人教版数学六年级上册分数乘分数练习题

1、第一单元一一分数乘分数、想一想，填一填1、分数乘分数，用 相乘的积作, 相乘的积作X 5-3 、212表小5,3 X2表示 TOC o 1-5 h z 5 q 1屹 33、9的3是， 7吨的8是854、已知a, b, c都大于0,如果9 xa= 6 xb = cX1,那么a, b, c按照从大到小的顺序排列应是、请你来当小裁判33、 一堆煤的5与一堆煤重5吨的意义相同13.、3吨钢板的5大于1吨棉花的5 。443、16X 5和石x 16的意义相同，计算结果也相同。（）4、一项工作，如果每天完成10，5天就能完成一半。（）5、一个数乘真分数，积小于这个数。（）三、看谁算得又对又快33_3_5_1

2、65*13=4 x 24 =3 x 7 =789113412 X 21 =55 X 81 =8 X 27 =8 x 15 U 15四、跷跷板112五、走进生活，解决问题12141、李叔叔家上个月节约用水 7吨，每吨水按7元计算，上个月节约水费多少元？32、一个正方形的边长是8 ml它的周长和面积各是多少?523、挖一条长7千米的水渠，第一天挖了全长的 5 ，第一天挖了多少千米？还剩多少千米没挖？ 14、南京长江大桥约长6800米，武汉长江大桥相当于它的-，武汉长江大桥约长多少米？4 ,、一 ，一 1 一，,，一，,5、一块长方形的铁板长6米，宽是长的-o这块铁板的面积是多少？周长是多少？36、

3、一批水泥，用去12吨，剩下的是用去的5,这批水泥有多少吨？9六、智力大比拼44把一根绳子剪成两段，第一段占全长的5 ,第二段长5 m这两段绳子相比，哪一段纯子长? 解决问题 说课设计各位评委、老师大家下午好！我为大家说课的内容是九年义务教育人教版小学数学第十一册第三章分数除法解决问题一。 这节课内容我分八块为大家进行评说。一教材分析首先我对本节教材内容进行如下分析：本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重发展” ，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性， 本节教学内容分数除法中的解决问题， 问题情境的数量关系表现为已知一个数的几分之几是多少，要求这个数，这样的的实际问题，与上一单元求

4、一个数的几分之几是多少的实际问题，具有紧密的内在联系，即数量关系相同，区别在于已知数与未知数交换了位置， 因此我有意识地采用多种活动方式，让学生理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味。二学情分析：我对我班学生也做了比较详细的分析， 我班有 34 名学生， 人数比较多， 对数学知识的学习两极分化比较严重， 大部分学生对数学学习有着浓厚的兴趣， 但也有一部分学生与其他学生差异较大， 对数学学习缺乏信心，积极思考的习惯有待于培养。因此在本节教学中，我关注更多的是用学生已有的知识经验激发学生的兴趣。三教学目标根据上述对教材内容和学生实际情况的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教

5、学目标：知识目标：使学生学会掌握简单分数除法应用题的解法，能熟练地列方程解答这类应用题。能力目标：进一步培养学生解决问题的能力，增强学生的应用意识。情感目标： 激发学生学习数学的兴趣， 让学生树立能够学好数学的信心。（这样的三维目标既注重学生知识水平的提高， 又有助于学生的全面发展。 ）四教学重点及难点：根据教材内容和本班学生的实际情况我把弄清单位“ 1”的量，会分析题中的数量关系确定为本节的教学重点； 把掌握分数除法应用题的解题方法确定为本节的教学难点。五本节的教法和学法：下面为了讲清重点， 突破难点， 使学生达到本节设定的教学目标，谈一下本节的教法和学法：为力求体现“引导学生玩数学，帮助学

6、生做数学”这一教学理念，教学主要举措为动手操作， 计算机辅助教学， 引导合作发现等教学方法，为学生构建“转化”的全过程。同时通过以下的学习方法让学生亲身体验合作的成功和愉悦。 观察发现法，通过观察电脑课件的演示，突出单位“ 1 ”这一 重要知识点。动手操作法，通过动手画线段图， 感受文字与图形的转化统一。尝试发现法，让学生尝试自己画，自己去列式，在尝试的过程中发现问题。最后运用概括总结法让学生概括解决此类问题的方法。六教学流程依据本节课教材知识结构及小学生认知发展的规律，实现“尊重学生，注重发展”的教学理念，围绕教学目标，我把本节课的程序安排如下四个环节。第一环节：引导学生“说”在这里我设计了

7、一个学生感兴趣的问题： “我们身体由什么组成的？”学生交流汇报，然后紧接着向学生交待：我们身体里最重要的组成成分是水，很自然地引入到例题的情境中来。（设计意图： 谈话是师生之间情感交流的过程， 它的独特之处在于让学生处于愉悦的心理状态下去学数学。 ）第二环节：帮助学生“悟”课件出示例 1。解决第一个题：小明的体重是多少千克？分下面四个步骤进行。理解题意，找出单位“ 1 ”的量。回忆分数乘法画线段的方法，尝试画出线段图。根据线段图尝试列出量关系式。根据等量关系式尝试列试解答。以上四个步骤都是在学生进行讨论交流的前提下，然后指名汇报， 同时我利用课件演示出完整的过程， 最后让学生概括出解决问题的思

8、想方。解决第二个问题：小明的爸爸体重是多少千克？如果说解决第一个问题由教师的扶到学生的悟，那么在解决这一问题时，我完全做到放，让学生通过自己刚才的发现，独立去完成这一问题。（设计意图：讨论交流、合作探究、自主发现的学习方式越来越引起教师的重视， 这样的学习方式出现在课堂上， 调动了学生的多种感观，为学生的全面发展， 特别是学生个体人格的发展， 创造了适宜的环境条件。）第三环节：组织学生“用”本节练习我以“智慧屋”的形式，根据不同学生的不同特点，呈 现了我精心设计的，层次不同的，由浅入深的四个问题情境。（设计意图：学生在以上合作探究的基础上，已初步建立把文字转化 成图形的思想方法，这几道题的设计

9、目的是给学生提供难易适宜的思 考空间，让每名学生都体验到学习数学成功的喜悦。） 第四环节：指导学生“想”这是全课的总结，我是这样处理的，让学生用“难、比较难；容 易，比较容易”等词语来对本节课的学习感受进行自我评价，并说明 理由。（设计意图：学生自己回忆归纳本节课所学内容， 让学生由感性认识 上升到理性认识，形成知识网络，再次调动学生的求知欲望。）另外，在本节课结束前，我还安排了一定的作业时间，既当堂检 验了教学效果，又减轻了学生的课后负担，并在作业时，我对个别学 生进行了辅导，让后进生对知识能得到进一步的理解和掌握。七.板书设计（我把本节课的板书设计如下，这样的板书设计既概括了本课的知识 要点，又做到了结构清晰，一目了然，有助于学生知识网络的形成。） 八.教学反思一、关注教学环节的设计，创设了有助学生学习的教学情境。学生通过本节课知识的真正体会到了数学学习的价值，产生的了 学习数学的需求，能够主动去思考解决问题的途径。二、关注自身的教学行为。从学生已有的生活经验引入新知识，运用直观操作，分散教学难 点，使学生真正体验到知识的形成过程，调动学生学习的积极性。 三