让书写涌动孩子生命的绿意1

1、让书写涌动孩子生命的绿意 鳌头第二中心小学 郑小燕【教学摘要】书法是人类的瑰宝，我校自以“翰墨飘香，书艺育人”为主题，开展“书艺教育特色学校”的建设工作以来，在“书艺教育”特色创建活动的引领下，我校的孩子们深受文字文化的熏陶，实现以“写字养德，书艺育人”为目的教学，指引学校形成独特的办学特色，不断提高办学水平。我们知道书法教育是对学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。故,引领学生从情,从趣入手进行书写教学从而达成学生良好品德的养成不是梦想！【关键词】书写兴趣

2、 道德培养 品德形成全日制语文课程标准对写字提出了第一学段“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”“初步感受汉字的形体美”；第二学段要求“用毛笔临摹正楷字帖”； 第三学段要求“通过书法训练达到在书写中体会汉字的优美。” “体会书法的审美价值”。 同时课标也明确提出语文素养是人的素质的重要组成部分。实施素质教育必须十分重视语文素养的提高，而写字正是语文素养的重要部分。我们知道字是人的又一张脸，字如其人。“字写的好坏常常反映一个人的素质”，这样说也未必过分。如果，提到这样高度来看待写字的重要，就可以理解为什么语文新课程标准要强调“要重视写字教学，教育学生认认真真地写字，养成良好的书写习惯”。我们只

3、要通过营造浓郁的书写氛围，引导学生掌握一定的书写技巧，让孩子们在浩瀚的书写海洋中尽情遨游。在当今的社会，因媒体及电脑的广泛应用，似乎书写越来越让人淡忘。但是，我们知道汉字是我们的中华瑰宝，所以，汉字书写的教学于我们教者来说有着其极深远的意义。那么，如何让孩子在课堂中快乐地学，乐意地写？并在写中悟出了情，品出了味？我尝试这样：充足的准备，引领学生开启书写之门为了营造创建校园翰墨飘香书艺育人的浓厚氛围，学校在校园的每一处悬挂条幅，在走廊、宣传橱窗等阵地张贴书艺宣传标语、名人名言、名家书法、书法家故事等，营造出一种浓郁的书艺氛围，让学生们在耳濡目染中感悟到书法的博大精深和书写的重要，从而快乐地参与其

4、中。同时在班中开辟了一个“书艺角”，均以书法为主题，或师生书法作品展示，或书法技法的张贴，或书法名人故事等等，内容不拘，形式多样，为师生们提供了一个赏字、悟法、乐书的广阔平台。所有的这些都为学生的乐书作了铺垫。孟子说过： “不以规矩，不能成方圆。”现代教育家叶圣陶也指出： “我想教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的社会习惯，诸如热爱国家、关心他人的习惯，礼貌诚笃的习惯，虚心自强的习惯，阅读书写的习惯，勤劳操作的习惯，求实研索的习惯等等”。对于学生来讲，练习的的过程是痛苦的，但从长远考虑，练习的效果是令他们受益终身的。在接手每一个班的书写教学任务时，教师务必要做好自己的，学生的各种准

5、备及教育注意事项。因为学生认为这是除语文、数学及英语科外的不算重要的科目。可能学生潜意识里会对其学习较放松，从而导致课堂的散漫，甚至混乱。因而，我首要规范学生的纪律，阐述我上课的坐姿：左手搭右手，腰杆要挺直，屁股二分之一，脚踏地。同时，我也会向学生告知我上课的各项的规定及我的要求，如课前把笔记本和书法练习本放在左上角；见到老师到教室，十秒钟内按要求做好；课堂上不能乱说废话；老师在说，你只是在听等等的细节的规定，并阐明一旦学生发生错误后的“奖励”（这”奖励”是孩子们自己规定的）。让学生感受到老师的要求是必须达到，是一种习惯的形成所必要的，是让我们课堂有序而有效进行所必需的。弗烈德利克罗宾森说过：

6、“我相信强烈的目标，这种可以使人完成任何事情的诚恳精神，这种自我忠实，是使人的心灵成就在业的最大因素。”只要有了目标，孩子才会有的放矢的进行学习。我在开学第一课就向学生讲述这学期的任务及目标：半学期进行钢笔字的笔画及构字的练习；半学期进行毛笔字的笔画的书写，同时整个学期进行大约三次的小考。让学生做到心中有目标，脑中有内容。同时，我们知道：坐姿与书写的握笔姿势是在同一平衡线上的。故，我在课堂上会用上一定的时间让学生学会正确握笔进行书写，而在开学的课堂中，也对学生的握笔姿势在不断的纠正、示范。争取让孩子在正确的书写姿势和握笔姿势中感受汉字的魅力！过程的开展，畅领学生遨游书写阵地古代教育家孔子有云：

7、“知之者不如好之者，好之者个如乐之者。”朱熹也曾经说过“教人不见情趣，必不乐学”。俗话说得好，兴趣是最好的老师，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。在书法课中我采用多种手段去激发学生的写字兴趣。写字兴趣培养起来了，就能促进写字技能的提高；写字技能提高了，写字兴趣也就更会浓厚。同时在课前，我就强调“字如其人”，如果“一个人写一手一塌糊涂的字，说明他有一颗一塌糊涂的心”。 为了让孩子感受汉字的魅力，我在课中还会穿插很多关于字的故事：改字的奥妙；别字引发的故事；书法家练字的故事等。“一点成一字之规！”我们知道笔画的书写是字的灵魂。在教学笔画的书写中，让学生清晰认识到笔画是字的灵魂，写好笔

