我不是你的老师,只是你的一个旅伴而已你向我问路,我指VIP

1、我不是你的老师，只是你的一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们俩的前方。萧伯纳1体育与健康课程资源的 开发与校本课程研究兰州市第五十六中学 常云峰2体育课程资源的开发如何努力挖掘校内外的体育资源,是国家体育课程标准提出的目标要求;新的体育教学资源的开发,并不仅仅是体育场地和器材、体育教学内容和形式的挖掘，还应该包括体育老师等人力资源的开发和体育教科研的良好开展；新课标为教师和学生进行体育资源的开发提供了充分发挥创造力和想象力的更大间。3一、充分发挥体育资源的作用挖掘体育器材的多功能性；因地制宜，充分利用各种物品制作器材；体育场地的合理设计；学生中存在着大量的体育资源。4二、对体育教学形式进行充分

2、的挖掘传统竞技项目的改进变异；体育游戏项目的改进；体育教学形式的改变；重视对乡土教材挖掘；新兴体育项目；体育信息化资源。5三、体育教师素质的全方位提高健康第一的指导思想；尊重差异性、多样性、创造性；要求教师将自己的角色定位在“引导者”上；6四、体育教科研的开展你不上课，就不是教师；你不搞教研，就不是好老师，教学是必要的要求，但不是充分的要求，充分的要求是教研。教学没有教研做底子，就是一个没有观点的教育，一个没有灵魂的教育钱伟长。教研状态下工作，是教师成长的捷径，是体育课程标准高质量实施的保证。7体育与健康课程资源开发的意义8（一）课程资源在新课程实施中的必要性：1、旧课程内容已不能很好地适应素

3、质教育的要求：a.竞技化、成人化的学习内容和场地配置规格，未考虑学生的兴趣、需求和可接受性，很难突破竞技体育的框架；b.课程内容不同程度的存在着多繁、陈旧和重复现象，使得教学内容极度单、调贫乏，课程资源浪费极大。92、原有的体育课程结构已不能很好的适应素质教育的精神以学科中心为指导思想的传统体育课程，偏重学科的逻辑性，过分强调运动技能的糸统性和完整性，没有形成素质教育的课程体糸，忽视了体育的育人功能。必需重新构建适应素质教育的课程结构新课程理念指导下的课程资源的开发与利用是构建“身、心、社”整体健康为目标的课程体糸的重要基础，也是完善体育课程的重要保障。10（二）课程资源的特点要提高课程的适应

4、性和教学质量，必须要加强地方和学校的课程资源建设，使地方和学校的课程资源具有自己的地方特色1、课程资源要反映地方的经济和文化特点；2、课程资源要反映学校的实际和体育运动传统。11（三）课程资源的种类课程资源人力资源体育设施资源课程内容资源课校外体育资源自然地理资源体育信息资源12开发体育与健康课程资源的途径和方法（一）人力资源的开发1、利用儿童好玩的天性和生活经验，充分体现“以学生发展为本”的课程理念。鼓励学生积极参与、发明创造、项目改造、融入生活经验。2、体育教师要加强学习，改善知识结构，研究并把握课标的精神，不断提高专业素质和能力，以创新的意识积极参与体育课改。3、应创造条件使有体育特长的

5、教师和学生能充分发挥自己的特长。134、应充分调动班主任的积极性，以帮助、配合、支持体育教师的工作，共同促进学生坚持体育锻炼。如请班主任担任课外、校外体育活动的组织者等。5、聘请社会体育指导员和家长为校外体育辅导员，充分发挥他们的特长和作用，使他们成为学生校外活动的支持者、帮助者、督促者、组织者。节假日校外比赛、家长和学生一起进行体育活动等。14（二）体育设施资源的开发1、一物多用，发挥体育器材的多种功能和用途。如：跨栏架投射门、钻越的障碍等； 跳绳做绳操、斗智拔河、三人角力、投掷绳、三腿接力、踩龙尾等； 接力棒哑钤操、投等； 标枪跳高、蛇形跑等； 实心球投、搬运、障碍物、标志物等；152、制

6、作简易器材“量材录用”、因陋就简，合理利用废旧物、生活物品、生活设施和生产工具：用旧布、豆子或沙子制作沙包；书包可用于负重物、障碍物、标志物；手绢可以当作传接物；道沿可当作平衡木；树墩可以跳山羊；木桶的铁箍可以滚铁环等。163、改造场地器材，提高场地的利用价值成人化的体育场和运动器材不利于培养学生的运动兴趣。有条件的学校可将体育设施改造成适合学生年龄和兴趣爱好的运动乐园，满足学生体育活动的需要，吸引更多的学生参与体育活动，如：降低篮架高度、多向投篮框；降低网高的小型软式排球场；建立游戏区、轮滑区；多球门的足球场等。174、合理布局学校的场地器材因地制宜，量体裁衣；设置综合性运动场区：在一堂课中

