一年级上册语文《yw》教学方案设计

1、一年级上册语文 yw教学方案设计一年级上册语文 yw教学方案设计教学目的学会 yw和整体读音节 yiwuyu 及它们的四声。学会 yw和 ao 的拼音。学会 yw和整体认读音节yiwuyu 的书写。教学重点学会读写 yw和整体认读音节yiwuyu教学难点记住整体认读音节yu 的形、声母 w的形。教学准备：本课教学挂图和拼音卡片教学课时二课时教学过程第一课时一、看图学习声母y 和整体认读音节yi读作：声母 y (y像树杈。 )讲： y 是两笔写成的。先写“”再写“y”占中格和下格。讲：要写“衣”的音，就要写作yi 。板书： yi读作：整体认读音节yi yi有四个声调。板书 yyyy借衣，姨，椅，

2、亿的音练习四声。学生学写 yyi1 2 个二、看图学习声母w和整体认读音节wu问：谁知道图中这只鸟的名字?( 乌鸦)板书： w读作：声母 w问：怎样记住 w的形呢?( 乌鸦窝的形状与w相似。)讲： w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不要太宽。讲：要写“乌鸦”的 乌的音，就要写作： wu板书： wu读作：整体认读音节wu wu 有四个声调。板书： wwww借屋、吴、五、误的音练习四声。学生学写 wwu1 2 个课中休息：自定三、学习整体认读音节：yu板书： yu读作：整体认读音节yu yu 也有四个声调板 书 ： yyyy 学生学写 yu1 2 个。四、归类练习进行区别声母： yw

3、韵母： iu 音节： yiwuyu 板书设计： 第二课时一、复习检查读声母卡片读整体认读音节卡片读 ywiu yiwuyu的卡片。二、看图读音节( 一)p17. 鸭子、鸟窝、青蛙图。学习方法：先看清图上画的是什么 ?拼读图上音节。直呼图下音节。( 二)p18. 打鱼、鲤鱼、刷牙、洗袜子图。学习方法同上题，要注意区分整体认读音节和声韵相拼音节。( 用彩色粉笔标出音节。 )（三）、 p18 看图读句子学习方法：先出音节词语 w%sh1shaxi4q0再出其余的词语。读句子。三、巩固练习背诵声母表。直呼本课的直呼音节。抄写音节。七的乘法口诀最新教学设计七的乘法口诀最新教学设计 教学目标预设 知识与技

4、能理解 7 的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。初步掌握 7 的乘法口诀，会用口诀进行计算。能用 7 的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。过程与方法经历编制 7 的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。情感、态度与价值观通过合作交流的 学习方式，培养学生参与合作的意识。 教学流程 一、创设情境，导入新课。小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗？（课件：小矮人们联欢的场景， 并配上“生日快乐”音乐）细心的小矮人们还为白雪

5、公主准备了小 礼物呢！（课件： 7 个小矮人，每个小矮人手捧7 朵鲜花）爱思考的白雪公主看到这么多漂亮的鲜花，问了小矮人们一个问题：“你 们知道这些漂亮的鲜花中藏着什么数学问题吗？”可是小矮人你看 看我，我看看你，谁也没发现。相信聪明的你们通过仔细地观察，一定会发现的！有信心吗？（生：有。）那这节课我们就一起来当当小矮人们的“小老师”，给他们讲讲吧！（随即贴出情境课题： 我给小矮人当老师）二、合作交流，探究体验 活动一 探究 7 的乘法口诀的来源“小老师”们，仔细观察，然后把你发现的数学知识先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。组织汇报交流，师板书。（通过学生的相互交流与补充，归纳出“7的乘

6、法口诀”）把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧，读完后说说你发现了什么？引出本节数学课题：7 的乘法口诀。（板书课题） 活动二 交流 7 的乘法口诀的记忆方法1.7 的乘法口诀有几句？你觉得哪句最好记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？生交流方法。用刚才介绍的好方法再记一遍。请“小老师”们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请老师参加。“猜一猜”游戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀）6、师：“7 的乘法口诀”都记住了吗？一起再背给小矮人们听听吧！师：小老师们真厉害！相信这么棒的老师教出来的学生

7、也相当 的不错哦！现在就让我们来闭眼静听小矮人们汇报学习成果吧!(通过想象与静思，加深对口诀的记忆与巩固，同时增强学生的自信心， 感受成功的喜悦！ )师：小矮人学会“7 的乘法口诀”了吗？他们都是怎样跟你汇报的，你能把他们向你汇报的学习成果说给大家听听吗？（学生汇 报，强化记忆，同时鼓励学生表扬小矮人。）小矮人们学会了的乘法口诀，这些口诀也非常高兴，不信，你们看它都笑了。（随机在课题的数字“7”上画一个笑脸）三、实践应用，巩固新知。游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）看图列算式，说口诀。）课件出示图 : 一串糖葫芦有 7 颗山楂， 5 串糖葫芦共有几颗山楂呢？如果一串糖葫芦7 角钱，那

