小学非纸笔测试评价总结及评价实施方案

1、非纸笔测试评价总结转眼间，上学期的学习生活已经即将结束。我校举行了 语文非纸笔测试活动。在组长杨莹的带着下，二年级语文组 顺利完成各项测试。本次活动旨在提高学生的语文综合素质, 多样化评价，逐渐强化孩子们语文综合语言运用能力。现将 本次的情况总结如下：一、识字评价字词句试题共9套题目，每套题目中都有三大题型：一、 我会认。（20个我会认的字）二、我会读（21个课本中要求会认 读的词语）三、我会把句子读通顺。（选自课文中的句子）。 二五班有85名孩子，每一组孩子的试题都不一样。首先让孩 子们自己认读，如果读错了就在这个字上面画一个圈，最后 再读一读读错的字，并作出相应的评价。接着课堂上小组长 把

2、关，如果读错了就在这个字上面画圈，并根据错误的个数 进行评价，最后由老师抽测。大局部孩子都能认真认读，小 组长也认真负责。二、背诵评价背诵分为：课内课文背诵测试和课外古诗背诵测试，采 用组长评价加教师评价两种方式进行。要求孩子们正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏 字、换字、读错词句不超过2处为优秀，涂五颗星；错误不 超过34处为优良，涂四颗星；过失56处以上为良好， 涂三颗星；错误在78处为及格，涂两颗星；错误在9处或 以上为需努力，涂一颗星。大局部孩子都能流利、完整的完 成背诵，也有个别孩子，平时的背诵空缺较多，导致这次测 试中背的结结巴巴，不尽人意。三、朗读评价朗读相对来说较容易，大局

3、部孩子都能按要求完成。但 个别孩子不自信，声音较小。四、口语交际评价本次口语交际题目都选自每个单元语文园地中的话题。 平时讲课时，局部认真的孩子已经掌握。趁着早读时间，先 带着孩子们复习口语交际。针对话题，指名说，同桌互相说， 跟着老师说。然后由组长过关，注意测试时，围绕题目要求， 声音洪亮，话说完整。在此测试中，孩子们素质不一，差异较大。有的学生反 应迅速，思维敏捷，顺口成章，也有学生闭口不开，不知道 说什么。五、课外阅读评价本学期要求孩子们读了成语故事语文主题阅读丛 书和皮皮鲁系列等。要求孩子利用周末时间，自己办一张 读书收获的手抄报，写清楚书名，收获可以是优美词句，也可 以是懂得了什么道

4、理。到校之后，先同桌互相交流，然后自 告奋勇到讲台上说给全班听。有局部勇敢的孩子非常积极， 自然也得到了优秀的成绩。六、存在问题1、学生之间差异较大。程度较好的孩子能够快速完成测 试；而程度不太好的孩子，有的语言表述不完整、不通顺。 有的直接闭口不开，不知道说什么。2、识字测试中，对于我会认的字词，学生分辨不清楚。 特别是一些形近字，学生容易弄混。3、局部孩子缺乏自信，不敢大声回答下列问题。导致有些问 题明明会，却没有拿到好成绩。非纸笔测试活动已经告一段落，在下一学期的学习中， 要给程度较差的孩子多些关注。对于形近字，平时要多区分， 加强记忆。平时培养孩子大声发言的好习惯，及时表扬与肯 定，帮

5、助孩子树立信心。希望在孩子们成长的道路上，越来越优秀。小学四年级英语Unitl-2非纸笔测试评价方 案一、指导思想新的课程标准要求用新的教育评价观来评估教育，学生 是学习的主体和评价的主体，我们所有的教育活动，包括评价 活动都是为了学生的开展，评价改革应有利于促进新的教育 观念的传播和实施，有利于学生个性化、多元化的开展。本次口语测评仍本着以人为本的指导思想，以激励学生 的英语学习兴趣为目的，着重考查学生实际口语表达及语言 运用能力。口语评价总分值成绩为100分。二、测试形式：由各英语教师组成测评小组，由优秀学生分组对班级其 余学生进行口语测试。三、测试内容及测试评分标准（百分制,60分为合格

6、） 让学生认读单词，看图片识单词（35分）（2）学生朗读 对话，句子，短语（53分）（5）对话问答（12分）注：85-100分为A, 70-84分为B, 60-69分为C, 60分以下 为D四、问题分析：四年级:语调过于平缓，流畅程度不够。改进方法和措施:应该加强语音语调的训练；问题回答除 在课堂的训练之外应鼓励学生在实际运用去加强训练同时教 师要采取多种鼓励评价方法，让学生感到成功的体验从而使 学生真正的愿意去学想要去学五、对今后的教学建议在今后的教学中我们会加强语音语调的训练；问题回答 除在课堂的训练之外，应鼓励学生在实际运用去加强训练， 多激发他们学习英语的兴趣让他们在轻松愉快的气氛中学

7、习, 让他们在玩中学，表演中学学中记，培养他们应用英语进行 简单的语言交流，并营造轻松愉快的课堂，让每个学生敢于开 口。寓教于乐，让成绩更上一层楼，培养学生积极大胆的外 语学习倾向。同时教师要采取多种鼓励评价方法让学生感到 成功的体验从而使学生正真的愿意去学想要去学。在今后的 教学中我们会加强语音语调的训练；问题回答除在课堂的训练之外，应鼓励学生在实际运用去加强训练，多激发他们学习 英语的兴趣，让他们在轻松愉快的气氛中学习，让他们在玩 中学，表演中学学中记，培养他们应用英语进行简单的语言 交流，并营造轻松愉快的课堂，让每个学生敢于开口寓教于 乐，让成绩更上一层楼，培养学生积极大胆的外语学习倾向

