北师大版小学一年级下册语文《雨铃铛》教案三篇

1、Word - 11 -北师大版小学一年级下册语文雨铃铛教案三篇 （师生共同做动作，一边动作一边读）。 （6）房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样，男同学来读一遍。 3.学习第三句 （1）师：在课文里还有一种声音，你找到了吗？指名回答。（丁零当啷） （2）听！丁零当啷的雨滴声和声音很像？（铃铛） 师出示铃铛并摇一摇听！铃铛发出的声音是什么样的？（提示同学把丁零当啷读得悦耳、洪亮）好的，那一阵春风吹来，小铃铛唱起歌来了，谁来读一读这句。（指名） （4）好的，又悦耳有好听，全班再一起读一读。（齐读） 4、品读第四句。 （1）你们好听的声音把谁招呼来了？（指名回答：小燕子）。 （2）春雨在招呼小燕子干

2、什么？一起读一读这句话。 （3）孩子们，谁能和黄老师打打招呼吗？ （4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小伴侣们和别人打招呼也记得要用上手和口。 （5）想一想，春雨会如何和小燕子打招呼呢？它会说些什么？谁也想试一试？ （6）是的，那让我们变成春雨，一起热忱的招呼去小燕子吧，起 （7）让我们读的再活泼热忱一些，不然小燕子课听不见，起 5、全班配乐朗读全文 春姑娘带来了春雨，送来了漂亮的雨铃铛，让我们再一次美美的读读课文，感受春姑娘的漂亮，雨铃铛，起 四、拓展提升，开拓视野。 孩子们，小燕子飞回来了，可是它对雨铃铛说，春天只有我回来太孤独了，请你再去招呼些

3、伴侣们，让他们回来让春天更美更喧闹吧。 那你们想想春雨还可以招呼谁呢？它又会怎么和它们打招呼呢？同桌之间争论一下。一会儿我们来说一说。 沟通汇报。 果真，在大家的招呼下它都会回来了，春天更加喧闹漂亮了。让我们再一次读一读课文，一边阅读一边想象雨铃铛的漂亮。起 五、总结 接下来我们一起去听听一首儿歌下雨沙沙，一起再次去感受春雨的欢快。（播放下雨啦） 回家记得把这首儿歌共享自己的把把爸爸妈妈听，让他们也喜爱上这个奇妙的雨铃铛，下课。 篇二 教学目标： 1、运用所学的识字方法熟悉11个字，会写8个生字。 2、正确流利朗读课文，背诵课文。 3、了解诗歌内容，体会春雨之美。 教学难点： 了解诗歌内容，体

4、会春雨之美。 教学重点： 运用所学的识字方法熟悉11个字，会写8个生字。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、 激趣导入，引出课题 1、观赏歌曲小雨沙沙 你们听听这首唱歌的是什么？ （出示“雨”字课件）了解雨字的演化过程记忆“雨”字 雨是一种自然现象，古人是怎么造出来的呢？（出示：演示过程）这是甲骨文时代的”雨“字，这表示云，从云中落下的水滴就是雨。这是篆书的“雨”字，是不是和我们现在的“雨”字很像了。知道了雨字的演化过程记起字来就简单多了，伸出小手，和老师一起写。 点评：通过汉字演化记忆生字字形，提高识字力量。 2、课件出示书上插图，板书课题 春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻的洒

5、在房檐上，积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个特别好听的名字，叫“雨铃铛”。 3、板书课题，指导读题 （1）看老师写课题 认真观看“铃铛”这两个字，你发觉了什么？ （都有“钅”） （2）出示铃铛：你们看这就是“铃铛”，它是什么做的？（铜做的）它们都属于金属类，所以“铃铛”这两个字用（钅） 点评：依据汉字偏旁的特点，了解汉字的字义。 （3）谁想读读课题？ 二、初读课文，熟悉生字 （1）自读课文，解决读音。 打开书57页，快来读读这首小诗，遇到不熟悉的字就想方法闯过生字小难关。 （2）同桌互读，订正读音。 老师巡察，了解生字认读状况。 （3）指名读全文，要求读正确。 3、集体认读生字词 （1）课件出

6、示带词语的雨滴词语：沙沙响、房檐、一串串、铃铛、盖新居、招呼、 A、自由读。 B、小老师带读。 （2）、利用认读卡片认读生字 a、自己读卡片上的生字。 B、听老师读生字，同学找生字卡片。 点评：此环节使识字教学落到实处。 4、读全文 自由读全文 指名读 三、赏读课文，感悟理解 1、赏读第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。 （1）、自由读一二句，想想听到了什么，看到了什么？ 这首小诗一共有四句话，请你们自己小声地读读前两句，想想你们听到了什么，看到了什么？ （2）指名读第一二句，说说听到了什么，看到了什么？ （听到了下雨声音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小铃铛） （板书：沙沙响） 指导

