利用农村乡土资源培养幼儿科学探索兴趣

1、利用农村乡土资源培养幼儿科学探索兴趣四川省宜宾市江安县幼儿园 康小燕【摘要】：农村是幼儿接触大自然的最好的环境，由于农村自然物的直观性、可取性和操作性而受到农村幼儿的喜爱，因此利用农村丰富的乡土资源培养幼儿的科学探索兴趣及孩子们的动手操作能力等是可取的。为幼儿创设了一个宽松的环境，鼓励幼儿去观察，去发现，多思考，去探索。在实践中，充分利用农村幼儿园的特点，在培养幼儿对科学产生浓厚兴趣的同时积极挖掘幼儿的潜能，从而达到对幼儿进行科学教育的目的，彻底解放幼儿的手脚与大脑。关键词：乡土资源 科学探索 兴趣36岁儿童学习与发展指南（以下简称指南）中指出：幼儿的科学学习的核心是激发幼儿的探究欲望，培养探

2、究能力，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心。我们农村幼儿园要善于发现和利用周围的自然资源，激发幼儿的探索兴趣。教师要发挥农村资源优势，要有意识的带领学生去观察自然，开阔他们的视野。创设幼儿学习的物质环境，开展形式多样的活动，为幼儿们提供种植的的场地。善于发现幼儿感兴趣的事物，培养他们学习的兴趣。我们要充分利用乡土材料自然资源，激发幼儿进行科学探索的兴趣。教育家乌申斯基认为：“大自然是教育人的最有力的手段之一，不采取这种手段，即使最细心的教育也是枯燥无味，片面而不能引人入胜的。”一个人对某事物感兴趣时就会对它产生特别的注意，对该事物观察敏锐、记忆牢固、思维活跃。兴趣可以使人沉醉，甚至达到废寝忘食的

3、地步；兴趣可以引导人发觉自身潜力，甚至超越能力极限。作为教师就要善于发现幼儿感兴趣的事、物，培养他们学习的兴趣。教师有意识地带领幼儿去观察大自然，不仅可以满足他们的好奇心，开阔他们的视野，还可以使幼儿在愉快的情绪中关注和了解大自然与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、敬畏自然。充分利用乡土资源培养幼儿科学探索兴趣：一、带领幼儿多接触大自然，充分调动幼儿的各种感官感受大自然，激发其好奇心和探究兴趣。农村大自然的环境为幼儿提供了丰富、开放、有趣的游戏资源，我们可借这些自然环境，引导幼儿在玩中探索，在游戏中学习。1.通过看、听、闻、摸、说等训练幼儿观察的灵活性。在观察大自然的过程中，调动孩子的多

4、种感官，使幼儿最大限度地获得信息。让幼儿听听鸟鸣，看看水的涟漪，闻闻花草的清香，摸摸各种植物，说说自已的感受等。2.采用多种手段帮助幼儿及时巩固所获得的观察信息。幼儿在观察过程中获得的信息往往是零散、片面、暂时的，教师要及时帮助幼儿进行总结、完善，既可以通过谈话的方式帮助幼儿进行回忆，还可以通过绘画的方式让幼儿把大自然的特征表现出来。 3.由近及远，由点到面相结合，提高幼儿观察的整体性、准确性。幼儿在观察大自然的过程中，往往会出现只见树叶，不见树木，只见树木，不见森林的现象。教师要教给幼儿按一定的观察顺序，先让幼儿仔细欣赏大自然的美景，然后具体观察事物和景象，让幼儿养成认真、仔细观察的好习惯。

5、二、为各种活动提供丰富、有趣的操作材料，支持和鼓励幼儿进行探索活动，培养幼儿的探索能力。 幼儿思维发展是以具体形象思维为主，我们在进行科学活动时，就结合我们农村资源为幼儿选择一些能操作、多变化的材料，适宜的操作工具等，支持和鼓励幼儿在探究过程中积极动手动脑寻找答案、解决问题。1.创设促进幼儿主动参与探索的环境。农村阳光充足，空气新鲜，活动场地大，动植物繁多，这些都是农村幼儿园的优势。我们可以发动幼儿收集废旧物品，如棒冰棍、果冻盒、瓶盖、麦杆、贝壳、树枝等自然物来代替一些游戏材料。教师还可制作一些精致、形象的玩具，如用废纸盒和幼儿的绘画作品做成彩色电视机；找木匠锯下的边角材料，加工成为多彩的积木

