第六单元教学设计刘红宇

1、河东实验小学教学设计主备人刘红宇修改人年级五年级学科语文第（九）册第（ 六 ）单元单元名称父母之爱所需课时七课时单元分析分析重点修改建议主要内容每个人都是在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。在本组课文中，我们将看到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广。认真阅读课文，地震中的父与子讲述了美国的一次大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，从中感受到父爱的伟大，体会出深厚的父子之情；慈母情深讲述的是贫穷辛苦的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫的给“我”买青年近卫军的

2、事；“精彩极了”和“糟糕透了”讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱；学会看病讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。教学要求在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习本组课文，要认识28个生字，会写25个生字，理解文中词语。有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。学习作者通过扎抓人物外貌、语言、动作进行描写，反

3、映人物思想品质的表达方法。学习课文，应引导学生品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。主备人刘红宇修改人年级五年级学科语文第（ 九 ）册第（ 六 ）单元第（17）课课题17地震中的父与子教学目标知识与技能认识8个生字，会写11个生字，正确读写，理解“昔日、破烂不堪”等词语，有感情的朗读课文，积累文中关于人物语言、外貌描写的佳句。过程与方法引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。情感、态度、价值观让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。习惯养成目标培养学生良好的边读书、边思考、边勾画的习惯。教学重点有感情的朗读课文，从课文的

4、具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。教学难点领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学模式与环节创设情境，以情导读。学情分析四川汶川地震、甘肃舟曲的泥石流，太多的灾难就在孩子们的身边，因此学生们在学习这篇课文内容时会比较容易理解，但是这并非是他们的亲身经历，对父亲的品质理解还要通过反复阅读本文、补充相关资料的方式来理解深刻。教具学具教学课件教学程序教学环节师生活动设计意图修改建议一、单元导入，明确目标二、初读课文，掌握字词，读通课文三、粗读课文，整体感知，大组汇报，教师点拨四、归纳概括 理清脉络五、课堂小结，单元回归一、承接导入，明确目标二

5、、自学指导，合作探究三、大组汇报，教师点拨四、变式练习，拓展提高五、课堂小结，单元回归第一课时1.情境的创设，教师导入谈话：孩子们你们都是在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。在本组课文中，我们将看到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广。（单元知识树的呈现）今天我们就来共同走进本单元的第一篇课文，看一看文章讲述了一个怎样感人的故事，体会出父爱的伟大。2.释题课前同学们已经搜集了相关的资料，谁来说一说题目中地震的有关常识和危害。如有条件，可查阅1989年、1994年的美国大地震资料。本文取材于1994年美国大地震。3.视频展示4.交流感受

6、1.初读课文，用自己喜爱的方式读，也可以选择自己的合作伙伴，读准字音，读通课文，画出不理解的词句。教师重点指导：（1）读准下面字的音：混、砾、砸、颤（注意平舌翘舌音、注意多音字。）（2）规范下面字的字型：爆、砸、颤（注意点捺的书写、部首的变化）（3）理解下面的词义：昔日、废墟、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪。再读课文，出示自学指导一，小组进行合作学习。课件出示：学生思考认真读课文，说一说课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？标出段落的起讫。读完课文后你有什么初步的感受？小组汇报，教师加以点拨。本文讲述了1994年美国的洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝

7、阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事。事情的起因：（14节）儿子被压。事情的经过：（5-11节）父亲救子。事情的结果：（12-24节）父子重逢。整体朗读课文思考：有什么发现？有哪些疑问？第二课时1.回顾旧知，复习导入。上节课我们学习了哪个单元的哪篇课文，你都有哪些收获？这节课你还想学习什么？2.师生共同制定本课时的学习目标。研读课文，课件出示自学提示：有感情的朗读课文，讨论下列问题。在起因、经过、结果部分都描写了人物的语言、动作，画出来读一读。通过这些描写，你能体会到人物的心情吗？和小伙伴说一说，不能理解的可以提出来。学生汇报，教师重点点拨他顿时感到眼前一片漆黑，

