假如给我三天光明教学设计

1、假如给我三天光明教学目标：1、以书为载体，了解海伦凯勒。2、通过学习书，激发学生热爱生活的情感，培养珍爱生命的意识。3、感受品味本文质朴、真诚的语言。教学重点：以书为载体，了解海伦凯勒；通过学习书，激发热爱生活的情感，培养珍爱生命的意识。教学难点：感受品味本文质朴、真诚的语言。课前准备：收集有关海伦凯勒的资料以及观看电影海伦凯勒。课时：3课时教学过程： 第一课时一、导入： “19、20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦凯勒。正如著名作家马克吐温所言：19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。”“你对海伦凯勒了解多少呢？”（请学生汇报） 通过学生的

2、汇报，了解海伦凯勒的生平事迹，第二次（第一次是在观看影片时）感受其精神及人格魅力，同时引导学生了解并在课后阅读其作品。二、深层研读：1、 莎莉文老师为“我”再塑生命，做了哪些事？请同学们说说。学生复述老师的事迹2、 再请一位同学用简洁的语言概括出来。明确：莎莉文老师教我认识具体事物的文字；莎莉文老师教我走进大自然；莎莉文老师教我认识 “爱”这种抽象事物。（板书）3、从这些事情中我们可以看出莎莉文老师是一位怎样的老师？（板书：出色的教育艺术家）4、海伦凯勒的成功与莎莉文老师的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽视的重要方面。请再读书，找出直接描写作者本人心理的语句，体会作者的精神品质。（1）海

3、伦来到这个世界上以后，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至也无法用自己的嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。关于这一点，本文描述：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”这种性格，即使在莎莉文老师到来之后，也时有表现：“我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。”这些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反应，文中十分形象地展示了这一阶段的心灵历程：“朋友，你可曾独在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向

4、对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明!光明!快给我光明!” （板书：大雾中的航船）（2）但她毕竟是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。“当我最后能正确地拼写这个词（doll）时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它

5、们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。” 在学习过程中，她不单是用触觉感知着事物，更是用心灵体验着事物。这样，她能在求知中获得一种幸福的体验。“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗？” （板书：新奇、喜悦）（3）海伦不仅对知识总是怀着这种新奇的感受，对大自然也格外敏感。“在这里，我明白了大自然施与人类的恩惠，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙；也懂得了松鼠

6、、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食，如何栖息。我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。”即使在给自然的恐吓之下，仍然细心地体验着这个自然世界的另一面。在美好的春光中，她更是热切地体察和探索着大自然的奥秘，即使是爬树被擦破了皮，仍然“有一种美妙的感觉”。（板书：美妙的感觉）（4）当掌握了语言的钥匙之后，她急于运用，历尽艰辛，总是感到“无比美妙”。因为她能在“莎士比亚的十四行诗中，进行无限美妙的想像”。对“爱”的困惑，反复追问，得不到满意的回答，仍执著痴想，“我静静地在那里坐了许久，在脑海中用新的观念来寻求爱的解释。”直至“明白了其中的道理”。（板书：线条穿梭心灵）小结：海伦是一个好学、

7、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。可以说，她虽是一位盲人，但她的心灵比常人敏感而丰富，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。（板书：好学、聪明、坚毅而情感丰富）5、文中有一句话指出了莎莉文老师对我的人生影响，请找出这句话并理解“再塑生命”这一标题深刻的含义。明确：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人莎莉文老师。（齐读这句话）由此我们可以理解为什么文章的标题为再塑生命，它的深刻的含义是 “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的

8、教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。本文以“再塑生命”为题表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。（板书：敬爱和感激）三、品味语言莎莉文小姐以她无私的爱重塑了海伦凯勒的生命，她将人世间美好的思想感情隽永的爱心，像春天的种子植于海伦的心田。海伦凯勒在假如给我三天光明中说：如果有三天视力的话，

9、首先想长时间地凝视着莎莉文老师的脸。在写这篇文章时文笔优美，充满了对老师的敬爱和感激之情。下面我们就学习它充满诗情画意的语言。1、找出文中关于“爱”的句子，说说它们的含义。明确：“爱是花的香味吗？” 爱是给人带来愉快而美好感受的东西。 “爱是不是太阳？” 爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。 “爱有点儿也不想玩了。” 有了爱，你就快乐，生活就变得美好。“刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”作者在莎莉文老师的教育和引导下，领悟到了爱的真谛，这种爱的感觉和体验让作者对未来充满信心。爱是什么？相信每个人都有各自的答案，请说说你的心声吧。2、用比喻的修辞手法按