7、朗读： “沙沙响”这雨像牛毛像细丝，怎么读？ 看到了什么？ （房檐上有很多水珠） （出示词卡：房檐）读读这个词。你们看看书上这幅图，指指，找找哪是房檐？ 实物投影书上插图：伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。 演示“串” （演示“串”字）你有什么好方法记这个“串”字 点评：从“会意字”“串”的演化，让孩子结合生活识字来记忆字形。 出示“串”字范写 （出示：一串，一串串）读读，有什么不一样？ 想不想看看挂在房檐上的小水珠究竟什么样？ 指导朗读 2、赏读第三句 （1）指名读。 这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢？读读 （2）理解省略号用意 （4）感受串串雨铃铛发出的声音 现在，你们当雨铃铛，我们每一

8、个同学就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛，你们会发出什么样的声音呢？ 咱们就以组为单位，每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧。 点评：体会雨铃铛发出的奇妙声音，感受声音的连续。 3、赏读第四句， （出示：燕子）看，谁来了？快和她打个招呼吧！ 我发觉你们在招呼小燕子的时候都举起了小手，在呼喊着小燕子，所以招呼的“招”是扌，“呼”是口子旁。 当你们看到飞来的小燕子，你们会和她说些什么呢？想一想，嗨，小燕子 （1）出示第四句话。咱们一起来读读这句话。 4、拓展练习说话：春雨在招呼，快快。 这雨铃铛指的就是春雨，除了招呼小燕子，它还会招呼谁，快快干什么呢？我们一起去看看 点评：让同学从不同角度练

9、习说话。 小结：经过雨水的滋润，小草才会钻出水面，花儿张开了小脸，我们的生活也会变得生气勃勃。 这么美的小诗，我特殊想把他背下来，谁情愿和老师一起背？ （3）“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音，像招呼小燕子盖新居。 你还听到过什么样的雨声，像什么？ 点评：让他们用自己的心灵体验课文的文学美，给同学插上想象的翅膀，大胆想象。 四、指导书写 1、这节课我们还要学写几个字，先读读，在选择其中一个字组个词，说一句话 2、指导书写 用什么方法记字形 范写 第一遍把字写正确 其次遍看清位置写端正。 写完2遍后，拿出作业纸和书上字对比一下，那儿写得好，那还有欠缺就改改。第三编就要写得美丽。 小结：这节课我们我们

10、一起和金波爷爷赏雨，看到了大自然中的春雨是那么得可爱。 作业 1、把这首好听得诗歌背诵给家人。 2、用彩笔画出自己心中的春雨美景。 板书设计： 雨铃铛 沙沙响 丁零当啷 篇三 教学目的： 1、使同学能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、正确地认读11个新字，会写8个新字。 3、培育同学的想象力量。 教学重点：认读新字。 教具预备：字卡、图片 教学过程： （一）导入 同学们，大自然是一个特别了不起的艺术家。它常常为我们演奏一些奇异、悦耳的音乐，你都知道哪些声音，能不能学一学？ 现在正是春天，春天的雨一般都是什么样的雨？同学学一学。 在春雨的滋润下，事物都发生了什么变化？ 生描述，师相应贴出柳

11、树、小草、燕子等图片。 你们知道吗？春雨还有一个好听的名字呢！ (板书课题：雨铃铛) （二）新课 课文： 1、读课题，认读“铃铛”，留意“铛”是轻声。说说怎么记住这两个字，齐读“铃铛”。 2、生自由读课文，不熟悉的字自己想方法解决。 3、指名读课文，不熟悉的字自己想方法解决。 4、同桌相互读课文，相互订正字音。 5、指导朗读。 （1）通过朗读，你们知道这是一场什么样的雨吗？(小雨)从哪里看出来的？(沙沙响)应当怎么读呢？(声音轻) 自己练习读第一句话，指读，生评议。 师范读，告知同学就像春雨在和你说静静话一样。同学练习读，再指导。 （2）出示一个铃铛。看，老师为你们带来了什么？听听它的声音，觉得怎么样？（悦耳、洪亮）就这样练习读下面的句子。 指名读，生评议。师强调，两个“丁零当啷”读的要不一样，生再练习读，指读。 （3）谁能完整地将课文读下来？男女生各选一名代表进 行竞赛。 生评议，选出成功者，赐予嘉奖。 认字： 1、出示“雨铃铛”图片，想像这些雨铃铛都会落在什么地方？ 生边说边相应的贴在黑板上。（雨铃铛会落在草地上） 同学们读的发生好，那么，课文中的字你们都熟悉了吗？ 2、自己拿着字卡读一读，把以前就熟悉的字挑出来，和同学 读一读。 3、拿着不熟悉的或读不熟的字卡，去找你的好伴侣帮忙，把字学