8、大喊：“阿曼达，我的儿子！”他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。这位父亲双眼直勾勾的看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”思维拓拓展：想象语言以及心理活动，体会人物品质如果你是一位在父亲身边的人，此时，看到父亲的外貌，听到父亲的语言，看着父亲的行动，你会说些什么？如果你就是那位救子心切的父亲，你在看到校园变成一片废墟之后，心里想；_；你在看到周围人都纷纷走开后，心里想：_你在8小时、16小时、24小时、36小时不停的挖掘时心里想：_。体会人物品质。1.“人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神

9、失常了”，你认为这位父亲精神失常了吗？请从文中划出相关语句。2.进行小组辩论，正方（失常组）和反方（不失常组）各自陈述理由。3.文中有一句话出现了三次，请你找出来，想一想为什么要这样写？4.你认为这是一对怎样的父子？（了不起）分别说说他们了不起在哪里。1.教师小结，总结升华。在我们的身边还有许多了不起的父亲，他们给予我们最平凡而又最伟大，最崇高而又最无私的爱，古诗有孟郊的游子吟为证；现代有朱自清父亲的背影；身边有用身体撑起孩子生命之桥的四川人民，这些鲜活的例子都在告诉我们，父爱是深厚的，是伟大的，我们要珍惜，我们要感恩。2.课后小练笔。想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么，把你想到的写

10、下来。阅读单元导读，整体把握单元目标。培养学生课前搜集资料的习惯，引导学生可以结合资料和我国的四川地震谈体会。初读课文，扫清阅读障碍。培养学生自读的习惯。培养学生边读书、边思考的良好习惯。理清作者写作思路和课文的脉络层次，初步体会文章情感。复习导入，加强知识的衔接性，温故知新。引导学生从字里行间，感悟文本，并习得一些刻画人物的方法。引导学生抓住重点语句阅读的良好读书习惯。通过对父亲语言和动作的描写体现了父亲坚定的信念，表现了挖掘的过程艰辛，更体现了父爱的伟大。培养学生良好的阅读习惯，进一步理解描写的作用，体会父亲浓厚的爱。让学生体会他不失常，是因为父爱溢满全身；他失常，是因为体现了一种惊人的父

11、爱。体会结尾句的含义，理解人物品质。巩固加强对人物描写的方法的认识。升华认识，对所学的巩固延伸。反馈形式及效果运用所学的人物刻画方法，描写一个场景，描摹一个人物的表现。拓展实践作业分层设计必做：熟读课文，掌握字词，完成课练。选做：1.完成练笔 2.给灾区人民写一封信巩固落实目标，体现学习的层次性。板书设计17 地震中的父与子 遇难 救子 父子情深重逢人物刻画：言 行 神 心 貌体现文章的框架脉络，突出文章的中心，明确本文的写法。课后反思主备人刘红宇修改人年级五年级学科语文第（九）册第（ 六 ）单元第（ 18 ）课课题18*慈母情深教学目标知识与技能认识3个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”

12、等词语的意思，背诵自己喜欢的段落。过程与方法通过对母亲外貌、动作、语言的揣摩，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。情感、态度、价值观体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。习惯养成目标掌握学习自读课的方法，培养学生自读、自悟的习惯。教学重点通过对母亲外貌、动作、语言的描写，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学难点从细读语言中，能够体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学模式与环节自读感悟，交流合作，教师作相关的引导。学情分析通过对母亲外貌、动作、语言的描写，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教具学具教学

13、课件教学程序教学环节师生活动设计意图修改建议一、单元导入，明确目标二、粗读课文 整体感知三、自读理解，赏析语言四、归纳概括 深化主题五、课堂小结，单元回归1.出示单元知识树，明确单元重点。2.回顾上篇课文所学，学生交流：你有哪些收获？3.补充知识树。4.交流预习情况。自由发言：对题目的理解：题目的意思是什么？读后你初步感悟到了什么？从题目中你还有哪些想知道的问题？简介作者，根据大家查阅的资料自由发言，互相补充。走进背景林：介绍文中出现的青年近卫军一书主要内容。1.用自己喜欢的方式初读课文，要求读准字音，读通句子。2交流阅读：认识了哪些新词，理解了哪些，哪些句子或情节不太理解。细读课文，课件出示