10、以下的格式写几个句子。爱是（ ），能给人带来 （ ）；爱是（ ），能给人带来 （ ）。 3、你读过的书中，有不少内容都与爱有关，回忆一下，与同学交流。四、小结：同学们，我们生活在一个有光明有声音的世界里，但不要忘记，我们的身边还有这样的一群人，他们仍然生活在黑暗和无声的世界里。让我们一起用爱带给他们温暖，带给他们光明，重塑他们的生命。 第二课时一导入新课同学们，今天我们坐在这宽敞明亮的教室里，聆听着老师亲切而又自然的教诲，也许我们会觉得，这是很平常的事啊。可是，我们是否能想象到，作为一个双目失明，两耳失聪的人，她的生活该是一种什么样子呢？也许我们很难得出答案，那么，就让我们来学习美国女作家海伦

11、凯勒的假如给我三天光明吧。二打开书，快速默读三请同学们在阅读中做好几件事：（1）列出作者在这三天里的主要活动，并作简要分析。第一天：白天，看望麦西夫人，约朋友来家、树林散步，看落日；夜晚，回忆这一天。第二天：白天，参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆；夜晚，看戏。第三天：白天，游览纽约城，看日常世界；夜晚，看喜剧。分析：作者第一个想看的是人与人之间的真挚友爱，说明她心地善良；作者希望了解人类简要的历史、人类精神的千姿百态，显示她积极进取的精神；作者还希望看到现实生活中的许多场面，表现她的博爱精神。（2）找出书中富有诗意和哲理性的精警句。黑暗将使他更加珍惜光明，寂静将使他更加喜爱声音。（充满哲理）

12、因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。（充满诗意和哲理，具有规劝作用）。（3）作者在第二天想要参观博物馆的原因是什么？参观了哪些博物馆？分别看到了什么？因为作者想看看人类所走过的艰难曲折的道路，看看历代的兴衰和沧桑之变，如此众多东西无法在一天中看完。自然历史博物馆：各种动物、不同肤色的人种，恐龙骨架、柱牙象，动物与人类的进化过程、人类建造居室的工具。艺术博馆：埃及、希腊、罗马的艺术、雅典武士、阿波罗、维纳斯、胜利女神雕像、米开朗基罗、罗丹、拉斐尔、达芬奇、伦勃朗等的绘画。（4）作者三天活动安排的用意是什么？

13、 作者想通过三天的历程展示自己内心的渴望，表达对世人的劝诫。她以自己的痛苦经历和美好幻想，警示人们要珍惜光明，珍惜光阴。四归纳。本文写作上的特点（1）如话家常的白描手法。 （2）丰富的想象。 五、总结：“假如”只是一种假想，对海伦凯勒来说，永远也不可能实现了，所以她对有眼睛的人你、我、他只有一个建议：（让学生一起读）要充分使用视力这种天赋，要像明天你就会变成瞎子一样充分使用你的眼睛。同样的设想也可以用于其他的感官：聆听话语中的音乐、鸟儿们的歌唱和交响乐队雄浑的声音，品味花朵的馨香和食物的美味。六、小练笔：假如你只有三天光明，你又会做些什么呢？请你把它写下来。（课后完成） 第三课时一、对比阅读：

14、毕淑敏盲人看。 1、 在盲人看中，作者有几处描写了盲人按孩子的情景，思考盲人为什么会这样做？ 明确：盲人这样执盲人看着精心接送孩子，一方面突出了他对孩子的热爱呵护，更重要地是突出了他对亲情的珍爱。 2、 那么，在海伦假想的三天活动中，有没有这样的情感流露呢？找出来，读一读者，体会体会。 明确：第一天的活动，所望老师、朋友，她把这些看作是世间最宝贵的东西，正是因为她们给了海伦生命、智慧和友爱。所以，这些描写也体现出了海伦对亲情、对友情的珍爱。 3、 在盲人看中，作者毕淑敏饱含觉悟地说到：“世上有很多东西必被心房茧住。”快速浏览海伦第二天的活动，找出这样的语句，体会两者情感的不同。 明确：毕淑敏是

