各种各样的岩石1

1、各种各样的岩石教学设计一、设计理念科学课程标准指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是 科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”本节课开 展的一系列探究活动，就是为了让学生在探究过程中，培养探究能力和科学精神，树立正确 看待自然的观念，使他们像科学家一样去探索身边的自然现象。二、教材分析各种各样的岩石是教科版科学教材四年级下册第四单元岩石和矿物第一课时的 内容。本课由“观察、描述岩石”、“给岩石分类”两个主要内容组成，通过学生亲历搜集、观 察、比较、分类等活动，培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣。三、学情分析学生对岩石并不陌生，他们在生活中已经

2、接触了各种岩石，我期望通过本课活动后，当 学生捡到一块岩石时，不会随便看过后就随手扔掉，而会运用各种观察方法对它进行研究。四、媒体运用策略本课的教学重点是观察、描述岩石的特点。对四年级的学生而言，40分钟既要完成岩 石的观察、分类活动，又要完成两张表格的记录，无疑是难为他们。为了向40分钟要质量， 我借助课件，让学生汇报、交流他们的研究成果，既让全体学生一目了然，同时又得以见证， 可谓一举两得；为了引领学生的思维从小小的课堂走向广阔的大自然，挑起学生快乐的情愫， 让他们的探究热情持续下去，利用多媒体课件提供的视频、图片资料学生感受到了自然界岩 石的神奇与美丽，从而使学生孜孜以求地探寻岩石的奥秘

3、。五、教学目标1、通过学生个人参与、小组合作等形式，获得对岩石的亲身感受，培养学生对岩石探 究的兴趣，让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。2、能够运用多种感官、多种方法对岩石的特征进行观察并加以描述。获得观察岩石的基本 方法及技能；通过给岩石分类，让孩子经历一个简单的提出问题、解决问题的过程，使学生 的交流引向深入，培养孩子运用语言解释问题的能力。3、学生知道岩石是一种天然的物质，了解不同岩石是有不同特征的，不同岩石也是有相同 特征的。六、教学重难点重点：指导学生正确地观察岩石的方法，充分了解各种岩石的特点。难点：尽可能多地提出给岩石分类的标准。七、教学准备1、学生课前搜集一些岩石。2、教师准

4、备一些常见的岩石标本，放大镜、直尺、铁钉、铁钥匙、盘子等。八、教学活动过程：图片导入一哪里有岩石一观察一块岩石一给岩石分类一总结（一）激起兴趣，导入新课1、你看到的是什么？（播放图片）2、这些岩石真是各有各的特点，那这节课就让我们一起来研究各种各样的岩石。（二）哪里有岩石1、课前，老师让每位同学收集了一块岩石，谁来介绍一下你搜集的岩石的最大特征，在哪 里找到的。（要是学生有把砖块、混凝土块当岩石时，注意引导学生分辨）2、除了刚才提到的地方之外，我们还能从哪儿找到岩石？3、岩石是一种天然的物质，是地球的主要组成部分，分布很广，到处可见。4、老师也找了一些岩石，今天，我们研究老师为大家准备的岩石，

5、请同学们用3秒钟把自己 带来的岩石放进抽屉里。（三）观察一块岩石1、（出示岩石观察盘）老师准备的一些神秘的岩石在这里，想不想看？那我们先来解决一些 问题。同学们可以用什么方法观察研究？我们能观察到岩石的哪些特点？（师相机板书） 当学生提出用眼睛看时，教师继续问：看什么?怎么看？引导学生说出：看花纹、大小（颗粒的大小）、形状、光泽等。当学生提出用手摸时，教师及时引导：用手摸、摸什么？学生可能回答：摸岩石的手感、光滑、粗糙、（掂轻重）等。你们还有其他的观察方法吗？用鼻子闻，闻闻它的气味（敲敲后可以再闻闻）.用耳朵听，听听岩石敲打的声音有什么不同.当学生说用简单的观察工具，如铁钉、放大镜等时，教师追