8、画，就能把字的部件做好。同时，我们也知道练字是比较枯燥的，因而在练笔画的过程中，教师要用一些比喻的，幽默的语言去阐述你的教法。例如我在教垂露竖、悬针竖和铁柱竖三笔画时，跟他们说垂露竖就好比男子汉，顶天立地、健壮有力；而悬针竖就像一个娇婉的小女孩儿，秀美、婉约而不失灵气；铁柱竖就像一个矮矮的小胖墩，憨厚极了！如此一来，孩子们会边笑着边写着，那个说现在开始写男孩子了，那个说现在开始写女孩子了。同时，在书法课的教学中还可以通过播放古筝等优美的古典音乐，把学生带入到情境中去，以唤起学生的求知欲望，点燃学生智慧的火花，感受音乐的美与字的美的相融合。这样不仅活跃了气氛，更重要的是让学生增加了写的兴趣和让他

9、们感受到此笔画的表象特点，从而为下阶段的构字的学习打下了夯实的基础！在教述学生进行构字的阶段，因为要求背诵一些构字的原则及进行相关汉字的书写。如果教师不调动孩子的兴趣，我想，这样的内容于孩子们来说是较乏味。因此，在背诵构字的原则时，我会采用比赛，抽签等的方式进行试背。而在练习汉字的书写时，我尝试了循序渐进的方式：一分钟写两个，三分钟写5个每个字在每一次的书写都应有进步，我尽量用这样的方法让学生在课堂上多练，有效练和有目标去练，争取每一节课都有收获，哪怕是只收获了一点也好！课堂的穿插，指领学生领悟人格内涵“品格不高，落笔无法。”练习书法时需要保持头部端正，两肩齐平，胸张背直、两脚平放。此时精力集

10、中，宠辱皆忘，心正平和，灵活自若地达用手、腕、肘、臂、调动全身的气和力，使全身血气通融，能使全身肌肉保持舒适状态，这也是一种高尚的艺术享受。书法练习与欣赏能够潜移默化地培养学生健康的心理素质。它能够陶冶情操，使学生形成良好的思想品德，能提高学生审美情趣，接受美的熏陶。在书法教学中，我经常向学生讲述一些古今名人名家的生平事迹或趣闻轶事，讲述他们精湛的书写技艺、高尚的精神风貌，如：北宋的欧阳修，小时候家贫如洗，没钱买纸笔，母亲见他好学，就教他用芦杆在沙地上练字。由于他勤奋刻苦，书法也很有成就。唐代的怀素，因家贫买不起纸笔，便种下三万株芭蕉，采芭蕉叶练字。老叶摘完了，新叶还小，舍不得采摘，干脆就在嫩

11、页上悬臂练字，终于成为一代书法家。学生在这些名家事迹的激励下，经常激励对照和鞭策自己，久而久之，就能培养起他们洁身自好，爱国爱家的浩然正气和锲而不舍、迎难而上的坚强意志。书法练习还能培养学生良好的意志品质，使其形成逢字不苟，动笔必矩，严谨认真的好习惯。实践证明，学习书法急功近利，反而欲速则不达，要心静气和、端正姿势、持之以恒地苦练。正是在这汉字一笔一画的书写练习中，学生获得了韧劲与耐力，形成了锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品质。我教书法的时间虽短，但我发现能坚持书法学习的同学在其他学科学习上，老师的评价多为：做事有恒心，韧性，观察能力强，听课专心的品质。我们知道行动能改变习惯，习

12、惯能影响性格，性格能决定你的命运。很多老师认为一节课才四十分钟，什么时间都得将课中的重点中的重点才用到实处，其实在课堂的间隙，根据你课堂的实际情况穿插一些小故事，让他们在练字的同时也在练心、练品！例如课堂的习惯不佳，我会讲师傅收徒的故事；课堂的纪律欠正常时，我会适时地讲“人”字变成“囚”字的故事；字写得歪歪扭扭，我会讲“字如其人”的故事；字写得太快，根本练笔画的形也丢了，我会讲猪八戒投胎的故事；字写得没特色，我会跟他们讲阿旺发财等等的故事穿插于课堂中，让学生在感受书写的魅力的同时，更多的是从字中感受到做人的实在内涵，从而达到提高自身行为习惯的好的方面发展。恰当的小考，带领学生感受成功喜悦 HY

13、PERLINK /search?word=%E5%8D%A1%E8%80%90%E5%9F%BA&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 卡耐基说过：要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。故，在每一个阶段，我都会进行对前段时间学习的内容的小考。例如笔画教完了，我会进行一个笔画小考一；构字学完了，我会进行小考二在考前我会阐述写要认真和考试的相关的格式，并跟他们约定，如果优秀的我会在他的本子上画一个小动物。书写不认真的本子上可能会有意想不到的东西并要补考。因为有了要求，也有了悬念，所以，孩子们在小考中异常的认真，都希望自己的本子上能有小图画，而不是那什么意想不到的东西！同时，在小考的过程中，我还常常会督促孩子的写字的姿势，以让孩子清楚的知道：端端正正的写字，堂堂正正的做人的处事原则。看着孩子们一本本虽幼稚但极其认真的字，其实老师的心是倍感欣慰的：辛苦点算什么？说多点有什么问题？书法教学是中国传统教育的基本功和必修课，其中蕴含着德育、智育、体育、美育等各项元素，可以促进各科学习和学生的全面发展。总之，书法教学对学生的心理素质发挥的重要作用不容忽视，在大力推进素质教育的今天，要充分挖掘和发挥书法教学教育功能，并在实际的教学工作中加以运用，努力提高学生的整体素质有着其重要的作用。当然，书写的教法和学法是何其多，这只