14、自学提示1.默读课文，找出事情的起因讲过和结果，并和小伙伴交流一下。2.说一说文章的起因、经过、结果分别是什么？注意语言要简洁。3.小组汇报，教师总结点拨。起因（1-4）节：“我”想买一本青年近卫军，想的整天失魂落魄，但一元多的价钱，贫困的家境使我的愿望难以实现。经过（5-34节）：母亲给钱让我买书。结果：（35节）：我终于有了第一本长篇小说。4.研读课文，出示自学提示找出文中描写母亲语言、外貌、动作等的语句，勾画出来，谈谈自己的体会。文中除了对母亲这个人物的描写，还有关于环境的描写，找出来读一读，并加以体会。小组汇报，教师相机点拨。重点指导1.描写人物要注意：描写外貌要准确；要抓住人物外貌与

15、众不同的特征。2.描写语言要注意：语言描写要符合人物身份、年龄和职业、文化程度等。3.动作描写要注意：根据表达需要，有选择的描写人物动作；要描写出最能反映人物品质的动作；注意动作发生的环境。4.体会环境描写的作用：写家境的贫寒更能突出母爱的无私与伟大；写工作环境的艰辛更能写出钱的来之不易，与妈妈慷慨的给我钱买书形成鲜明的对比。1.比较所学的两篇文章的异同。2.说说阅读的收获学会审题，激发学习兴趣。培养学生课前搜集资料的良好习惯。理清文章的脉络结构，培养学生读书后与人交流的好习惯。对文章中人物的描写进行剖析，并与写作知识结合起来，让学生学会在自己的作文中运用描写。明确学习的重点，把握学习的要点，

16、培养学生学习后小结的习惯。学会比较性阅读，提高学生的发现，鉴赏能力。反馈形式及效果交流学习的收获学会小结作业分层设计必做：自读赏析阅读链接。纸船寄母亲选做：找一找相关的文章拓展阅读增加学生的阅读量，拓展阅读面。板书设计 渴望买书 失魂落魄慈母情深 让我买书 体会颇深 拥有图书 感激母亲 母爱伟大展现文章的主要情节，提炼精华，使学生一目了然。课后反思主备人刘红宇修改人年级五年级学科语文第（九）册第（ 六 ）单元第（ 19 ）课课题“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标知识与技能能正确读写词语，正确流利有感情朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。过程与方法把握课文主要内容的基础上，品读语言感悟作者对父

17、母的评价的理解，体会这两种评价对作者产生的深远影响。情感、态度、价值观了解父母各自不同的评价对孩子所起的作用，感受父母对子女的爱。习惯养成目标培养学生理性分析事物的良好习惯教学重点了解课文内容，感悟作者对父母的评价的理解，体会这两种评价对作者产生的深远影响。教学难点欣赏美国作家巴德舒尔伯格幽默风趣的语言和栩栩如生的人物对话描写，了解父母各自不同的评价对孩子所起的作用，感受父母对子女的爱。教学模式与环节教师导读，学生深读感悟，联系生活的实际体验理解。学情分析学生在本单元已经接触了两篇写父母之爱的文章，对于父母之爱有了一定的体会，学习本文应该重点指导他们认识到父母的评价虽不同，但都包蕴了对子女无私

18、的爱，学会更深体会什么是至爱亲情。教具学具教学课件教学程序教学环节师生活动设计意图修改建议一、单元导入，明确目标二、初读课文 整体感知三、大组汇报，教师点拨四、课堂小结，单元回归一、单元导入，明确目标二、粗读课文，感知文本三、大组汇报，教师点拨四、变式练习，拓展提高五、课堂小结，单元回归第一课时1.教师谈话，导入新课今天，我们要共同学习一篇新的文章，回忆一下，本单元我们的主题是什么？前两篇文章讲述了什么故事？表达了什么思想感情？2.交流学习收获1.交流课前预习情况。2.课件出示生字，学生认读，纠正字音。3.巩固练习形近字的区分，辨清字形。楼（ ） 豪（ ） 誊（ ）搂（ ） 毫（ ） 誉（ ）

