《2、5、3的数倍数的特征练习课》教学设计

1、2、5、3的数倍数的特征练习课教学设计【教学目标】熟练掌握2、3、5倍数的特征，延伸学习4和9的倍数的特征。会运用2、3、5倍数的特征进行判断，解决问题。感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学 生解决问题以及归纳、整理知识的能力。【重点难点】会正确判断2、3、5的倍数的特征，能正确进行判断。会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题，提高知识迁移的能 力。【教学过程】一、交流复习导入新课，明确目标同学们，痛过前几节课的学习，我们已经 掌握了 2、5、3的倍数的特征，今天我们共同整理复习这部分知 识，并且运用这部分知识解决问题。讨论交流，归纳整理 TOC o 1-5 h z 2的倍数

2、的特征（）5的倍数的特征（）3的倍数的特征（）汇报交流，运用知识（1）学友汇报，师友补充（2）练习运用按要求分类：92 355 30 565 882 990 165 206 123 102 75 69 33 TOC o 1-5 h z 2的倍数有（）5的倍数有（）3的倍数有（）既是2的倍数，又是3的倍数的有（）既是2的倍数，又是5的倍数的有（）既是3的倍数，又是5的倍数的有（）既是2和5的倍数，又是3的倍数的有（）二、研究发现1、小组合作，讨论探究师：请同学们小组合作，先完成课件中的题目，然后观察总结出 具有这些特征的都是怎样的数？2、分组汇报，全班交流（1）2和5共同倍数的特征：个位上是0的

3、数，这些数也都是 10的倍数。（2）3和5共同倍数的特征：个位上是0或者5,又是3的倍数。 这个数是15的倍数。（3）2和3共同倍数的特征：这个数是偶数，是3的倍数。也是 6的倍数。（4）2、3和5共同倍数的特征：个位上是0,又是3的倍数。 这个数也是30的倍数。3、运用发现，解决问题师：刚才同学们合作学习的效率非常高，总结得也很准确，现在 请各师友合作小组完成下面的练习，先独立完成，然后互相对照 答案，最后纠正错误。比一比哪个学习小组师友最负责完成的质 量最高。选择合适的数填入下面相应的位置57 86 6 9110 2115 66 30 58 35 20 6445 115把2的倍数、3的倍数

4、、5的倍数、2和3的公倍数、2和5的公 倍数、3和5的公倍数、2、5、3的公倍数分别放在对应的集合 圈里。按要求在方格里填上适当的数。 TOC o 1-5 h z 3 的倍数 13_272_82、3的共同倍数7_631_2、5、3的共同倍数36_080教师小结：大家对2、5、3的倍数的特征掌握的非常扎实，刚 才归纳复习十分认真，做题的准确率都十分高，学友认真，师友 负责，希望大家能再接再厉，完成下面的学习。1、出示题目，小组讨论(1)9的倍数的特征18 27 36 108 216 306 1098这些数都是3的倍数。3的倍数都是9的倍数吗？观察这些数各个数位上数字之和，你 能发现9的倍数有什么

5、特征吗？、小结：一个数各个数位上的数字之和是9的倍数，这个数 就是9的倍数。4的倍数的特征16 624 1036 1440 2512 160 观察这些数，它们有什么 共同的特征，你能发现4的倍数的特征吗？小结：一个数末两位上的数是4的特征，这个数就是4的 倍数。四.自主尝试师：同学们，今天这节数学课大家表现得太棒了，老师都被大家 的热情感染了，那我们就趁热打铁，运用所学知识解决一些实际 问题好吗？下面的表述对吗？说说你的理由、奇数都不是2的倍数。()、两个奇数的和一定是偶数。()、在全部自然数里，不是奇数就是偶数。()、个位上是0的数都是2、5、3的倍数。、闰年的年份一定是偶数。()、3的倍数一定是9的倍数。教科书练习十二第7题。数学游戏，猜宝箱密码是最小的奇数是最大的一位偶数是5的最小倍数是最小的偶数是比最小偶数多3的数是最大的一位质数是2和3的最小倍数是最小的自然数五.全课总结1 .谈谈你在本节课的收获。这节