北京的春节---

1、北京的春节教学设计 一、教材解读及学情分析 1.课文简说： 春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。北京的春节是人教版六年级下册第二单元的一篇讲读课文，是著名语言大师老舍先生的作品，作者用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。

2、最后写正月十九春节结束。描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的赞同和喜爱。 选编本文的主要意图，一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 2.学情分析 进入六年级以来，学生对知识的理解又高了一个层次，拥有了比较强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯通的方法。据此，在本课教学中，我计划采用“联系生活自主阅读合作交流小队汇报”的方法进行教学。 3.设计理念： 课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，

3、而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。这也诚如教育家普鲁塔克所说：“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。生活是唤起学生真实情感体验最好的老师。贴近生活、联系生活、体验情感便是本课教学的宗旨。 二、教学目标、方法及准备教学目标： 1.认知目标：自觉本课的生字新词，理解“灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、各形各色”等词语。 2.能力目标：学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 3.情感目标：感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。教学重点： 引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文

4、化的丰富内涵。教学难点： 学习作者有顺序、详略得当的表达方法及品味作者的语言风格。教学方法:联系生活实际感悟法教学准备： 1.教师准备：课件（北京春节习俗的文字、图片以及视频资料） 2.学生准备：收集各地有关春节的习俗教学课时：2课时第一课时 一、歌曲导入，共话春节 1.播放歌曲恭喜恭喜 2.教师谈话：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，伴随着一首欢快的旋律恭喜恭喜，我们又走进了新春佳节，寒假里我们刚刚过完中国最隆重的节日春节，我想春节的场面大家还历历在目吧，谁来说说你是怎样过春节的？（学生自由发言） 这节课让我们继续随着地地道道的北京人、著名作家老舍先生去北京过一回春节，开心吗？（板书题目）

5、 3.简介作者 二、放手初读，整体感知 1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。 2.检查课文自学情况： 同桌互查读文情况。 出示本课需会写的生词集体认读。 对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。 .默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？ .选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（教师根据学生的回答相机概括：腊月小年除夕初一正月十五正月十九） 5.分清详略：思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些

6、重要日子？（教师根据回答板书：腊八除夕初一十五） 三、课后作业：（选择喜欢的日子查找有关资料进行研读）第二课时 一、复习导课 二、组建小队、合作交流：喜欢同一日子的同学组成小队，交流自己的学习收获。 三、小队汇报，感受春节 （一）腊八队 1.指名小组代表汇报，其他成员补充。 2.指导理解重点句子：（课件出示图片以及文字） 句子一：“这不是粥，而是小型的农业展览会。” （1）这到底是不是粥，为什么又是小型的农业展览会？用了什么修辞？ （2）资料补充：腊八粥起源于北宋年间。最早的发源地是我们河南开封，当时称为汴梁。一些寺院在腊月初八这一天会熬一种“七宝五味粥”赠给百姓。这种七宝五味粥被公认为是腊八

7、粥的起源。腊八粥谐音腊八祝。在民间有祝福农业生产的意味。 （3）引导朗读： 教师创设情境：对，正是由于腊八粥是由各种米，各种豆，与各种干果熬成的，材料丰富品种众多，所以，作者说- 腊八粥里面包含了人们辛苦一年的劳动成果，将五谷丰登的景象浓缩的展示出来，所以老师说 腊八粥包含着人们丰收的喜悦，新年的快乐，以及对来年农业生产的美好祝福，所以大家说 句子二：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。” （1）翡翠是什么？句中把什么比作翡翠？ （2）指导朗读：怎么才能读出色味双美？ （二）除夕队 1.指名汇报。 2.其他补充（比如年的传说）。 3.重点理解：（出示课

8、件） 在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。 （1） 读了这个句子，你有什么感受？ （2） 知识补充：如果真的有家人不能回家，人们通常回给他留下一个座位，摆上一副碗筷，象征着已经团圆了。 （3）感情朗读全段。 （三）初一队 1.课件出示汇报内容： （1）课文主要讲了初一的哪些风俗？通过合作交流，你们还发现了什么？ （2）老北京和我们现在过春节有没有不同呢？虽然还在拜年但是方式有没有创新呢？ 2.重点理解：正月初一的光景和除夕截然不同，铺户都上着扳子，门前堆放着昨夜燃放的爆竹纸皮。 （1）你从“铺户都上着扳子”体会出什么？（老舍先生生活的时代有很多生意人为了和家人团聚过春节是要关门

9、停业的。） （2）对比感悟： 但是现在越来越多的店铺春节不放假。比如说很多超市，就是全年无休，方便了老百姓的生活。让人们在春节也能购物逛商场，心情也就更好了。所以，那些坚持工作的人牺牲了自己的春节，他们是多么可敬。让我们齐声向他们道一声谢谢：“叔叔、阿姨、哥哥、姐姐：你们辛苦了！” （四）正月十五队 1.指名汇报：课文主要讲了正月十五的哪些习俗？ 2.谁能读一读写花灯的句子？有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部红楼梦水浒传故事。 3.出示课件，展示图片 4.教师谈话：走在这样的大街上，看到这喜庆的场景你有什么感受呢？ 5

10、.朗读体会。（指名朗读自己喜欢的句子） 四、比较阅读，领悟写法 师：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，作家却仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。 .先默读课文，独立思考，再小组讨论： 课文有详有略，这样写有什么好处？ 再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这又是为什么？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？ .自主阅读“阅读链接”中的二篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？（课件出示） 五、全文结束： 我们中国五千年的中华文化源远流长、博大精深，五十六个名族的生活丰富多彩，习俗独特，这些历史悠久的节日蕴涵了丰富的文化，反映出中华民族独特的民族心理，每一个节日都积淀了太多的民族文化，民族情感，也是我们中华民族强大的