6、；碎布头做成沙包、布娃娃、木偶等；选些白皮薄的玉米皮，做成编织材料。利用农村取之不尽的自然物和废旧材料制作成的各种玩教具，足够吸引幼儿的注意，引起他们主动地去尝试、操作的兴趣。2.进行形式多样、趣味性强的操作活动。爱玩是孩子的天性，游戏化、生活化的学习活动是孩子最喜欢的活动，也是最容易获得知识的活动。我们根据季节变化和资源进行系列活动，如：捡树叶、观察树叶的颜色、形状、叶脉等，树叶添画，各种谷类、豆类、等自然物的运用，使幼儿每人都有操作的材料，使幼儿通过自己的感官去体验、思考，在轻松愉快的活动中陶冶情操，获得知识。真正实现了在做中玩、玩中学。3.引导幼儿动手操作制作，为自己提供丰富多彩的户外活

7、动器具。农村有许多材料，可以教幼儿制作玩具。如：用胶线把嫩豆一颗颗串接起来做项链；颗粒大的花生壳，装上纸制船蓬，做成小船；麦杆切成短节，用细线穿起来可制成窗帘、门帘、项链等；高梁杆用细竹针穿成片状，制作小房子、小方桌、小床、小栅栏等；玉米叶可编成辫子、坐垫、茶杯垫等；废旧盒子可引导他们制作出小卡车、小书桌等。让孩子们通过这些活动不仅培养了幼儿的主动学习的态度，还学习了用适宜的方法进行探究和解决问题并进行简单的记录，满足了他们的成就感，同时也激发了他们与他人分享交流的欲望。三、结合幼儿自身的生活经验，提供场地让幼儿进行种植、饲养活动，让幼儿在其中感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡

8、的过程。劳动可以帮助幼儿更好的体验大自然对人类的恩惠，在一定程度上锻炼了幼儿的意志，有助于培养幼儿良好的性格。我们利用园内的空地来开辟成种植园。让幼儿从自家带来种子：如黄豆、绿豆、萝卜、丝瓜、玉米、辣椒、青菜等种子和秧苗。种植时在教师指导帮助下，幼儿亲自动手将种子埋在土里，在教师的帮助下浇水、施肥、锄草，虽然有时会累得满头大汗，但幼儿却显得格外的兴奋。幼儿在种植和护理植物的过程中，幼儿感受到植物种类繁多，明白种子发芽的过程及需要的条件。我在自然角中提供大量的记录材料，引导幼儿在种植自己的植物的同时做好观察、记录。从而幼儿知道种子发芽的顺序为：种子发胀长芽，种子发芽离不开空气、水和阳光。在幼儿亲

9、自观察、体验的情况下轻松地感受到大自然的奇妙和植物顽强的生命力。在幼儿园周围的空地中建立起饲养区，让幼儿从自己家里带来各种小动物如：小鸡、小鸭、小鹅、小兔等等让他们自己饲养，引导他们观察动物们的变化并与同伴一起讨论和分享自己的问题和发现。通过以上的一些方法，不仅培养了孩子们的观察能力，还培养了幼儿的好奇心和关爱与呵护动植物的情感等。日常的生活经验告诉我们，在经验和需求之间，只有有了一定的经验才会产生强烈的需求。幼儿的科学探索应从身边的事物开始，教师应该让幼儿生活在大自然的怀抱中，以大自然的勃勃生机存在于他们的周围，这是孩子们的欢乐之源。发现周围生活的有趣和奇妙，激发幼儿进行科学探索的兴趣。我们充分利用农村自