7、变换教学内容时，应当便于调动和观察学生。尽可能使学生在活动时互不干扰，确保学生的安全。要有隔离通道，以防伤害事故。应远离教室、图书馆、实验室，靠近体育教研室，保证水源和电源。场地周围要有绿化，开成绿色环保场地应当充分满足学生课外进行体育活动的需要，考虑本校学生的运动兴趣及特点。18不同性别中学生喜欢的体育项目性别项目男女武术、足球、游泳、篮球、乒乓球、滑冰、羽毛球、田径、体操、棒球羽毛球、滑冰、足球、武术、舞蹈、篮球、游泳、体操、乒乓球、健美操195、合理使用场地和器材为了最大限度挖掘场地和器材的使用空间，应当充分利用学校的空地和周边环境，处理好“利用”与“安全”、“使用”与“保养”的关糸，认

8、真统筹规划。学校在制订课表时，应考虑学校体育教学条件，最大限度的挖掘场地和器材的使用时间。最好能制订一个体育教学和课外体育活动场地器材分配表，指定教师和学生的活动时间和活动区域。20(三)课程内容资源的开发1、对现有运动项目的改造简化规则简化技战术修改内容降低难度要求改造场地和器材212、新兴运动项目的引用（1）郊游、远足、野营等野外活动制订活动日程和内容。选择地点。选择时间。组织上的准备。个人用品的准备。集体用品的准备。22在野营时，除了要注意以上方面外，还需要注意以下几个方面的问题：设营：1、离取水点较近，但河水上涨时又不致于参帐篷构成威胁；2、不潮湿，易排水；3、向阳避风；4、帐篷的上方

9、没有大树和岩石；5、注意保护环、爱护庄稼；野营生活与活动安排。加强营地生活和活动的管理工作，切实做好安全教育工作23（2）旅游登山活动安全第一、周密组织、措施有效，安全措施有以下几方面：天气不好时不搞登山活动；要向学生介绍上下山方法、联络方法、救护人员的位置，规定山上集合和山上集合的最后时限、集合信号和标志、特殊地段的处理方法、遇到险情的处理方法；制定登纪律，如不准打逗、推挤他人等；每队要安排救护人员随队上山；勘察好登山路线，避开危险路段；配备好救护队，准备好必要的救护药品。（3）其他新兴运动项：如：健美、轮滑、滑板、现代舞运动、攀岩活动等。243、民族、民间传统体育资源的开发（1）民族、民间

10、传统体育项目的改造民族传统体育项目和民间体育活动项目有很多内容，在选择教学内容时，不能照搬所有的内容，要注意内容的选择性，同时也可对一些内容进行改造，使它们适合不同水平学段学生的身心特点。跳山羊、踢毽子、打雪仗、舞狮、舞龙灯等等。25(2)民族、民间传统体育课程的内容以嬉戏娱乐为主的民族、民间传统体育课程内容；以闲暇消遣、健身娱乐为主要目的，有规则，但不严格以竞赛为主的民族、民间传统体育课程内容；即有游戏娱乐成分，也含有竞赛内容，是以竞赛体力、技巧、技能为内容的娱乐体育活动。配合节庆习俗的民族、民间传统体育课程内容；节庆习俗是一个民族特有的传统庆典活动，构成了一种寓义深刻的、独特的文化表达方式

11、，在文化传递中起着重要的作用。这类体育课程内容可以使学生通过参与传统庆典活动接触社会和认识社会26(3)设计民族、民间传统体育课程内容的注意事项1、教育学生遵守民族风俗习惯；2、对不适宜在少年儿童中开展的民族、民间传统体育项目要进行改造，以适应学生发展的需要；3、在设计、实施民族、民间传统体育课程内容时应加强安全教育。27（四）课外、校外体育资源的开发1、课外体育资源的开发除体育课之外，应将课外体育作为课程资源进行开发，这主要是由于学生的课外时间远远多于体育课时间。教师应对学生的课外体育活动进行必要的指导，但这不是说学生的所有课外体育活动都需要教师去指导，而是要鼓励学生学会进行课外体育活动或自

12、我锻炼。课外体育活动的形式主要有学生锻炼小组、课外体育俱乐部、自我锻炼等。282、校外体育资源的开发教师应鼓励和指导学生利用节假日参加家庭、社区、区县镇、少年宫的体育活动和竞赛。开展家庭体育活动有助于学生形成坚持体育活动的习惯，并在加深家庭成员之间的感情交流、促进学生的成长方面具有积极意义。学校也可以举办家庭趣味游戏运动会，引导学生和家长一起参与体育活动。29（五）自然地理资源的开发自然地理资源是我们最经济、最简便的绿色体育课程资源不仅对发达地区的中小学有一定价值和意义，而且对欠发达地区和农村中小学更具有特殊的课程价值和意义；教师在组织和实施这类体育课程时，应当把安全教育放在首位30（六）体育

