出师表教案新部编本及重点内容总结(精品)

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 - 20学年度第一学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰出师表教案【教学目的】1、朗读背诵文言课文。2、积累一些文言实词和虚词。学会翻译文言文。3、理解作者的政治主张和政治愿望。本、理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。重重点难点】1、重点：朗读背诵文言课文。 积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。2、难点：理解作者的政治主张和政治愿望。 理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。课时：2课时

2、预习：学生介绍诸葛亮.导入公元221年，刘备称帝，诸葛亮为 丞相。223年，刘备病死，将 刘禅托付给诸葛 亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。为了实现 全国统一,诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏，可是后主刘禅庸愚懦弱，胸无大志，这是诸葛亮最为忧虑的。为了开导刘禅，布置朝 政，表明心意，激励众志，所以出师前向刘禅上了一封奏书，写了这个表。（文体：表一一古代向帝王上书陈情言事的一种文体。）出师表篇名为后人所加。诸葛亮这篇表文历来受到人们的高度赞扬，被视为表中的代表作。 刘勰曾把它跟孔融的 荐祢衡表相提并论，说“至 于文举（孔融，字文举）之荐祢衡，

3、气扬采飞；孔明之辞后主，志尽文畅。虽华实异旨，并一时之英也。”陆正在书惯中写道：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲问？”文天祥的正气歌亦云：”或为出师表，鬼神泣壮烈。”感人之深，于此可见。出师表分为前出师表和后出师表两篇，不过有学者认为后非 诸葛亮所做，因为表中有很多为北伐失败狡辩的托词，不像诸葛亮的风格。现 在也无法确定，这是题外话了。.分析听录音，正音，复习一下，小测验殂（c ）弘（h 6 ng）菲（f W）i 陟（zh i）否（pi）裨（bi）阙（qu e）苟（g 6 u）猥（wW i）夙（sC）弩（nu）攘（r a ncj）咎（ji Q诚（z o u）祎（y咨（z。颓（tu先帝遗德（y。以

4、遗陛下（we i）长史（zhbng）行阵和睦（h 6 ng）性行淑均匀（x mg ）以塞忠谏之路（s e）翻译中有无困难的地方疏通成语优劣得所：好的差的各得其所 .妄自菲薄：毫无根据地、过分地看轻自己。作奸犯科：为非作歹，违法乱纪。三顾茅庐：比喻诚心诚意地邀请人家。不毛之地：指贫瘠的土地或荒凉的地区。不求闻达：不希望别人知道自己。不知所云：原来是自谦的话，表示自己语无伦次。现在泛指思想混乱,说的话让人摸不着头绪。感激涕零：形容极为感激。现在多用于讽刺。计日可待：为期不远，不久就可以实现。苟全性命：苟且保全性命。亲贤远佞：亲近有才能的贤人，疏远阿谀奉承的小人。引喻失义：指说话不 怆上，不合道理。

5、危急存亡：情势危险急迫，关系到生存或灭亡。临危受命：在危难之际接受任命。5通读全文，分三段第一部分（1 5段）作者以敏锐的洞察力， 分析了当前的形势，提出了三条建议（学 生要掌握建议的内容）。（哪三条建议？所以第一层分到。）第一层（第1段）：分析了不利和有利形势，提出了广开言路的建议。具体分析：【先帝创业未平而中道 崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。】。四句概括了（当时形势）形势非常（严峻），用文中的词说就是（危 急存亡）。为什么起笔凝重？（ 既有对先帝壮志未酬身先死的深切痛惜，又含继承遗 志的告诫。）【然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲 报之于陛下也。】

6、。四句剖析人心。实际上这是对刘禅委婉而尖锐的规劝，言外之意是 刘禅是沾父亲的恩泽，自己还没有慑服众人的威望。所以下文就告诫要继 承和发扬刘备的作风【诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引 喻失义，以塞忠谏之路也。】广开言路是修明政治的先决条件，故首先提出。“诚宜” “不宜”，既很 遵礼，毕竟是君臣，又有不容反驳的告诫之意，可见诸葛亮对刘禅的不放 心啊。第二层（第2段）：提出严明赏罚的建议。具体分析：严明赏罚是修明政治的根本途径，故特别强调。诸葛亮提出这点，是因为鉴于汉末皇朝颠覆的教训：懦弱无能的皇帝容易亲信宫中近 侍，受他们的牵制，而与朝中执政官员对立，造成互相倾轧的混乱局