15、站在健全人的角度，对健全人提出了劝告，同时，也储蓄地表达了自责之情。 海伦则不同，她十分珍惜这三天的光明，她深感到健全人扔有这各种天赋的可贵，可是却有许多人没有珍惜，而是虚度光阴，从而她不得不提了善意的批评，以自己的设想证明了扔有光明的幸福，并坦诚劝告人们要珍惜自己拥有的幸福。 4、 在盲人看中，有这样一个情节：停电了盲人买来蜡烛，来卖，却是为黑了，难受这一个简单的目的，那么，在海伦的三天活动里有没有这样的描写，你从中又想到了什么？ 明确：海伦在第三天的活动中，不仅有时沸腾的纽约城的生活的赞叹，更难能可贵的是她能把别人的欢乐与痛苦当作是自己欢乐与痛苦，充分显示了一位残疾人的博爱胸怀。 从这两位

16、盲人身临其境上，我们看到了人类最美好的心灵，最善良的天性。 5、 讨论：盲人领着妻子去“看”公园美景，这个情节你怎样的感受？ 明确：可以感受到这位盲人对大自然的热爱，对生命的珍惜，更能感受到的是他的内心浊黯淡空虚的，而是充满阳光、充满着对未来生活的希望与憧憬。 海伦的内心也同样如此。 6、 盲人是用什么去看世界的？那么，海伦是用一颗怎样的心去看世界的？ 提示：一颗 炽热的、求索的 心 坦诚真挚的 朴素博爱的 坚忍不拔的 追求人类崇高精神的二、 小结从海伦的三天光明中，丝毫没有恐惧、失落、凄凉、悲哀，看到的是光明的内心，坚强的意志，对生活的热爱。因此，海伦凯勒的一生是一曲命运交响曲和命运的博斗抗

17、争。附： 盲人看毕淑敏每逢下学的时候，附近的那所小学，就有稠厚的人群，糊在铁门前，好似风暴前的蚁穴。那是家长等着接各自的孩童回家。 在远离人群的地方，有个人，倚着毛白杨，悄无声地站着，从不张望校门口。直到有一个孩子飞快地跑过来，拉着他说，爸，咱们回家。他把左手交给孩子，右手拄起盲杖，一同横穿马路。 多年前，这盲人蹲在路边，用二胡奏很哀伤的曲调。他技艺不好，琴也质劣，音符断断续续地抽噎，叫人听了只想快快远离。他面前盛着碎钱的破罐头盒，永远看得到锈蚀的罐底。我偶尔放一点钱进去，也是堵着耳朵近前。 后来，他摆了一个小摊子，卖点手绢袜子什么的，生意很淡。一天晚上回家，一下公共汽车，黑寂就包抄来。原来这

18、一片突然停电，连路灯都灭了。只有电线杆旁，一束光柱如食指捅破星天。靠拢才见是那盲人打了手电，在卖蜡烛火柴，价钱很便宜。我赶紧买了一份，喜滋滋地觉得带回光明给亲人。 之后的某个白日，我又在路旁看到盲人，就气哼哼地走过去，说，你也不能趁着停电，发这种不义之财啊！那天你卖的蜡烛，算什么货色啊？蜡烛油四处流，烫了我的手。烛捻一点也不亮，小得像个荧火虫尾巴。 他愣愣地把塌陷的眼窝对着我，半天才说，对不住，我不知道蜡烛光该有多大。荧火虫的尾巴是多亮。那天听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖，我只知道黑了，难受。 我呆住了。那个漆黑的夜晚，即便烛光如豆，还是比完全的黑暗，好了不知几多。一个盲人，在为明眼人操劳，我还不分青红皂白地指责他，我好悔。 后来，我很长时间没到他的摊子买东西。确信他把我的声音忘掉之后，有一天，我买了一堆杂物，然后放下了50块钱，对盲人说，不必找了。 我抱着那些东西，走了没几步，被他叫住了。大姐，你给我的是多少钱啊？ 我说，是50元。 他说，我从来没拿过这么大的票子。 见他先是平着指肚，后是立起掌根，反复摩挲钞票的正反面，我说，这钱是真的。您放心。 他笑笑说，我从来没收到过假钱。谁要是欺负一个瞎子，他的心先就瞎了。我只是不能收您这么多的钱，我是在做买卖啊。 我知道自己又一次错了。 不知他在哪里学了按摩，经济上渐渐有了起色，从