我最喜爱的玩具教学设计

1、我最喜爱的玩具写话教学设计一、教学目标：. 把自己最喜欢的玩具的样子介绍清楚。.把自己喜爱这件玩具的原因表达清楚并写下来，感受玩具带来的快乐。.写话时要求格式正确，知道标点符号占一格。二、教学重难点教学重点：. 把自己最喜欢的玩具的样子介绍清楚。.写话时要求格式正确，知道标点符号占一格。教学难点：能够将自己最喜爱玩具的理由说清楚,写明白。三、课前准备：1 、教师准备：课件，“鸭子下蛋”的玩具，贴纸，词条。2、学生准备：带一件自己最喜欢的玩具。四、教学过程一、创设情境，激趣导入，写话评价。（一）引出卡通角色，说喜欢的理由。 （2 分钟 ）师：今天，玩具城里来了一位可爱的小客人，他是谁呢？（喜羊羊

2、）师：你们喜欢它吗？（喜欢）为什么？（指名说 3 个）生：因为喜羊羊很聪明（他很会动脑筋）生：他能救羊村里所有的羊。（那也是因为他很聪明。）生：他很可爱。（我也觉得他的样子非常可爱！）（如果学生没说到样子，老师点出来）师：原来大家都喜欢喜羊羊的聪明，我觉得它的样子也非常可爱！（板书：样子）瞧它的眼睛生：大大的圆圆的。师：你观察真仔细！说出了它眼睛的形状。再看看它全身的毛生：白白的软软的。师：嗯，小眼睛真亮，还看出他毛的颜色了。 那摸起来肯定舒服！ 脖子上竟然还挂着一个 （生： 小铃铛。 ）过渡，可爱的喜羊羊有话要对大家说。（播放录音：大家好，我是喜羊羊，你们真可爱！请大家跟我去玩具城逛一逛!

3、）（板书：玩具）意图：学生说喜欢喜羊羊的理由，如果学生能说到喜羊羊的样子，教师就引导学生把样子说具体。（从形状、颜色入手）一开始选取喜羊羊这个最受欢迎的卡通人物， 不仅能激发学生对这堂课的兴趣， 而且也是为最后写话做铺垫。 （二）短语训练（3 分钟）过渡：瞧，玩具城里的玩具可真多！（出示玩具城的玩具图片，点击小熊、风车、芭比娃娃、积木、水晶宝宝、机器猫）学生说玩具名称。 （点击小熊图片）师：这是一只可爱的小熊。课件出示“ （）的（ ）。”我们还可以用上“ （）的（ ）。” 来说这些玩具。谁也来试试。生：这是彩色的风车。（“彩色”多漂亮的风车啊！我也收藏起来。）生：这是一个漂亮的芭比娃娃.（说话

4、真完整，“漂亮”这个词宝宝说得多好，我可要收藏在词语宝库里）生：这是五颜六色的积木。“五颜六色”颜色真多，我也把它收藏在词语宝库里）生：这是五颜六色的水晶宝宝。（跟积木一样漂亮。）生：这是可爱的机器猫。“可爱”多么有趣的词宝宝） 意图： 选取小朋友比较感兴趣的玩具。 能用上短语怎么样的什么来认识玩具。先让学生认识玩具，说出玩具名称，接着老师拿小熊图片作示范，用上短语 “ （）的（ ）” 让学生选择自己喜欢的玩具也来照着说。（三）句式辅助，训练说话。（ 4 分钟）师：下面让我们开一列小火车来夸夸这些玩具吧！你可以选择其中一句来说。（开火车说）意图：让学生会用第一个句式说话，要求所有的学生都会说。

5、在学生掌握的情况下提高一个层次，把第一个句子改变一下，给那些能力强的孩子一个提高的机会。二、介绍玩具并写下来。（一）师示范介绍玩具的玩（1 ）说“鸭子下蛋”的样子（ 1 分钟）过渡：听，喜羊羊又发现了什么？喜羊羊：刚才我在逛玩具城的时候发现了一个最喜欢的玩具，她叫“鸭子生蛋”。瞧，她来了！师：喜欢它吗？为什么？生：她的样子很可爱！（师：是呀，她的嘴巴扁扁的，全身的毛黄黄的。）生：这个玩具我也有，很好玩，会生蛋的。生：她还会唱歌。2 ）师操作，小助手说。（ 4 分钟）师：是不是很想看看怎么玩的？嗯，我想找个小助手帮忙。（请一个坐得最端正的小朋友。）我先生：把蛋放进鸭子的肚子里，接着生：打开开关。