7、面， 最后导致亡国。据三国志蜀书董允传记载，刘禅宠信宦官黄皓， 董允常对禅劝谏，黄皓也不敢为非。董允死后，黄皓“操弄威柄，终至覆 国”。此虽后事，但刘禅的弱点诸葛亮不会不有所觉察。这里的话是有针 对性的。第三层（第3-5段）：推荐文臣、武将中的贤良，提出“亲贤远佞”（亲贤臣远小人）的建议，这是三条建议的核心，是最重要的一条。第二部分（67段）追述往事，表达了 “兴汉室”的决心和“报先帝”的真挚情感。 具体分析：哪一句写其出身？哪一句写其志趣？（ “苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”） 句表达了作者（淡泊名利）的高尚志趣。哪一句体现出“忠心”？就当时形势分析，且不说蜀魏两国实力悬殊，仅劳师以袭远”

8、这种策略也是兵家之大忌，但诸葛亮仍坚持铤而走险，（先后六次统兵伐魏 ）并表现出百折不回的意志，其根本原因是北定中原、兴复汉室是先主刘备的遗愿。后主刘禅尽管昏庸无志，现在有两个成语和他有关，都不是什么好话，一个是“扶不起的阿斗”形容软弱无能，没有大志，不思振作的人。还有一个叫“乐不思蜀”,形容乐而忘本。当时魏军入川，蜀后主刘禅投降，被送到洛阳。司马昭封他为安乐公，赐住宅，月给用度，僮婢百人。刘禅为表感谢，特意登门致谢，司马昭于是设宴款待，并以歌舞助 兴。当演奏到蜀地乐曲时，蜀旧臣们油然诵起国破家亡的伤怀之情，个个 泪流满面。而刘禅却麻木不仁嬉笑自若。司马昭见状，便问刘禅；“你思 念蜀吗？”刘禅答

9、道：”这个地方很快乐，我不思念蜀。”他的旧臣郤正 闻听此言，连忙找个机会悄悄对他说：“陛下，等会儿若司马昭再问您， 您就哭着回答：先人坟墓，远在蜀地，我没有一天不想念啊 ！这样， 司马昭就能让陛下回蜀了。”刘禅听后，牢记在心。洒至半酣，司马昭果 然又发问，刘禅赶忙把郤正教他的话学了一遍，只是欲哭无泪。司马昭听 了，说“咦，这话怎么像是郤正说的？”刘禅惊奇道：“你说的一点不错 呀！”司马昭及左右大臣全笑开了。）诸葛亮还要竭忠尽智的辅佐他，尽管刘备有 如其不才，君可自取 ”的遗诏，他也不存半点僭越之心，因为后主是先主的遗 孤。 此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也”，这是诸葛亮出师北伐的精神力量，也是

10、他后半生全部活动的精神力量。看诸葛亮怎样说明出师的理由：北伐的决策，实际上是诸葛亮的决策。当时在蜀国内部也有不同意见，有些人持静观态度，”欲以长策取胜，坐定天下”，反对立即出兵。在这篇表文里，没有重提这种争论，只是对出师理 由做了适当的说明（今南方已定，兵甲已足，当奖率（ shua）三军，北定中原，庶 竭弩（nu）钝，攘（r&ng除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而思陛下 之职分也。）这种说明没有反复陈说得失利弊，而是抒情言志，作者把“北定 中原”看做自己“报先帝而忠陛下之职分”。为此，他历叙自己的身世， 从“躬耕”说到“许先帝以驱驰”，又从刘备的“寄大事”说到这次北伐的 决心，其间五次提到“先帝”，极力表达自己的“感激”和“忧叹”之情。这种方式既能打动君主，又有利于说服持不同意见的人。第三部分（89段）总结全文，对自己、“贤臣”和后主提出了要求（学生要了解 要求的内容）。对巳”，承讨贼兴复之效”；对贤臣”，扬兴德之言”；对后 主”，行自谋”之宜。各方面的职责分明，要求明确，此情恳切，表达了诚挚 的希望，显示了作者对自己和对朝廷诸臣的严格要求。主旨：三条建议（广开言路、严明赏罚、亲贤臣远小人） 两份情感（报先帝、忠陛下）一个决心（北定中原，兴复汉室）（北定中原，兴复汉室）（注意题干的要求判断要不要其他：出师的目的或“顾临崩寄臣以大事”中