8、买 6 串糖葫芦一共要花多少钱呢？（让学生说出算式和相应的口诀）课件出示古诗咏柳，这首诗一共有多少个字呢？）估计一下你一天要喝几杯水？一个星期大约要喝多少杯水呢？生活中的数学问题。师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢？四、小结。这节课你开心吗？最开心的是什么？还想说些什么？ 五、板书设计：（略）给予是快乐的的教学设计方案给予是快乐的的教学设计方案范文【教学目标】在情境中领悟、体会、明白给予是快乐的真正含义，做一个言行一致的人。【教学过程】一、情境导入1、( 教师微笑着 ) 同学们，圣诞节快到了，老师给你们带来了一些礼物，想不想要 ?( 想) 老师知道大家特别爱看书，就给

9、同学们带来了一些书签，希望大家一如既往，在书的海洋中寻找到更多的乐趣。 请小组长帮忙发一下，每人都有( 学生报告一人没有 ) 不好，怎么办 ? 谁来帮助老师解决这个难题?( 一学生让书签。 )你把你的书签给了别人，你是怎么想的?说得真好，非常感谢你， 感谢你。帮助老师解决了一个难题。( 对大家 ) 收到了圣诞节的礼物， 你们快乐吗 ?( 齐：快乐 ) ，某某帮助了别人，他也感到很快乐，因为， ( 齐读：给予是快乐的 ) 今天我们就来学习给予是快乐的这篇课文。有谁知道“给予”是什么意思吗?( 给，付出。 )理解的非常好，我们都知道得到东西的时候往往是快乐的，可付 出给别人东西的时候又怎么会是快乐

10、的呢?你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢 ?请大家把书打开翻到113 页，轻声快速读课文，然后回答这个问题， ( 出示大屏幕 ) 看谁找到的 答案多。二、感悟课文，升华情感这么多份给予，你觉得哪一份最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充满心间?你可以大声读一读，也可以细细品味，别忘了动动手中的笔，把你感受最深的句子划下来。汇报：谁来说说，你能想象小男孩说这句话时的心情吗?谁愿意来当当这个小男孩。( 充满自信、自强读。 )我们在读这部分的时候，我们要读出羡慕的语气，小男孩真羡慕保罗的哥哥，能够给予弟弟一些东西。同时我们也要将自己对小男孩的敬佩和自己的感动读出来。当你听到这个小男孩说自

11、己也想当这样的哥哥时，你有什么感受?保罗跟大家一样，也很吃惊，你能用下面这个句式来说说保罗的想法吗?出示：保罗原以为，没想到。小结：保罗错了，小男孩不是希望自己有一个这样的哥哥，而是 希望自己来当这样的哥哥。这么小的孩子，心中想到的不是从别人 那儿获取什么，而是时时想着能给予别人一些什么，多么令人敬佩 的小男孩啊 ! 面对这一切，保罗不由自主地请小男孩坐上了他的新车， 去兜了一圈。可是在兜风的路上，保罗又一次错了，那这一次，他又错在什么地方呢 ?( 保罗以为小男孩是想在邻居面前炫耀) 其实，小男孩是想做什么呢 ?( 想告诉弟弟他将来也会送你一辆新车) 你是怎么知道的?学生读小男孩说的话。小男孩

12、想给予弟弟一辆新车，大家再 想想，小男孩还想给予弟弟什么?( 要把快乐给弟弟 ) 小男孩虽然小， 但是他从小立下了在圣诞节时为弟弟送上一辆新轿车的愿望，多么了不起啊 !小男孩把快乐给予弟弟，大家感受到了?指名读句子 ( 读出对弟弟的关爱) ，评读。能说说原因吗 ?小男孩在说这句话的时候心里在想什么?你可以看看课文的插图， 那上面画的正是这部分的内容。谁愿意通过朗读把这份快乐给予大家。小男孩两次都只想到给予，而不是得到，这使保罗深感意外，也深受感动，他从小男孩身上看到了另外一种快乐，那就是“给予是快乐的”。这使保罗被深深地感动了。于是( 齐读 12 自然段) 。为什么这个夜晚对于他们三个人来说都

13、是难忘的?出示题目：小弟弟感到难忘，是因为 () 。小男孩感到难忘，是因为 () 。保罗感到难忘，是因为 () 。你可以选择一句来说，想全部说更好。小结：小男孩非常爱自己的弟弟，他希望送给腿有残疾的弟弟一辆新车，带弟弟到外面去看好看的圣诞礼物。现在保罗帮助这兄弟俩实现了愿望，他还从小男孩身上体会到了给予是快乐的。三、课堂总结，延伸情感关心别人，快乐自己，举手投足之间我们能做的有很多。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐，希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一份关怀，一份帮助，同时也让自己获取一份真正的快乐。 ( 对出让书签的同学 ) 刚才你把你的书签送给了别人，你觉得这是快乐的，你比大家都先懂得了