13、信息资源的开发体育信息资源具有时代气息，我们可以利用各种媒体获取新的体育与健康知识和方法，观赏体育比赛等，以便不断充实课程内容，如体育远程教育资源就是不容忽视的课程资源，它有助于改善教学条件，提高教学效果31开发和利用体育与健康课程资源时应注意的问题（一）要注意课程内容的选取。内容要适合学生年龄特点、满足学生兴趣和爱好、因地制宜、因时制宜，并努力寻找和创造与自然地理相适应的体育活动方法。（二）要注意更新课程观念，根据“身、心、社”整体健康观进行课程设计，活动的内容和方法要有助于学生达成体育与健康目标32（三）体育与健康课程资源的开发和利用是课程建设的重要工作，要注意结合当地和本校的实际情况。只

14、有从实际出发，才能有效地开发和利用体育与健康课程资源。33（四）应当把开发和利用体育与健康课程资源工作纳入体育教研工作之中，克服懒惰消极情绪，防止“束之高阁”和“走过场”的现象34（五）各地教育行政部门对体育课程资源的开发和利用加强管理、督察和指导，把体育课程资源的开发和利用作为评价学校体育与健康课程建设的一项重要内容； （六）建议各地教育行政部门对体育教师开发和利用体育课程资源的能力和体育课程设计能力进行专门培训，并将其纳入学历教育和学历后教育的计划之中；（七）好的经验要加以推广。35 校本课程的理念与实施36教师是学校最亮丽的“名片”课程是学校最基本的“产品”37 以学校为课程编制主体自己

15、开发与实施的课程，它是相当于国家课程和地方课程的一种课程。 校本课程是一个学校办学特色最集中的表现，也是课程资源开发的最终结果。38校本课程开发的条件:明确而独特的教育理念；民主开放的教学组织机构；体现教育理念的教学系统；构建学校内部评价与改进机制；关注教师的工作时间与专业技能；合理地开发与利用课程资源。39校本课程开发的程序（1）需要评估明晰学校的培养目标；评价学生的发展需要；评估学校及社区发展的需要；分析学校与社区的课程资源等。40（2）确定目标在分析与研究需要评估的基础上，通过学校课程审议委员会的审议，确定校本课程的总体目标，制定校本课程的大致结构。需要评估的内容与方法：家长问卷；学生问

16、卷；调查需要学点什么？教师问卷；41（3）组织实施变教案为课程方案（4）评价要拿出一个评价建议42校本课程开发要注意的问题校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是本校教师，但不一定由本校教师亲自上课。教师可以和专家合作，但并不是专家编教材、教师教教材。校本课程应该是非常灵活的，可以根据本校实际开设一月、一学期、一年或常期开设，也可以讲座形式进行。43校本课程开发的模式实践评估开发主体是教师小组，而不是单个教师44校本课程开发的方式和类型课程选用：教师从课程资源中选择比较适合本校学生的课程；课程改编：根据学生的实际和学校自身的条件，对已有内容进行局部修改，结构调整；课程新编：教师根据需要与可

17、能开发的全新课程45有关校本课程开发的文件的撰写1、校本课程开发指南：是学校为开发校本课程而制订的纲领性文件，包括：校本课程开发的需要评估、校本课程开发的总体目标、校本课程开发的大致结构、校本课程开发的基本程序、校本课程开发的管理条例。462、学生选修课程目录与课程评价：是已通过学校课程审议委员会审议的各门课程名称及其简介；473、校本课程开发方案是学校开发校本课程的课程计划（相当于教学计划），它包括：需要的评估、总体目标、课程结构与课程门类，课程实施与评价的设想，保障措施。484、课程纲要是教师对自己任教课程的一种设计。它包括以下内容：目标、内容和活动安排、实施建议、评价建议。49校本课程的

18、内涵：以现有办学条件为本；以学生成长、教师发展为本；要有深刻而清晰的教育理念。50校本课程示例：蒙学诵读与中学生品德教育礼仪课堂中学生礼仪教育太极拳51蒙学诵读与中学生品德教育第一课：蒙学与蒙学著作简介；第二课：律己修身篇；第三课：仁爱孝悌篇：第四课：尊师重教篇；第五课：谦虚礼貌篇；第六课：诚实守信篇：52礼仪课堂第一章：礼仪概述（定义、种类、形成原因）；第二章：校园礼仪（仪容、仪表、仪态、体态、交往、谈吐、升国旗唱国歌、学生校内礼仪等）；第三章：家庭礼仪；第四章：常用礼仪之中学生姿态；第五章：常用礼仪之中学生服饰礼仪；第六章：常用礼仪之中学生待客礼仪；53陈氏太极拳第一部分（理论部分）：第一章：武德第二章：太极拳对人体生理的调节（运动系统、神经系统、消化系统、呼吸系统、心血管系统）第三章：太极拳的体育价值与哲学思想第四章：太极拳的分类与陈氏太极拳的传承第五章：陈