6、看到了什么呀？生： 鸭子的翅膀动起来了，屁股后面出来了一个蛋。你跟老师配合得挺好的。师：我还想再请个小助手来说一说。我先生：把蛋放进鸭子的肚子里，接着生：打开开关。看到了什么呀？生：鸭子的翅膀动起来了，屁股后面出来了一个蛋。你说得更加完整了。3 ）读一读（ 2 分钟）师：瞧，喜羊羊还把它写了下来。课件：我最喜爱的玩具是鸭子生蛋。我把蛋放进鸭子的肚子里，打开开关，鸭子的屁股后面竟然出来了一个蛋。（指名读或集体读）师：听了喜羊羊的介绍，这玩具真有意思！（二）学生介绍玩具1 ）组内介绍玩具（ 4 分钟）师：刚才喜羊羊在逛玩具城的时候，听到了一个好消息，他想赶快告诉大家。喜羊羊：小朋友们，我又回来了。

7、我听到了一个好消息，如果你能把自己最喜欢的玩具介绍给大家，那样你就成为了一个小小推销员。（师：瞧，我手里还有“玩具推销员”面四个小朋友一组，在小组里把自己的玩具介绍介绍。可以介绍玩具的样子或是玩具怎么玩的？（课件：样子玩法）（四人小组互相玩玩具，介绍玩具。）2 ）上台介绍玩具（4 分钟）师：每一组推选一个人来说，评出你们小组里最好的推销员。4 个人拿着玩具站一排。）生： 我最喜爱的玩具是机器猫。 它有一个神奇的口袋， 可以变出很多东西。师：“神奇”这个词用得非常好，把机器猫最特别的地方说出来了。生：我最喜爱的玩具是芭比娃娃。她很漂亮，（漂亮在哪里呢？）她的头发长长的，裙子很漂亮。师：喜欢芭比娃

8、娃的也来说一说。生：我最喜爱的玩具是遥控小汽车.它很帅气，四个轮子跑起来很快。师：它是谁送给你的？（我爸爸送给我的）我们在介绍玩具的时候也可以说一说它的来历。板书：来历（点评：关注语言共同参与来历）师颁发小小推销员的奖章。3 ）写一写（ 5 分钟）师：喜羊羊还给大家提了两点小要求：*格式正确、用对标点符号。用上好词语（学生写，老师巡视，不会写的字找拼音朋友帮忙，握笔姿势，写字姿势，写完后别忘了读）意图：写话也要分层次，以争星来激发孩子的写话兴趣。第一要求所有学生能把这个句子写完整，把玩具的名称写出来，如果能写正确就最好。在写的时候能用上好词语得两颗星，这是对于那些能力强的学生，让他们也有写话的

9、目标。 师：我们的玩具推销活动还在继续，能干的孩子把刚才的话写下来。（生写话，师巡视指导）4 ）评价（ 2 分钟）师：我请几个小朋友上来把自己写的读给大家听。生：我最喜爱的玩具是毛绒小狗。它的毛软软的，摸起来真舒服！评价：“软软的”这个词用得很好！（加点标注）我最喜爱的玩具是毛绒小狗。它的毛软软的，摸起来真舒服！生：我最喜爱的玩具是遥控汽车，这玩具是爸爸送给我的。师：你写了这玩具的来历。标点也用得很正确。师颁发小小推销员奖章。、评一评（ 3 分钟）师：咱们轻轻地把笔放下来。（奖励一个坐端正的小朋友）师：你像喜羊羊一样聪明！已经做好倾听的准备了！一起看看小朋友们写的玩具吧。生：我的玩具可多啦，有