8、。 同时教师要采取多种鼓励评价方法，让学生感到成功的体验 从而使学生正真的愿意去学想要去学小学语文二年级非纸笔测试评价指南为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步 开展，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的 改革力度，真正发挥评价的教育和导向功能，特制定小学语 文非纸笔评价方案。一、测评对象二年级学生。二、测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。三、测评内容（一）听力：能从材料中听出故事发生的时间、地点、 人物及主要事件。（二）识字：正确读准字音。（三）朗读：正确、流利、有感情地朗读学过的课文。（四）背诵：正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、 文段以及课标中推荐背

9、诵的优秀诗文，落实课标中要求的背 诵量。（五）口语交际：主动交际，乐于表达，恰当应对。（六）课外阅读：结合年级教材特点和学生成长需要， 自觉阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。（七）看图或实物说话：选择一幅图或者指定一个实物， 借助提示的问题和词语，看图说话。四、测评方法及具体操作（一）听力目标：能从材料中听出故事发生的时间、地点、人物及 主要事件。内容：两个语段（50字左右）。形式：学生用抽签的方式决定听力内容。评价标准：优秀（5颗食）：听出故事发生的时间、地点、人物及 主要事件。良好（4颗）：听出故事发生的时间、地点、主要事 件。合格（3颗）：听出故事发生的主要事件。还需努力（

10、12颗）：只听出故事发生的时间或地点。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（二）识字目标：正确认读教材中会认的生字。内容：两组题，每组包括试题一：15个生字，试题二: 15个词语。形式：让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读 前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。 学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加 注拼音，学生如果读错，不在统计之列。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音

11、错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（三）朗读目标：用普通话正确、流利地朗读教材中的课文。不添 字、漏字、换字，不读错字。内容：两篇课文（每篇课文150字左右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（四）背诵目标：用普通话正确、流利地背诵教材中

12、要求背诵的诗 词、文段、名言警句和课程标准中选背的诗词、经典片段。 不添字、漏字、换字，不读错字。内容：两组题，每组包括一篇现代文（或经典片段）和 一首古诗词（或名言警句）。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（五）口语交际目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运 用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾

13、听、表 达与应对。内容：确定两组话题。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交 际，也可以是师生交际。评价标准：优秀（5颗食）：能认真倾听别人讲话；能用普通话简 单讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句比拟通顺，意思 比拟清楚；态度自然、大方、有礼貌。良好（4颗）：能比拟认真倾听别人讲话；用普通话 比拟标准，能大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句 还算通顺；态度比拟自然、有礼貌。中等（3颗）：能大致倾听别人讲话；能够学用普通 话，大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句不太通顺； 态度还算自然、有礼貌。合格（2颗）：不太能倾听别人讲话；普通话不大标 准，讲述自己的见闻或表达自己的意思

14、时，语句比拟混乱； 态度不够自然。还需努力（1颗）：不会倾听别人讲话；不太会用普 通话，讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句混乱，意 思不清；态度不自然。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（六）课外阅读目标：激发学生阅读有益的课外读物，落实课标中要求 的课外阅读量；能用普通话正确、流利地朗读片段。内容：确定两段话（每段100字左右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准：优秀（5颗）：读错110个字（相同的字只算1个）。良好（4颗）：读错1120个字。中等（3颗）：读错2130个字。合格（2颗）：读错3140个字。还需努力（

15、1颗）：读错40个字以上。（七）看图或实物说话目标：表达语句通顺较流畅，内容清晰完整，符合图意。内容：选择一幅图或者指定一个实物，借助提示的问题 和词语，看图说话。评价标准：优秀（5颗）：能看懂图意，内容清晰完整，语句表 达通顺流畅，没有错别字。良好（4颗）：能看懂图意，能较清楚地写出时间、 地点及图上的人物分别在做什么，语句通顺，错别字少。合格（3颗）：能看懂图意，基本能写出图上的人物 在什么地方做什么，语句基本通顺，但有一定量的语病。还需努力（12颗）：对图意理解不够正确，只能写 一点图上内容，语病多。小学二年级数学无纸笔综合素质评价实施 方案为了切实落实双减政策，推进素质教育，全面了解学

16、生 的数学学习状况，根据学校要求，结合本组实际情况，特制 定本期数学综合素质评价方案。本次测试从平时表现，口算、实践操作，综合应用四个 方面进行评价，每项评价设5颗支，共计20颗，先分项评价, 评价后进行汇总，得星总数18-20颗为优秀，得15-17 颗为良，1214颗为及格，12颗以下为“加油”。评价具体建议如下：（一）平时表现（5颗支）上课情况：1、会听：听老师讲课，听同学专言。2、会说：发言积极，声音响亮。3、会问：不懂就问，虚心好学。4、会合作：会和同学交流，小组活动积极。作业情况：按时完成作业。作业格式正确，字迹工整。作业正确率高。评价方法：能很好做到以上几点的，得5颗星。某方面有缺乏的， 酌情减1颗（二）口算（5 颗）：评价内容:考查口算能力，主要是口算的速度与正确率, 口算内容根据本册教材而定。评价方式：.本项内容5颗支，共