6、问：A、先用眼睛观察，要是你想看得更仔细一点，用放大镜观察。你能发现这块岩石的组 成颗粒或条纹的特征吗？还能观察什么？B、用铁钉刻划，划痕与指甲划的一样吗？气味又如何？这块岩石是硬还是软？还能发 现什么？（用烧杯、铁钥匙等工具观察）。2、请每位同学运用这些观察方法选择一块岩石进行观察，并做好记录。3、待会听到轻音乐后马上开始讨论交流，同学的观察记录中有没有值得学习的地方，听听 别人是怎么描述岩石的，然后补充记录。（激励词：三个臭皮匠顶过一个诸葛亮）4、请各组材料员上来领取材料。已经领到材料的小组可以开始了。（生开始实验）5、老师的岩石你们都见过了，你们都认识他们了吗？那你能不能分清楚他们呢？下

7、面我们 来玩一个猜岩石的游戏，考考你们是不是真能分清楚了。游戏的规则是这样的：请一位同学 上台描述他所观察的岩石特征，描述结束后，其他同学来猜他描述的是哪一块岩石。谁想上 来试一试？（提醒描述的同学要尽可能全面，听的同学要仔细 ）老师追问猜对的同学：你为什么猜得这么准呢？刚才他介绍了这块岩石的特征，对他的介绍，同学们有什么补充或者不同意见吗？ 继续游戏。6、小结：游戏中，经过同学对岩石多方面的描述都能猜出是哪块岩石，真厉害。（三）给岩石分类1、你们班还能更棒一些吗？如果让你把自己的岩石加两块到老师给你的岩石中，给这些岩 石分分类，你打算怎么分？（颜色、硬度、气味、形状.大小，一般不按，因为是人

8、工敲 碎的，但是我们可以根据组成岩石的颗粒大小来分）2、看来，有的同学还有其他的分类方法。这样吧，请同学们给自己的岩石编号7、8,选择 自己感兴趣的分类方法按照一定的标准给这些岩石分类，并做好记录工作。明白了吗？请各 组记录员上来领取记录表，领到记录表的小组可以开始分类了。3、学生分类，教师巡回指导。4、请同学们把实验材料放中间，我们来交流一下分类结果。汇报的小组请派两位同学随带 记录表和岩石上台，一位同学汇报分类结果，一位同学将分类结果在实物投影上展示出来。 谁想上来试一试？对这样的分类结果，同学们有不同意见吗？还有不同的分类方法吗？仔细 观察这些不同分类方法的分类结果，你发现了什么？（有同

9、一块岩石可以在不同的分类标准 下归入不同类别的情况吗？有没有一些岩石不属于任何类别？）（四）延伸：快乐生活1、同学们，今天是我们研究岩石的第一课。一节课下来，你有什么新的收获？2、你看到的是什么？（出示一些形状奇特的岩石图片，生猜一猜）九、板书设计：各种各样的岩石观察方法：看（颜色、花纹、形状、大小）摸（光滑、粗糙）听（敲击声）闻（气味）划（软、硬）十、教学反思：本课的教学主要有两个部分的内容，一是观察描述岩石的特点，二是给岩石分类。在课前我一直在思考怎样给孩子创设一个情境，让孩子带着目的去观察、分类，而不是 为了观察而观察。可是我费尽脑力，还是没有比较好的想法。上课的过程当中，教师的引导存在

10、比较大的问题，当学生说用敲击比较硬度时，我没有 指出敲击并不是看硬度。这节课中对于颗粒大小我缺少引导。在猜石活动花的时间太久了。 这里主要目的是指向更多的发现，所以我觉得以后了以这样做，先对一块岩石教师描述，比 较师生，然后再次观察，使学生能够全面的描述岩石，使其能力得到提升。实验过程当中，问题比较大。实验前的指导不够到位，铁钉给了他们，却没有说怎么使 用，还有用铁钉和用指甲划的区别在哪里，其实我这里最好还是要有两次观察活动，第一次 初次观察，第二次的观察是第一次的提升，而这节课我是希望从交流研讨中落实二次观察， 效果并不明显。实验中，孩子都是一直敲一直敲。敲击是看结构的松散，用于比较硬度不够 科学。分类时，按轻重分，到底是否科学我自己也弄不清楚，课上学生对于分类很是模糊。岩 石是一个