19、版（ ） 祥（ ） 岐（ ）板（ ） 详（ ） 歧（ ）4.理解词义。得意扬扬、一如既往5.自读课文，整体感知大意。出示要求：正确流利有感情，其他同学做小评委，评选优秀朗读员。课件出示自学要求：自读课文，说说你从文中了解到什么？这篇课文是按什么顺序写的？初读课文后，你有什么感受？课文分为童年故事和后来的认识两部分，你能分别找出来吗？小组汇报，交流自学成果。教师通过点拨要使学生明确：文章的主要内容。课文按时间顺序记叙。感受到父母虽然对他的评价完全不同，但都是对巴迪的爱。第二课时复习导入。1.出示知识树，回顾单元要点。2.认读词语：兴奋 誊写 皱眉 谨慎 歧途 出版 腼腆3.学生汇报：文章主要内容

20、。文章可以分为哪两大部分。1.精读第一大部分课文，深入理解。学生自主读书理解体会：当我写了第一首诗时，母亲是怎样评价的？父亲又是怎样评价的？父亲和母亲为什么有不同的看法？2.听了母亲的评价，我的表现怎样？听了父亲的评价，我又有什么反应？1.研读第二大部分，勾画批注出示思考题：成年后，作者为什么越来越体会到儿时是多么的幸运？找出你对父亲母亲感受最深的地方，画一画，写一写，和同学说一说：你从课文哪些地方体会到了父母对他不同的评价都是对他的爱。2.小组汇报，教师点拨。体会重点句子：我越来越体会到我当初是多么幸运。我从心底里知道，精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。

21、再读课文，深入体会文章的主旨父母之爱。教师引导谈话：联系实际，想一想，家长对自己的鼓励和批评有哪些？这些鼓励和批评在自己的成长中起到了怎样的作用？1.课堂小结，总结完善知识树。2.交流：你还有哪些学习的收获。感知单元整体入手，初步理解本课学习的重点所在。培养学生课前预习的良好习惯，明确预习的方向，掌握预习的方法。培养学生朗读能力。初步了解文章结构，记叙顺序以及中心，培养学生阅读是先要梳理脉络的良好阅读习惯。把握文章的要点。巩固所学，夯实基础。抓住文章的重难点所在，了解两种评价对作者的影响。体会文章是如何从人物的语言、神态等的描写入手分析，感悟文章的主旨。培养学生深入读书的习惯。联系生活实际谈体

22、会，加深理解中心。反馈形式及效果1.有感情朗读课文2.听写训练提高学生的听说读写能力作业分层设计必做：完成课堂练习册选做：1.背诵自己喜欢的段落。 2.写一些阅读的感受。巩固基础，体现选择性和层次性。板书设计“精彩极了” 评价截然相反和 “糟糕透了” 爱却完全相同体现文章的精要所在。课后反思主备人刘红宇修改人年级五年级学科语文第（九）册第（ 六 ）单元第（ 20 ）课课题20*学会看病教学目标知识与技能掌握字词，联系上下文或查字典、词典理解词语，认识11个生字。过程与方法以学生自读课文为主，通过多种形式的阅读课文，结合阅读提示自学课文，把握内容，体会文章中心。情感、态度、价值观有感情的朗读课文

23、，体会母亲对儿子的爱。习惯养成目标培养学生良好的自读、自悟的习惯，提高学习自读课文的能力。教学重点有感情的朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学难点通过对文章细节的研读，体会母亲对儿子的爱。教学模式与环节自读感悟，生生、师生合作交流的方法。学情分析已经学完了本单元的三篇课文，学生掌握了一定的学习的要领，对中心及学法已经掌握，因此完全可以通过自学完成本课学习。这也是对知识的总结、验证、提高的过程。教具学具教学课件教学程序教学环节师生活动设计意图修改建议一、单元导入，拓展谈话二、自学指导，合作探究三、细读课文 赏析语言四、变式练习，拓展提高五、课堂小结，单元回归1.课件出示单元知识树，教师谈话引导：请学生边看知识树边叙述前三篇学习所得，复习文章的结构，写法，表达的中心以及学习的步骤和方法。2.小结谈话：我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深的打动着大家，在生活中有没有令你记忆犹新的亲情之爱的事情，可以是亲历的，也可以是亲眼目睹的。3.学生交