动步骤20“放松训练”活动的主要特点

32、与活动步骤第五章人际交往与信任合作1团体训练中人际交往与信任合作的四个目标2教师应在人际交往与信任合作的活动中坚持的几个认知3针对处于不同年龄段的学生，人际交往与信任合作训练目标和深度各有什么要求4“人体器官交朋友”活动的主要特点与活动步骤5“谁更受欢迎”活动的主要特点与活动步骤6“知彼知己”活动的主要特点与活动步骤7“征兵总动员”活动的主要特点与活动步骤8“交流面对面”活动的主要特点与活动步骤9“怪物史莱克”活动的主要特点与活动步骤10“趣味报数”活动的主要特点与活动步骤11“拯救海神号”活动的主要特点与活动步骤12“此处有声胜无声”活动的主要特点与活动步骤13“食指超能力”活动的主要特点与活动步骤14“森林向导”活动的主要特点与活动步骤15“冰面强渡”活动的主要特点与活动步骤16“撒网捕鱼