14、给予是快乐的，老师非常欣赏你助人为乐的精神，我送给你一张我最喜欢的书签。送学生书签，将上面的话大声地读给大家听。师： ( 放音乐爱的奉献 ) 同学们，人的一生就应该光彩的活着， 就应该时时想着为别人做些什么?不仅是物质上的，还有精神上的。 保罗哥哥因为，小男孩是因为而感到快乐，我也曾经因为而感到快乐。大家说得真好，此时此刻，老师相信大家的感受一定会很深，请大家把学完本文后的感受用一两句话认认真真地写在刚才老师送给你们的书签上，时时刻刻提醒自己。把你写的大声读出来。全班交流。让我们一起来记住这句话：尽可能地去帮助需要帮助的人。最后老师想请同学们欣赏 173 页一个苹果，老师希望你们能够静静地用心

15、去欣赏，用心去感悟 ! 看完之后请同学们谈感受。四、活性作业，意味深长这节课结束了，老师想让大家自己布置作业，你想完成怎样的作业?学生交流。( 学生会这样回答：我想帮助别人。准备：你看到谁有困难的?有什么困难 ?物质上的缺少或者是精神上的缺少。你有没有同学在精神上不振着，你去鼓励他。)皇帝的新装教学设计9皇帝的新装教学设计9 教学目标及重点 表演课本剧。合作探究故事的中心主旨。 教学课型及课时 教读课一课时 媒体设计 多媒体投影仪 教学步骤 一、导入新课我们在看电视、电影时，所看到的皇帝举行游行大典，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的？（老师语调较低）但大家听说过有赤身裸体，招摇过市的皇帝吗？（此

16、时老师提高语调）就有这样的事！太可笑了 不可思议 骇人听闻 （等学生到词穷言尽之时，教师再大声的一字一句的）但是，我们今天学习的这篇课文中就有这 样的一位皇帝，你们想不想看？（学生的视线一下就集中在课本上）。这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事皇帝的新装！（板书课题及作者） 二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。读完之后，请学生思考给这篇童话加个副标题，一个什么什么样的皇帝（板书一个的皇帝）。（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨

17、要点即可）课文读完了，请大家给这篇童话加个副标题，一个什么什么样的皇帝。你怎么认为就怎么填！（学生自由发言，教师适时点评）明确：学生的回答可能有以下几种：“一个愚蠢的皇帝”。因为课文中那两个自称是织工的骗子， 根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是作作样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。“一个爱美的皇帝”。因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何穿换新衣服。“一个虚伪的皇帝”。因为他天天换衣服，每时每刻都换衣服， 换得太勤了。“一个不可救药的皇帝”。因为他整天想的是穿新衣，从来也不关

18、心国家大事，这样统治国家，国家必将走向灭亡。所以他是一个不可救药的皇帝。“一个昏庸的皇帝”。他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸体去游行，都说明他一点儿头脑都没有。他是个十分昏庸的 皇帝。“一个无能的皇帝”。他认为最诚实的、很有理智的、最称职的老大臣，却向他说假话，作假汇报，可见这个老大臣是不诚实的，没有理智的，不称职的。他连自己身边的最信任的大臣都没有认清， 这说明他是十分无能的。“一个无知的皇帝”。我认为那两个骗子并不高明。他们的谎话，只要有点头脑的人便可识破。可是这个皇帝呢，当他在织布机前看不到

19、布料时，竟然没有丝毫的怀疑，而是在想自己是否不够资格当皇帝。他真是连起码的知识也没有，他是一个无知的皇帝。“一个不称职的皇帝”。我说他不称职并不是因为他看不见布料，而是因为他不务正业，不明是非，不辨真伪。这样一个昏庸、虚伪、无能的皇帝是不称职的。刚才，大家对“一个什么什么样的皇帝”这个问题都从现象到本质阐明了自己的观点，这很好。刚才大家的发言绝大部分很好。通过这个活动，我们对课文中的主要人物皇帝有了一定的认识，下面我们再来研究一下这个故事的情节。谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？或者说这个故事是围绕哪一个字展开的？（生翻书、思考、讨论后，学生自由发言，教师适时点评）明确：学生的回答可能有以下几种：用“蠢”字来概括。因为皇帝和那些大臣的言谈举止都特别蠢。用“骗”字概括。就是骗子的骗，因为开始是骗子骗皇帝，后来发展到皇帝、大臣、老百姓自己骗自己。“伪”字，就是虚伪的伪。因为皇帝、大臣和老百姓谁也不愿让别人知道自己什么也看不见。他