10、陀螺，有奥特曼，还有小汽车。师： 你把玩具的名称都写出来了， 真不简单！ 但是还有一点小小的不足 （纠正字或拼音）现在这样，你的写话就更完美了。生：我的玩具可多啦，有水晶宝宝，有玩具熊，还有芭比娃娃。师：你的格式写正确了，并且用对了标点符号！得两颗生：我的玩具可多啦，有可爱的机器猫，有遥控车，还有陀螺。师：你把名称写正确了，还用上了“可爱”这样的词语，让我们觉得机器猫真有趣！（可爱画圈）意图：根据刚才写话的要求来评。先评价好的地方，再指出不足，多以鼓励为主，让学生对写话更感兴趣。过渡：这么多玩具朋友，你最喜欢的是哪一个呢？（指名说两个）今天我们就来介绍介绍（补充板书：最喜爱）师：现在可以把你写

11、的内容给同桌，互相来读一读。可以像老师这样你觉得好的词语用圆圈圈一圈，有错的地方帮他改正过来。（师指导）四、课外拓展，延伸交际（ 2 分钟）师：今天，小朋友们课堂上的表现都很出色！相信喜羊羊会对小朋友竖大!)拇指的。（喜羊羊：小朋友，其实写话并不难，两段话可以连成一篇文章哦下课后把自己的这篇小文章读给你的小伙伴听吧！1 .你知道有哪些描写人物品质的词语：2、在你的生活中，你敬佩的人有哪些，为什么敬佩他们?3、简要说说你敬佩他的事例？4、人物描写提示人物描写的方法包括：.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描 写。以揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现

12、人物内心世界和 性格特点。.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人 物性格的一种描写方法。以展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。以表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思 想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方 法。以揭示人物内心，刻画人物性格。.环境描写.细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、 使人物描写有血有

13、肉有灵魂。 写人则如见其人， 写景则如临其境。写作例文 :我最敬佩的一个人每个人都有自己敬佩的人， 而我也不例外。 她就是我们班的汪燕同学， 一个平凡的人。王燕中等个子， 瘦瘦的， 有着长长的辫子一直垂到腰间。 她的小脸总是红扑扑的， 像个水蜜桃。 她那双水灵灵的眼睛总是炯炯有神； 那个薄薄的嘴唇非常能说，想象力也非常丰富。她是我们班的班长，对工作十分负责，学习成绩在班里也是名列前茅。有一次我们班上语文课时， 老师给我们讲练习四的第一题， 题目要求是， 讨论： 小学生是多看电视好还是少看电视好。 于是我们就分成了两个方队： 甲方认为小学生是多看电视好， 而以方认为小学生少看电视好。 于是我们班

14、就进行了一次激烈地“战争”。甲方的同学坐在左边三排的座位上；一方的同学坐在右边三排的座位上。做好位子后， “战争”才正式开始。首先发言的是甲方的杨子超同学，他说： “我认为小学上应该多开电视好。因为电视上可以学到许多课本上学不到的知识，所以我认为小学上应该多看电视好。”老师微笑着点了点头，对乙方说：“有谁不同意他的看法请举手。”我把手举得高高的 , “屈聪聪 .”老师把我叫起来了，我站起来,理直气壮地说 :”我不同意他的说法,我认为小学生应该少看电视好 .因为看实践上了对眼睛不好.” 我刚说完 ,底下就有许多同学举手,我心想 :我说的不对吗 ?我赶紧低下了头 .汪燕看了我,站起来说 :” 我给她补充 !” 我看着她，胸有成竹地说:” 少看电视并不代表不看电视. 刚才屈聪聪说得对。 ” 汪燕停了一会儿 ,看了看我 ,又井井有条的吐出仿佛经过千百次考的话.汪燕说完后，底下的人， 有的用敬佩的眼光看着她； 有人则市堆她刮目相看， 而甲方的人也哑口无言。我愣愣地看着她，不知说什么好，而心里是默默的敬佩她-她的口才真好！还有一次，老师让我们改作文，改完作文的人就写日记。我没改完，只能回家去改作文。第二天，老师让我找老师。老师告诉我哪不足以后，又